Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Contribuția factorilor
Temperamentul
Temperamentul este o construcție care descrie răspunsul biologic al unei persoane în mediul
înconjurător. Probleme precum soothitatea, ritmul, sociabilitatea şi incendiul constituie această
construcţie. De multe ori sociabilitatea contribuie la dezvoltarea competenţei sociale.
Atașamentul
Experienţele sociale se regăsesc la fundaţia relaţiilor părinţi-copii şi sunt importante în
dezvoltarea ulterioară a aptitudinilor şi comportamentelor sociale. Atașarea unui copil la un
părinte este importantă pentru dezvoltarea competențelor și comportamentelor sociale mai târziu
care dezvoltă competențe sociale. Ataşamentul ajută bebeluşul să înveţe că lumea e previzibilă şi
demnă de încredere sau în alte cazuri capricioasă şi crudă. Ainsworth descrie patru tipuri de
atașament în copilărie, inclusiv sigur, anxios-evitant, anxios și dezorganizat/dezorientat.
Fundamentul atașamentului permite copilului să se aventureze de lângă mama sa pentru a încerca
noi experiențe și interacțiuni noi. Copiii cu stiluri sigure de atașament tind să arate niveluri mai
ridicate de competență socială relativă la copii cu atașament nesigur, inclusiv anxios-evitant,
anxios și dezorganizat/dezorientat.
Stilul de parenting
Părinţii sunt sursa primară de dezvoltare socială şi emoţională la bebeluşi, copilăria timpurie și
cea de mijloc/târzie. Practicile socializate ale părinţilor influenţează dacă copilul lor va dezvolta
competenţa socială. Stilul părintesc captează două elemente importante ale părintelui: căldura
parentală/responsabilitate și controlul parental/cererea excesivă. Răspunsul parental (căldură sau
sprijin) se referă la "măsura în care părinţii în mod intenţionat individualizează,
autoreglementează şi autoafirmă, mod prin care se acordă susţinere, şi sunt dobândite nevoile
speciale ale copiilor şi cererile speciale”. Cererea parentală(controlul comportamental) se referă
la "cererile părinţilor ce fac copiii să devină parte integrată în familie, bazată pe solicitările lor de
maturitate, supravegherea, eforturile disciplinare şi disponibilitatea de a-l confrunta pe copilul
care nu se supune." Categorisim părinții în conformitate cu părțile care au fost de acord cu
privire la faptul că sunt ridicate sau scăzute în acord cu cererea parentală și cu responsabilitatea
creează o tipologie a patru stiluri de parenting: indulgentă/permisivă, autorian, autoritar şi
indiferenţi/neimplicaţi. Fiecare dintre aceste stiluri de parenting reflectă modele de valori
parentale, practici și comportamente și un echilibru distinct al responsabilității și a cererii.
Stilul de parenting contribuie la starea de bine a copilului în domeniul competenței sociale,
performanței academice, dezvoltării psihosociale și problemelor de comportament. Cercetările
bazate pe interviuri ale părinților, rapoartele copiilor și observațiile părinților au aflat consistent
că:
- Copii și adoloscenții ai căror părinți sunt autoritarieni se autoclasează și se clasează prin
măsurători obiective ca fiind mai competenți social sau instrumental, mai degrabă decât
cei ai căror părinți sunt indulgenți.
- Copii și adolescenții ai căror părinți sunt neimplicați nu au performanțe strălucite în toate
domeniile.
Alți factori care contribuie la competența socială sunt relațiile cu profesorii, grupurile țintă,
cartierele și comunitatea.
Probleme comportamentale asemănătoare
Un cercetător important în studiul competenţei sociale, Voeller, susține că sunt trei grupuri de
comportamente problematice care duc la insuficienţa competenţei sociale. Grupurile lui Voeller
includ: (1) un grup agresiv și ostil, (2) un deficit perceptual al subgrupului, și (3) un grup cu
dificultăți în propriile reguli.
1. Copiii cu comportamente agresive şi ostile sunt cei ale căror comportamente acţionează
negativ și influenţează capacitatea lor de a forma relaţii şi interacţiuni interpersonale.
Copii agresivi şi ostili tind să aibă deficienţe în procesul de informare socială şi de a-şi
face o problemă socială necorespunzătoare rezolvarea strategiilor de situaţii sociale. Au
tendinţa de a căuta mai puţine fapte care se află în situaţia socială şi să acorde mai multă
atenţie interacţiunilor sociale agresive prezentate într-o interacţiune.
2. Copiii cu deficitele perceptuale nu percep mediul în mod corespunzător şi interpretează
interacţiunile interpersonale. De asemenea, au dificultăţi de a citi cerințele sociale,
expresii faciale şi gesturi ale corpului.
3. Copiii cu deficitele legate de autoregulament tind să aibă dificultăţi clasice clasice în
funcţii executive.
Evaluările
În timp ce înțelegerea componentelor de competență socială continuă să fie validate empiric,
evaluarea competenței sociale nu este bine studiată și continuă să se dezvolte în proceduri. Există
o varietate de metode pentru evaluarea competenţei sociale și include deseori unul(sau mai
multe) din următoarele:
- Interviul unui copil-adolescent
- Observații
- Măsurători parentale
- Auto-măsurători
- Măsurători sociometrice
- Măsuratorile profesorilor
Intervenții
În urma conștientizării crescute a importanței competenței sociale în copilărie, intervențiile sunt
utilizate pentru a ajuta copiii cu dificultăți sociale. În mod istoric, eforturile de intervenţie nu au
îmbunătăţit stare de egalitate a copiilor sau de reacţiile de lungă durată. Intervențiile nu au luat în
considerare problemele legate de competența socială ce nu apare la izolare, dar şi alte probleme
de asemenea. Astfel, eforturile actuale de intervenţie au ca țintă atât directă și indirectă în
contexte diferite.
Intervenții preșcolare și în copilăria timpurie
Intervenţiile timpurii ale copilăriei vizează abilităţile sociale de a îmbunătăţi direct relaţiile
interpersonale ale copiilor. Aceste intervenţii se concentrează pe grupurile de risc, cum ar fi
mamele singure, adolescente şi familiile copiilor cu probleme de comportament timpuriu.
Intervențiile care vizează atât copiii cât și familiile au cele mai înalte rate de succes. Când copiii
ajung la vârsta de preşcolari, intervenţii sociale de competenţă se concentrează pe contextul
preşcolar şi îi învaţă abilităţile sociale. Astfel de intervenții implică în general probleme de
predare a problemelor de gestionare a problemelor și conflictelor, împărtășind și îmbunătățirea
abilităților de părinte. Intervențiile îmbunătățesc competența socială a copiilor și interacțiunile cu
colegii de pe termen scurt și ele reduc, de asemenea, riscul pe termen lung, cum ar fi abuzul de
substanțe sau comportament delicvent.
Intervenţii de la şcoală
Competenţa socială devine mai complicată când copiii cresc şi majoritatea eforturilor de
intervenţie pentru acest grup de vârstă ţintesc aptitudini individuale, familia şi setarea clasei.
Aceste programe se concentrează pe abilitățile de formare în rezolvarea problemei, înțelegerea
emoțională, cooperare și autocontrol. Înţelegerea emoţiilor cuiva şi capacitatea de a comunica
aceste emoţii, este puternic subliniată. Cele mai eficiente programe oferă copiilor posibilitatea de
a practica noile abilități pe care le învață. Rezultatele intervenţiilor de competenţă socială includ
agresiune scăzută, îmbunătăţirea autocontrolului şi abilităților de rezolvare a conflictului.