Orientari privind predarea educatiei fizice V-VII

Autonomia in educatie fizica este data de:

-programa scolara care ofera o larga libertate de implementare a exercitiului fizic în

activitatea instructiv-educativă în funcţie de: -conditiile materiale;

-optiunile elevilor;

-nivelul de pregatire a elevilor;

-rezultate obţinute.

-metodologia utilizata in vederea realizarii obiectivelor ce depinde de cunostintele,

experienta didactica si pedagogică a profesorului;

-documentele de planificare ce ofera profesorului posibilitatea de a-si valorifica

creativitatea si eficienta gandirii in elaborarea intregii activitati instructiv- educative de la
nivelul claselor de elevi: -planul anual – stabilirea ciclurilor de lectii si a ordinii de abordare
a unitatilor de invatare;

-planul calendaristic – alegerea mijloacelor şi programarea probelor

de control;

-proiectul didactic – durata verigilor si ordinea de abordare a

temelor de lectie.

Problematizarea - invatarea prin rezolvarea de probleme este o varianta complexa a

invatarii prin descoperire. Situatia problema determina o stare conflictuala generata de nivelul
de cunostinte si experienta elevului cu dificultatea situatiei supusa rezolvarii (pentru cautarea
solutiilor optime)

Are trei momente distincte: -conceperea situatiei problema;

-momentul de analiza a situatiei aleasa pentru rezolvare

(profesorul ofera variante fara a da solutii);

-rezolvarea situatiei problema de catre elevi.

Algoritmizarea este o metoda de rationalizare a invatarii si predarii. Este un sistem

de operatii NECESARE si SUFICIENTE, care aplicate intr-o succesiune bine determinata
asigura insusirea deprinderilor motrice in procesul instructiv-educativ.

Instruirea programata consta in descoperirea elementelor supuse invatarii in unitati

de complexitate diferite (paşi metodici) si esalonarea lor intr-un algoritm de dificultate unica

1
pentru toti elevii. Astfel materialul de invatat este prezent sub forma unui program a carui
rezolvare depinde de respectarea unor principii operaţionale:

-principiul pasilor marunti;

-principiul participării active;

-principiul verificarii si intaririi imediate;

-principiul reuşitei.

Tratarea diferentiata implica respectarea principiului accesibilitatii continutului si

individualizarii instruirii prin luarea in consideratie a particularitatilor individuale si a
nivelului de pregatire a elevilor.

Modelarea este o metoda de instruire care foloseste modelul in realizarea insusirii

deprinderilor motrice. Modelul este rezultatul unei constructii artificiale, imaginare sau
concretizat material pe baza unor rationamente de analogie care tinde sa reproduca originalul.

Modelul ne se identifica cu Originalul deoarece reprezinta o reducere a originalului la

nivelul elementelor ei esentiale si definitorii, necesare explicarii sau abordarii acestuia.

MODELUL in educatie fizica trebuie să fie:

-simplu si fidel cu originalul;

-mai omogen si mai abstract decat originalul pe care il reflecta rezumativ si limitativ;

-un sistem inchis, nemodificabil in perioada activitatii de instruire;

-precis cuantificat prin parametrii cantitativi si calitativi:

CLASIFICAREA MODELELOR

-dupa modul de concretizare: -modele ideale (teoretice);

-modele materiale ( machete, prototipuri).

-dupa calitatea lor: -modele logice;

-modele matematice;

-modele empirice.

-dupa perioada de timp pentru care se elaboreaza: - modele finale;

-modele intermediare;

-modele operationale