Proiectarea Unitaților de Învățare C.L.R Clasa a-II-a Ramo

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ.
CLASA A II-A
PROIECTARE PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
SEMESTRUL I – 17 SĂPTĂMÂNI
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Şcoala și cartea, doi prieteni adevărați

NR. DE ORE: 18+12 ORE (UNITATEA DE ÎNVĂȚARE:„Bine te-am regasit școală.”
MANUAL SUPORT: Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și Pedagogică,
București, 2018
AUXILIARE RECOMANDATE ȘI AVIZATE MEN: Comunicare în limba română. Caiet de lucru pentru clasa a II-a, partea I, autori: Cleopatra
Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Art Educațional, 2018
DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

CONȚINUT SPECIF. ORE
1.Actualizarea 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la Resurse materiale: 12 observarea
cunoştinţelor din 1.2 întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat manual, jetoane sistematică
clasa I 1.3 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de colorate, (probe orale,
2.3 mesajul text Caiet de lucru probe practice,
Text suport: Ziua 2.4 - identificarea personajelor dintr-un text audiat (Editura Art fişe de lucru,
când toţi au şapte 3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într- Educațional) teme pentru
ani, după Octav 3.4 un text audiat acasă),
Pancu-Iaşi 4.1 - despărţirea cuvintelor în silabe Resurse procedurale: portofoliul,
4.2 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: observarea proiectul
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. dirijată,conversaţia,
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o explicaţia, învăţarea probă de
întâmplare/un mod de comportament etc. prin descoperire, evaluare
- interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi jocul didactică, orală/scrisă
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte munca independentă
(citire cu voce tare/în şoaptă /în gând; citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă etc.) Forme de organizare
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea a colectivului:
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie activitatea frontală,
1
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere activitate în echipă,
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o activitate în perechi,
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate individuală
- realizarea unui jurnal personal de lectură în care să
fie înregistrate titlul şi personajele din
basmele/poveştile/povestirile citite sau
transcrieri/copieri de glume, ghicitori, poezii etc.
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt
text pe teme cunoscute
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor
activităţi individuale sau comune
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”,
„Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul
caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special
amenajat (de ex.: Colţul de creaţie)
2.Textul. Titlul. 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 8 observarea
Autorul. 1.4 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într- manual, jetoane sistematică
Alineatele 2.1 un text audiat pentru etichete, (probe orale,
2.2 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la Caiet de lucru probe practice,
 A se prezenta 2.3 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De (Editura Art fişe de lucru,
sau a prezenta pe 3.1 ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) Educațional) teme pentru
cineva 3.4 - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, acasă),
 Dialogul 4.1 folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti Resurse procedurale: portofoliul,
 Salutul. 4.2 etc. observarea proiectul
 Alfabetul - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, dirijată,conversaţia,
 Literele mari și colegi, despre activităţile preferate etc., folosind explicaţia, învăţarea probă de
mici de mână enunţuri prin descoperire, evaluare
 Grupurile de - dramatizări ale unor fragmente din texte narative jocul didactică, orală/scrisă
litere cunoscute munca independentă
- dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre
Text suport: Luchi, animalul preferat, activităţile preferate/desfăşurate etc. Forme de organizare
după Otilia Cazimir - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de a colectivului:
comunicare eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea, activitatea frontală,
2
păstrarea ideii) activitate în echipă,
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte activitate în perechi,
(citire cu voce tare/în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe activitate individuală
roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
fie înregistrate titlul şi personajele din
basmele/poveştile/povestirile citite sau
transcrieri/copieri de glume, ghicitori, poezii etc.
- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale
necesare în activitatea zilnică
3.Cartea. Cuprinsul 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 6 observarea
cărții 2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într- manual, sistematică
3.1 un text audiat Caiet de lucru (probe orale,
 Introducerea 3.2 - participarea la discuţii în perechi/în grup pe teme de probe practice,
cuvintelor noi în 3.4 interes (timpul liber, animalul preferat, cartea Resurse procedurale: fişe de lucru,
vocabularul 4.2 preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare observarea teme pentru
propriu etc.) dirijată,conversaţia, acasă),
 Dialogul - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte explicaţia, învăţarea portofoliul,
 Inițierea, (citire cu voce tare/în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe prin descoperire, proiectul
menținerea și roluri, citire ştafetă etc.) jocul didactică,
încheierea unui - citirea selectivă în funcţie de anumite repere munca independentă probă de
dialog (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o evaluare
 Aşezarea textului idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) Forme de organizare orală/scrisă
scris în pagina - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza a colectivului:
caietului textului citit activitatea frontală,
 Scrierea pe - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc activitate în echipă,
3
liniatură tip II textul citit activitate în perechi,
 Copierea - amenajarea unui „colţ al cărţii” în sala de clasă activitate individuală
 Cartea clasei - vizitarea unor librării/biblioteci şi observarea
organizării spaţiului/standurilor de carte
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de
Text suport: mulţumire, corespunzătoare unui anumit context
Cartea de piatră, - activităţi care implică folosirea calculatorului pentru
după Vladimir Colin redactarea unor enunţuri/texte scurte
- confecţionarea unei cărţi a clasei cu poveşti, legende
etc. scrise/transcrise şi ilustrate de copii
4.Recapitulare – În 1.1 - executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de Resurse materiale: 2 observarea
căutarea comorii 1.3 activităţi manual, sistematică
3.1 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: Caiet de lucru (probe orale,
4.1 număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. (Editura Art probe practice,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea Educațional) fişe de lucru,
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie teme pentru
- exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi Resurse procedurale: acasă),
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor observarea portofoliul,
activităţi individuale sau comune dirijată,conversaţia, proiectul
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text explicaţia, învăţarea
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând prin descoperire, probă de
încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu jocul didactică, evaluare
foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi munca independentă orală/scrisă
cuvinte
Forme de organizare
a colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
5.Evaluare sumativă 1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii Resurse materiale: 1 probă de
1.3 dintr-un text audiat manual, evaluare
4.1 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Caiet de lucru orală/scrisă
4
4.2 - formarea unor cuvinte din silabe date (Editura Art
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text Educațional)
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând
încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu Resurse procedurale:
foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi conversaţia,
cuvinte explicaţia, munca
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu independentă
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie) Forme de organizare
a colectivului:
6.Activităţi de 1.1 - ilustrarea printr-o imagine/serii de imagini /bandă Resurse materiale: 1 observarea
recuperare- 1.2 desenată a mesajului transmis de un text audiat manual, sistematică
ameliorare/ 2.3 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Caiet de lucru
dezvoltare 3.2 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într- (Editura Art
3.4 un text audiat Educațional)
4.1 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor
4.2 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse procedurale:
- participarea la discuţii în perechi/în grup pe teme de observarea
interes (timpul liber, animalul preferat, cartea dirijată,conversaţia,
preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare explicaţia, jocul
etc.) didactic, exerciţiul
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia
de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un Forme de organizare
aspect/o problemă din spaţiul familiar a colectivului:
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o activitatea frontală,
întâmplare/un mod de comportament etc. activitate în echipă,
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse activitate în perechi,
dintr-un text citit activitate individuală
fie înregistrate titlul şi personajele din basmele /
poveştile / povestirile citite sau transcrieri / copieri de
glume, ghicitori, poezii etc.
5
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi
ghicitori
- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii
(Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor
corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou,
creioane cerate, carioca, marker etc.)
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Toamna, doamnă ruginie

NR. DE ORE: 18
București, 2018

1.Textul literar. Textul 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 7 observarea
narativ 2.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii manual, sistematică
2.3 prezentate într-un text audiat Caiet de lucru (probe orale,
 Reguli ale 2.4 - formularea de răspunsuri la întrebări (Editura Art probe practice,
discursului oral 3.1 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu Educațional) fişe de lucru,
 Ascultarea și 3.2 cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu teme pentru
respectarea opiniei 4.1 ce scop?” etc.) Resurse procedurale: acasă),
celuilalt vorbitor - recunoaşterea personajelor unui text după observarea portofoliul,
 Scrierea cuvintelor descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea dirijată,conversaţia, proiectul
cu î/â acţiunilor acestora un personaj/o întâmplare/un explicaţia, învăţarea
 Transcrierea mod de comportament etc. prin probă de
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a descoperire, jocul evaluare
Text suport: unor poveşti după indicii date didactică, munca orală/scrisă
Ciuboţelele - dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte independentă
Ogarului, citite
6
de Călin Gruia - citirea în forme variate a enunţurilor şi Forme de organizare a
textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă / în colectivului:
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) activitatea frontală,
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un activitate în perechi,
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate individuală
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului
şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea
logică de desfăşurare a evenimentelor din
mesajul audiat
- emiterea unor predicţii asupra firului narativ
al textului citit
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-
un scurt text pe teme cunoscute
2.Textul narativ. 1.2 - selectarea unor enunţuri/imagini Resurse materiale: 7 observarea
Recunoaşterea 1.3 corespunzătoare subiectului unui text audiat manual, sistematică
personajelor 2.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la Caiet de lucru (probe
2.3 întrebări legate de tema şi mesajul textului (Editura Art orale, probe
 Forme ale discursului 3.1 audiat Educațional) practice,
oral 3.2 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fişe de lucru,
 Descrierea unui 4.1 fragment audiat Resurse procedurale: teme pentru
personaj 4.3 - executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri observarea acasă),
 Scrierea corectă a de activităţi dirijată,conversaţia, portofoliul,
cuvintelor într-o/ - audierea unor scurte emisiuni informative explicaţia, învăţarea proiectul
într-un accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi prin descoperire, jocul
publicitare, anunţuri, emisiuni de tipul „Cum se didactică, munca probă de
Text suport: fabrică” etc.) independentă evaluare
Cioc! Cioc! Cioc!, - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din orală/scrisă
7
după Emil Gîrleanu propoziţii de 4-6 cuvinte Forme de organizare a
- dramatizări ale unor fragmente din texte colectivului:
narative cunoscute activitatea frontală,
- formularea unei opinii referitoare la un activitate în echipă,
personaj/o întâmplare/un mod de comportament activitate în perechi,
etc. activitate individuală
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului
şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
fragment dintr-un text citit
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/ a unui
text scurt pe foaie tip II, dictando, velină,
respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II,
dictando sau cu foaie velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte,
formă şi culoare
3.Recapitulare – 1.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui Resurse materiale: 2 observarea
Călător în Țara 1.2 fragment audiat manual, sistematică
Poveştilor 2.3 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Caiet de lucru (probe
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii (Editura Art orale, probe
3.3 prezentate într-un text audiat Educațional) practice,
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor fişe de lucru,
din textul audiat Resurse procedurale: teme pentru
- ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, observarea acasă),
8
cu respectarea unor informaţii dirijată,conversaţia, portofoliul,
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, explicaţia, învăţarea proiectul
întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi prin descoperire, jocul
imaginare didactică, munca probă de
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu independentă evaluare
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de orală/scrisă
punctuaţie Forme de organizare a
- asocierea unor fapte/evenimente/lucruri din colectivului:
universul apropiat cu fragmente de activitatea frontală,
text/simboluri/desene/gesturi activitate în echipă,
4.Evaluare sumativă 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 1 probă de
2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii manual, evaluare
3.1 prezentate într-un text audiat Caiet de lucru orală/scrisă
- ordonarea cronologică a imaginilor care (Editura Art
reprezintă momente ale acţiunii textului audiat Educațional)
- identificarea unor obiecte/fiinţe prin
descoperirea caracteristicilor acestora pe baza Resurse procedurale:
unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor conversaţia,
jocuri de grup explicaţia, munca
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu independentă
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie Forme de organizare a
colectivului:
5.Activităţi de 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 1 observarea
recuperare-ameliorare/ 1.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii manual, sistematică
dezvoltare 2.3 prezentate într-un text audiat Caiet de lucru
2.4 - formularea de răspunsuri la întrebări (Editura Art
3.1 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu Educațional)
3.2 cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu
4.1 ce scop?” etc.) Resurse procedurale:
9
- ordonarea cronologică a imaginilor care observarea dirijată,
reprezintă momente ale acţiunii textului audiat conversaţia,
explicaţia, jocul
didactic, exerciţiul
Forme de organizare a
colectivului:
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Familia, leagănul copilăriei

NR. DE ORE: 18
București, 2018

1.Textul liric. 1.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” Resurse materiale: 7 observarea
Poezia. 2.4 - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi manual, sistematică
Strofa. Versul 3.1 - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi Caiet de lucru (probe orale,
3.2 autorului unui text (Editura Art probe practice,
 Povestirea 4.1 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând Educațional) fişe de lucru,
unor 4.2 nume, cuvinte familiare şi expresii elementare teme pentru
întâmplări 4.3 - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza Resurse procedurale: acasă),
trăite sau textului citit observarea portofoliul,
observate - autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor dirijată,conversaţia, proiectul
 Așezarea în scrise, prin compararea cu un model explicaţia, învăţarea
pagină a - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în prin descoperire, jocul probă de
textului scris în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi didactică, munca evaluare
versuri a spaţiului între cuvinte independentă orală/scrisă
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu
Text suport: majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor Forme de organizare a
10
Mama (fragment), de punctuaţie) colectivului:
după Panait Cerna - ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă activitatea frontală,
şi exprimarea, în scris, a părerilor şi a reacţiilor activitate în echipă,
personale activitate în perechi,
- realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind activitate individuală
de la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a
atras atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea
unei suprafeţe)
2.Textul liric. 1.1 - selectarea/formularea unor titluri potrivite Resurse materiale: 7 observarea
Poezii despre 1.2 textelor scurte audiate manual, sistematică
universul 2.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care Caiet de lucru (probe orale,
copilăriei 2.2 reprezintă momente ale acţiunii textului audiat (Editura Art probe practice,
3.1 - jocuri de rol Educațional) fişe de lucru,
 Dialoguri despre 4.2 - recitarea unor poezii pe teme familiare teme pentru
familie și - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea Resurse procedurale: acasă),
locuință unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. observarea dirijată, portofoliul,
 Descrierea unei - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor conversaţia, proiectul
persoane scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ în gând; citire explicaţia, învăţarea
 Scrierea în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) prin descoperire, jocul probă de
imaginativă - citirea selectivă în funcţie de anumite repere didactică, munca evaluare
după un șir de (alineatul, linia de dialog) sau respectând un independentă orală/scrisă
imagini detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări Forme de organizare a
Text suport: pe teme familiare care prezintă interes colectivului:
Bunica, activitatea frontală,
de Ștefan activitate în echipă,
Octavian - Iosif activitate în perechi,
3.Recapitulare – 1.2 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare Resurse materiale: 2 observarea
Noi și cuibul 2.2 la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, manual, sistematică
părintesc 3.1 Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) Caiet de lucru (probe orale,
4.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care (Editura Art probe practice,
4.2 reprezintă momente ale acţiunii textului audiat Educațional) fişe de lucru,
11
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea teme pentru
unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. Resurse procedurale: acasă),
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu observarea dirijată, portofoliul,
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de conversaţia, proiectul
punctuaţie explicaţia, învăţarea
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul prin descoperire, jocul probă de
unor activităţi individuale sau comune didactică, munca evaluare
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu independentă orală/scrisă
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor
de punctuaţie) Forme de organizare a
colectivului:
4.Evaluare 1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 2.1 dintr-un text audiat manual, evaluare
3.1 - formularea de enunţuri după ilustraţii sau Caiet de lucru orală/scrisă
folosind cuvinte date (Editura Art
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu Educațional)
punctuaţie Resurse procedurale:
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul conversaţia,
unor activităţi individuale sau comune explicaţia, munca
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu independentă
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor
de punctuaţie) Forme de organizare a
colectivului:
5.Activităţi de 3.1 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor Resurse materiale: 1 observarea
recuperare- 4.1 scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ în gând; citire manual, sistematică
ameliorare/ în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) Caiet de lucru
dezvoltare - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu (Editura Art
12
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de Educațional)
punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere Resurse procedurale:
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un observarea
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) dirijată,conversaţia,
explicaţia, jocul
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în didactic, exerciţiul
spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi
a spaţiului între cuvinte Forme de organizare a
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un colectivului:
scurt text pe teme cunoscute activitatea frontală,
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul activitate în echipă,
unor activităţi individuale sau comune activitate în perechi,
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui activitate individuală
dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor
dintre litere şi cuvinte
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vin sărbătorile

NR. DE ORE: 18
București, 2018

1. Povestirea orală a 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 7 observarea
unui fragment de text 1.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii manual, sistematică
2.3 prezentate într-un text audiat Caiet de lucru (probe orale,
 Propoziția/Enunțul 3.1 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor (Editura Art probe practice,
 Intonarea 3.2 din textul audiat Educațional) fişe de lucru,
13
propozițiilor 4.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe teme pentru
 Semnul exclamării 4.2 sau sufixe (fără terminologie) Resurse procedurale: acasă),
 Scrierea cuvintelor 4.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” observarea dirijată, portofoliul,
cu m înainte de p - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, conversaţia, proiectul
sau b întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi explicaţia, învăţarea
imaginare prin descoperire, jocul probă de
Text suport: Vreau - formularea unei opinii referitoare la un didactică, munca evaluare
să trăiesc printre personaj/o întâmplare/un mod de comportament independentă orală/scrisă
stele, etc.
după Victor Eftimiu - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor Forme de organizare a
scurte ( citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; colectivului:
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) activitatea frontală,
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un activitate în perechi,
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate individuală
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza
textului citit
mesajul audiat
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea
în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între
litere şi a spaţiului între cuvinte
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea
cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuaţie)
14
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori
să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc.
pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un
spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie)
- organizarea unui colţ în clasă/panou unde copiii
pot lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa dezbateri, îşi
pot exprima în scris şi cu ajutorul simbolurilor,
păreri şi impresii despre anumite evenimente, dar
şi informaţii pe o temă aleasă de ei (proiecte)
2. Intonarea 2.3 - jocuri de rol Resurse materiale: 7 observarea
propozițiilor 2.4 - recitarea unor poezii pe teme familiare manual, sistematică
3.1 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli Caiet de lucru (probe orale,
 Formularea 4.2 de comunicare eficientă (vorbirea pe rând, (Editura Art probe practice,
răspunsurilor la 4.3 ascultarea, păstrarea ideii) Educațional) fişe de lucru,
întrebări - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal teme pentru
 Scrierea corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii Resurse procedurale: acasă),
funcțională. atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie observarea dirijată, portofoliul,
Felicitarea facială, claritate în exprimare, ton) conversaţia, proiectul
 Cuvinte cu înțeles - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a- explicaţia, învăţarea
asemănător şi susţine afirmaţiile prin descoperire, jocul probă de
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu didactică, munca evaluare
Text suport: adaptarea intonaţiei impusă de semnele de independentă orală/scrisă
Colindătorii punctuaţie
(fragment), de George - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii Forme de organizare a
Coșbuc (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor colectivului:
corespunzătoare folosind diverse instrumente activitatea frontală,
(stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) activitate în echipă,
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări activitate în perechi,
pe teme familiar/care prezintă interes activitate individuală
- organizarea unui colţ în clasă/panou unde copiii
pot lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa dezbateri, îşi
pot exprima în scris şi cu ajutorul simbolurilor,
păreri şi impresii despre anumite evenimente, dar
15
şi informaţii pe o temă aleasă de ei (proiecte)
- redactarea unor idei despre o melodie ascultată
3.Recapitulare – 1.2 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare Resurse materiale: 2 observarea
La colindat 1.3 la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, manual, sistematică
1.4 Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) Caiet de lucru (probe orale,
3.1 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor (Editura Art probe practice,
4.1 din textul audiat Educațional fişe de lucru,
4.2 - precizarea evenimentelor din textul audiat, teme pentru
folosind expresiile: la început, mai întâi, prima Resurse procedurale: acasă),
dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. observarea portofoliul,
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii dirijată,conversaţia, proiectul
prin adăugarea/eliminarea unor cuvinte explicaţia, învăţarea
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, prin descoperire, jocul probă de
„ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ didactică, munca evaluare
Obiecte mari, obiecte mici”, independentă orală/scrisă
„Propoziţia crescătoare” etc.
- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni Forme de organizare a
sau a unor filme româneşti/ dublate în limba colectivului:
română pentru copii şi discutarea lor activitatea frontală,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu activitate în echipă,
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de activitate în perechi,
punctuaţie activitate individuală
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute
- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii
(Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor
corespunzătoare folosind diverse instrumente
(stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.)
4.Evaluare sumativă 1.3 - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii Resurse materiale: 1 probă de
2.1 prin manual, evaluare
3.2 adăugarea/eliminarea unor cuvinte Caiet de lucru orală/scrisă
4.2 - alcătuirea unor propoziţii prin care se (Editura Art
formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, Educațional)
16
o rugăminte, un îndemn, un salut etc.
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea Resurse procedurale:
logică de desfăşurare a evenimentelor din conversaţia,
mesajul audiat explicaţia, munca
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text independentă
colectivului:
5.Activităţi de 1.3 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe Resurse materiale: 1 observarea
recuperare-ameliorare 2.1 sau sufixe (fără terminologie) manual, sistematică
şi 2.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” Caiet de lucru
dezvoltare 3.1 - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii (Editura Art
3.2 prin adăugarea/eliminarea unor cuvinte Educațional)
Plugușorul 4.2 - jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „
Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Resurse procedurale:
Obiecte mari, obiecte mici”, observarea
„Propoziţia crescătoare” etc. dirijată,conversaţia,
- alcătuirea unor propoziţii prin care se explicaţia, jocul
formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, didactic, exerciţiul
o rugăminte, un îndemn, un salut etc.
- jocuri de rol Forme de organizare a
- reformularea unor propoziţii prin schimbarea colectivului:
intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul activitatea frontală,
comunicării activitate în echipă,
- recitarea unor poezii pe teme familiare activitate în perechi,
- formularea unei opinii referitoare la un activitate individuală
personaj/o întâmplare/un mod de comportament
etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor
scurte ( citire cu voce tare/în şoaptă/în gând;
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
17
punctuaţie
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza
textului citit
mesajul audiat
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea
cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- participarea la serbări şcolare
punctuaţie
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin
din partea cadrului didactic
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Farmecul iernii

NR. DE ORE: 18
București, 2018
18
DETALIERI COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.
DE SPECIF. ORE
CONȚINUT
1.Povestirea 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la Resurse materiale: 7 observarea
orală a unui text 2.2 întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat manual, sistematică
2.3 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui Caiet de lucru (probe orale,
 Povestirea 3.1 fragment audiat (Editura Art probe practice,
unor 3.2 - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa Educațional) fişe de lucru,
întâmplări 4.2 proprie sau din activitatea şcolară/a clasei, cu folosirea teme pentru
observate 4.3 verbelor la timpurile potrivite Resurse procedurale: acasă),
 Reguli ale - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia observarea portofoliul,
discursului de a primi informaţii/lămuriri în legătură cu un dirijată,conversaţia, proiectul
oral aspect/o problemă din spaţiul familiar explicaţia, învăţarea
 Pronunția - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte prin descoperire, jocul probă de
clară și (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe didactică, munca evaluare
corectă roluri, citire ştafetă etc.) independentă orală/scrisă
 Virgula - citirea selectivă în funcţie de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o Forme de organizare a
Text suport: idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) colectivului:
Iarna,după - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul activitatea frontală,
Mihail urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) activitate în echipă,
Sadoveanu - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu activitate în perechi,
un scurt text citit activitate individuală
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă
şi culoare
2.Textul 1.1 - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia Resurse materiale: 6 observarea
nonliterar 2.2 de a primi informaţii/lămuriri în legătură cu un manual, sistematică
2.3 aspect/o problemă din spaţiul familiar Caiet de lucru (probe orale,
 Descrierea 3.1 - identificarea unor obiecte/fiinţe prin descoperirea (Editura Art probe practice,
19
unui 3.2 caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi Educațional) fişe de lucru,
fenomen răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup teme pentru
 Cuvântul. - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte Resurse procedurale: acasă),
Silaba (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe observarea portofoliul,
 Scrierea roluri, citire ştafetă etc.) dirijată,conversaţia, proiectul
corectă a - citirea selectivă în funcţie de anumite repere explicaţia, învăţarea
cuvintelor (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o prin descoperire, jocul probă de
sa/s-a idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) didactică, munca evaluare
 Scrierea - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme independentă orală/scrisă
imaginativă din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unei ilustrații
după o Forme de organizare a
ilustrație colectivului:
Text suport: activitate în echipă,
Fiecare fulg de activitate în perechi,
nea e unic, după activitate individuală
Justin Pollard
3.Recapitulare – 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse materiale: 2 observarea
Crăiasa Zăpezii 3.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau manual, sistematică
4.1 sufixe (fără terminologie) Caiet de lucru (probe orale,
4.2 - despărţirea cuvintelor în silabe (Editura Art probe practice,
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea Educațional) fişe de lucru,
unei silabe/unui sunet teme pentru
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: Resurse procedurale: acasă),
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. observarea portofoliul,
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin dirijată,conversaţia, proiectul
adăugarea/eliminarea unor cuvinte explicaţia, învăţarea
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea prin descoperire, jocul probă de
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie didactică, munca evaluare
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt independentă orală/scrisă
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text Forme de organizare a
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme colectivului:
20
din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unei imagini activitatea frontală,
4.Evaluare 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 1.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într- manual, evaluare
4.2 un text audiat Caiet de lucru orală/scrisă
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date (Editura Art
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: Educațional)
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text Resurse procedurale:
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe conversaţia,
teme familiar/care prezintă interes explicaţia, munca
independentă
colectivului:
5.Activităţi de 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse materiale: 2 observarea
recuperare- 3.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau manual, sistematică
ameliorare şi 4.1 sufixe (fără terminologie) Caiet de lucru
dezvoltare 4.2 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” (Editura Art
- despărţirea cuvintelor în silabe Educațional)
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unei silabe/unui sunet Resurse procedurale:
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: observarea
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. dirijată,conversaţia,
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii explicaţia, jocul
de 4-6 cuvinte didactic, exerciţiul
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte
(citire cu voce tare/în şoaptă în gând; citire în lanţ, pe Forme de organizare a
roluri, citire ştafetă etc.) colectivului:
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere activitatea frontală,
21
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o activitate în echipă,
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate în perechi,
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt activitate individuală
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din
partea cadrului didactic
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme
din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini
sau întrebări
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ. CLASA A II-A

PROIECTARE PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
SEMESTRUL AL II-LEA – 16 SĂPTĂMÂNI
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Învățăm să ne comportăm!

NR. DE ORE: 18
București, 2018
AUXILIARE RECOMANDATE ȘI AVIZATE MEN: Comunicare în limba română. Caiet de lucru pentru clasa a II-a, partea
a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Art Educațional, 2018
DETALIERI COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

DE SPECIF. ORE
CONȚINUT
1.Dialogul în 1.1 - selectarea/formularea unor titluri potrivite Resurse materiale: 7 observarea
situații 1.2 textelor scurte audiate manual, jetoane sistematică
concrete 1.3 - audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi colorate (probe
22
1.4 indicaţii şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare Caiet de lucru orale, probe
 Formularea 2.3 la acestea (Editura Art practice,
de întrebări și 3.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care Educațional) fişe de lucru, teme
răspunsuri 3.2 reprezintă momente ale acţiunii textului audiat pentru acasă),
 Povestirea 3.4 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor Resurse procedurale: portofoliul,
orală a unui 4.1 din textul audiat observarea dirijată, proiectul
text citit 4.2 - precizarea evenimentelor din textul audiat, conversaţia,
 A cere și a da folosind expresiile: la început, mai întâi, prima explicaţia, învăţarea probă de evaluare
informații dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. prin descoperire, orală/scrisă
 Două puncte - despărţirea cuvintelor în silabe jocul didactică,
- identificarea unor cuvinte date după criterii munca independentă
Text suport: precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final
Ce băiat!, etc. Forme de organizare
după Octav - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin a colectivului:
Pancu-Iaşi adăugarea/eliminarea unor cuvinte activitatea frontală,
- conversaţii pe teme de interes pentru copii activitate în echipă,
- participarea la discuţii în perechi/în grup pe teme activitate în perechi,
de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea activitate individuală
preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare
etc.)
- formularea unei opinii referitoare la un
etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire
în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse
dintr-un text citit
- recomandarea unor cărţi/ poveşti/povestiri
colegilor
23
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite
evenimente şi informaţii
- activităţi care implică folosirea calculatorului
pentru redactarea unor enunţuri/texte scurte
2.Repovestirea 1.3 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe Resurse materiale: 7 observarea
unei întâmplări 1.4 sau sufixe (fără terminologie) manual, sistematică
citite 2.3 - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi Caiet de lucru (probe orale, probe
3.1 cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână, (Editura Art practice, fişe de
 Intonarea 3.2 marionete, măşti etc. Educațional) lucru, teme pentru
propozițiilor 4.1 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, acasă), portofoliul,
 Formularea 4.2 întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi Resurse procedurale: proiectul
răspunsurilor imaginare observarea dirijată,
la întrebări - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor conversaţia, probă de evaluare
 Scrierea pe scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire explicaţia, învăţarea orală/scrisă
liniatură în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) prin descoperire,
dictando - citirea selectivă în funcţie de anumite repere jocul didactică,
 Cuvinte cu (alineatul, linia de dialog) sau respectând un munca independentă
înțeles opus detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea Forme de organizare
logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul a colectivului:
Text suport: audiat activitatea frontală,
Cel mai bun - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un activitate în echipă,
prieten, după scurt text pe teme cunoscute activitate în perechi,
Victor - scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui activitate
Sivetidis text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, individuală
24
- activităţi care implică folosirea calculatorului
pentru redactarea unor enunţuri/texte scurte
3.Recapitulare 1.1 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate Resurse materiale: 2 observarea
- Despre 1.3 de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/serie de manual, sistematică
prietenie 2.3 variante date Caiet de lucru (probe orale, probe
3.1 - identificarea unor cuvinte date după criterii (Editura Art practice,
3.2 precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final Educațional) fişe de lucru, teme
etc. pentru acasă),
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, Resurse procedurale: portofoliul,
întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi observarea proiectul
imaginare dirijată,conversaţia
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu explicaţia, învăţarea probă de evaluare
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de prin descoperire, orală/scrisă
punctuaţie jocul didactică,
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea munca independentă
logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat Forme de organizare
a colectivului:
activitate
individuală
4.Evaluare 1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 1.3 dintr-un text audiat manual, evaluare orală/
2.2 - identificarea unor cuvinte date după criterii Caiet de lucru scrisă
3.2 precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final (Editura Art
4.1 etc. Educațional)
- crearea unor scurte povestiri orale după o
imagine/o suită de imagini şi după un şir de Resurse procedurale:
întrebări conversaţia,
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în explicaţia, munca
legătură cu un scurt text citit independentă
25
text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, Forme de organizare
respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, a colectivului:
dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor activitate individuală
5.Activităţi de 1.2 - ordonarea cronologică a imaginilor care Resurse materiale: 1 observarea
recuperare- 1.3 reprezintă momente ale acţiunii textului audiat manual, sistematică
ameliorare/ 2.3 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor Caiet de lucru
dezvoltare 3.1 din textul audiat (Editura Art
4.1 - precizarea evenimentelor din textul audiat, Educațional)
folosind expresiile: la început, mai întâi, prima
dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. Resurse procedurale:
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe observarea dirijată,
sau sufixe (fără terminologie) conversaţia
- identificarea unor cuvinte date după criterii explicaţia, jocul
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final didactic, exerciţiul
etc.
- participarea la discuţii în perechi/în grup pe teme Forme de organizare
de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea a colectivului:
preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare activitatea frontală,
etc.) activitate în echipă,
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, activitate în perechi,
întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi activitate
imaginare individuală
etc.
punctuaţie
26
- realizarea unor planşe/etichete/postere/
afişe pe teme familiare, după modele date
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Călător pe aripile imaginației

NR. DE ORE: 18
București, 2018

1.A formula o idee 1.3 - formarea unor cuvinte din silabe date Resurse materiale: 7 observarea
2.2 - despărţirea cuvintelor în silabe manual, sistematică
 A identifica un 2.3 - identificarea trăsăturilor unui personaj, jetoane colorate, (probe orale, probe practice,
obiect/un loc/o 2.4 descrierea unui loc, a unui fruct, a unei Caiet de lucru fişe de lucru, teme pentru
persoană 3.1 flori etc. (Editura Art acasă), portofoliul, proiectul
 Despărţirea 3.2 - formularea unei opinii referitoare la Educațional)
în silabe la capăt de 4.1 un personaj/o întâmplare/un mod de probă de evaluare
rând comportament etc. Resurse orală/scrisă
 Cuvinte cu acceaşi - dramatizări ale unor poveşti procedurale:
formă şi înţeles cunoscute/texte citite observarea
diferit - citirea în forme variate a enunţurilor şi dirijată,conversaţia,
textelor scurte (citire cu voce tare/în explicaţia, învăţarea
Text suport: şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, prin descoperire,
Aventurile lui citire ştafetă etc.) jocul didactică,
Habarnam, de Nikolai - citirea selectivă în funcţie de anumite munca
Nosov repere (alineatul, linia de dialog) sau independentă
respectând un detaliu/o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”) Forme de
27
- formularea unor răspunsuri la organizare a
întrebări, în legătură cu un scurt text colectivului:
citit transcrieri selective de cuvinte şi activitatea frontală,
fraze dintr-un scurt text pe teme activitate în echipă,
cunoscute activitate în
perechi, activitate
individuală
2.Acordul în 1.4 - vizionarea unor scurte secvenţe din Resurse materiale: 7 observarea
număr şi 2.1 emisiuni sau a unor filme româneşti/ manual, sistematică
gen 2.2 dublate în limba română pentru copii şi Caiet de lucru (probe orale, probe practice,
2.3 discutarea lor (Editura Art fişe de lucru, teme pentru
 Scrierea corectă a 2.4 - jocuri de rol Educațional) acasă), portofoliul, proiectul
cuvintelor dintr- 3.1 - realizarea acordului dintre subiect şi
o/dintr-un 3.2 predicat, dintre substantiv şi adjectiv Resurse probă de evaluare
 Scrierea imaginativă 4.1 (fără menţionarea terminologiei) procedurale: orală/scrisă
pe baza unei benzi 4.2 - jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; observarea dirijată,
desenate „La casa de bilete”, „La bibliotecă” etc., conversaţia,
cu respectarea normelor de adresare explicaţia, învăţarea
Text suport: civilizată prin descoperire,
Vrăjitorul din Oz, după - participarea la discuţii în perechi/în jocul didactică,
Lyman grup pe teme de interes (timpul liber, munca
Frank Baum animalul preferat, cartea preferată, independentă
prezentarea produselor activităţii
şcolare etc.) Forme de
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje organizare a
fantastice, întâmplări petrecute în vis, colectivului:
călătorii în lumi imaginare activitatea frontală,
- formularea unei opinii referitoare la activitate în echipă,
un personaj/o întâmplare/un mod de activitate în
comportament etc. perechi, activitate
- crearea propriilor, poveşti, poezii, individuală
jocuri, cântece şi prezentarea
acestora
28
- prezentarea unor lucrări personale
textelor scurte (citire cu voce tare/în
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
- emiterea unor predicţii asupra firului
narativ al textului citit
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- compunerea unor texte scurte (3 – 7
enunţuri) pe teme din sfera de interes a
copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
întrebări
3.Recapitulare 1.1 - alegerea răspunsurilor corecte la Resurse materiale: 2 observarea
– Hoinărind prin Ţara 1.2 întrebări legate de mesajul textului manual, sistematică
Minunilor 1.3 audiat, dintr-o pereche/serie de variante Caiet de lucru (probe orale, probe practice,
2.1 date (Editura Art fişe de lucru, teme pentru
4.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu Educațional) acasă), portofoliul, proiectul
informaţii dintr-un text audiat
- despărţirea cuvintelor în silabe Resurse probă de evaluare
- realizarea acordului dintre subiect şi procedurale: orală/scrisă
predicat, dintre substantiv şi adjectiv observarea
(fără menţionarea terminologiei) dirijată,conversaţia,
- compunerea unor texte scurte (3-7 explicaţia, învăţarea
enunţuri) pe teme din sfera de interes a prin descoperire,
copiilor, cu ajutorul unor imagini sau jocul didactică,
întrebări munca
independentă
Forme de
organizare a
colectivului:
29
activitate în
perechi, activitate
individuală
4.Evaluare 1.2 - ilustrarea prin desen a unor fragmente Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 1.3 de text, cu respectarea unor informaţii manual, evaluare orală/ scrisă
2.2 - despărţirea cuvintelor în silabe Caiet de lucru
3.1 - realizarea acordului dintre subiect şi (Editura Art
4.2 predicat, dintre substantiv şi adjectiv Educațional)
(fără menţionarea terminologiei)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, Resurse
cu adaptarea intonaţiei impusă de procedurale:
semnele de punctuaţie conversaţia,
- compunerea unor texte scurte (3-7 explicaţia,
enunţuri) pe teme din sfera de interes a munca
copiilor, cu ajutorul unor imagini sau independentă
întrebări
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală
5.Activităţi de 1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu Resurse materiale: 1 observarea
recuperare-ameliorare/ 1.3 informaţii dintr-un text audiat manual, sistematică
dezvoltare 2.2 - despărţirea cuvintelor în silabe Caiet de lucru
2.3 - crearea unor scurte povestiri orale (Editura Art
2.4 după o imagine/o suită de imagini şi Educațional)
3.1 după un şir de întrebări
3.2 - participarea la discuţii în perechi/în Resurse
4.1 grup pe teme de interes (timpul liber, procedurale:
4.2 animalul preferat, cartea preferată, observarea
prezentarea produselor activităţii dirijată,conversaţia,
şcolare etc.) explicaţia, jocul
30
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje didactic, exerciţiul
fantastice, întâmplări petrecute în vis,
călătorii în lumi imaginare Forme de
- formularea unei opinii referitoare la organizare a
un personaj/o întâmplare/un mod de colectivului:
comportament etc. activitatea frontală,
- crearea propriilor, poveşti, poezii, activitate în echipă,
jocuri, cântece şi prezentarea acestora activitate în
- prezentarea unor lucrări personale perechi, activitate
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, individuală
cu adaptarea intonaţiei impusă de
semnele de punctuaţie
- emiterea unor predicţii asupra firului
narativ al textului citit
- compunerea unor texte scurte (3-7
întrebări
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Bun venit, primăvară!

NR. DE ORE: 18
București, 2018

1.Sunetele limbii 1.3 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor Resurse materiale: 7 observarea
române. Vocale şi 2.3 - identificarea vocalelor şi consoanelor manual, jetoane sistematică (probe orale,
31
consoane 3.1 în silabe şi cuvinte colorate, probe practice, fişe de lucru,
3.2 - schimbarea sensului unui cuvânt prin Caiet de lucru teme pentru acasă),
 Scrierea cuvintelor 3.4 schimbarea unei silabe/unui sunet (Editura Art portofoliul, proiectul
care conțin grupurile 4.1 - identificarea unor cuvinte date după Educațional)
de sunete oa, ea, ia, ie, 4.2 criterii precum: număr de sunete, sunet probă de evaluare
ua, uă iniţial, sunet final etc. Resurse orală/scrisă
- stabilirea poziţiei şi a ordinii procedurale:
Text suport: cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte observarea dirijată,
Cuibul de păsărele, - formularea unei opinii referitoare la conversaţia,
după Cezar Petrescu un personaj/o întâmplare/un mod de explicaţia,
comportament etc. învăţarea prin
- citirea în forme variate a enunţurilor descoperire,
şi textelor scurte (citire cu voce tare/în jocul didactică,
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, munca
citire ştafetă etc.) independentă
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau Forme de
respectând un detaliu/o idee din text organizare a
(joc: „Găseşte şi citeşte”) colectivului:
- discutarea textelor scurte, frază cu activitatea frontală,
frază, relevând nume, cuvinte familiare activitate în echipă,
şi expresii elementare activitate în
- formularea unor răspunsuri la perechi, activitate
întrebări, în legătură cu un individuală
scurt text citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după
ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
- repovestirea unui text citit, cu accent
pe anumite
evenimente şi informaţii
- scrierea corectă a unor propoziţii /
fraze / a unui text scurt pe foaie tip II,
32
dictando, velină, respectând încadrarea
în pagina de caiet (tip II, dictando sau
cu foaie velină), aprecierea spaţiilor
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/ cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
2.Scrierea corectă a 1.1 - executarea unor instrucţiuni în diferite Resurse materiale: 7 observarea
cuvintelor 1.3 tipuri de activităţi manual, jetoane sistematică (probe orale,
sau/s-au 2.2 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor pentru etichete, probe practice, fişe de lucru,
2.3 - identificarea vocalelor şi consoanelor Caiet de lucru teme pentru acasă),
 Scrierea imaginativă a 3.1 în silabe şi cuvinte (Editura Art portofoliul, proiectul
unui text pe baza unui 3.2 - schimbarea sensului unui cuvânt prin Educațional)
şir de întrebări 3.3 schimbarea unei silabe/unui sunet probă de evaluare
3.4 - identificarea unor cuvinte date după Resurse orală/scrisă
Text suport: 4.1 criterii precum: număr de sunete, sunet procedurale:
Buburuza, 4.2 iniţial, sunet final etc. observarea
după Eugen Jianu - stabilirea poziţiei şi a ordinii dirijată,conversaţia,
cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte explicaţia,
- dialoguri despre sine, despre familie, învăţarea prin
colegi, despre animalul preferat, descoperire, jocul
activităţile preferate/desfăşurate etc. didactică, munca
- formularea unei opinii referitoare la independentă
un personaj/o întâmplare/un mod de
comportament etc. Forme de
- citirea în forme variate a enunţurilor organizare a
şi textelor scurte (citire cu voce tare/în colectivului:
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, activitatea frontală,
citire ştafetă etc.) activitate în echipă,
- citirea selectivă în funcţie de anumite activitate în
repere (alineatul, linia de dialog) sau perechi, activitate
respectând un detaliu/o idee din text individuală
33
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- discutarea textelor scurte, frază cu
frază, relevând nume, cuvinte familiare
şi expresii elementare
- formularea unor răspunsuri la
întrebări, în legătură cu un scurt text
citit
- decodarea unor informaţii din manual
(viniete, cuprins etc.), a simbolurilor
întâlnite în drumul spre şcoală, în
pliante/reclame/reviste pentru copii etc.
- repovestirea unui text citit, cu accent
pe anumite evenimente şi informaţii
- scrierea corectă a unor propoziţii/
fraze/a unui text scurt pe foaie tip II,
(scrierea cu majusculă/cu alineat,
punctuaţie)
întrebări
3.Recapitulare – 1.3 - identificarea vocalelor şi consoanelor Resurse materiale: 2 observarea
File din cartea naturii 2.2 în silabe şi cuvinte manual, sistematică (probe orale,
3.1 - jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; Caiet de lucru probe practice, fişe de lucru,
34
3.2 „La casa de bilete”, „La bibliotecă” (Editura Art teme pentru acasă),
4.1 etc., cu respectarea normelor de Educațional) portofoliul, proiectul
4.2 adresare civilizată
- citirea în ritm propriu a unui text Resurse probă de evaluare
scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de procedurale: orală/scrisă
semnele de punctuaţie observarea
- formularea unor răspunsuri la dirijată,conversaţia,
întrebări, în legătură cu un scurt text explicaţia,
citit învăţarea prin
- scrierea corectă a unor propoziţii/ descoperire,
fraze/a unui text scurt pe foaie tip II, jocul didactică,
dictando, velină, respectând încadrarea munca
în pagina de caiet (tip II, dictando sau independentă
dintre litere şi cuvinte Forme de
- folosirea convenţiilor limbajului scris organizare a
(scrierea cu majusculă/cu alineat, colectivului:
utilizarea corectă a semnelor de activitatea frontală,
punctuaţie) activitate în echipă,
- formularea, în scris, a răspunsurilor la activitate în
întrebări pe teme familiare/care perechi, activitate
prezintă interes individuală
întrebări
4.Evaluare sumativă 1.3 - identificarea vocalelor şi consoanelor Resurse materiale: 1 probă de
3.1 în silabe şi cuvinte manual, evaluare
4.1 - identificarea unor cuvinte date după Caiet de lucru orală/scrisă
4.2 criterii precum: număr de sunete, sunet (Editura Art
iniţial, sunet final etc. Educațional)
- citirea în ritm propriu a unui text
scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de Resurse
35
semnele de punctuaţie procedurale:
- scrierea corectă a unor propoziţii/ conversaţia,
fraze/a unui text scurt pe foaie tip II, explicaţia, munca
dictando, velină, respectând încadrarea independentă
cu foaie velină), aprecierea spaţiilor Forme de
dintre litere şi cuvinte organizare a
- folosirea convenţiilor limbajului scris colectivului:
(scrierea cu majusculă/cu alineat, activitate
utilizarea corectă a semnelor de individuală
punctuaţie)
întrebări
5.Activităţi de 1.3 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor Resurse materiale: 1 observarea
recuperare-ameliorare/ 3.1 - identificarea vocalelor şi consoanelor manual, sistematică
dezvoltare 4.1 în silabe şi cuvinte Caiet de lucru
4.2 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte (Editura Art
date Educațional)
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/
cuvânt Resurse
- schimbarea sensului unui cuvânt prin procedurale:
schimbarea unei silabe/unui sunet observarea dirijată,
- identificarea unor cuvinte date după conversaţia,
criterii precum: număr de sunete, sunet explicaţia, jocul
iniţial, sunet final etc. didactic, exerciţiul
- citirea în ritm propriu a unui text
scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de Forme de
semnele de punctuaţie organizare a
- scrierea corectă a unor propoziţii/ colectivului:
fraze/a unui text scurt pe foaie tip II, activitatea frontală,
dictando, velină, respectând încadrarea activitate în echipă,
36
în pagina de caiet (tip II, dictando sau activitate în
cu foaie velină), aprecierea spaţiilor perechi, activitate
dintre litere şi cuvinte individuală
punctuaţie)
întrebări
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Copilăria, cea mai frumoasă vârstă

NR. DE ORE: 18
București, 2018
AUXILIARE RECOMANDATE ȘI AVIZATE MEN: Comunicare în limba română. Caiet de lucru pentru clasa a II-a, partea a II-a, autori:
Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Art Educațional, 2018

1.Scrierea 1.3 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor Resurse materiale: 8 observarea
funcțională. 2.1 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ manual, sistematică
Biletul. Tipuri de 2.3 cuvânt jetoane colorate, (probe orale,
bilete 3.1 - alcătuirea unor propoziţii prin care se Caiet de lucru probe practice,
3.2 formulează o solicitare, o întrebare, o (Editura Art fişe de lucru,
 Scrierea 4.1 mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un Educațional) teme pentru
cuvintelor care 4.2 salut etc. acasă),
conțin litera „x” - jocuri de rol Resurse portofoliul,
- utilizarea formulelor de adresare, de procedurale: proiectul
Text suport: solicitare, de mulţumire,corespunzătoare observarea
Cheile, unui anumit context dirijată,conversaţia, probă de evaluare
37
după Tudor - citirea în forme variate a enunţurilor şi explicaţia, orală/scrisă
Arghezi textelor scurte (citire cu voce tare/în învăţarea prin
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, descoperire, jocul
citire ştafetă etc.) didactică, munca
- citirea selectivă în funcţie de anumite independentă
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text Forme de
(joc: „Găseşte şi citeşte”) organizare a
- formularea unor răspunsuri la întrebări, colectivului:
în legătură cu un scurt text citit activitatea frontală,
- transcrierea sau copierea unor mesaje activitate în echipă,
în cadrul unor activităţi individuale sau activitate în
comune perechi, activitate
- folosirea convenţiilor limbajului scris individuală
punctuaţie)
- scrierea unor bilete de mulţumire, de
informare, de solicitare, cu respectarea
convenţiilor
2.Textul informativ 3.1 - citirea unor mesaje din mediul Resurse materiale: 7 observarea
3.2 cunoscut: reclame, afişe, anunţuri, manual, sistematică
 Scrierea 3.3 enunţuri, texte scurte etc. Caiet de lucru (probe orale,
funcțională. 4.1 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, (Editura Art probe practice,
Afișul 4.2 cu adaptarea intonaţiei impusă de Educațional) fişe de lucru,
semnele de punctuaţie teme pentru
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor Resurse acasă),
care însoţesc textul citit procedurale: portofoliul,
- identificarea unor informaţii observarea proiectul
previzibile în diverse materiale cotidiene dirijată,conversaţia,
(reclame, prospecte, orare etc.) explicaţia, probă de evaluare
- decodarea unor informaţii din manual învăţarea prin orală/scrisă
(viniete, cuprins etc.), a simbolurilor descoperire, jocul
38
întâlnite în drumul spre şcoală, în didactică, munca
pliante/reclame/reviste pentru copii etc. independentă
- realizarea unor planşe/etichete/postere/
afişe pe teme familiare, după modele Forme de
date organizare a
- confecţionarea unor fişe, etichete, colectivului:
afişe, materiale necesare în activitatea activitatea frontală,
zilnică activitate în echipă,
activitate în
perechi, activitate
individuală
3.Recapitulare – 3.1 - citirea unor mesaje din mediul Resurse materiale: 1 observarea
Către vacanţă 4.1 cunoscut: reclame, afişe, manual, sistematică
4.2 anunţuri, enunţuri, texte scurte etc. Caiet de lucru (probe orale,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, (Editura Art probe practice,
cu adaptarea intonaţiei impusă de Educațional) fişe de lucru,
semnele de punctuaţie teme pentru
- realizarea unor planşe/etichete/postere/ Resurse acasă),
afişe pe teme familiare, după modele procedurale: portofoliul,
date observarea dirijată, proiectul
- confecţionarea unor fişe, etichete, conversaţia,
afişe, materiale necesare în activitatea explicaţia, probă de evaluare
zilnică învăţarea prin orală/scrisă
descoperire, jocul
didactică, munca
independentă
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate în
39
perechi, activitate
individuală
4.Evaluare 3.1 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 4.1 cu adaptarea manual, evaluare
4.2 intonaţiei impusă de semnele de Caiet de lucru orală/scrisă
punctuaţie (Editura Art
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/ Educațional)
a unui text scurt pe foaie tip II, dictando,
velină, respectând încadrarea în pagina Resurse
de caiet (tip II, dictando sau cu foaie procedurale:
velină), aprecierea spaţiilor dintre litere conversaţia,
şi cuvinte explicaţia, munca
- folosirea convenţiilor limbajului scris independentă
utilizarea corectă a semnelor de Forme de
punctuaţie) organizare a
- scrierea unor bilete de mulţumire, de colectivului:
informare, de solicitare, cu respectarea activitate
convenţiilor individuală
5.Activităţi de 1.1 - selectarea/formularea unor titluri Resurse materiale: 1 observarea
recuperare- 1.2 potrivite textelor scurte audiate manual, sistematică
ameliorare/ 1.3 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, Caiet de lucru
dezvoltare 2.1 a unui fragment audiat (Editura Art
2.2 - relatarea, în succesiune logică, a Educațional)
2.3 întâmplărilor din textul audiat
3.1 - completarea unor enunţuri lacunare cu Resurse
4.1 informaţii dintr-un text audiat procedurale:
4.2 - identificarea vocalelor şi consoanelor observarea dirijată,
în silabe şi cuvinte conversaţia,
- formarea unor cuvinte prin derivare cu explicaţia, jocul
prefixe sau sufixe (fără terminologie) didactic, exerciţiul
- despărţirea cuvintelor în silabe
- schimbarea sensului unui cuvânt prin Forme de
40
schimbarea unei silabe/unui sunet organizare a
- povestirea unor vise, poveşti etc. colectivului:
- crearea unor scurte povestiri orale activitatea frontală,
după o imagine/o suită de imagini şi activitate în echipă,
după un şir de întrebări activitate în
- participarea la discuţii în perechi/în perechi, activitate
grup pe teme de interes (timpul liber, individuală
animalul preferat, cartea preferată,
prezentarea produselor activităţii şcolare
etc.)
personaj/o întâmplare/un mod de
comportament etc.
- citirea în ritm propriu a unui text scurt,
punctuaţie)
convenţiilor
Recapitulare finală 1.1 - selectarea unor enunţuri/imagini Resurse materiale: 16 observarea
(18 ore) 1.2 corespunzătoare subiectului manual, sistematică
1.3 unui text audiat Caiet de lucru
2.1 - alegerea răspunsurilor corecte la (Editura Art
2.2 întrebări legate de mesajul textului Educațional)
2.3 audiat, dintr-o pereche/serie de variante
3.1 date Resurse
3.2 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, procedurale:
41
4.1 a unui fragment audiat observarea dirijată,
4.2 - identificarea personajelor dintr-un text conversaţia,
audiat explicaţia, jocul
- precizarea locului şi timpului acţiunii didactic, exerciţiul
prezentate într-un text audiat
- identificarea enunţurilor adevărate/ Forme de
false referitoare la textul audiat organizare a
- completarea unor enunţuri lacunare cu colectivului:
informaţii dintr-un text audiat activitatea frontală,
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor activitate în echipă,
- identificarea vocalelor şi consoanelor activitate în
în silabe şi cuvinte perechi, activitate
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte individuală
date
- formarea unor cuvinte din silabe date
- despărţirea cuvintelor în silabe
- schimbarea sensului unui cuvânt prin
schimbarea unei silabe/unui sunet
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor
din propoziţii de 4-6 cuvinte
- dezvoltarea sau simplificarea unei
propoziţii prin adăugarea/eliminarea
unor cuvinte
- schimbarea ordinii cuvintelor în
propoziţie, fără a schimba mesajul
transmis
- alcătuirea unor propoziţii prin care se
formulează o solicitare, o întrebare, o
mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un
salut etc.
- oferirea unor informaţii despre sine,
despre familie, colegi, despre activităţile
preferate etc., folosind enunţuri
42
- jocuri de rol
- schimbarea topicii propoziţiei, cu
accentuarea unor detalii ale mesajului
transmis
- transformarea/completarea unor
enunţuri după modele date
- formularea de enunţuri după ilustraţii
sau folosind cuvinte date
- combinarea unor propoziţii care au
legătură între ele, pentru a explora
formarea textului
- dialoguri despre sine, despre familie,
colegi, despre animalul preferat,
activităţile preferate/desfăşurate etc.
- povestirea unor evenimente
semnificative din viaţa proprie sau din
activitatea şcolară/a clasei, cu folosirea
verbelor la timpurile potrivite
- identificarea trăsăturilor unui personaj,
descrierea unui loc, a unui fruct, a unei
flori etc.
- realizarea acordului dintre subiect şi
predicat, dintre substantiv şi adjectiv
(fără menţionarea terminologiei)
- utilizarea formulelor de adresare, de
solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
personaj/o întâmplare/un mod de
comportament etc.
textelor scurte (citire cu voce tare/în
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
43
citire ştafetă etc.)
- identificarea alineatelor, paragrafelor,
titlului şi autorului unui text
- formularea orală amesajului/
învăţăturii desprinse dintr-un text citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri
pe baza textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin,
a unui fragment dintr- un text citit
- formularea unor răspunsuri la întrebări,
în legătură cu un scurt text citit
- scrierea corectă a unor propoziţii/
fraze/a unui text scurt pe foaie tip II,
în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu
foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte
- scrierea cuvintelor obţinute prin
completarea sau combinarea unor silabe
punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-
un text
44
convenţiilor
întrebări
Evaluare finală 1.3 - identificarea unor cuvinte date după 2
2.1 criterii precum: număr de sunete, sunet
3.1 iniţial, sunet final etc.
4.2 - alcătuirea unor propoziţii prin care se
formulează o solicitare, o întrebare, o
mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un
salut etc.
- plasarea semnelor de punctuaţie într-
un text
întrebări
45

Proiectarea Unitaților de Învățare C.L.R Clasa a-II-a Ramo

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectarea Unitaților de Învățare C.L.R Clasa a-II-a Ramo

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Şcoala și cartea, doi prieteni adevărați

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Toamna, doamnă ruginie

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Familia, leagănul copilăriei

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vin sărbătorile

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Farmecul iernii

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ. CLASA A II-A

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Învățăm să ne comportăm!

DETALIERI COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Călător pe aripile imaginației

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Bun venit, primăvară!

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Copilăria, cea mai frumoasă vârstă

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

S-ar putea să vă placă și