Programă rezidență artistică Transylvania College

Descriere generală:

 Ora de actorie este o experiență personală și unică pentru fiecare copil și,
prin urmare, ea nu devine o activitate clasificată sau competitivă.

 Programul are ca scop extinderea abilităților către rezultate cât mai

eficiente, obținute pe parcursul a 6 luni.

 Aceste activități de învățare, pe care copiii le resimt ca și jocuri, îi ajută să

devină încrezători în prezentarea propriilor lor idei și, de asemenea, îi
familiarizează cu conceptul lucrului în echipă.

 Activitățile care au la bază arta improvizației, provoacă copiii să-și

folosească gândirea rapidă și spontaneitatea, răspunzând imediat
propunerilor din cadrul exercițiilor.

 Copiii învață să-și accepte și să-și dezvolte ideile. Deprind bune abilități
sociale, învață tehnici de asumare ale propriilor idei, instrumente
importante și în studiul critic pe care-l vor urma în cadrul școlii.

Rezindeța artistică desfășurată în cadrul Transylvania College are ca scop o dezvoltare

multilaterală a elevilor, introducerea lor într-un cadru diferit față de ceea ce propune programa
școlară actuală. Ideile teoretice de bază ce se pot evidenţia în metodologia predării actoriei şi în
studiul dramei, scopul jocurilor, al exerciţiilor de improvizaţie evidenţiază multe similitudini
cu scopurile efective ale predării limbii – ne gândim aici la dezvoltarea personalităţii şi a
competenţelor de comunicare. Cu ajutorul lor, putem crea asemenea situaţii în care elevii, într-
un cadru fictiv, pot folosi limba-ţintă la rezolvarea unor probleme corespunzătoare realităţii,
dobândind astfel cunoştinţe lingvistice reale şi experienţă în folosirea limbii în ceea ce priveşte
înţelegerea vorbirii şi capacitatea de răspuns.
În activitatea lui Jerzy Grotowski sunt esenţiale conştiinţa psiho-fizică, activitatea
fizică, comunicarea şi impulsionarea creativităţii. Neva Boyd şi Viola Spolin şi-au propus
ca scop fantezia, dezinvoltura, spontaneitatea, creativitatea, soluţionarea problemelor,
spiritul de echipă, inteligenţa, sensibilitatea, empatia, autodisciplina, autocunoaşterea,
autoexprimarea, dezvoltarea adaptabilităţii sociale. La Peter Brook sunt importante
deschiderea, sociabilitatea, aşa-numita „transparenţă”, comunicarea, spiritul de echipă,
receptivitatea, sensibilitatea şi disponibilitatea de relaţionare.

Programul rezidenței artistice

În primele 3 luni ale rezidenței elevii parcurg un proces de acomodare și cunoaștere a

artei dramatice, ei sunt familiarizați cu diverse instrumente și exerciții ce au ca scop
dezvoltarea creativității și a imaginației. Tot în aceste 3 luni ei învață metode diferite de a
se raporta la propria persoană și în același timp la propriul corp.

Exemple de exerciții desfășurate în cadrul primelor ore de actorie:

1. Încălzire vocală:
2. Exerciții de dicție( R, siflantă, respirație, șoaptă timbrată, murmurul, sărim în sus
ca mingea și spunem un text pe care-l știm)
3. Încălzirea faciesului( ochii, urechile, scalpul, nasul, fruntea, gura, limba)
4. Vocalize(re-a-re/ lia lia oa ha ha ha/ ma-me-mi-mo-mu etc.)
5. Exerciții de dicție: Şase saşi în şase saci./ Oaia aia e a ei, eu i-o iau./ O babă
bălană mănâncă o banană babană/ Stanca stă-n castan cu Stan/ Pe cap un capac pe
capac un ac/ Prin vulturi vântul viu vuia etc..
6.
Mersul nebunului - corpul devine un instrument fără control, lăsând afară și
sunetul pe care îl facem în momentul mișcării.
7. Încălzim corpul ( cap, umeri, brațe, mijloc, picioare)
8. Facem cerc: se merge pe cerc și se dau diferite comenzi ce pun în valoare
memoria, concentrarea și atenția.
9. Cele cinci viteze( pornim de la poziția 0- statuie și ajungem la 5- explozie de
energie/ după avem libertatea de a alterna)
10. Exercițiul de încredere- facem perechi de câte două persoane/ echipa prinde pe
rând câte un singur copil.
11. Exercițiul în care fiecare copil pe rând intră în cerc și propune un gest și un sunet
iar restul îl imită.
12. Oglinda- perechi de câte 2 copii/ imităm cu exactitatea ceea ce face celalalt/
mișcările trebuie să fie lente și precise
13. Exercițiu de atenție - mergem prin spațiu și suntem foarte atenți la tot ceea ce
există în acel spațiu/ suntem atenți la colegii noștri. Se bate din palme, copii se
opresc brusc și închid ochii- răspund apoi la întrebări legate de spațiu și de colegi.
14. Exerciții de improvizație
15. Exerciții de memorie

Aceastea sunt doar o parte din exercițiile pe care elevii le vor experimenta în
cadrul orelor de actorie.

Faptul că drama didactică nu se centrează pe reprezentare, iar produsul ei cel

mai important rezidă în experienţa dobândită de participanţi, iar nu vreun spectacol,
nu exclude posibilitatea de a se materializa într-un spectacol. În acest sens,
reprezentaţia poate fi o însumare şi împlinire a unui proces de muncă, dar nicidecum
scopul principal. Această formă de activitate dramatică, implicând mijloace şi tehnici
teatrale, se concentrează pe jucători, pe participanţi, iar scopul ei principal este
învăţarea. Învăţarea se produce în derularea activităţii, este deci importantă stabilirea
temei, respectiv a acţiunii, fixarea reperului central. În general, totul se reduce la
convenţia dintre profesor şi studenţi, se realizează ca rezultat al negocierii, ţinându-se
cont de exigenţele, necesităţile, aptitudinile grupului.

Partea a II a a programului și pregătirea unui spectacol.

În ultimile trei luni ale rezidenței elevii vor lucra la conceperea unui
spectacol prezentat în cadrul Transylvania College. Spectacolul va fi prezentat în
limba engleză și va avea la bază tehnici și metode pe care elevii le-au deprins în
primele trei luni de activitate.
 Necesarul de materiale folosit în cadrul orelor de actorie este:
1. Papetărie
2. Costume spectacol
3. Recuzită spectacol

Activități suplimentare desfășurate în cadrul orelor de actorie:

1. Vizionarea unor spectacole de teatru din cadrul teatrului independent.

Spectacole sociale, politice, documentare și performative.
2. Participarea elevilor la repetițiile actorilor din cadrul spațiului Reactor
de creație și experiment.
3. Vizionarea unor materiale video în scopul dezvoltării culturale.
4. Implicarea elevilor într-un proiect umanitar prin activități artistice:
”Dăruiește prin artă”

Caracteristicile comune ale activităţilor, ale exerciţiilor constau în faptul

că se distanţează de transmiterea formală de informaţie, centrată pe profesor,
asigură spaţiu învăţării bazate pe descoperire, experimentare, creează un mediu
interactiv cu atmosferă destinsă ce oferă siguranţă, este distractivă, adeseori cu
caracter neproblematic, asigură spaţiu pentru diversitate, idei, iniţiativă.
Imaginaţia, fantezia pot zburda libere, accentul cade pe proces, nu pe produsul
final.