Numele şi prenumele elevului: Data:…………………..

………………………………………

Test de evaluare sumativă la Limba şi literatura română

SEMESTRUL I
Clasa a III-a

Toate subiectele sunt obligatorii.

Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.

Citeşte cu atenţie textul următor şi răspunde cerinţelor de mai jos:

“Şi deodată clipiră candele verzi de licurici în două şiraguri şi văzu pajiştea de flori
deschisă către un perete de stâncă, între doi mesteceni bătrâni. În lumina verde, fără zgomot, o
uşă de cremene se mişcă şi se dădu la o parte şi din întuneric de peşteră apăru o minunată arătare.
Erau nişte omuşori mititei, numai de două palme de la pământ. Le luceau feţele şi ochii de
zâmbet. Fetiţa dori să-i numere.

— Nu se cade să ne numeri! se auzi o voce subţirică. Să ştii că suntem şapte!

Şi duduia Lizuca nu-i numără. Ştia că sunt şapte prichindei. Şi veneau încet către ea prin
dumbrava fermecată, printre candelele licuricilor şi parcă ei singuri străluceau de lumină.

În frunte păşeau un bătrânel şi-o bătrânică, cu plete albe şi cu obrazurile rumene, îmbrăcaţi
în straie de muşchi. După ei, patru prichindei cu bărbi cărunte purtau un pătuţ de mlajă împodobit
cu cicori şi sulcină. Şi pe pătuţul acela, pe un tronişor de piatră, sta o domniţă mai pitică decât
toţi şi bălaie ca grâul. Avea pe cap cunună de maci sălbatici şi era îmbrăcată într-o haină lungă de
culoarea pietrei de rubin.

Inima duduii Lizuca bătea tot mai tare.

—Vă cunosc, şopti ea cu nespusă fericire. V-am văzut la bunici acasă, într-o carte veche,
pe care o citea mama când era ca mine.
“
(Mihail Sadoveanu - Dumbrava minunată)

1
1. Marchează X în caseta corespunzătoare răspunsului corect:

a) Titlul textului de mai sus este:

 Amintiri din
copilărie

 Degeţica

 Dumbrava minunată

2
 b) Autorul acestui text este:

 Hans Christian Andersen

 Petre Ispirescu

 Mihail Sadoveanu

c) Personajele acestei întâmplări sunt:

 Duduia Lizuca, piticii, batrânelul şi bătrânica, prichindeii, domniţa

 Fetiţa, bunicii, bursucul

 Patrocle, Lizuca, domniţa şi piticii

2. Formulează în scris enunţuri prin care să răspunzi la următoarele întrebări:

a) Cine păşea în fruntea piticilor?

_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b) Cum arăta domniţa?
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
c) De unde cunoştea Lizuca personajele care apar în text?
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3. Găsiţi cuvinte cu sens asemănător pentru:

voce ......................................
dumbravă ...............................
zgomot ..................................
4. Găsiţi cuvinte cu înţeles opus pentru:
întuneric→..............................
bătrân→..................................
deschisă→..............................

5. Trece în casete semnele de punctuaţie potrivite:

Piticii din peşteră s-au strâns în jurul fetiţei  Ei au întrebat-o curioşi

 De ce plângiLizuca
Ea le-a răspuns tristă
 Mi-e dor de bunicii mei şi mi-e teamă ca n-am să-i mai văd niciodată
 Nu te teme pentru că te vom ajuta noi să ajungi la ei
6. Formulaţi enunţuri în care să folosiţi: s-a, sa, s-au, sau.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Ai terminat? Felicitări!
 Acum nu uita să verifici încă o dată răspunsurile!
Limba şi literatura română
Clasa a III-a Semestrul I

Elaborarea descriptorilor de performanţă pentru fiecare competenţă în parte, pentru nivelurile

minimal (performanţa minimă acceptată), mediu şi maximal

Obiectivul 1: Elevul identifică elementele de bază ale organizării textului, demonstrînd stadiul de
formare a acestei competenţe prin următoarele niveluri de performanţă:
Subiectul 1
Nivelul minimal Nivelul mediu (Bine) Nivelul maximal (Foarte
(Suficient) bine)
Identifică un element Identifică două elemente Identifică toate elementele
specific textului. ale organizării textului. de bază ale organizării
textului: titlul, autorul
textului şi personajele.

Obiectivul 2: Elevul desprinde informaţii esenţiale din textul citit, demonstrând stadiul de
formare a acestei competenţe prin următoarele niveluri de performanţă:
Subiectul 2
Nivelul minimal Nivelul mediu (Bine) Nivelul maximal (Foarte
(Suficient) bine)
Răspunde la întrebările Răspunde la întrebările Răspunde la întrebările
propuse pe baza textului propuse pe baza textului propuse pe baza textului
cu unele imprecizii, prin propoziţii corecte din prin propoziţii corecte din
folosind un limbaj punct de vedere fonetic, punct de vedere fonetic,
simplist. lexical şi gramatical. lexical şi gramatical,
folosind un limbaj elevat.

Obiectivul 3: Elevul seletează din textul dat, enunţurile solicitate, demonstrând stadiul de
formare a acestei competenţe prin următoarele niveluri de performanţă:
Subiectul 3
Nivelul minimal Nivelul mediu (Bine) Nivelul maximal (Foarte
(Suficient) bine)
Transcrie unul din cele Transcrie cele două Transcrie cele două
două enunţuri, cu unele enunţuri, cu unele greşeli enunţuri, fără greşeli de
greşeli de scriere. de scriere. scriere.

Obiectivul 4: Elevul formulează propoziţii interogative pe baza textului dat, demonstrând stadiul
de formare a acestei competenţe prin următoarele niveluri de performanţă:
Subiectul 4
Nivelul minimal Nivelul mediu (Bine) Nivelul maximal (Foarte
(Suficient) bine)
Formulează o propoziţie Formulează o propoziţie Formulează o propoziţie
interogativă pe baza
textului, cu unele
imprecizii, folosind un
limbaj simplist, cu unele
greşeli de scriere.
interogativă pe baza interogativă pe baza
textului, folosind un limbaj textului, folosind un limbaj
simplist, cu cel mult o elevat, fără greşeli de
greşeală de scriere. scriere.

Obiectivul 5: Elevul deduce sensul unui cuvânt prin raportare la textul citit, demonstrând stadiul
de formare a acestei competenţe prin următoarele niveluri de performanţă:
Subiectul 5
Nivelul minimal Nivelul mediu (Bine) Nivelul maximal (Foarte
(Suficient) bine)
Găseşte sinonim unui Găseşte sinonime pentru Găseşte sinonime pentru
singur cuvânt dat. două cuvinte date. toate cuvintele date.

Subiectul 6
Nivelul minimal Nivelul mediu (Bine) Nivelul maximal (Foarte
(Suficient) bine)
Găseşte antonim unui Găseşte antonim pentru Găseşte antonime pentru
singur cuvânt dat. două cuvinte date. toate cuvintele date.

Obiectivul 6: Elevul identifică vocalele şi consoanele din cuvintele date, demonstrând stadiul de
formare a acestei competenţe prin următoarele niveluri de performanţă:
Subiectul 7
Nivelul minimal Nivelul mediu (Bine) Nivelul maximal (Foarte
(Suficient) bine)
Identifică 5-6 vocale şi Identifică 7-9 vocale şi Identifică 10-11 vocale şi
consoane. consoane. consoane.

Obiectivul 7: Elevul respectă punctuaţia în scrierea enunţutilor, demonstrând stadiul de formare

a acestei competenţe prin următoarele niveluri de performanţă:
Subiectul 8
Nivelul minimal Nivelul mediu (Bine) Nivelul maximal (Foarte
(Suficient) bine)
Foloseşte semnele de Foloseşte semnele de Foloseşte corect semnele de
punctuaţie învăţate cu punctuaţie învăţate cu punctuaţie învăţate în toate
greşeli repetate (4-5). abateri rare (2-3). situaţiile.

Obiectivul 8: Elevul utilizează corect ortogramele sa/ s-a; sau/s-au; în enunţuti proprii,
demonstrând stadiul de formare a acestei competenţe prin următoarele niveluri de performanţă:
Subiectul 9
Nivelul minimal Nivelul mediu (Bine) Nivelul maximal (Foarte
(Suficient) bine)
Foloseşte corect o singură Foloseşte corect 2-3 Foloseşte corect toate
ortogramă. ortograme. ortogramele.