Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
inShare
Noile cerinţe ale programei şcolare, dorinţa elevilor, dar şi a profesorilor de a utiliza
mijloace moderne în procesul educaţional impun o nouă configuraţie a proiectării
activitaţii de învăţare în didactica modernă. Prin utilizarea TIC, ora de limba română
are şanse egale cu ale altor discipline de învăţământ de a se înscrie în paradigma
complexă a virtualizării educaţiei.
"Informatica restabileşte nu numai unitatea informaticilor pure şi a celor aplicate, a
tehnicii concrete şi a matematicilor abstracte, dar şi cea a ştiinţelor naturii, ale
omului şi ale societăţii. Reabilitează conceptele de abstract şi de formal şi împacă
arta cu ştiinţa, nu numai în sufletul omului de ştiinţă, unde erau întotdeauna
împăcate, ci şi în filosofarea lor."
(Grigore Moisil)
Cum informatica are rolul de a crea acea subtilă punte de legătură între ştiinţă şi artă
şi cum rolul profesorului de limba română este "de a stârni dragostea de lectură,
patima pentru carte, sfiiciunea nobilă în faţa ideii de frumos" (Nichita Stănescu),
crearea unor mijloace moderne, care să se înscrie în tendinţele generale de utilizare
a noilor tehnologii informaţionale, devine pentru cadrul didactic o adevărată
provocare.
Propun în acest articol câteva soluţii concrete pe care profesorul de limba română (şi
nu numai) le poate aborda pentru a eficientiza instruirea şi a orienta procesul de
învăţare spre activităţi constructive şi educative:
1. Lecţiile AEL
Profesorul are astfel libertatea de a utiliza diferite secvenţe ale lecţiei pentru a
răspunde competenţelor generale şi specifice impuse de programa şcolară,
integrând tehnologia informaţiei şi a comunicării în procesul didactic.
Acestea sunt, prin urmare, câteva dintre modalităţile pe care profesorul de limba
română le poate aborda pentru a crea lecţii moderne, atractive, eficiente.
Liliana Şerban
Mai multe articole scrise de Liliana Şerban