NUME: FEREȘTEANU BOGDAN

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ȘCOALA GIMNAZIALĂ „AUREL SEBEȘAN” FELNAC

Date generale despre subiect:

Numele si prenumele: B.F. - Sindrom Down

Clasa: a II-a

Copilul provine dintr-o familie legal constituită, cu condiţii socioculturale şi economice medii.
Prezența sindromului a fost depistată la naștere.
B.F. a fost integrat în școala incluzivă începând cu clasa pregătitoare.
Din punctul de vedere al autonomiei sociale şi personale este autonom, se îmbracă-dezbracă,
mănâncă singur. Are deprinderi de igienă personală elementară formate. Se deplasează însoțit spre şcoală
şi spre casă.
Comportamentul manifestat în cadrul activitățile didactice: disciplinat, cooperant, dornic să
participe, înţelege mesajele transmise, reacţionează adecvat, îi plac activităţile muzicale, participă la
activităţile de grup.
Vorbirea este greoaie, pronunță cu dificultate cuvintele, structura gramaicală nu este
achiziționată în totalitate, iar vocabularul este limitat la cuvintele uzuale.
Gândirea: predominant concretă, lentă
Atenția: fluctuantă, concentrată pe perioade scurte de timp Memoria: memorie mecanică
dezvoltată, de tip reproductiv Memoria de lucru: slabă, menține puțini itemi, pe termen scurt.
Structura spațiului grafic: aleatoare, cu spații alternante (înghesuiri sau spațieri prea largi).
Perceptia formei, mărimii şi culorii după un criteriu dat se realizează la un nivel scazut şi
cu mare dificultate.
Motricitatea grosieră și cea fină sunt sub nivelul de dezvoltare al vârstei.

Strategie de evaluare la Limba engleză

Conținuturi de evaluat: Toamna

Scopuri:
- Activizarea vocabularului
- Îmbunătăţirea capacităţii de comunicare orală

Obiective:
- să recepteze un mesaj simplu;
- să denumească obiecte din mediul înconjurător, din domeniul semantic legat de anotimpul toamna;
- să denumească fructe, legume, flori ale toamnei;
- să răspundă la întrebări simple, tematice;
- să reproducă versuri, repetând după profesor, după copii.

Strategii de intervenţie şi învăţare:

- convorbire
- joc didactic
- lecturi de imagini cu suport ilustrat
- jocuri şi activități la alegere
- memorizări

Evaluarea procesului de învățare:

- Denumirea a cel puţin două elemente (culoarea galbenă = yellow, tipul de vreme ploios = rainy)
caracteristice toamnei;
- Identificarea, selectarea, denumirea şi gruparea cel puţin a trei fructe, de exemplu: apple (măr), pear (pară) și
plum (prună);
- Identificarea şi denumirea cel puţin a două legume, de exemplu carrot=morcov, cabbage=varză;
- Identificarea pe o fișă de lucru și denumirea a cel puțin două flori: rose (trandafir), tulip (lalea);
- Reproducerea, după profesor dacă e cazul, a poeziei învățate:
”Spring is green,
Summer is bright,
Autumn is yellow,
Winter is white.”
Evaluarea se realizează urmărindu-se următoarele aspecte:

- nivelul de implicare al elevului în ora de Limba engleză;

- corectitudinea reproducerii conținuturilor adaptate;
- operarea cu noțiunile predate;
- realizează sarcinile cu succes Formele de organizare a evaluării;
- răspunsuri orale;
- completarea itemilor de evaluare de pe fișele adaptate.

Concluziile evaluării:
 Receptează corect sensul mesajelor transmise de profesor sau de către copii;
 Recunoaşte şi denumeşte doar obiecte (fructe, animale, culori şi personaje (Autumn Fairy) care-i sunt
familiare sau au influenţat-o emoţional;
 Răspunde la întrebările profesorului şi ale copiilor printr-un cuvânt (doar la insistenţe reproduce
propoziţiile-răspuns);
 Reproduce onomatopeele împreună cu grupa, individual în cadrul dramatizărilor;
 Nu reproduce versuri individual, ci după profesor sau împreună cu copiii.
 Are iniţiativa comunicării numai în timpul jocurilor alese.