Motto:” E în zadar să-i vorbeşti celui care nu

vrea să te asculte.” M. Eminescu

Responsabili: Negru Raisa,director- adjunct

Mățilă-Parfeni Viorica,grad did.I
Bezniuc Tatiana,masterand

Liceul Teoretic ˝Mihai Eminescu˝

mun.Bălți 02.02.2012
 OBIECTIVE:
- Elaborarea anumitor modalităţi de dezvoltare a competenţelor de comunicare eficientă în
cadrul lecţiilor de limbă şi literatură română;
- Stabilirea cerinţelor vizavi de dezvoltarea competenţelor de comunicare eficientă;
- Implementarea metodelor activ-participative ce duc spre o comunicare eficientă în cadrul
lecţiilor de limbă şi literatură română;
- Interiorizarea unui sistem de valori integratorii în situaţii de învăţare şi şi comunicare
cotidiană.

Cartea de vizită a Liceului Teoretic ˝Mihai Eminescu˝,clasele primare.

Prezentare Power Point a Liceului Teoretic Mihai Eminescu.
Material realizat și prezentat de către Negru Raisa, director adjunct ciclul primar.

Deschiderea seminarului. Responsabil: Guțalov Lilia.

Activitatea de spargere a gheții

a)Energie prietenească;
Se formează un cerc și printr-o strîngere de mîini încercăm să transmitem una alteia o
energie pozitivă prietenească.

b)O destăinuire prin îmbrăţişare;

Privim la cercul format și ne apropiem de persoana de care ne leagă o amintire frumoasă.
Bucuroase de o nouă revedere, vă îmbrățișați călduros. Vă rugăm să vă destăinuiţi care a
fost ultima mare realizare pe plan personal.

c)Schimb de opinii prin strîngere de mînă;

Ne aranjăm din nou în cercul inițial format. Vă întoarceți către persoana care stă în dreapta
dumneavoastră. Vă salutați printr-o strîngere de mînă şi faceşi un schimb de opinii despre
ultima realizare pe plan profesional.

d) Un gînd, o idee, o așteptare...

Reveniţi în cerc, cine doreşte să continuie ideea: La seminarul dat am venit cu gîndul...

Debriefarea activităţii.
- Ce ați făcut dumneavoastră în cadrul celor patru etape ale activității organizate?
- Cum v-ați simțit?
- În care etapă v-ați simțit mai liber în conversație? Argumentați vă rog răspunsul.

Concluzii.
Aţi stabilit relaţii cu una sau mai multe persoane, pentru a realiza anumite obiective, aţi
interacţionat, făcînd schimb de anumite mesaje, care asigură dispoziţii emoţionale şi
intelectuale asemănătoare, moduri similare de a răspunde la aşteptări şi cerinţe.

Observăm că modul nostru de comunicare a fost influiențat de către distanța la care ne-
am aflat. Limbajul nostru sugerează că suntem toți conștienți de spațiul nostru personal, iar
distanța în timpul interacțiunii este influențată de nivelul de cunoaștere a persoanelor cu
care ținem o conversație. Pe măsura creșterii încrederii, distanțele se micșorează.
Spațiul și distanța pot spune multe,de aceea merită o atenție deosebită.
Comentăm slaidul de pe ecran:
Este foarte important să cunoaștem distanța optimă în cadrul unui discurs.
Iată de ce trebuie să ținem cont de cele 4 zone proxime care ne vorbesc despre modul de
influiență a spațiului asupra modului de relaționare.

Zona intimă: este rezervată pentru cei care sunt apropiați din punct de vedere
psihologic. Cînd este invadată de alții, mai ales pentru mai mult de o clipă, o persoană de
obicei se simte inconfortabil și este posibil să se retragă sau să stabilească un fel de barieră.

Zona personală: este rezervată pentru prieteni, dar se permite și altora să pătrundă
temporar, în timpul prezentărilor. Să privim cum doi străini se apropie pentru a se prezenta.
Pe măsură ce ei își strîng mîinile,ei vor sta de cele mai multe ori cu un picior în față și cu
celălalt gata să se retragă. Cooperarea pentru o sarcină poate aduce oamenii în spațiul lor
personal.

Zona socială: este spațiul în care se desfășoară o mare parte a afacerilor noastre de zi cu
zi. Relațiile dintre manageri și angajații lor încep de obicei în acest spațiu. Acestea se vor
muta de multe ori în zona personală odată ce încrederea s-a dezvoltat, dar acest lucru
presupune timp.

Zona publică: reflectă spațiul la care majoritatea ar dori să mențină străinii. La această
distanță se țin discursurile publice.

Anunţarea subiectului

Descoperirea temei prin tehnica ˝Puzzle˝

Fiecare atelier de creaţie extrage cîte un plic în care sînt piese-puzzle.
Alegeţi piesele corespunzătoare şi restabiliţi imaginea.
Exprimaţi printr-un cuvînt subiectul, tema imaginii.
Pe ecran se proiectează subiectul seminarului, mottoul şi obiectivele.
( se notează individual în Harta conceptuală a trainingului)

Elaborarea definiţiei.
Prezentarea se realizează prin metoda „Cuvîntul interzis”
Elaboraţi definiţia comunicării ( o scrie fiecare pe o fîşie de hîrtie) şi expuneţi-o fără a
utiliza cuvîntul „comunicare”.
Sarcina: Cuvîntul interzis este „comunicarea”
...acţiunea de a comunica şi rezultatul ei;
...înştiinţare, ştire, veste, raport, relaţie, legătură;
...transmiterea unei informaţii de la emiţător la receptor;
...proces în care oamenii îşi împărtăşesc informaţii, idei, sentimente;
...o funcţie socială;
 ...un proces de viaţă esenţial, prin care oamenii generează sisteme, obţin, transformă şi
folosesc informaţia pentru a-şi duce la bun sfîrşit activităţile sau viaţa;
...bipolaritate: de la „mine către tine” şi de la „tine către mine”;
...atît o artă cît şi o ştiinţă.

Metoda „Caligramma”
Aranjaţi definiţiile astfel ca să obţineţi un simbol al comunicării. (pe imaginile restabilite
anterior)

Tehnica „Scrabble”
Se scriu prenumele membrilor fiecărei echipe sub formă de scrabble.(Lucrarea se acroşează
în auditoriu

Metoda „Explozia stelară”combinată cu Cine

Metoda “Grafitele”
(Fiecare echipă formulează răspunsuri la
întrebări, scriindu-le pe foi cu adeziv şi le
acroşează pe planşa cu întrebarea dată) Comuni-carea efi-cientă
De ce
Aceste planşe în final le acroşăm Unde

pe cea de bază.

Cînd Cum

Cine?
canalul
Emiţătorul Receptorul
Informaţia

Cum transmitem mesaje clare, inteligibile

Sarcinile emiţătorului
 Să pronunţe clar sunetele;
 Să rostească în întregime cuvintele;
 Să formuleye enunţuri clare;
 Să folosească o intonaţie potrivită, iar volumul vocii să fie reglat în funcţie de
situaţia dată;
 Să manifeste respect faţă de ascultător.

Cum să primim şi să înţelegem cu acurateţe mesajele?

Sarcinile receptorului
 Să asculte atent mesajul;
  Să înţeleagă mesajul;
 Să ceară informaţii suplimentare;
 Să manifeste respect faţă de emiţător;
 Să fie tolerant în situaţii contradictorii.

Pentru a ne angaja într-o comunicare eficientă trebuie:

 Să alegem calea corespunzătoare, timpul şi locul corespunzător;
 Să fim clari;
 Să ne concentrăm asupra discuţiei;
 Să ne comunicăm sentimente, dar să nu le arătăm;
 Să fim atenţi la semnele nonverbale.

Pentru a încheia o comunicare eficientă trebuie:

 Să acordăm atenţie- ne concentrăm asupra conţinutului comunicării şi încercăm să
nu luăm în seamă piedicile;
 Criticăm conţinutul, nu persoana – observăm semnele nonverbale ale emiţătorului,
ascultăm şi suntem răbdători, răspundem într-un mod care arată că am înţeles cele
comunicate.

De ce comunicăm?
Orice comunicare are 4 scopuri majore:
1)să clarifice;
2)să impresioneze şi să convingă;
3)să ducă la acţiune;
4)să stimuleze.

Cînd comunicăm?
75% dintr-o zi de lucru, vorbim şi ascultăm;
75% din ce auzim, auzim imprecis;
75% din ceea ce auzim, precis uităm în următoarele trei săptămîni.

Cum comunicăm?
Suntem evaluaţi şi criticaţi de oameni prin 4 lucruri:
1)prin ceea ce facem;
2)prin cum arătăm;
3)prin ceea ce spunem;
4)prin modul în care spunem ce avem de spus.

„Cuvintele sunt cu adevărat mijlocul de comunicare cel mai puţin eficient. Ele sunt cele
mai expuse la interpretări greşite şi cel mai des prost înţelese.” Neale Donald Valsch
Într-o comunicare orală informaţia este percepută şi reţinută astfel:
7% - datorită cuvintelor(nivelul logic) Ce spui?
38% -paraverbal( ton, volum,viteza de rostire...) Cum spui?
55%- nonverbal( expresia facială, poziţia, mişcarea, îmbrăcămintea, mimica, privirea,
gestica, tăcerea...)
 Cînd îi ascultăm pe ceilalţi, le demonstrăm că ceea ce au ei de spus este important. Le
inspirăm încredere şi suntem conştienţi că oamenii se dezvoltă cînd sînt ascultaţi de cineva.
Ascultarea activă este un principiu de bază pentru dezvoltarea personală.
Chiar şi prin tăcere oamenii comunică ceva: aprobare, dezaprobare, discreţie, raţiune,
păstrarea unei taine, admiraţie. Tăcerea este un instrument puternic de comunicare, dar care
trebuie folosit cu abilitate.

Regulile comunicării eficiente.

Priviţi secvenţa de pe ecran. În baza imaginii elaboraţi regulile unei comunicări eficiente.
Fiecare atelier de lucru extrage cîte un plic, in care pot fi frunzele unui copac sau petalele
florii de nufăr decupate din hîrtie colorată. Regulile se scriu pe ele şi se acroşează pe
planşele respective.

Tehnica „Lotus” și „Copacul ideilor” forma de lucru: în perechi;

Se completează răspunsurile apoi se demonstrează un model asemănător în Power Point.
Comunicarea eficientă presupune:

 conversaţie, dialog;
 dispunere pentru a-i asculta pe alţii;
 inteligibilitate în transmiterea mesajului;
 schimb de informaţii în ambele sensuri;
 cunoaştere de sine şi stimă de sine;
 conştientizarea nevoilor celuilalt;
 a şti să îţi exprimi sentimentele;
 a accepta conflictele.

Concluzia: Se vizionează filmul”Comunicarea eficientă”

În grup mic lucrăm și eficient comunicăm

Împărţirea în grupuri mici se face în conformitate cu culorile vestimentaţiei.
I atelier de lucru: Persoanele îmbrăcate în roşu sau roz;
II atelier de lucru: Persoanele îmbrăcate în portocaliu sau galben;
III atelier de lucru: Persoanele îmbrăcate în verde sau bleu, albastru;
IV atelier de lucru: Persoanele îmbrăcate în bleumarin sau negru.
Sau
Se pregătesc foițe de culori diferite pentru fiecare persoană. Fiecare își alege culoarea care o
preferă mai mult. În dependență de culorile alese se formează 4 echipe.
Prin extragere se stabileşte clasa.

Sarcina:
Elaboraţi în baza textului”Povestea iepuraşului” sarcini de formare a competenţelor de
comunicare şi stabiliţi prin сe metode le veţi realiza.
Drept suport didactic vă ropunem portofoliul metodic în care puteți găsi tehnici și metode
de lucru cu textul.

Sarcini elaborate prezentăm.

Fiecare echipă prezintă sarcinile elaborate,scrise pe fişa „Proiect didactic”

Concluzie
Se formulează concluzii în baza activității. Se observă creșterea nivelului sarcinilor și a
competențelor de comunicare de la clasa I pînă în clasa a IV-a.
Competenţele de comunicare stau la baza tuturor competenţelor transdisciplinare
Culoarea ne reprezintă.
Culorile influenţează şi ele comunicarea. Ele evidenţiează atitudinea omului faţă de viaţă
şi faţă de cei din jur. Culoarea vestimentaţiei folosită de către manager ne comunică o serie
de lucruri despre acesta.
Culorile şi semnificaţia lor:
Roşu - om sentimental
Roz - îi place să iubească, să fie iubit şi să aibă grijă de alţii
Portocaliu - este organizat si hotarat sa-si realizeze planul
Galben - doreşte să discute
Verde - îi place schimbarea
Bleu, Albastru - este inventiv
Bleumarin - îi place să fie şef şi să dea ordine
Negru - ştie foarte bine ce are de făcut
Culorile calde (roşu, portocaliu, galben) favorizează comunicarea iar cele reci (gri, verde,
albastru) o inhibă. Comunicarea se desfăşoară greoi şi în cazul monotoniei sau varietăţii
excesive de culori.
În final, fiecare om îşi adaptează aceste limbaje non-verbale la propriul său stil de viaţă.

Evaluarea trainingului
Tehnica de evaluare „Harta conceptuală” care în mare parte a fost completată pe
parcursul activităţii.