Metode activ-participative în studiul literaturii

Prof. Buia Daniela

Liceul Tehnologic Transporturi Auto Timișoara

Dominaţia internet-ului şi a televizorului pun în umbră cartea ca obiect de cultură şi culturalizare.

Pentru a nu se ajunge la un negativism total la vârsta adolescenţei, educarea gustului literar trebuie începută
foarte devreme, cu ajutorul unor strategii didactice, care ar putea da roade în cazul unei bune colaborări a şcolii
şi a dascălului cu familia şi societatea: mini-bibliotecă personală, părinte /profesor- model, prieteni pasionaţi de
lectură etc.
Alte soluţii salvatoare ne oferă tot copii prin preferinţa lor nesfârşită pentru joc. Un mijloc concret de a
îndruma și de a controla lectura elevilor ar putea fi jocurile didactice literare, un tip specific de activitate, care
asigură participarea activă a elevului la lecţii, sporind interesul pentru cunoaştere, ajută învăţătorul să
consolideze, să verifice cunoştiinţele elevilor, dinamizând acţiunea didactică.
Pentru a exemplifica aceasta metoda mai puțin convenționala, iată câteva jocuri didactice literare ce pot
fi folosite cu ușurința in orice situație: „drumul pe hartă”, „ lanțul povestirii”, „descurcarea ițelor”, „găseşte...
momentul potrivit!”, „ interviu (cu eroul operei)”, „zodiacul”, “panseluţa”, “critică-l, laudă-l!”, , “să inventăm o
poveste”, „galeria de arta”, activităţi care se adresează elevilor din clasele primare, dar pot fi adaptate, în funcție
de lectură/ opera literară studiată si ciclului gimnazial. Literatura de specialitate descrie câteva strategii didactice
aplicabile, mai ales, la elevii de liceu: jocul măştilor, jocurile Fortunei, fişa psihologică a personajului.
Fără intenţia de a fi o etalare exhaustivă, prezentul articol expune alte câteva activităţi extracurriculare
diversificate (cercurile de creație literara, simpozioanele, referatele, medalioanele literare, serile de basm sau
serile literare, concursurile literare, întâlnirile cu scriitori, participarea la diverse lansări de volume etc.) care ar
putea ajuta dascălul să atingă obiectivul general, și anume, formarea deprinderilor de lectură.