Proiect Comenius-activităţi desfăşurate, obiective, impact, evaluare

Prof. DanielaBuia
Liceul Tehnologic Transporturi Auto

Parteneriatele educaţionale europene rămân o invitaţie binevenită, primită cu entuziasm de

cadrele didactice pentru a experimenta noi modalităţi de proiectare şi desfăşurare a activităţii didactice,
de dezvoltare profesională, prin colaborarea cu alte instituţii şcolare din Europa. Proiectul ce urmează
a fi descris este numai un exemplu din multitudinea de proiecte Comenius desfăşurate în Romania,
care ar fi meritat să fie cuprinse într-o broşură ce expune bune practici.
Desfăşurat pe o perioada de 3 ani, început cu vizita pregătitoare din România, la inițiativa unui
grup de profesori entuziaşti de la o şcoală generală din Timişoara, proiectul a reunit doua şcoli din
Italia, o şcoala din Spania, o şcoala din Anglia şi o şcoala din Suedia şi s-a intitulat „Stilul de viaţă şi
bunăstarea elevului”.
În primul an, în fiecare instituţie, s-au desfășurat activităţile planificate cu elevii după cum
urmează: confecţionarea unui poster cu ţara/regiunea/oraşul/şcoala, răspunsuri la un mini-chestionar
despre obiceiuri de rutină, scrierea unei pagini de jurnal, pregătirea unor reţete tradiţionale, realizarea
unei prezentări despre stilul de viaţă în ultimii 50 de ani. Detaliat, grupa de vârsta 7-11 ani a
confecţionat posterul amintit folosind tehnici diferite (desen, pictura, colaj), apoi s-a realizat schimbul
acestora între școlile partenere prin poşta. Acelaşi grup a scris, in limba engleza, o minibrosura cu
rețete tradiționale românesti, care a fost postata pe Internet, pe site-ul dedicat proiectului. Copii cu
vârste cuprinse intre 12 si 14 ani au purtat discuții cu persoane mai în vârstă, despre stilul de viaţa din
ultimii 50 de ani, după care au completat un chestionar despre acest aspect, au efectuat grafice, au
comparat rezultatele, ilustrându-le cu desene si poze.
În anul al doilea, activitățile propuse au fost următoarele confecţionarea unei broşuri cu titlul
„Regiunea mea e specială”, cuprinzând aspecte istorice, socio-economice, geografice, pentru realizarea
căreia elevii au adunat informaţii despre regiunea natală, referitoare la flora, fauna, sectorul economic,
de comunicaţii, emigrarea si integrarea grupurilor minoritare, fiind îndrumați de profesorul de
geografie; scrierea unui minivolum de povestiri despre vizita unui prieten (care poate fi un animal/o
persoană cu handicap/aparţinând unui grup etnic) în oraşul/spaţiul unde locuiesc, cele mai bune lucrări
fiind alese pentru a fi traduse si trimise celorlalți parteneri; realizarea unui chestionar pentru elevi
privind familia, mâncarea sănătoasă, igiena personală, inclus în cadrul orelor de educaţie pentru
sănătate; prezentarea efectelor negative asupra organismului a proastelor obiceiuri alimentare, a lipsei
de exerciţiu fizic şi relaxare activă, in activităţi incluse in orele de limbă şi literatură română, engleză
sau desen; rezultatul aşteptat şi obiectivul propus este conştientizarea unui stil de viaţa ideal cu scopul
schimbării proastelor obiceiuri.
În ultimul an, activitatea desfăşurată a fost mai amplă, înglobând acţiunile anilor anteriori şi s-a
finalizat cu scrierea unor compoziţii, în care personajele călătoresc prin ţările prietenilor, descoperind
locuri noi si învăţând lucruri interesante, urmând ca acestea să constitue capitolele cărţii cu titlul
„Sokrates şi Comenia călătorind prin Europa”. Toţi participanţii au apreciat modul în care elevii au
intrat în contact cu aspecte ale vieţii din ţările partenere: prin lectură şi joc. Cu ajutorul celor 2
personaje, au descoperit diferite laturi ale stilului de viaţă din ţările pe care le-au vizitat, fiind
participanţi direcţi la o serie de întâmplări: au vorbit diferite limbi, au întâlnit copii, au gustat mâncăruri
diverse, s-au jucat, au citit cărţi, au văzut monumente, au luat parte la tradiţii specifice, au călătorit în
timp pentru a cunoaşte istoria şi trecutul etc. Volumul va putea fi folosit ca material didactic, la limba
engleză (lectură, conversaţie pe baza acesteia), istorie, geografie, religie, literatură română sau
universală, în cadrul lecţiilor despre universul cultural european, dar şi la orele de dirigenţie cu teme
legate de educaţia bunului cetăţean.
 În fiecare an s-au schimbat produsele: CD-uri, broşuri, compoziţii, desene, statistici, grafice,
postere, minivolume de povestiri sau reţete tradiţionale, au avut loc întâlniri de lucru pentru
planificarea activităţilor la Tradate, Badajos, Savona, workshop-uri pentru evaluarea produselor finale
la Staffanstorp, Hethersett, Timişoara. Copii au avut contacte cu alţi copii din şcolile partenere prin
scrisori.
Obiectivele proiectului au fost ca elevii: să cunoască motivele istorice, economice şi sociale
care pot genera diferite stiluri de viaţă în cadrul unor grupuri etnice, să-şi îmbunătăţească respectul de
sine şi faţă de ceilalţi, înţelegând că diversitatea poate îmbogăţi omul sufleteşte, să descopere că un stil
de viaţă corect este necesar în a dobândi o personalitate echilibrată, o stare de bine şi o relaţie
armonioasă cu ceilalţi.
Implementarea proiectului amintit si realizarea acestuia nu a fost o sarcina ușoară, dar impactul
asupra diverselor structuri la toate nivelele instituţionale e demn de luat în calcul.
Iată câteva dimensiuni măsurabile ale impactului asupra elevilor: ameliorarea parţiala a
proastelor obiceiuri legate de un stil de viaţa dezorganizat ; dezvoltarea iniţiativei unui permanent
schimb informaţional şi cultural ; conştientizarea importanţei faptului de a fi un bun cetăţean european.
În urma, dar şi în timpul derulării proiectului, elevii au manifestat un interes mai mare pentru învăţarea
limbilor străine şi folosirea lor în situaţii de viaţă concrete, şi-au perfecționat abilităţile de folosire a
internetului şi calculatorului (așezare în pagină, tehnoredactare, corectură). Lucrând în echipe,
încurajaţi de rezultatele anterioare ale proiectului (lucrări personale expuse şi făcute publice) copiii au
devenit mai comunicativi şi sociabili, mai motivaţi în achiziţia de cunoştiinţe, mai încrezători în forţele
proprii, reuşind astfel să-şi lărgească orizontul informaţional şi cultural prin cunoaşterea directă de
aspecte istorice, sociale, tradiţionale specifice fiecărei ţări partenere. 
Modernizarea şi îmbunatăţirea strategiilor didactice, abordarea empatică a relaţiei profesor
elev sunt exemple ale influenţării comportamentului didactic în urma derulării parteneriatului. Deşi
beneficiari indirecţi ai proiectului, cadrele didactice din Timișoara au avut ocazia, mai ales în timpul
mobilităţilor, să exerseze cunoştinţele teoretice de limbă franceză, engleză, italiană, chiar fără a avea
niciuna din specializările menţionate. Folosirea mijloacelor didactice moderne (notebook, smartboard,
videoproiector) au contribuit la îmbunătăţirea abilităţilor în acest domeniu. Creşterea încrederii şi a
respectului de sine, în urma aprecierii pozitive a produsului final de către comunitatea locală, în genere
şi, in special de către părinţi, au dus şi la dezvoltarea unei motivaţii puternice pentru o mai buna
implicare in problemele şcolii şi ale elevilor.
În timpul întâlnirilor de lucru școala, ca instituţie, a beneficiat de un mediu de lucru multi-
cultural european  şi a propus iniţierea unor parteneriate bilaterale, care au dovedit o colaborare extrem
de fructuoasă. În general, s-a încercat o adaptare a tematicii proiectului la curriculum-ul
naţional/opţional, fără perturbări în procesul instructiv-educativ. Deşi în perioada desfăşurării
proiectului, 2 persoane s-au succedat la conducerea şcolii, ambele au manifestat un interes deosebit,
pentru acest gen de programe, fiind implicate direct în cursuri de formare profesională de tip
Comenius 2.2 C şi, respectiv, Leonardo da Vinci. În ultimul an de proiect, s-a propus începerea
învăţării limbilor străine (engleză, franceză, germană) din clasa I, ca materie opțională, urmând ca mai
târziu să devină studiere intensivă, fapt pe care părinţii l-au apreciat în mod deosebit. De asemenea se
abordează o strategie comunicativă de predare-învăţare a limbilor străine. Tratarea interdisciplinară a
tematicii proiectului, a sporit cooperarea între profesori, chiar aparţinând unor arii curriculare diferite.
Întărirea relaţiei europene a Consiliului Local şi Primăriei cu instituţii similare din ţările
partenere a fost cea mai relevanta dimensiune a impactului exercitat prin proiect asupra comunităţii
locale. Având în vedere faptul că părinţii elevilor sunt, în general, oameni simpli (muncitori la fabricile
din zonă, mici agricultori, mame casnice etc.), participarea copiilor la un proiect internaţional a avut un
ecou deosebit în sufletul lor, sensibilizându-i oarecum în legătură cu efectul negativ al proastelor
obiceiuri alimentare, sedentarismului, rutinei, stilului de viaţa dezorganizat asupra sănătăţii fizice şi
mentale a familiei, conștientizând că o schimbare a acestui tip de comportament e benefică si necesară.
Extinderea efectelor pozitive şi a cunoştinţelor dobândite în proiect asupra comunităţii locale (copiii
instituţionalizaţi de la Centrul de Zi, Centrul de Primire a Copilului, Fundaţia  Caritas « Mama şi
Copilul »,  persoanele cu dizabilităţi de la Centrul « Pentru voi », comunitatea rromă) a dus la
intensificarea cooperării cu instituţiile menţionate.
Întregul proiect are tema dialogului intercultural şi, în acest scop, s-a realizat schimbul
compoziţiilor literare şi artistice cu observarea diferenţelor şi asemănărilor între diferitele aspecte ale
stilului de viaţă din fiecare ţară în parte (obiceiuri alimentare, jocuri, preferinţe literare, muzicale,
tradiţii etc.)
O mare atenţie s-a acordat populaţiei ce se află într-o continuă mişcare (emigrare, imigrare,
integrare), având în vedere actualitatea acestei teme, chiar la nivelul instituţiilor implicate în proiect
(părinţi ai copiilor români plecaţi la muncă în Italia, Spania sau copii români-elevi ai şcolilor
partenere).
La nivelul parteneriatului evaluarea s-a realizat pe parcurs, printr-un permanent feed-back al
proiectului: monitorizarea progresului acestuia de către instituţia coordonatoare, vizualizarea CD-urilor
cu activităţile partenerilor, schimbul de desene-portret, lectura compoziţiilor elevilor din fiecare şcoală.
În toate instituţiile partenere, toate lucrările elevilor, din toate ţările, au fost expuse în locuri vizibile,
atât elevilor şi părinţilor, cât şi tuturor vizitatorilor, aceştia având posibilitatea să facă anumite
comentarii asupra valorii proiectului
La final, la ultima întâlnire de lucru, la şcoala din Romania s-au exprimat opinii pozitive asupra
produsului final comun şi s-a constatat impactul benefic al proiectului, asupra elevilor, profesorilor şi
părinţilor: creşterea motivaţiei şi a preocupării acestora pentru procesul instructiv-educativ.