PLANIFICARE

Scoala Gimnaziala Nr.
1Manoleasa
PLANIFICARE
CLASA PREGATITOARE
AN SCOLAR 2019-2020
PROF.INV. PRIMAR RATOI LOREDANA

Scoala Gimnaziala Nr. 1Manoleasa
Tema Disci Domeniul Conţinuturile Compe Activităţi de învăţare Nr.

pline tenţe ore
I LA ÎNCEPUT CLR Comunicare 1. Evaluare inițială – 1.1 1. Să mă prezint 10

DE DRUM orală (ascultare, cunoaşterea elevului 1.2 -realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în
vorbire, (sugestii): probe de 1.3 mesaj;
interacţiune) evidenţiere a 1.4 -oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în
Citire/ lectură achiziţiilor 2.1 acest fragment de poveste)?”;
Scriere/ dobândite la 2.2 -numirea personajelor din fragmentul de poveste audiat;
redactare grădiniţă; proba de 3.4 -punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea
Elemente de constatare a calităţii 4.2 potrivită;
construcţie a pronunţiei; proba -formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre
comunicării pentru determinarea familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea
volumului preferată etc.;
vocabularului; proba -formularea unor răspunsuri la întrebări adresate de colegi, pe teme
de “citire” a de interes pentru copii;
imaginilor, -discuţii privind comportamentul unor personaje;
memorizări și -evidenţierea unor modele de comportament;
audieri -alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea şi descrierea unor
2. Dialogul: în lucruri şi evenimente familiar; -formularea unor descrieri/
diferite contexte, prezentări elementare ale unor activităţi/ jocuri preferate;
reale sau simulate, -observarea (intuitivă) a cărţilor de diverse forme, dimensiuni,
pe teme de interes grosimi, cu sau fără imagini etc.;
3. Identificarea unei -verificarea pronunţiei, a vocabularului şi a exprimării corecte;
persoane sau a unui -oferirea unor informații despre obiecte și utilitatea lor;
obiect -observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între suporturi
4. Oferirea unor de lectură variate – Exemplu: carte de colorat, carte de poveşti cu
informații despre ilustraţii, carte ce conţine doar text etc.
identitatea proprie
sau despre 2. De la grădiniţă la şcoală
identitatea -probe de evidențiere a achizițiilor dobândite în grădiniță;
membrilor familiei -aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care
5. Oferirea unor testează înţelegerea textului audiat;
informații despre -formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui
forma și utilitatea mesaj/ text scurt audiat
unor obiecte -repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat;
6. Exprimarea -așezarea imaginilor în ordinea corectă;
propriei păreri în -decodificarea mesajului încifrat în ghicitori;
legătură cu un fapt selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este
7. Reguli de vorba în mesaj;
comportare, reguli -numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste
de securitate audiat;
personală -selectarea detaliului corect dintr-un set de cuvinte;
-punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită;
-denumirea legumelor, fructelor și precizarea modalităților de
consum (crude, conservate etc.);
-alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea și descrierea unor
aspecte familiar;
-alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea şi descrierea unor
lucruri şi evenimente familiar;
-răsfoirea unor cărţi în colţul amenajat cu o minibibliotecă, în
biblioteca şcolii etc.;
-decorarea unor obiecte/ desene folosind semne grafice;
-confecţionarea unei minicărţi.
MEM Figuri şi 1. Evaluare inițială 1.1 1. Să mă prezint 8
corpuri 2. Elemente 1.2 -gruparea unor jetoane reprezentând animale, mijloace de transport
geometrice pregătitoare pentru 1.3 etc. după numărul unor elemente specific;
înţelegerea unor 2.1 -colorarea elementelor unei mulţimi după criterii date (ex.:
Științele vieţii concepte 3.1 „Colorează mulţimea care are cele mai multe/cele mai puţine ...”;
matematice 4.2 „Construieşte/ desenează o mulţime cu tot atâtea/ cu mai multe/ cu
(orientare spațială și mai puţine ...” etc.);
localizări în spațiu, -completarea unor şiruri de obiecte;
sortarea și -jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte
clasificarea obiecte precizate;
obiectelor/simboluri -identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în
lor/conceptelor raport cu alte obiecte precizate;
simple, după criterii - identificarea consecinţelor unor acţiuni aupra propriului corp;
variate) -sortarea jucăriilor după mărime, a obiectelor după utilitate;
3. Corpul omenesc -descoperirea „intrusuluiˮ în cadrul unui model repetitive;
- părţi componente -identificarea grupei cu cele mai multe jucării;
şi rolul lor; igiena -formarea grupei de elemente de același fel;
corpului; simțurile -continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene –
4. Recapitulare. evaluare inițială;
Evaluare -evaluare inițială.
2. De la grădiniţă la şcoală
-jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte
obiecte precizate;
-iidentificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în
raport cu alte obiecte precizate;
-jocuri de identificare a obiectelor din realitatea imediată sau din
imagini, în funcţie de poziţia pe care o au faţă de un reper;
-prezentarea propriei persoane în funcţie de poziţia din clasă şi prin
raportarea la ceilalţi colegi;
- scrierea de elemente grafice: liniuţe vertical,
orizontale, oblice, separat şi în combinaţii;
-reprezentarea prin desene a unor modele decorative simple,
folosind linii orizontale, verticale, oblice;
-colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă
de un anumit reper într-un desen;
-identificarea şi descrierea unor vieţuitoare familiare (plante,
animale);
DP Autocunoaştere 1. Evaluare 1.1 1. Să mă prezint 4
şi stil de viaţă inițială 2.3 - identificarea jocurilor şi activităţilor preferate în perioada
sănătos 2. Autocunoaştere preşcolară;
și atitudine pozitivă -desenarea unui obiect preferat, de care copilul se simte atașat.
faţă de sine și față
de ceilalți 2. De la grădiniţă la şcoală
3. Interacțiuni -jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor fizice (culoarea
simple cu ființe și ochilor, lungimea părului, înălţimea, greutatea);
obiecte familiare -vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi denumirea
acestora;
-realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre propria
persoană;
-prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite şi realizarea unui
colaj;
-jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza enumerării
trăsăturilor fizice relevante.
AVAP Desen Decupare după 1.1 1. Să mă prezint 4
Modelaj contur, lipire, linie 1.3 -formularea de răspunsuri la întrebări simple;
modulată 2.2 -realizarea unei compoziţii individuale, folosind culori la alegere şi
Tăiere, linie 2.3 tehnici improvizate;
modulată, decupare 2.4 - utilizarea corectă a instrumentelor de lucru;
după contur, -„Chipul meu”
presare, modelare
liberă 2. De la grădiniţă la şcoală
-formularea de răspunsuri la întrebări simple;
-realizarea unei compoziţii de grup, folosind culori la alegere şi
tehnici improvizate;
- utilizarea corectă a instrumentelor de lucru;
-exersarea muşchilor mici ai mâinii prin operaţii de frământare;
-modelarea plastilinei; formularea de întrebări simple şi răspunsuri
despre cele observate;
-„Animalul preferat”
MM Cântarea vocală Cântarea vocală în 2.1 -repetarea cântecelor/jocurilor muzicale învățate în perioada 4
grup și individual 3.1 preşcolară;
-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând
corect cuvintele în cânt;
-exersarea mişcării spontane pe cântec;
-jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului
de idei al textului;
-desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor;
-“Ghiceşte cine te-a strigat” de Grigore Teodosiu
-“Jocul cu mingea” de Cornel Arion
III- Bun venit la CLR Comunicare 1. Propoziţia, 1.1 1. Şcolărei şi şcolăriţe 10
IV şcoală! orală (ascultare, cuvântul, silaba - 1.2 -realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în
vorbire, elemente de 1.3 mesaj;
interacţiune) construcție a 1.4 -formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul textului
Citire/ lectură comunicării 2.1 audiat;
Scriere/ 2. Organizarea 2.2 -numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste
redactare scrierii. Elemente 3.1 audiat;
Elemente de grafice utilizate în 3.2 -punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale indicate;
construcţie a procesul scrierii care 4.1 -codarea sau decodarea unor mesaje scrise;
comunicării facilitează însuşirea 4.2 -alcătuirea de propoziții după imagini;
literelor şi scrierea -reprezentarea grafică a propozițiilor-exersarea poziţiei corecte la
în duct continuu scris;
(linii, puncte, -utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris;
bastonaşe, zale, -jocuri de tip labirint;
bucle, semiovale, -scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate (mari/
ovale, noduleţe) mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2 cm;
3. Despărţirea
cuvintelor în silabe 2. Obiectele şcolarului
4. Cuvinte cu sens -oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba în
asemănător. Cuvinte poveste?”;
cu sens opus -repovestirea unor secvenţe preferate din textul audiat;
5. Utilizarea -numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste
cuvintelor noi în audiat;
enunţuri adecvate. -oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
6. Formularea de „Cine? Ce? Unde? Cum?”;
propoziţii cu suport -indicarea cuvintelor percepute prin diferite semne: bătăi din
intuitiv palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe bancă,
7. Formularea de săritură etc. – Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane câte cuvinte
întrebări şi ai auzit”;
răspunsuri -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt - stabilirea poziţiei sau
8. Povestirea după succesiunii cuvintelor din propoziţii orale de 3-4 cuvinte;
imagini -audierea unui fragment dintr-o poveste şi selectarea imaginilor
9. Audierea unor corespunzătoare acesteia;
fragmente din -reprezentarea grafică a cuvintelor formate din 1, 2 şi 3 silabe;
povești - codarea sau decodarea unor mesaje scrise
-exersarea poziţiei corecte la scris;
-scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate (mari/
mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2 cm;
-decodificarea mesajului încifrat în ghicitori
-confecţionarea unei minicărţi;
MEM Mulţimi 1. Elemente 2.1 1. Şcolărei şi şcolăriţe 8
Figuri şi pregătitoare pentru 2.2 -jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte
corpuri înţelegerea unor 3.1 obiecte precizate;
geometrice concepte 3.2 -identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în
matematice raport cu alte obiecte precizate;
Științele vieţii (orientare spațială și -jocuri de identificare a obiectelor din realitatea imediată sau din
localizări în spațiu, imagini, în funcţie de poziţia pe care o au faţă de un reper;
sortarea și - scrierea de elemente grafice: liniuţe vertical
clasificarea orizontale, oblice, separat şi în combinaţii;
obiectelor/ -colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă
simbolurilor/ de un anumit reper într-un desen;
conceptelor simple, -exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe
după criterii variate) -exerciţii grafice;
2. Corpul omenesc -clasificarea obiectelor după criterii date: mărime, lungime,
– părți componente greutate, grosime;
și rolul lor; igiena -identificarea regulii de corespondenţă în cazul organelor de simţ;
corpului; simțurile -identificarea simţurilor şi utilizarea acestora în explorarea
3. Igiena clasei, mediului înconjurător;
igiena alimentaţiei -identificarea şi denumirea corectă a părţilor componente ale
4. Figuri plane/ corpului omenesc, pentru evidenţierea rolului acestora;
2D (pătrat,
dreptunghi, triunghi, 2. Obiectele şcolarului
cerc: denumire, - scrierea de elemente grafice: liniuţe vertical
conturare) orizontale, oblice, separat şi în combinaţii;
5. Scrierea de -reprezentarea prin desene a unor modele decorative simple,
elemente grafice folosind linii orizontale, verticale, oblice;
-compararea grupurilor de obiecte;
-desenarea elementelor unei mulţimi după criteria date: tot atâtea,
mai multe, mai puţine;
-sortarea figurilor geometrice după anumite criteria: culoare,
formă;
-continuarea unor modele repetitive reprezentate prin figure
geometrice;
-descoperirea “intrusului” în cadrul unui model repetitive;
-descoperirea diferenţelor între două imagini apparent identice;
-descrierea unor figuri geometrice din mediul apropiat;
-recunoaşterea unor figuri geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc,
triunghi, în mediul înconjurător şi în materiale tipărite;
-reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane (pătrat,
triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor şabloane sau cu mâna
liberă pe foaie cu pătrăţele;
-folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi,)
în realizarea unor desene (casă, robot, vapor etc.) pe foaie velină
sau cu pătrăţele;
-exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe;
-identificarea alimentelor sănătoase;
-identificarea regulii de corespondenţă în cazul alimentelor ce
trebuie consummate zilnic;
-identificarea importanţei hranei pentru creştere şi dezvoltare;
DP Autocunoaştere 1. Importanţa 1.1 1. Şcolărei şi şcolăriţe 4
şi stil de viaţă autocunoaşterii; 1.2 -jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor fizice (culoarea
sănătos dezvoltarea unei ochilor, lungimea părului, înălţimea, greutatea);
atitudini pozitive -desenarea conturului corpului în mărime naturală, colorarea
faţă de sine conturului astfel încât să semene cât mai bine cu sine (culoarea
2. Trăsături părului, culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea produselor;
personale -vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi denumirea
elementare acestora-,
3. Obiecte şi -realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre propria
activităţi zilnice de persoană;
igienă personală -identificarea simţurilor şi utilizarea acestora în explorarea
mediului înconjurător;
2. Obiectele şcolarului
-audierea povestirii “Maricica murdărica”;
-jocuri de identificare a obiectelor de igienă personală şi explicarea
modului de folosire a acestora;
-povestiri, ghicitori, poezii, cântece despre obiecte de igienă
personală;
-vizionarea unor filme scurte despre igiena personal;
-activităţi practice de exersare a acţiunilor de îmbrăcare/
dezbrăcare sau legarea şireturilor, spălarea mâinilor înainte de
servirea mesei, după utilizarea toaletei, ordonarea hainelor,
aranjarea/împachetarea hainelor, închiderea fermoarului,
nasturilor, în vederea dezvoltării independenţei faţă de adult ;
AVAP Desen Linia modulată, 1.1 1. Şcolărei şi şcolăriţe 4
Colaj tăiere, rupere, lipire 2.2 - formularea de răspunsuri la întrebări simple;
Tăiere, repetiţie, 2.4 - povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente
perforare, lipire, personale, cu ajutorul colajului;
linie modulată - realizarea unei compoziţii, individual, folosind culori la alegere şi
tehnici simple – rupere;
- utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire,
lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în funcţie de
nevoile/opţiunile copiilor;
-“Şcoala mea”
2. Obiectele şcolarului
- punerea în corespondenţă a colajului cu mesaje orale indicate;
- realizarea unei compoziţii, individual, folosind culori la alegere şi
tehnici simple – perforare;
-folosirea punctului cu scop decorativ în realizarea temei;
-„Semnul de carte”
MM Cântarea vocală Cântarea vocală în 2.1 -exersarea asimilării integrale a cântecelor învățate; 4
grup și individual 2.2 -reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând
Poziția, emisia 3.1 corect cuvintele în cânt;
naturală, tonul, -exersarea mişcării spontane pe cântec;
semnalul de început, -jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului
dicția, sincronizarea de idei al textului;
-„Şcolărei şi şcolăriţe” de Timotei Popovici
-„În clasă” de Alexandru Voevidca
V- ÎN CLR Comunicare 1. Acte de vorbire. 1.1 1. Roadele toamnei 15
VII ÎMPĂRĂŢIA orală (ascultare, Comunicare orală – 1.2 -exerciții de punere în corespondență a cuvintelor scrise cu
TOAMNEI vorbire, discuţii libere despre 1.3 imaginile corespunzătoare;
interacţiune) anotimpul toamna 1.4 -exerciții de formare de cuvinte pe baza silabelor date;
Citire/ lectură (lunile anotimpului, 1.5 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor a şi m în pronunţarea
Scriere/ succesiunea lor, 2.1 diferitelor cuvinte sugerate de imagini;
redactare caracteristicile 4.1 -exerciţii de recunoaştere a literelor a, A, m, M;
Elemente de anotimpului: 4.2 -exerciții de citire a literelor, cuvintelor;
construcţie a fenomene ale -exerciţii de scriere după contur a literelor a, A, m şi M;
comunicării naturii, modificări în -exerciţii de despărțire a cuvintelor în silabe.
lumea vie şi
activităţi ale 2. În grădină şi pe câmp
oamenilor specifice -exerciții de formare de cuvinte, prin ordonarea literelor date;
fiecărui anotimp). -exerciţii de recunoaştere a silabei ma şi a literelor r, R;
2. Literele mici şi -exerciții de citire a literelor, cuvintelor;
mari de tipar (a, A, -exerciţii de scriere a silabei ma si a literelor r şi R;
m, M, ma, MA, r, R, -exerciţii de despărțire a cuvintelor în silabe.
e, E). Citirea
literelor, silabelor, 3. Calendarul naturii
cuvintelor. -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e în pronunţarea diferitelor
3. Despărţirea cuvinte sugerate de imagini;
cuvintelor în silabe. -exerciții de recunoaștere a literelor e, E;
4. Cuvinte cu sens -exerciții de citire a literelor, cuvintelor;
asemănător. Cuvinte -exerciţii de scriere după contur a literelor e şi E;
cu sens opus. -exerciții de formare de cuvinte prin alăturarea a două silabe
5. Utilizarea potrivite;
cuvintelor noi în -desenarea de obiecte a căror denumire conține sunetul e;
enunţuri adecvate. -exerciții de asociere a cuvintelor cu imaginile pe care le denumesc;
6. Formularea de
propoziţii cu suport -formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
intuitiv. audiat;
7. Formularea de -exerciții de identificare a elementelor întâlnite în textul audiat;
întrebări şi -desenarea unor elemente întâlnite în text;
răspunsuri.
8. Povestirea după
imagini.
9. Audierea unor
fragmente din
povești
10. Desenarea
literelor mari de
tipar
MEM Numere 1. Numere 1.1 1. Roadele toamnei 12

naturale: de la 0 la 5 1.2 - numărarea elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea faptului
Ştiinţele vieţii - recunoaştere, 1.3 că numărul de elemente ale acesteia este dat de ultimul număr din
formare, citire, 3.1 succesiunea 1, 2;
Științele scriere (cu cifre), 3.2 - recunoaşterea cifrelor 1 şi 2;
Pământului comparare, -reprezentarea numerelor de la 1 la 2 cu ajutorul unor obiecte
ordonare; (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.);
2. Semnele -scrierea cifrelor 1 şi 2;
toamnei. Activități -compunerea şi descompunerea numerelor 1 şi 2;
specifice toamnei -exerciții de identificare a caracteristicilor anotimpului toamna;
3. Hrana – sursă -observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor,
de energie plantelor, în funcţie de anotimp;
4. Calendarul
naturii 2. În grădină şi pe câmp
-numărarea elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea faptului
că numărul de elemente ale acesteia este dat de ultimul număr din
succesiunea 1, 2, 3, 4;
- recunoaşterea cifrelor 3 şi 4;
-compunerea şi descompunerea numerelor 3 şi 4;
-reprezentarea numerelor de la 1 la 4 cu ajutorul unor obiecte
(jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.);
-scrierea cifrelor 3 şi 4;
-recunoașterea activităţilor specifice anotimpului toamna.
3. Calendarul naturii
succesiunea 0, 1, 2, 3, 4, 5;
- recunoaşterea cifrelor 5 şi 0;
-citirea numerelor de la 0 la 5;
-scrierea cifrelor 5 şi 0;
-colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere;
-compunerea şi descompunerea numărului 5;
-recunoașterea fenomenelor naturii specifice anotimpului toamna;
-exerciții de completare a calendarului naturii.
-explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri;
-gruparea unor jetoane reprezentând legume, fructe, fenomene ale
naturii etc. după numărul unor elemente specifice;
-punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;
-continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte,
desene sau numere;
-descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv;
-exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe.
DP Dezvoltare Emoţii de bază 2.1 1. Roadele toamnei 6
emoţională şi denumite prin -audierea poeziei “Gospodina” de Otilia Cazimir pentru
socială cuvinte (bucurie, identificarea şi denumirea emoţiei de bază a personajului;
tristeţe, frică) în -jocuri de tipul “Coşul Bucuriei” şi “Salutul Fericirii” pentru
activităţi / contexte aprecierea bucuriei în anumite situaţii;
familiare -exerciții de identificare a emoţiei de bază Bucuria;
2. În grădină şi pe câmp
-audierea poeziei “Gândăcelul” de Elena Farago pentru
identificarea şi denumirea emoţiei de bază a personajului;
-jocul “Recolta noastră” pentru identificarea emoţiilor bucurie şi
tristeţe;
-exerciții de identificare a emoţiei de bază Tristeţea;
-audierea fragmentului din povestirea “Mărinimie” de Emil
Gârleanu pentru identificarea şi denumirea emoţiei de bază a
personajului;
-exerciții de identificare a emoţiei de bază Frica;
-jocuri de tipul “Cutia Fricii” şi “Calendarul emoţiilor” pentru
aprecierea emoţiilor în diferite situaţii.
AVAP Desen Decupare după 1.2 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 6
contur, lipire, linie 1.3 -descrierea materialelor folosite;
Pictură modulată 2.2 -decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu;
2.3 -participarea cu lucrările realizate prin efort
Colaj Pensulaţie, tăierea, 2.5 propriu la expoziţii şi târguri organizate în şcoală şi în comunitate
mototolire, lipire cu ocazia „Ziua Recoltei”.
Linie modulată, 1. Roadele toamnei

lipire, pictură -utilizarea unor tehnici simple de lipire şi decupare după contur;
-realizarea unei compoziţii individual, folosind culori la alegere;
„Coşul toamnei”
-utilizarea unor tehnici simple de mototolire şi lipire;
-realizarea unei compoziţii individual, folosind culori la alegere;
„Strugurele”
-utilizarea unor tehnici simple de tăiere şi lipire;
-realizarea unei compoziţii individual, folosind culori la alegere şi
tehnica pulverizării.
„Zi de toamnă”
MM Cântare Percuţia corporală 1.1 1. Roadele toamnei 6
instrumentală (bătăi din palme, cu 1.3 -reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând
degetul pe bancă 2.1 corect cuvintele;
etc.) 2.2 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de
Jucării muzicale 3.3 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte;
improvizate (mini- -executarea percuţiei corporale, detaşat de cântec, în colectiv şi
maracase, tobe, individual;
lemne) -acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme,
bătăi cu degetul în bancă etc.);
-“Bate vântul frunzele” de Dimitrie Cuclin
-jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de
obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte;
-jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau
încet de obiecte cunoscute;
-observarea jucăriilor musicale;
-mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, detaşat de cântec, în colectiv
şi individual;
-acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (mini-maracase, tobe,
lemne etc.).
-“Acum e toamnă, da!” de Grigore Teodosiu
- jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de
-jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau
încet de obiecte cunoscute;
-familiarizarea cu aspectul jucăriilor muzicale;
-mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, detaşat de cântec, în colectiv
şi individual;
-acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte
din clasă (creioane, beţişoare, masă, podea,dulap etc.).
-„Vine toamna, vine” de E Doga
VIII- LUMEA CLR Comunicare 1. Acte de vorbire. 1.1 1. Plante 10

IX NECUVÂNTĂ orală (ascultare, Comunicare orală – 1.2 -exerciții de formare de cuvinte pe baza silabelor date;
-TOARELOR vorbire, oferirea unor 1.3 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor i şi n în pronunţarea
interacţiune) informații despre 1.4 diferitelor cuvinte sugerate de imagini;
Citire/ lectură viețuitoare. 1.5 -exerciții de alcătuire de propoziții pe baza unor imagini;
Scriere/ 2. Literele mici şi 2.3 -exerciții de reprezentare grafică a unei propoziții;
redactare mari de tipar (i, I, n, 3.1 -exerciţii de recunoaştere a literelor i, I, n, N;
Elemente de N, u, U). Citirea 3.2 -exerciții de citire a literelor, cuvintelor;
construcţie a literelor, silabelor, 4.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor i, I, n, N.
comunicării cuvintelor. 4.2
3. Despărţirea 2. Animale
cuvintelor în silabe. -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului u în pronunţarea diferitelor
4. Cuvinte cu sens cuvinte sugerate de imagini;
asemănător. Cuvinte -exerciții de formare de cuvinte, prin realizarea corespondenţei
cu sens opus. între silabe date;
5. Utilizarea -exerciţii de scriere după contur a literelor u şi U;
cuvintelor noi în -exerciţii de despărțire a cuvintelor în silabe;
enunţuri adecvate. -exerciții de citire a literelor, cuvintelor;
6. Formularea de -exerciții de formare de propoziții prin ordonarea cuvintelor date;
propoziţii cu suport
intuitiv. -formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
7. Formularea de audiat;
întrebări şi -exerciții de identificare a elementelor întâlnite în textul audiat;
răspunsuri. -ordonarea imaginilor din poveste.
8. Povestirea după
imagini.
9. Audierea unor
fragmente din
povești.
10. Desenarea
literelor mari de
tipar. Simboluri
neconvenţionale
folosite în
exprimarea scrisă.
MEM Numere -Numere naturale: 1.1 1. Plante 8

de la 0 la 7 - 1.2 -numărarea elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea faptului
Științele vieții recunoaştere, 1.3 că numărul de elemente ale acesteia este dat de ultimul număr din
formare, citire, 3.1 succesiunea 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6;
scriere (cu cifre), 5.1 - recunoaşterea cifrei 6;
comparare, -reprezentarea numerelor de la 0 la 6 cu ajutorul unor obiecte
-Plante (părți -citirea numerelor de la 0 la 6;
componente; hrana -scrierea cifrei 6;
ca sursă de energie: -numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un
importanța hranei punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără manipularea obiectelor;
pentru creștere și -compunerea şi descompunerea numărului 6;
dezvoltare; rolul -gruparea unor jetoane reprezentând plante după numărul unor
plantelor în viața elemente specifice;
omului) -compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin
-Animale sălbatice figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale
și domestice (părți grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor
componente; hrana grupurilor;
ca sursă de energie: -ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător;
importanța hranei -completarea unor serii numerice;
pentru creștere și -identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia în
dezvoltare; rolul care se dau două numere;
animalelor în viața -observarea părţilor componente ale unei plante;
omului). -numărarea florilor/frunzelor unei plante care apar în interval de o
săptămână, în scopul evidenţierii creşterii acesteia;
-urmărirea creşterii unei plantule ţinând sub observaţie unul dintre
factorii care întreţin viaţa;
-identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit element;
2. Animale
succesiunea 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7;
- recunoaşterea cifrei 7;
-scrierea cifrei 7;
-colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere;
-numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără manipularea obiectelor;
-explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri;
-compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin
figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale
grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor
grupurilor;
-ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător;
-completarea unor serii numerice;
-identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia în
care se dau două numere;
-observarea părţilor componente ale unui animal;
-observarea directă în mediul natural a unor insecte etc.;
-clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de
mediul de viaţă, de modul de hrănire.
DP Dezvoltare Emoţii de bază 2.1 1. Plante 4
emoţională şi denumite prin -audierea unui fragment din povestea “Albă-ca-Zăpada şi cei şapte
socială cuvinte (bucurie, pitici” de Fraţii Grimm pentru identificarea şi denumirea emoţiei de
tristeţe, frică şi bază a personajului;
furie) în activităţi / -exerciții de identificare a emoţiei de bază Furia;
contexte familiare -completarea frazelor lacunare.
2. Animale
-exerciții de identificare a celor patru emoţii de bază: Bucuria,
Tristeţea, Frica şi Furia;
-completarea frazelor lacunare.
AVAP Pictură Pictură, ştampilare, 1.1 1. Plante 4

Confecții și tăiere, lipire 1.2 -descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietăţile lor;
jucării 1.3 -explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, culori,
Modelaj Modelare liberă, 2.2 materiale, obiecte artistice;
pictură 2.3 -realizarea unei compoziţii individual, folosind culori la alegere şi
2.4 tehnica amprentării cu frunze;
2.5 -formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele observate
- tăierea firelor;
-folosirea unor tehnici la alegere, pentru a realiza florile de toamnă,
folosind acuarele şi pensulă;
-decorarea sălii de clasă cu lucrările realizate prin efort propriu;
-„Flori de toamnă”
2. Animale
-descrierea materialelor folosite, după criterii diferite;
-decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu;
-folosirea unor tehnici specifice pentru a realiza broasca ţestoasă,
folosind plastilină şi o jumătate de coajă de nucă;
-folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ;
-utilizarea tehnicii modelaj, în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor;
-confecţionarea de jucării simple;
-„Broasca ţestoasă”
MM Cântare Cântarea cu 1.4 1. Plante 4

instrumentală acompaniament 2.1 -audierea cântecului demonstrat sau redat cu ajutorul mijloacelor
Acompaniament 2.2 tehnice;
instrumental realizat 3.3 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează
de cadrul didactic receptarea;
Acompaniament de - implicarea activă şi dirijată în receptarea
jucării muzicale cântecelor;
realizat -reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând
de copii corect cuvintele;
-acompanierea liberă a cântecelor, cu un instrument muzical al
cadrului didactic;
-„Mărul” de Nicolae Popescu
2. Animale
-audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu
ajutorul mijloacelor tehnice;
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează
receptarea;
-implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor;
corect cuvintele;
- acompanierea liberă a cântecelor, cu
sonorităţi emise de obiecte din clasă;
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap);
-„Prietenii cântăreţi” de Ana Motora-Ionescu
X-XI SUNT CLR Comunicare 1. Acte de vorbire. 1.1 1. Casa mea 10
ROMÂN! orală (ascultare, Comunicare orală – 1.2 -identificarea iimaginilor a căror denumire conține sunetul c sau
vorbire, oferirea unor 1.3 sunetul o;
interacţiune) informații despre 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor c, C, o, O;
Citire/ lectură identitatea proprie 1.5 -exerciții de alcătuire de propoziții pe baza unor imagini;
Scriere/ sau despre 2.3 -exerciții de scriere a cuvintelor ce denumesc anumite imagini;
redactare identitatea 3.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor c, o în pronunţarea
Elemente de membrilor familiei; 3.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini;
construcţie a oferirea unor 4.1 -exerciţii de recunoaştere a literelor c, C, o, O;
comunicării informații despre 4.2 -exerciții de citire a literelor, cuvintelor;
obiectivele sociale -exerciții de formare de propoziții prin ordonarea cuvintelor date;
și culturale din -exerciții de reprezentare grafică a unei propoziții;
localitate -exerciții de formare de cuvinte noi prin înlocuirea unei litere cu
2. Literele mici şi litera C sau prin ordonarea literelor date;
mari de tipar (c, C,
o, O, â, Â). Citirea 2. Ţara mea
literelor, silabelor, -exerciții de formare de propoziții prin ordonarea cuvintelor date;
cuvintelor. -exerciții de formare de propoziții pe baza unei imagini;
3. Despărţirea -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului â în pronunţarea diferitelor
cuvintelor în silabe. cuvinte sugerate de imagini;
4. Cuvinte cu sens -exerciţii de scriere după contur a literelor â şi Â;
asemănător. -exerciții de numire a cuvintelor cu sens opus;
Cuvinte cu sens -exerciţii de despărțire a cuvintelor în silabe;
opus. -exerciții de formare de cuvinte, prin adăugarea unei silabe;
5. Utilizarea -exerciții de citire a literelor, cuvintelor;
cuvintelor noi în -exerciții de scriere a unor cuvinte pe baza imaginilor;
enunţuri adecvate.
6. Formularea de -formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
propoziţii cu suport audiat;
intuitiv. -exerciții de identificare a elementelor întâlnite în textul audiat;
7. Formularea de -exerciții de identificare a primului sunet al cuvintelor ce denumesc
întrebări şi diverse imagini;
răspunsuri. -colorarea imaginilor referitoare la text;
8. Povestirea după
imagini.
9. Audierea unor
fragmente din
povești
10. Desenarea
literelor mari de
tipar. Simboluri
neconvenţionale
folosite în
exprimarea scrisă.
MEM Numere 1. Numere 1.1 1. Casa mea 8

naturale: de la 0 la 9 1.2 -numărarea elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea faptului
Științele fizicii - recunoaştere, 1.3 că numărul de elemente ale acesteia este dat de ultimul număr din
formare, citire, 3.1 succesiunea 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8;
scriere (cu cifre), 3.2 - recunoaşterea cifrei 8,
comparare, 5.1 -reprezentarea numerelor de la 0 la 8 cu ajutorul unor obiecte
2. Forme și -citirea numerelor de la 0 la 8;
transfer de energie. -scrierea cifrei 8;
Electricitate: aparate -compunerea şi descompunerea numărului 8
care utilizează -numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un
electricitatea și punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără manipularea obiectelor;
reguli de siguranță -gruparea unor jetoane reprezentând aparate care utilizează
în mânuirea electricitatea;
aparatelor electrice; -compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin
3. Energia figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale
soarelui, a apei și a grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor
vântului. grupurilor;
-colorare de imagini folosind codul numerelor
-enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
funcţionează cu ajutorul electricităţii;
-identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea;
-identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori) care
asigură funcţionarea unor obiecte;
2. Ţara mea
succesiunea 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
- recunoaşterea cifrei 9;
-scrierea cifrei 9;
-gruparea unor jetoane reprezentând aparate care utilizează
electricitatea;
grupurilor;
-colorare de imagini folosind codul numerelor
-enumerarea unor surse de energie neconvenţionale: apă, Soare,
vânt;
-evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie, prin
utilizarea unor modele (ex.: morişcă, roată pusă în mişcare de o
apă curgătoare/ apa de la robinet);
DP Dezvoltare Reguli de 2.2 1. Casa mea 4
emoţională şi comunicare în 2.3 -exerciţii de identificare a regulilor de comunicare în imagini:
socială activitatea școlară 3.1 anunţarea răspunsului; aşteptarea rândului; completarea
Rutine și sarcini de răspunsurilor colegilor după ce aceştia au încheiat; exprimarea
lucru opiniei personale; criticarea ideii, nu a colegului;
-exprimarea prin desen a regulilor de comunicare la şcoală şi
afişarea acestora pentru a fi vizualizate de elevi;
-jocuri de tipul „Continuă propoziţia”, „Continuă povestea”;
-jocuri de selecţie şi plasare de jetoane: Da (comunicare
eficientă)/Nu (comunicare ineficientă).
2. Ţara mea
-audirea poeziei “Obiceiuri bune” de Czeslaw Janczarski;
-discuţii despre statutul de preşcolar/şcolar şi formulele de
adresare;
-discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor anterioare ale
copiilor (la începutul fiecărei zile/teme/săptămâni, în cadrul
„Întâlnirii de dimineaţă”, în cadrul altor lecţii sau al activităţilor
extraşcolare);
-transformarea spaţiului clasei într-un mediu prietenos de învăţare:
modalităţi de prezentare personală afişate pe mese/bănci,
construirea în echipă a simbolului, expunerea produselor
activităţil;or la nivelul elevilor, pentru a fi vizualizate.
AVAP Pictură Pictură, tăiere, lipire 1.1 1. Casa mea 4
1.2 -formularea de răspunsuri la întrebări simple;
Confecții și Dactilopictură, 2.2 -recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în mediul
jucării decupare după 2.3 familiar,
contur, lipire 2.4 -folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în realizarea
2.5 covoraşului;
-utilizarea unor tehnici simple de tăiere şi lipire
-tăierea firelor;
-formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele observate.
-„Covoraş de la bunica”
2. Ţara mea
-confecţionarea de jucării simple;
-decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu;
-realizarea unei compoziţii, individual, folosind culorile potrivite
steagului României, iar ca tehnică – dactillopictură;
participarea cu obiectele realizate prin efort propriu la expoziţii şi
târguri organizate în şcoală şi în comunitate cu ocazia zilei de 1
Decembrie;
-„Steagul României”
MM Elemente de Timbrul 1.1 1. Casa mea 4
limbaj muzical Sunete din mediul 1.2 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de
înconjurător 1.4 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte;
Sunete vocale -observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează
(vorbite sau cântate) receptarea;
Sunete muzicale - implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor.
instrumentale -„Am o casă mititică”
2. Ţara mea
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi
cântate (ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui
cântec);
-exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii
prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditiv;
receptarea;
- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor;
-audiţie “Deşteaptă-te, române!” de Andrei Mureşanu
-“Alunelu”
XII- OBICEIURI ŞI CLR Comunicare 1. Acte de vorbire. 1.1 1. Colinde în jurul bradului 10
XIII TRADIŢII DE orală (ascultare, Comunicare orală – 1.2 -identificarea imaginilor a căror denumire conține sunetul l sau ă;
IARNĂ vorbire, discuții libere despre 1.3 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor l şi ă în pronunţarea
interacţiune) anotimpul iarna 1.4 diferitelor cuvinte sugerate de imagini;
Citire/ lectură (lunile anotimpului, 1.5 -exerciţii de recunoaştere a literelor l, L, ă, Ă;
Scriere/ succesiunea lor, 2.3 -exerciții de citire a literelor, cuvintelor;
redactare caracteristicile 3.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor l, L, ă, Ă;
Elemente de anotimpului: 3.2 -exerciții de formare de propoziții prin ordonarea cuvintelor date;
construcţie a fenomene ale 4.1 -exerciții de formare de cuvinte noi prin ordonarea unor silabe
comunicării naturii, modificări în 4.2 date;
lumea vie și 4.3 -exerciții de identificare a greșelior de scriere, alegând variantele
activități ale corecte;
oamenilor specifice -exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor;
fiecărui anotimp) -exerciții de identificare a formei de plural a unor cuvinte;
2. Literele mici şi
mari de tipar (l, L, ă, 2. În aşteptarea lui Moş Crăciun
Ă). Citirea literelor, -exerciții de citire a literelor, cuvintelor;
silabelor, cuvintelor -exerciții de recunoaștere a literelor învăţate în cuvinte;
3. Despărţirea -exerciţii de scriere după contur a literelor învăţate;
cuvintelor în silabe -exerciții de formare de cuvinte, prin punerea în corespondență a
4. Cuvinte cu sens două silabe;
asemănător. Cuvinte -exerciții de identificare a greșelilor de scriere și corectarea lor;
cu sens opus -exerciții de formare de cuvinte prin adăugarea literei inițiale;
5. Utilizarea -exerciții tip labirint.
cuvintelor noi în
enunţuri adecvate. -formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
6. Formularea de audiat;
propoziţii cu suport -exerciții de identificare a elementelor întâlnite în textul audiat;
intuitiv -colorarea imaginilor conform unui cod al literelor.
7. Formularea de
întrebări şi
răspunsuri
8. Povestirea după
imagini
9. Audierea unor
fragmente din
povești.
10. Dramatizarea
11. Desenarea
literelor mari de
tipar. Simboluri
neconvenţionale
folosite în
exprimarea scrisă
MEM Numere 1. Numere 1.1 1. Colinde în jurul bradului 8

naturale: de la 0 la 1.2 -numărarea elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea faptului
Ştiinţele 10 - recunoaştere, 3.3 că numărul de elemente ale acesteia este dat de ultimul număr din
Pământului formare, citire, 3.1 succesiunea 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10;
scriere (cu cifre), 3.2 - recunoaşterea numărului 10;
comparare, ordonare 5.1 -reprezentarea numerelor de la 0 la 10 cu ajutorul unor obiecte
2. Fenomene ale (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.);
naturii. Condiții de -citirea numerelor de la 0 la 10;
viață în anotimpul -scrierea numărului 10;
iarna. Semnele iernii -compunerea şi descompunerea numărului 10;
-gruparea unor jetoane reprezentând fenomene ale naturii;;
grupurilor;
-recunoașterea fenomenelor naturii specifice anotimpului toamna;
-exerciții de completare a calendarului naturii
2. În aşteptarea lui Moş Crăciun

grupurilor;
-colorare de imagini folosind codul numerelor;
-identificarea semnelor specifice anotimpului iarna;
-exerciții de identificare a caracteristicilor anotimpului iarna;
-observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor,
plantelor, în funcţie de anotimp;
-formare de mulțimi cu tot atâtea, mai puține sau mai multe
elemente decât mulțimea dată.
DP Dezvoltare Comunicarea cu 2.1 1. Colinde în jurul bradului 4

emoţională şi colegii și cadrele 2.2 -audierea fragmentului din povestirea Cuore – Cea dintâi ninsoare
socială didactice de Edmondo de Amicis pentru identificarea şi denumirea emoţiilor
Emoții de bază de bază ale personajelor;
denumite prin -jocul “Cutia cu surprize” pentru identificarea unor formule de
cuvinte (bucurie, salute şi a unor reguli de comunicare cu cadrul didactic;
tristețe, frică, furie), -exerciţii de identificare a regulilor de comunicare;
în activități/ -exprimarea prin desen a regulilor de comunicare la şcoală şi
contexte familiare afişarea acestora pentru a fi vizualizate de elevi ;
-gruparea activităților în activități plăcute și neplăcute, în funcție de
preferințe;
-exerciții de continuare a propozițiilor lacunare.
-audierea fragmentului din povestirea Cuore – Un bulgăre de
zăpadă de Edmondo de Amicis pentru identificarea şi denumirea
emoţiilor de bază ale personajelor;
-jocul “Întâlnirea” pentru identificarea unor formule de salute şi a
unor reguli de comunicare cu colegii;
-jocuri de rol ilustrând modalităţi pozitive/negative de interacţiune
verbală sau fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă politicos (te
rog, mulţumesc), se întrerup, se lovesc, se împing etc.
AVAP Confecţii şi Tamponare, lipire, 1.1 1. Colinde în jurul bradului 4
Jucării linie modulată 1.3 -utilizarea corectă a instrumentelor de lucru;
Pictură 2.2 -formularea de răspunsuri la întrebări simple;
Pensulația, decupare 2.3 -ealizarea unei compoziţii individuale folosind cerneală şi tehnica
după contur, îndoire, 2.4 decolorării cu pic;
lipire, perforare -„Peisaj de iarnă”

-confecţionarea de jocuri şi jucării simple;
-realizarea unei compoziţii individuale, folosind culori la alegere;
-utilizarea unor tehnici simple de îndoire şi lipire.
-„Globuleţe multicolore”
MM Elemente de Melodia 1.4 1. Colinde în jurul bradului 4

limbaj muzical Genuri muzicale: 2.1 -audierea cântecului demonstrat sau redat cu ajutorul mijloacelor
folclorul copiilor, 2.2 tehnice;
colinde 3.3 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează
receptarea;
- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor;
corect cuvintele;
- acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte
din clasă (creioane, beţişoare, masă, podea,dulap);
-audiţie Colinde
-„O, brad frumos”

-audierea cântecului demonstrat sau redat cu ajutorul mijloacelor
tehnice;
receptarea;
-implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor;
corect cuvintele;
-acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte
din clasă (creioane, beţişoare, masă, podea,dulap).
-Astăzi s-a născut Hristos!
XIV- LA GURA CLR Comunicare 1. Comunicarea 1.1 1. Fricosul 20

XVII SOBEI orală (ascultare, orală – alcătuire de 1.2 -exerciţii de recunoaştere a literelor mici și mari de tipar învățate;
vorbire, propoziții/ enunțuri 1.3 -exerciții de citire a literelor, cuvintelor;
interacţiune) despre personajele 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor mici și mari de tipar
Citire/ lectură din povești 1.5 învățate;
Scriere/ 2. Literele mici şi 2.3 -exerciții de completare a cuvintelor cu litera inițială potrivită;
redactare mari de tipar. Citirea 3.1 -exerciții de punere în corespondență a imaginilor cu literele
Elemente de literelor, silabelor, 3.2 inițiale (mari și mici) corespunzătoare;
construcţie a cuvintelor. 4.1 -exerciții de identificare a greșelior de scriere, alegând variantele
comunicării 3. Despărţirea 4.2 corecte;
cuvintelor în silabe. 4.3 -exerciții de formare de propoziții cu ajutorul cuvintelor date;
4. Cuvinte cu sens -exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor.
asemănător. Cuvinte
cu sens opus. 2. Crăiasa Zăpezii
5. Utilizarea -exerciții de citire a literelor, cuvintelor, propozițiilor;
cuvintelor noi în -exerciții de scriere a cuvintelor, folosind literele învățate;
enunţuri adecvate. -exerciții de formare de cuvinte, prin ordonarea silabelor;
6. Formularea de -exerciții de formare a unui cuvânt folosind literele inițiale ale unor
propoziţii cu suport cuvinte date;
intuitiv. -exercitii tip labirint;
7. Formularea de -exerciții de punere în corespondență a imaginilor cu literele
întrebări şi inițiale (mari și mici) corespunzătoare;
răspunsuri. -colorarea unor imagini respectând cerința scrisă.
8. Povestirea după
imagini. 3. Omul de zăpadă
9. Audierea unor -exerciții de formare de cuvinte noi prin ordonarea silabelor date,
fragmente din prin adăugarea de silabe noi, prin adăugare unei litere și prin
povești înlocuirea literei inițiale cu o altă literă;
10. Dramatizarea -exerciții de citire a literelor, cuvintelor, propozițiilor;
11. Desenarea -exerciții de scriere a cuvintelor, folosind literele învățate;
literelor mari de -exerciții de identificare a greșelilor de scriere, alegând varianta
tipar. Simboluri corectă;
neconvenţionale -exerciții de scriere a formelor de plural și ale diminutivelor
folosite în cuvintelor date;
exprimarea scrisă. -exerciții de reprezentare grafică a cuvintelor;
12. Recapitulare. -exerciţii de formare de propoziții pe baza imaginilor;
Evaluare -exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor și identificarea
semestrială. numărului silabelor.
4. Ce am învăţat?
-exerciții de citire a literelor, cuvintelor, propozițiilor;
-exerciții de scriere a cuvintelor, folosind literele învățate;
-exerciții de identificare a greșelilor de scriere, alegând varianta
corectă;
-exerciții de grupare a cuvintelor în funcție de numărul de silabe;
-exerciții de formare de cuvinte noi prin adăugarea de silabe la
începutul sau la sfârșitul cuvântului;
-exerciții de punere în corespondență a cuvintelor cu sens
asemănător;
-exerciţii de formare de propoziții prin separarea unor şiruri de
litere;
-exerciții de identificare a înţelesurilor unui cuvânt;
-exerciții de punere în corespondență a cuvintelor cu imaginile pe
care le denumesc, precum şi a literelor mici cu cele mari de tipar.
-formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
audiat;
-exerciții de identificare a elementelor întâlnite în textul audiat,
-colorarea imaginilor care desemnează personajele textelor
audiate;
-exerciții tip labirint.
MEM Numere 1. Adunarea și 1.3 1. Fricosul 16

scăderea în 1.4 -adunarea şi scăderea cu 1 în concentrul 0-10;
Ştiinţele fizicii concentrul 0-10, cu 1.5 -exerciţii de adăugare a unui element la o muţime de obiecte şi
Ştiinţele vieţii 1-5 unități, prin 1.6 extragerea unui element dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie
Științele numărare. Probleme 3.1 fiind însoţită de numărarea obiectelor;
Pământului 2. Forțe și 3.2 -adăugarea/extragerea unui element dintr-o mulţime dată, pentru a
mișcare: efecte 4.1 obţine o mulţime „cu tot atâtea elemente”;
observabile ale 4.2 -rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1 unităţi, în
forțelor (împingere, 5.2 concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare
tragere), mișcarea de obiecte/desene;
corpurilor și -crearea unor probleme simple după imagini;
schimbarea formei -continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte,
corpurilor desene sau numere;
(deformare, rupere, -descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv;
întindere) -clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de
3. Animale – mediul de viaţă, de modul de hrănire;
simțuri -rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual;
4. Procese ale -rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date;
Pământului: -recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării unei problem.
observarea prezenței
apei în natură sub 2. Crăiasa Zăpezii
diverse forme -adunarea şi scăderea cu 2 în concentrul 0-10;
(precipitații, râuri, -exerciţii de adăugare a 2 elemente la o muţime de obiecte şi
lacuri, mare etc.) extragerea a 2 elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie
5. Evaluare fiind însoţită de numărarea obiectelor;
semestrială -adăugarea/extragerea a 2 elemente dintr-o mulţime dată, pentru a
obţine o mulţime „cu tot atâtea elemente”;
-rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 2 unităţi, în
concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare
de obiecte/desene;
-crearea unor probleme simple după imagini;
desene sau numere;
-rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual;
-rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date;
-recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării unei probleme;
-observarea efectului deformator al forţei;
-recunoaşterea mişcării ca efect al forţei;
-jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a efectelor
acestora.
3. Omul de zăpadă
-adunarea şi scăderea cu 3 şi 4 în concentrul 0-10;
-exerciţii de adăugare a 3 şi 4 elemente la o muţime de obiecte şi
extragerea a 3 şi 4 elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare
operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor;
-adăugarea/extragerea a 3 şi 4 elemente dintr-o mulţime dată,
pentru a obţine o mulţime „cu tot atâtea elemente”;
-rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 3 şi 4 unităţi, în
de obiecte/desene;
-crearea unor probleme simple după imagini;
desene sau numere;
-recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării unei probleme;
acestora;
-dialog referitor la circuitul apei în natură, precum și la starea de
agregare a acesteia pe baza unor imagini.
-adunarea şi scăderea cu 5 în concentrul 0-10;
-exerciţii de adăugare a 5 elemente la o muţime de obiecte şi
extragerea a 5 elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie
fiind însoţită de numărarea obiectelor;
-adăugarea/extragerea a 5 elemente dintr-o mulţime dată, pentru a
obţine o mulţime „cu tot atâtea elemente”;
-rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 5 unităţi, în
de obiecte/desene;
-crearea unor probleme simple după imagini
desene sau numere;
-recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării unei problem;
acestora;
agregare a acesteia pe baza unor imagini.
DP Dezvoltare Fiinţe şi obiecte 3.3 1. Fricosul 8

emoţională şi preferate. Reguli de -exerciții de identificare a comportamentelor potrivite/nepotrivite în
socială comportament diferite situaţii;
-joc – Ajut vieţuitoarele la nevoie!
2. Crăiasa Zăpezii
-audierea povestirii „Ştefan şi vrăbiuţa” pentru identificarea
comportamentelor potrivite/ nepotrivite;
-joc de tip labirint;
-activitate practică în echipă: Căsuţa păsărelelor.
3. Omul de zăpadă
--audirea poeziei “Omul de zăpadă” de Virgil Carianopol;
-exerciții de identificare a comportamentelor potrivite/nepotrivite în
diferite situaţii;
-joc – Găsește intrusul!
-punere în corespondență a ghicitorilor cu imaginile potrivite;
-jocuri de cunoaştere/intercunoaştere;
-joc de tip labirint;
-conversații privind locul preferat de petrecere a vacanței;
-identificarea stărilor emoționale trăite pe parcursul primului
semestru din clasa pregătitoare.
AVAP Desen Decuparea, lipirea, 1.1 1. Fricosul 8

Pictură mototolirea, 1.2 -formularea de răspunsuri la întrebări simple;
Confecţii şi pensulaţia 2.2 -realizarea unei compoziţii individuale, folosind culori la alegere;
jucării 2.3 -utilizarea unor tehnici simple de decupare după contur, tăiere,
Colaj Tamponarea, 2.5 mototolire şi lipire, în realizarea lucrării individuale;
pulverizarea, -recunoaşterea diferitelor tipuri de materiale folosite;
decuparea, îndoirea, -„Fricosul”
linia modulată
Haşurarea, lipirea, -formularea de răspunsuri la întrebări simple;
linia modulată -recunoaşterea diferitelor tipuri de materiale folosite;
-realizarea unei compoziţii individuale, folosind culori la alegere şi
Haşurarea, tehnici precum tamponarea şi pulverizarea;
pnsulaţia, -utilizarea unor tehnici simple de îndoire şi tăiere după un contur
decuparea, lipirea desenat în prealabil;
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu.
-„Ghirlandă de iarnă”
3. Omul de zăpadă
-recunoaşterea diferitelor tipuri de materiale folosite;
tehnica haşurării;
-utilizarea unor tehnici simple de lipire, în realizarea lucrării
individuale;
-„Omul meu de zăpadă”
-formularea de răspunsuri la întrebări simple
-recunoaşterea diferitelor tipuri de materiale folosite;
tehnica haşurării;
-utilizarea unor tehnici simple de lipire, în realizarea lucrării
individuale;
„Personaje din poveşti”
MM Mișcare pe Mișcări libere pe 1.1 1. Fricosul 8

muzică muzică 3.1 - exersarea mişcării spontane pe cântec;
Mișcări sugerate de 3.2 - desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor;
textul cântecului 3.4 - audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă,
spontană;
-„Iepuraşul” de Dumitru D. Stancu
- exersarea mişcării spontane pe cântec;
- desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor;
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă,
spontană;
- „Iarna veselă” de Grigore Teodosiu
3. Omul de zăpadă
- desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor;
spontană;
-„Omul de zăpadă” de Ion Vintilă
-audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă,
spontană;
-intonarea cântecelor preferate învăţate în primul semestru al clasei
pregătitoare;
Săptă Tema Disci Domeniul Conţinuturile Compe Activităţi de învăţare Nr.

mâna pline tenţe ore
MIJLOACE CLR Comunicare 1. Comunciarea 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului t în pronunţarea diferitelor 5
DE orală (ascultare, orală – discuții 1.2 cuvinte sugerate de imagini
XVIII TRANSPORT vorbire, libere despre 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor t, T
interacţiune) mijloacele de 1.4 -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
Citire/ lectură transport 1.5 -exerciţii de scriere după contur a literelor t şi T
Scriere/ 2. Literele mici şi 2.3 -colorarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul t
redactare mari de tipar (t,T, v, 3.1 -exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-un cuvânt
Elemente de V). Citirea literelor, 3.2 -exerciții de formare de cuvinte prin alăturarea a două silabe
construcţie a silabelor, cuvintelor 4.1 pottrivite
comunicării 3. Despărțirea --exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului v în pronunţarea
cuvintelor în silabe diferitelor cuvinte sugerate de imagini
4. Cuvinte cu sens -exerciţii de recunoaştere a literelor v şi V
asemănător. Cuvinte -exerciţii de scriere după contur a literelor v şi V
cu sens opus -exerciții de identificare a greșelilor de scriere
5. Utilizarea -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
cuvintelor noi în -desenarea unor mijloace de transport, în a căror denumire se aude
enunțuri adecvate sunetul v
6. Formularea de -exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-un cuvânt
propoziții cu suport -exerciții de ordonare a cuvintelor pentru a forma o comunicare
intuitiv -exerciții de punere în corespondență a cuvintelor scrise cu
7. Formularea de imaginile adecvate
întrebări și -formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
răspunsuri audiat
8. Povestirea după -exerciții de identificare a elementelor întâlnite în textul audiat
imagini
9. Audierea unor
fragmente din
povești
10. Desenarea
literelor mici și mari
de tipar (t, T, v, V).
Simboluri
neconvenționale
folosite în
exprimarea scrisă
Repovestirea unei
secvenţe preferate,
dintr-un text audiat
MEM Numere - Numere naturale 1.1 - exerciții de numărare a elementelor unei mulțimi și reprezentarea 4
de la 0 la 20 – 1.2 grafică a acestuia sub forma Z U
Științele fizicii recunoaștere, 1.3 -exerciții de scriere și citire a numerelor în concentrul 0-20
formare, citire, 3.1 -exerciții de identificare a vecinilor unui număr
scriere (cu cifre), 4.2 -exerciții de identificare a cifrelor corespunzătoare fiecărui ordin
comparare, ordonare (zeci și unități)
-Forțe și mișcare: -exerciții de numărare în concentrul 0-20, cu pas dat, crescător și
efecte observabile descrescător
ale forțelor -exerciții de comparare a numerelor în concentrul 0-20
(împingere, tragere) -exerciții de identificare a forței de împingere și tragere
DP Dezvoltare Obiecte preferate și 2.3 - jocuri de identificarea obiectelor preferate și justificarea alegerii 2
emoțională și caracteristicile făcute
socială acestora - desenarea unui obiect preferat, de care copilul se simte atașat
- sortarea imaginilor care sugerează comportamente pozitive și
negative
AVAP Pictură Ștampilarea, lipirea, 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple 2

Colaj pictura 2.2 -realizarea unei compoziţii, individuale, folosind culori la alegere şi
2.4 tehnici improvizate - ștampilare, amprentare cu lămâi
- utilizarea corectă a instrumentelor de lucru
-lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite
-„Bicicleta”
MM Cântarea vocală Cântarea vocală în 2.1 - exersarea asimilării integrale a cântecelor învățate 2
grup și individual 3.1 - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând
corect cuvintele în cânt
-exersarea mişcării spontane pe cântec
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului
de idei al textului
-,,Trenuleţul,, de D. Voiculescu
XIX- MESERII CLR Comunicare 1. Comunicarea 1.1 -formularea de propoziții pe baza imaginilor prezentate 10
XX orală (ascultare, orală – dialoguri pe 1.2 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului î în pronunţarea diferitelor
vorbire, teme familiare (ce 1.3 cuvinte sugerate de imagini
interacţiune) meserii au părinții 1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor î, Î
Citire/ lectură mei, meseria 1.5 -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
Scriere/ preferată, ce-mi 2.3 -exerciţii de scriere după contur a literelor î şi Î
redactare doresc să fac când 3.1 -exerciţii de identificare a silabelor unor cuvinte reprezentate prin
Elemente de voi fi mare etc.); 3.2 imagini și a poziției sunetului î
construcţie a informții despre 4.2 -exerciții de selectare a literelor care compun un cuvânt scris
comunicării forma și utilitatea --exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d în pronunţarea
unor obiecte; discuții diferitelor cuvinte sugerate de imagini
libere despre reguli -exerciţii de recunoaştere a literelor v şi V
de igienă sanitară -exerciţii de scriere după contur a literelor v şi V
2. Literele mici și -exerciții de recunoaștere a literelor învățate
mari de tipar (î, Î, d, -exerciții de formare de noi cuvinte prin înlocuirea unei litere cu
D, p, P). Citirea litera D
literelor, silabelor, -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
cuvintelor -exerciţii de identificare a silabelor unor cuvinte reprezentate prin
3. Despărțirea imagini și a poziției sunetului d
cuvintelor în silabe -exerciții de punere în corespondență a cuvintelor scrise cu
4. Cuvinte cu sens imaginile adecvate
asemănător. Cuvinte -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului p în pronunţarea diferitelor
cu sens opus cuvinte sugerate de imagini
5. Utiliazarea -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
cuvintelor noi în -exerciţii de scriere după contur a literelor p şi P
enunțuri adecvate -exerciții de asociere a cuvintelor cu imaginile pe care le denumesc
6. Formularea de -colorarea imaginilor a căror denumire conține sunetul p
propoziții cu suport -exerciții de formare de cuvinte prin alăturarea a două silabe
intuitiv pottrivite
7. Formularea de -exerciții de identificare a numărului de cuvinte dintr-un enunț
întrebări și -exerciții de selectare a unor cuvinte care pot forma o comunicare
răspunsuri --exerciții de sesizare a poziţiei sunetului d în pronunţarea
8. Povestirea după diferitelor cuvinte sugerate de imagini
imagini -exerciţii de punere în corespondență a imaginilor cu litera inițială
9. Audierea unor a cuvintelor care le denumesc
fragmente din -exerciții de formare de cuvinte cu ajutorul unor litere date
povești -exerciții de recunoaștere a literelor învățate
10. Desenarea -exerciții de numărare a literelor, silabelor care formează cuvintele
literelor mici și mari -formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
de tipar (î, Î, d, D, p, audiat
P). Simboluri -exerciții de identificare a elementelor întâlnite în textul audiat
neconvenționale
folosite în
exprimarea scrisă
MEM Numere -Adunarea și 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere în concentrul 0-20 8
scăderea în 1.5 fără și cu trecere peste ordin, prin numărare/ cu suport intuitiv
Științele fizicii concentrul 0-20 fără 1.6 -exerciții de aflare a termenului necunoscut
și cu trecere peste 3.1 -colorare de imagini folosind codul numerelor obținute prin
ordin, prin 5.1 efectuarea operațiilor de adunare și scădere în concentrul 0-20
numărare/ cu suport 5.2 -exerciții de punere în corespondență a operațiilor cu rezultatele
intuitiv corecte
-Unde și vibrații: -adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a
producerea sunetelor obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” cât indică numărul
-exerciții de organizare a datelor în tabele
-rezolvarea de probleme cu ajutorul unor imagini date
-exerciții de recunoaștere a meseriilor și a ustensilelor specifice
acestora
-exerciții de clasificare a instrumentelor muzicale (de suflat, cu
corzi)
-exerciții de identificare a situațiilor în care se produc unde și
vibrații
DP Dezvoltare Ființe preferate și 2.3 - jocuri de identificare a persoanelor, meseriilor preferate și 4
emoțională și carateristicile lor justificarea alegerii făcute
socială -exerciții de identificare a ustensilelor folosite de croitoreasă
-desenare meseriei preferate, a persoanelor preferate și enumerarea
activităţilor desfăşurate împreună cu aceste fiinţe de care copilul se
simte ataşat
-joc de rol - animalul preferat
-identificarea elementelor întâlnite în textul audiat
-exerciții de punere în corespondență a textului ghicitorilor cu
imaginea potrivită
AVAP Desen Pictura, 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple 4
Pictură dactilopictura, 1.3 -expunerea, observarea şi analizarea unor lucrări artistice şi
Confecții și origami, lipirea 2.3 meşteşugăreşti, pentru a stimula curiozitatea copiilor
jucării Linia modulată, 2.4 -confecţionarea de jocuri şi jucării simple
Colaj tăierea firelor, -utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, lipire, tăiere
lipirea -tăierea firelor
-exersarea modului de îngrijire / păstrare a
instrumentelor şi materialelor de lucru
-„Barca micului marinar”
-„Micul pompier”
MM Cântarea vocală Cântarea vocală în 2.1 -exersarea asimilării integrale a cântecelor învățate 4
grup și individual 2.2 - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând
Poziția, emisia 3.1 corect cuvintele în cânt
naturală, tonul, -exersarea mişcării spontane pe cântec
semnalul de început, - acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (tobe, lemne etc.)
dicția, sincronizarea - acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme,
bătăi cu degetul în bancă etc.)
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului
de idei al textului
-„La moară”
-„Moș Cioc-Boc” – l. Comes
XXI- DANSUL CLR Comunicare 1. Comunicare 1.1 4. Vestitorii primăverii 15

XXIII PRIMĂVERII orală (ascultare, orală – discuții 1.2 -exerciții de punere în corespondență a cuvintelor scrise cu
vorbire, libere despre 1.3 imaginile corespunzătoare
interacţiune) anotimpul primăvara 1.4 -exerciții de formare de cuvinte pe baza silabelor date
Citire/ lectură (lunile anotimpului, 1.5 -exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții
Scriere/ succesiunea lor, 2.3 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului s în pronunţarea diferitelor
redactare caracteristicile 3.1 cuvinte sugerate de imagini
Elemente de anotimpului: 3.2 -exerciţii de recunoaştere a literelor s, S
construcţie a fenomene ale 4.1 -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
comunicării naturii, modificări în 4.2 -exerciţii de scriere după contur a literelor s şi S
lumea vie și -exerciţii de despărțire a cuvintelor în silabe
activități ale -exerciții de formare de cuvinte noi prin înlocuirea unei litere cu
oamenilor specifice litera S
fiecărui anotimp) -exerciții de identificare a greșelilor de scriere
2. Literele mici și
mari de tipar (s, S, 5. De ziua mamei
b, B, f, F). Citirea -exerciții de formare de cuvinte, prin ordonarea literelor date
literelor, silabelor, -exerciţii de recunoaştere a literelor b, B
cuvintelor -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
3. Despărțirea -exerciţii de scriere a literelor b şi B
cuvintelor în silabe -exerciţii de despărțire a cuvintelor în silabe
4. Cuvinte cu sens
asemănător. Cuvinte 6. Pregătiri pentru Paște
cu sens opus -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului p în pronunţarea diferitelor
5. Utilizarea cuvinte sugerate de imagini desenate de copii
cuvintelor noi în -exerciții de recunoaștere a literelor f, F
enunțuri adecvate -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
6. Formularea de -exerciţii de scriere după contur a literelor f şi F
propoziții cu suport - exerciții de formare de cuvinte prin alăturarea a două silabe
intuitiv potrivite
7. Formularea de - exerciții de formare de cuvinte noi, înlocuind prima literă a unor
întrebări și cuvinte cu litera F
răspunsuri -desenareade obiecte a căror denumire conține sunetul f
8. Scrierea -exerciții de asociere a cuvintelor cu imaginile pe care le denumesc
funcțională folosind -exerciții de identificare a greșelilor de scriere
desene, simboluri. -formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
Felicitarea audiat
9. Povestirea după -exerciții de identificare a elementelor întâlnite în textul audiat
imagini -desenarea unor elemente întâlnite în text
10. Audierea
unor fragmente din
povești
11. Desenarea
literelor de tipar (s,
S, b, B, f, F).
Simboluri
neconvenționale
folosite în
exprimarea scrisă
MEM Numere -Numere naturale de 1.1 4. Vestitorii primăverii 12

la 20 la 31 – 1.2 - exerciții de numărare a elementelor unei mulțimi și reprezentarea
Măsurări recunoaștere, 1.3 grafică a acestuia sub forma Z U
formare, citire, 1.4 -exerciții de scriere și citire a numerelor în concentrul 20-31
Științele scriere (cu cifre), 1.5 -exerciții de identificare a vecinilor unui număr
Pământului comparare, ordonare 1.6 -exerciții de identificare a cifrelor corespunzătoare fiecărui ordin
-Adunarea și 3.1 (zeci și unități)
scăderea în 3.2 -exerciții de numărare în concentrul 20-31, cu pas dat, crescător și
concentrul 20-31 5.1 descrescător
fără trecere peste 5.2 -exerciții de comparare a numerelor în concentrul 20-31
ordin, prin - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a
numărare/ cu suport obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” cât indică numărul
intuitiv -ordonarea unor numere date crescător și descrescător
-Probleme -exerciții de identificare a caracteristicilor anotimpului primăvara
-Semne -colorarea imaginilor de primăvară
prevestitoare
anotimpului 5. De ziua mamei
primăvara - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere în concentrul 20-31
-Calendarul naturii fără trecere peste ordin, prin numărare/ cu suport intuitiv
-Munci agricole în -exerciții de aflare a termenului necunoscut
anotimpul primăvara -colorare de imagini folosind codul numerelor obținute prin
efectuarea operațiilor de adunare și scădere în concentrul 20-31
fără trecere peste ordin
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a
obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” câte indică numărul
-exerciții de organizare a datelor în tabele
-rezolvarea de probleme cu ajutorul unor imagini date
-recunoașterea fenomenelor naturii specifice anotimpului primăvara
-exerciții de completare a calendarului naturii
6. Pregătiri pentru Paște

- rezolvarea de probleme cu suport intuitiv
- identificarea terminologiei/expresiilor matematice care impun
rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere şi asocierea lor cu
operaţia corespunzătoare
- exerciții de organizare a datelor în tabel
-exerciții de punere în corespondență a operației cu rezultatul
corect
-colorare de imagini folosind codul numerelor obținute prin
efectuarea operațiilor de adunare și scădere în concentrul 20-31
fără trecere peste ordin
-alcătuirea unor probleme simple după imagini date
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a
obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” câte indică numărul
-exerciții de aflare a termenului necunoscut
-colorarea uneltelor specifice activităților de primăvară
-colorarea obiectelor de îmbrăcăminte folosite primăvara
DP Aspecte Rutine și sarcini de 3.1 4. Vestitorii primăverii 6
specifice ale lucru - exerciții de identificare a imaginilor specifice activităților școlare
organizării și a celor desfășurate acasă
învățării și - organizarea și personalizarea orarului prin desenarea, lipirea
pregătirii imaginilor cu activităţile zilnice şi săptămânale
pentru viață la -exerciții de stabilire a ordinii desfășurării activităților în funcție de
școlarul mic momentele zilei
5. De ziua mamei
-joc de rol – activități care o fac pe mama bucuroasă
-identificarea elementelor întâlnite în textul audiat și colorarea de
imagini
-joc de stabilire a diferențelor între două imagini aparent identice
-desenarea darului pentru mama cu ocazia zilei de 8 Martie

-delimitarea sarcinilor de lucru de acasă și de la școală și modul de
îndeplinire a lor
-exerciții de ordonare a unor imagini cu activități din timpul liber,
în ordinea preferințelor
-desenarea activității preferate desfășurată în timpul liber și
motivarea alegerii
AVAP Pictură 1.2 -formularea de răspunsuri la întrebări simple 6

Confecții și 1.3 -descrierea materialelor folosite
jucării 2.2 - decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu;
Colaj 2.3 - participarea cu obiectele realizate prin efort
2.5 propriu la expoziţii şi târguri organizate în şcoală şi în comunitate
cu diferite ocazii: „Mărţişor”, „Paşti”
Tăierea, îndoirea, 1. Vestitorii primăverii

fuziunea, decuparea, -realizarea lucrărilor, respectând cerinţele
înfășurarea, -utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire,
răsucirea, lipirea lipire, decupare
-realizarea unor compoziţii în grup, folosind culori la alegere şi
Dactilopictura, tehnici de obţinere a formelor spontane prin presarea hârtiei,
decuparea, îndoirea, dactilopictura
lipirea, rularea, „Natura în sărbătoare”
înșirarea
2. De ziua mamei
Decuparea, croitul, - înşirarea mărgelelor,
pictura - realizarea unor compoziţii individuale, folosind culori la alegere,
dactilopictura, decuparea după contur
„Brățară pentru mama”

- realizarea unor cadouri, felicitări pentru cei dragi şi explicarea
alegerilor făcute „Felicitarea pentru Paște”
MM Elemente de Timbrul 1.2 1. Vestitorii primăverii 6

limbaj muzical Sunete din mediul 1.3 - jocuri de ascultare şi comparare 36ntuitive a unor sunete emise de
înconjurător 1.4 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte
Sunete vocale - exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii
(vorbite sau cântate) prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditiv
Sunete muzicale -„Primăvara” A. Scornea
instrumentale
2. De ziua mamei
-jocuri de ascultare şi comparare 36ntuitive a unor sunete emise de
obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte
-jocuri de audiere 36ntuitive36e şi comparată a sunetelor vorbite şi
36ntuiti – Exemplu:
ascultarea unei poezii, în 36ntuitive36e cu
audierea unui cântec
receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
-„De ziua mamei” (Un coș cu flori) de P. Țipordei

- jocuri de ascultare şi comparare 37ntuitive a unor sunete emise de
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii
prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditiv
-„Hristos a înviat!”
XXIV- UNIVERSUL CLR 11. Comunicare 1.1 3. În Cosmos 10

XXV Comunicare orală – discuții 1.2 -exerciții de formare de cuvinte pe baza silabelor date
orală (ascultare, libere despre mediul 1.3 -exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții
vorbire, înconjurător 1.4 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor j, h în pronunţarea
interacţiune) 12. Literele mici și 1.5 diferitelor cuvinte sugerate de imagini
Citire/ lectură mari de tipar (j, J, h, 2.3 -exerciții de alcătuire de propoziții pe baza unor imagini
Scriere/ H, ș, Ș). Citirea 3.1 -exerciții de reprezentare grafică a unei propoziții
redactare literelor, silabelor, 3.2 -exerciţii de recunoaştere a literelor j, J, h, H
Elemente de cuvintelor 4.1 -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
construcţie a 13. Despărțirea -exerciţii de scriere după contur a literelor j, J, h, H
comunicării cuvintelor în silabe
14. Cuvinte cu sens 4. Medii de viață
asemănător. Cuvinte -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ș în pronunţarea diferitelor
cu sens opus cuvinte sugerate de imagini
15. Utilizarea -exerciții de formare de cuvinte, prin înlocuirea unei litere cu litera
cuvintelor noi în Ș
enunțuri adecvate -exerciții de formare de cuvinte, prin ordonarea literelor date
16. Formularea de -exerciţii de scriere după contur a literelor ș şi Ș
propoziții cu suport -exerciții de asociere a propozițiior cu imaginile potrivite
intuitiv -exerciţii de despărțire a cuvintelor în silabe
17. Povestirea după -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
imagini -exerciții de formare de propoziții prin ordonarea cuvintelor date
18. Audierea unor -formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
fragmente din audiat
povești -exerciții de identificare a elementelor întâlnite în textul audiat
Desenarea literelor -ordonarea imaginilor din poveste
de tipar (j, J, h, H, ș,
Ș). Simboluri
neconvenționale
folosite în
exprimarea scrisă
MEM Numere -Adunarea și 1.4 3. În Cosmos 8
scăderea în 1.5 -rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere în concentrul 20-31
Ştiinţele concentrul 20-31 cu 1.6 cu trecere peste ordin, prin numărare/ cu suport intuitiv
Pământului trecere peste ordin, 2.2 -exerciții de completare a șirului numeric
prin numărare/ cu 3.1 -adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a
Științele vieții suport intuitiv obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” câte indică numărul
-Universul – -exerciții de punere în corespondență a operației cu rezultatul
Pământul, planetele: corect
recunoaștere în -exerciții de aflare a termenului necunoscut
modele simple -exerciții de organizare a datelor în tabele
-Plante și animale – -exerciții de punere în corespondență a planetelor cu denumirea
condiții de viață acestora
(apă, aer lumină, -recunoașterea mijlocului de transport folosit pentru deplasarea în
căldură) Cosmos
4. Medii de viață
-rezolvarea de exerciţii de scădere în concentrul 20-31 cu trecere
peste ordin, prin numărare/ cu suport intuitiv
- exerciții de organizare a datelor în tabel
-exerciții de punere în corespondență a operației cu rezultatul
corect
-extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine
mulţimi „cu tot atâtea elemente” câte indică numărul
-exerciții de numărare în concentrul 0-31, cu pas dat, crescător și
descrescător
-exerciții de comparare a numerelor în concentrul 20-31
-exerciții de punere în corespondență a plantelor și animalelor cu
mediul lor de viață
-enumerarea activităților de îngrijire a plantelor pe baza imaginii
date
-denumirea animalelor din imaginile date și a mediului lor de viață
DP Aspecte Tehnici simple care 3.2 3. În Cosmos 4

specifice ale sprijină învățarea -identificarea imaginii care prezintă un mediu optim de învățare
organizării -discuții referitoare la sarcinile de lucru pe care le au copiii la
învățării și școală
pregătirii -joc de rol – Cum învățăm la școală?
pentru viață la -asocierea disciplinelor școlare cu imagini simbolice și completarea
școlarul mic orarului clasei
-conversație referitoare la programul zilnic al școlarilor
4. Medii de viață
-formularea regulilor care trebuie respectate la școală pe baza
imaginilor date
-exerciții de recunoaștere a comportamentelor pozitive și negative
pe baza imaginilor prezentate
-identificarea situațiilor în care elevii învață lucruri noi în afara
orelor de curs
-ilustrarea prin desen a locului unde elevii își fac temele acasă
AVAP Pictură Origami, pensulația, 1.1 3. În Cosmos 4

Confecții și lipirea 1.2 -folosirea unor tehnici la alegere,pentru a realiza planetele, folosind
jucării 2.2 acuarele şi pensulă
Colaj Pictura, decuparea, 2.3 -explorarea mediului înonjurător şi vizionarea unor filmuleţe cu
lipirea 2.4 privire la sistemul solar
-utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, lipire
-confecţionarea de jocuri şi jucării simple
-„Racheta”
4. Medii de viață
-descrierea materialelor folosite, după criterii diferite
-decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu
-folosirea unor tehnici specifice pentru a realiza peștișorii, folosind
lac colorat de unghii
- confecţionarea de jocuri şi jucării simple
-„Peștișorii”
MM Cântare Cântarea cu 1.4 3. În Cosmos 4
instrumentală acompaniament 2.1 -audierea cântecului demonstrat sau redat cu ajutorul mijloacelor
- Acompaniament 2.2 tehnice
de jucării muzicale 3.3 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează
realizat receptarea
de copii - implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele
sonorităţi emise de obiecte din clasă
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )
-„Soare de vară” W. A. Mozart
4. Medii de viață
-audierea cântecului demonstrat de
propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice
- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează
receptarea
cântecelor
-„Broscuțele”
XXVI- JOY ȘI CLR Comunicare 11. Comunicare 1.1 3. Circul 10

XXVII PRIETENII orală (ascultare, orală – discuții 1.2 -colorarea imaginilor a căror denumire conține sunetul g sau
LUI vorbire, libere despre Relația 1.3 sunetul ț
interacţiune) copil-animal 1.4 - exerciţii de scriere după contur a literelor g, G, ț, Ț
Citire/ lectură 12. Literele mici și 1.5 -exerciții de alcătuire de propoziții pe baza unor imagini
Scriere/ mari de tipar (g, G, 2.3 -exerciții de scriere a cuvintelor ce denumesc anumite imagini
redactare ț, Ț, z, Z). Citirea 3.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor g, ț în pronunţarea
Elemente de literelor, silabelor, 3.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini
construcţie a cuvintelor 4.1 -exerciţii de recunoaştere a literelor g, G, ț, Ț
comunicării 13. Despărțirea 4.2 -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
cuvintelor în silabe 4.3 -exerciții de formare de propoziții prin ordonarea cuvintelor date
14. Cuvinte cu -exerciții de reprezentare grafică a unei propoziții
sens asemănător. -exerciții de formare de cuvinte noi prin înlocuirea unei litere cu
Cuvinte cu sens litera G sau prin ordonarea literelor date
opus
15. Utilizarea 4. Grădina Zoologică
cuvintelor noi în -exerciții de formare de propoziții prin ordonarea cuvintelor date
enunțuri adecvate -exerciții de formare de propoziții pe baza unei imagini
16. Formularea de -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului z în pronunţarea diferitelor
propoziții cu suport cuvinte sugerate de imagini
intuitiv -exerciţii de scriere după contur a literelor z şi Z
17. Formularea de -exerciții de numire a cuvintelor cu sens opus
întrebări și -exerciţii de despărțire a cuvintelor în silabe
răspunsuri -exerciții de formare de cuvinte, prin adăugarea unei silabe
18. Scrierea -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
funcțională folosind -exerciții de scriere a unor cuvinte pe baza imaginilor
desene, simboluri.
Biletul -formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
19. Povestirea audiat
după imagini -exerciții de identificare a elementelor întâlnite în textul audiat
20. Audierea unor -exerciții de identificare a primului sunet al cuvintelor ce denumesc
fragmente din diverse imagini
povești -exerciții de punere în corespondență a cuvintelor cu sens
Desenarea literelor asemănător
de tipar (g, G, ț, Ț, -colorarea imaginilor referitoare la text
z, Z). Simboluri
neconvenționale
folosite în
exprimarea scrisă
MEM Numere -Probleme simple de 1.5 3. Circul 8
adunare sau scădere, 1.6 - rezolvarea de probleme cu suport intuitiv
Științele fizicii cu 1-5 unități, în 3.1 - identificarea terminologiei/expresiilor matematice care impun
concentrul 0-31 fără 4.1 rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere şi asocierea lor cu
Științele vieții și cu trecere peste 5.1 operaţia corespunzătoare
ordin, prin -colorare de imagini folosind codul numerelor obținute prin
numărare/ cu suport efectuarea operațiilor de adunare și scădere în concentrul 0-31 cu
intuitiv trecere peste ordin
-Forțe și mișcare: -alcătuirea unor probleme simple după imagini date
efecte observabile -exerciții de aflare a termenului necunoscut
ale forțelor -exerciții de numărare în concentrul 0-31, cu pas dat, crescător și
(împingere-tragere) descrescător
-Animale – medii de -exerciții de identifcare a importanței hranei pentru oameni și
viață animale
-exerciții de punere în corespondență a animalelor cu hrana
preferată
4. Grădina Zoologică
rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere şi asocierea lor cu
operaţia corespunzătoare
-exerciții de numărare în concentrul 0-31, cu pas dat, crescător și
descrescător
-exerciții de punere în corespondență a animalelor cu puii lor
-enumerarea animalelor care nu trăiesc la noi în țară pe baza
imaginii date
-denumirea animalelor din imaginile date și a mediului lor de viață
DP Aspecte Reguli de organizare 3.2 3. Circul 4
specifice ale a învățării -joc de rol – Ce reguli trebuie să respectăm atunci când învățăm?
organizării -recunoașterea situațiilor în care copiii învață
învățării și -conversații privind activitățile desfășurate la școală și importanța
pregătirii pauzei
pentru viață la
școlarul mic 4. Grădina Zoologică
-identificarea activităților desfășurate în școală și a celor
desfășurate în timpul liber
-selectarea obiectelor necesare pentru învățare pe baza unui suport
intuitiv
-realizarea unui colaj cu imagini reprezentând activități școlare,
alternate cu activități de relaxare
AVAP Desen Decuparea, lipirea, 1.1 3. Circul 4

Colaj linia modulată 2.3 -confecţionarea de jocuri şi jucării simple
Confecții și -formularea de răspunsuri la întrebări simple;
jucării Linia modulată, 2.5 -decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu
decuparea, lipirea -„Leul” – puzzle
-decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu
-„Girafa” – tangram
MM Elemente de Ritmul 1.1 3. Circul 4

limbaj muzical -Sunete lungi/scurte 1.2 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de
1.4 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau
încet de obiecte cunoscute
cântec)
receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor
-„Moș Martine”
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau
încet de obiecte cunoscute
cântec)
receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor
-„Elefantul”
EF Deprinderi Prindere cu două 1.3 -repetarea aruncării și prinderii mingii cu ambele mâini 4
motrice mâini de la partener 2.2 -joc – Mingea roată-n cerc; Cel mai iscusit din pădure
Ștafete simple 3.1
3.2
XXVII JOCURILE CLR Comunicare 12. Comunicar 1.1 3. Jucării 15

I-XXX COPILĂRIEI orală (ascultare, e orală – discuții 1.2 -colorarea imaginilor a căror denumire conține sunetul k
vorbire, libere despre 1.3 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor k, x în pronunţarea
interacţiune) întâmplări și fapte 1.4 diferitelor cuvinte sugerate de imagini
Citire/ lectură din viața proprie, 1.5 -exerciţii de recunoaştere a literelor k, K, x, X
Scriere/ despre universul 2.3 -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
redactare copilăriei și 3.1 - exerciţii de scriere după contur a literelor k, K, x, X
Elemente de valorile proprii 3.2 -exerciții de formare de propoziții prin ordonarea cuvintelor date
construcţie a ale acestuia 4.1 -exerciții de formare de cuvinte noi prin ordonarea unor silabe date
comunicării 13. Literele 4.2 -exerciții de identificare a greșelior de scriere, alegând variantele
mici și mari de 4.3 corecte
tipar (k, K, x, X, -exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor
y, Y, w, W, q, Q). -exerciții de identificare a formei de plural a unor cuvinte
Citirea literelor,
silabelor, 4. Prietenii mei
cuvintelor -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
14. Despărțirea -exerciții de recunoaștere a literelor y, Y, w, W în cuvinte
cuvintelor în -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului y în pronunţarea diferitelor
silabe cuvinte sugerate de imagini
15. Cuvinte cu -exerciţii de scriere după contur a literelor y, Y, W
sens asemănător. -exerciții de formare de cuvinte, prin punerea în corespondență a
Cuvinte cu sens două silabe
opus -exerciții de identificare a greșelilor de scriere și corectarea lor
16. Utilizarea -exerciții de formare de cuvinte prin adăugarea literei inițiale
cuvintelor noi în -colorarea unei imagini respectând codul literelor învățate
enunțuri adecvate
17. Formularea 5. Jocuri
de propoziții cu -exerciții de recunoaștere a literelor q și Q
suport intuitiv -exerciţii de scriere după contur a literelor q, Q
18. Formularea -exerciții tip labirint
de întrebări și -exerciții de punere în corespondeță a imaginii cu litera inițială a
răspunsuri cuvîntului care denumește imaginea
19. Povestirea -exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor și identificarea
după imagini numărului silabelor
20. Audierea -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
unor fragmente -joc de identificare a diferențelor dintre două imagini aparent
din povești identice
Desenarea literelor -concurs de ghicitori
de tipar (k, K, x, X, -formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
y, Y, w, W, q, Q). audiat
Simboluri -exerciții de identificare a elementelor întâlnite în textul audiat
neconvenționale -exerciții de punere în corespondență a personajului cu numele
folosite în acestuia
exprimarea scrisă -colorarea imaginilor conform unui cod al literelor
Exerciții tip labirint
MEM Figuri și -Figuri plane/ 2D 1.5 3. Jucării 12

corpuri (pătrat, dreptunghi, 1.6 - exerciții de punere în corespondență a unor figuri geometrice
geometrice triunghi, cerc: 2.2 (pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi) cu obiecte din mediul
denumire, 3.1 înconjurător
Date conturare) 3.2 -exerciții de continuare a șirului pe baza descoperirii unei reguli
-Corpuri/3D (cub, 4.1 -exerciții de identificare a figurilor geometrice de aceeași formă sau
Ştiinţele Fizicii cuboid, sferă: 4.2 mărime și colorarea lor cu aceeași culoare
denumire) 5.1 - reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane (pătrat,
Științele vieții -Colectarea și 5.2 triunghi, dreptunghi, cerc) cu mâna liberă pe foaie cu pătrăţele
gruparea datelor -exerciții de organizare a datelor în tabel
-Forțe și mișcare: - rezolvarea de probleme cu suport intuitiv
efecte observabile - identificarea terminologiei/expresiilor matematice care impun
ale forțelor formare de mulțimi cu tot atâtea, mai puține sau mai multe elemente
(deformare, rupere) decât mulțimea dată
-Animale – părți -exerciții de numărare în concentrul 0-31 crescător și descrescător
componente - folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi,)
-Reguli de în realizarea unor desene pe foaie velină
comportament în -colorarea unei imagini respectând codul formelor geometrice
comunitate -compunerea unei probleme simple pe baza unei imagini date
-identificarea imaginilor în care jucăriile sunt împinse, respectiv
trase
4. Prietenii mei
- exerciții de punere în corespondență a unor corpuri geometrice
(cub, cuboid, sferă) cu obiecte din mediul înconjurător
- exerciții de identificare a corpurilor geometrice de aceeași formă
sau mărime și colorarea lor cu aceeași culoare
-exerciții de organizare a datelor în tabel
formare de mulțimi cu tot atâtea, mai puține sau mai multe elemente
decât mulțimea dată
-exerciții de aflare a termenului necunoscut
-exerciții de numărare în concentrul 0-31 crescător și descrescător
-compunerea unei probleme simple pe baza unei imagini date
-realizarea unui puzzle cu animale
-ordonarea animalelor după mărime
5. Jocuri
-exerciții de colectare și grupare a datelor în tabele
-exerciții de interpretare a graficelor
-exerciții de numărare în concentrul 0-31 crescător și descrescător
-dialog referitor la importanța respectării regulilor jocului
-exerciții de recunoaștere a comportamentelor pozitive și negative
pe baza imaginilor prezentate
DP Aspecte Hobby-uri și 3.3 3. Jucării 6
specifice ale activități preferate -exerciții de identificare a elementelor întîlnite într-un text audiat
organizării -gruparea activităților în activități plăcute și neplăcute, în funcție de
învățării și preferințe
pregătirii -desenarea unor obiecte și activități preferate
pentru viață la -exerciții de continuare a propozițiilor lacunare cu informații
școlarul mic despre activitățile preferate
-joc – Povestea jucăriei
4. Prietenii mei
-discuții referitoare la personajele îndrăgite din desenele animate
-jocuri – Desenează ce-ți dictez; Mingea călătoare; Cutia cu
talente; Jocul în cinci
-identificarea personajelor îndrăgite, reale și imaginare
5. Jocuri
-găsirea răspunsurilor la ghicitorile date și reprezentarea acestora
prin desen
-joc – O întâlnire importantă
-reprezentarea talentului propriu prin desen
-discuții referitoare la hobby-uri și reprezentarea acestora prin
desen
AVAP Confecţii şi Pictura, decuparea, 1.1 3. Jucării 6
Jucării realizarea 1.3 -confecţionarea de jocuri şi jucării simple
Pictură ciucurelui din fire 2.2 -utilizarea corectă a instrumentelor de lucru
Colaj 2.3 -„Jucăria mea”
Origami, pensulația, 2.4
ștampilarea 4. Prietenii mei
- vizionarea unor fragmente din filme de desene animate, cu
Decuparea, lipirea, caracter educativ şi formularea de răspunsuri simple la întrebări
decorarea cu ceară, legate de mesaj
pictura -realizarea unei compoziţii individuale, folosind culori la alegere şi
tehnica amprentării cu legume
-utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere,
-„Tom, pisoiul meu” – Origami
5. Jocuri
-utilizarea corectă a instrumentelor de lucru
-„Zarul”
MM Cântare Jucării muzicale 1.4 3. Jucării 6

instrumentală improvizate 2.1 -audierea cântecului demonstrat sau redat cu ajutorul mijloacelor
-Mânuirea jucăriilor 2.2 tehnice
muzicale (tobe, 3.3 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează
lemne) receptarea
Percuția corporală - implicarea activă şi dirijată în receptarea
(bătăi din palme, cu cântecelor
degetul pe bancă) -reproducerea în colectiv a cântecelor
-„Vioara”
4. Prietenii mei
tehnice
receptarea
cântecelor
-„Am cunoscut un orășel”
5. Jocuri
tehnice
receptarea
cântecelor
- -„Toba”
EF Capacități Viteza de reacție și 2.1 -întreceri și jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de 6
motrice de execuție a 3.1 obstacole, trecere peste și pe sub obstacole, aruncări la țintă
mișcărilor singulare, 3.2 -exersarea vitezei de reacție și de execuție, cu ajutorul semnalelor
la semnele acustice, 3.3 vizuale și auditive
vizuale și tactile Joc – Rațele și vânătorii; Ogarul și iepurele;
Viteza de execuție a Vulpea roșcovană
unor mișcări Ștafete simple
repetate și cunoscute
XXXI- BUCURIILE CLR Comunicare 1. Comunicare orală 1.1 4. Sărbătoarea literelor 15
XXXII VERII orală (ascultare, – discuții libere 1.2 -colorarea imaginilor ale căror denumiri au o silabă comună
I vorbire, despre anotimpul 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor mici și mari de tipar învățate
interacţiune) vara (lunile 1.4 -exerciții de citire a literelor, cuvintelor
Citire/ lectură anotimpului, 1.5 - exerciţii de scriere după contur a literelor mici și mari de tipar
Scriere/ succesiunea lor, 2.3 învățate
redactare caracteristicile 3.1 -exerciții de completare a cuvintelor cu litera inițială potrivită
Elemente de anotimpului: 3.2 -exerciții de punere în corespondență a imaginilor cu literele inițiale
construcţie a fenomene ale 4.1 (mari și mici) corespunzătoare
comunicării naturii, modificări 4.2 -exerciții de identificare a greșelior de scriere, alegând variantele
în lumea vie și 4.3 corecte
activități ale -exerciții de formare de propoziții cu ajutorul cuvintelor date
oamenilor -exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor
specifice fiecărui -exerciții de formare de cuvinte noi prin citirea inversă a cuvintelor
anotimp) date
2. Literele mici și
mari de tipar. 5. 1 Iunie
Citirea literelor, -exerciții de citire a literelor, cuvintelor, propozițiilor
silabelor, -exerciții de scriere a cuvintelor, folosind literele învățate
cuvintelor -exerciții de formare de cuvinte, prin ordonarea silabelor
3. Despărțirea -exerciții de formare a unui cuvânt folosind literele inițiale ale unor
cuvintelor în cuvinte date
silabe -exercitii tip labirint
4. Cuvinte cu sens -colorarea unor imagini respectând cerința scrisă
asemănător. -exerciții de stabilirea a valorii de adevăr a propozițiilor date
Cuvinte cu sens
opus 6. Muntele și marea
5. Utilizarea -colorarea imaginii preferate
cuvintelor noi în -exerciții de formare de cuvinte noi prin ordonarea silabelor date,
enunțuri adecvate prin adăugarea de silabe noi, prin adăugare unei litere și prin
6. Formularea de înlocuirea literei inițiale cu o altă literă
propoziții cu -exerciții de citire a literelor, cuvintelor, propozițiilor
suport intuitiv -exerciții de scriere a cuvintelor, folosind literele învățate
7. Formularea de -exerciții de identificare a greșelilor de scriere, alegând varianta
întrebări și corectă
răspunsuri -exercitii de stabilire a diferențelor dintre două imagini aparent
8. Povestirea după identice
imagini -exerciții de scriere a formelor de plural și ale diminutivelor
9. Audierea unor cuvintelor date
fragmente din -exerciții de reprezentare grafică a cuvintelor
povești -exerciţii de formare de propoziții pe baza imaginilor
10. Desenarea -exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor și identificarea
literelor de tipar. numărului silabelor
Simboluri -formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
neconvenționale audiat
folosite în -exerciții de identificare a elementelor întâlnite în textul audiat
exprimarea scrisă -colorarea imaginilor care se potrivesc sunetului N
Recapitulare -desenarea a trei obiecte a căror denumire să aibă sunetul inițial C
-exerciții tip labirint
MEM Măsurări -Măsurări cu unități 1.5 5. Sărbătoarea literelor 12
nonstandard pentru 1.6 -compararea și ordonarea unor obiecte după lungime, înălțime
Date lungime 3.1 -exerciții de continuare a șirului pe baza descoperirii unei reguli
Științele -Unități de măsură 3.2 -exerciții de identificare a unităților nonstandard pentru lungime
Pământului pentru valoare 4.1 -compunerea de probleme simple cu suport intuitiv
(banii): leul 4.2 - colorarea imaginilor specifice anotimpului vara pe baza
(bancnotele de 1 leu, 5.1 caracteristicilor enumerate
5 lei, 10 lei); 5.2 - completarea unui calendar pe o săptămână cu starea vremii
schimburi 6.1
echivalente valoric 6.2 6. 1 Iunie
în concentrul 0-31 6.3 -recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei
-Timpul (ziua, -exerciții de punere în corespondență a unei sume de bani cu prețul
săptămâna, luna, corespunzător
anul): denumire, -exerciții de completare a datelor în tabel
ordonare -exercițiide comparare a numerelor în concentrul 0-31
-Colectarea și - jocuri de utilizare a banilor (La magazin, la librărie)
gruparea datelor -identificarea unor reguli de protejare a naturii
-Calendarul naturii -enumerarea unor comportamente necorespunzătoareîn natură
-Procese ale
Pământului: 7. Muntele și marea
observarea prezenței -exerciții de identificare a celor patru anotimpuri ale anului și a
apei în natură sub caracteristicilor acestora
diverse forme -exerciții de grupare a lunilor anului pe anotimpuri
(precipitații, râuri, -stabilirea valorii de adevăr pentru propoziții referitoare la
lacuri etc.) măsurarea timpului
-Ocrotirea naturii -completarea numărului de zile corespunzător fiecărei luni a anului
-exerciții de completare a șirului numeric (calendarul lunii iunie)
-identificarea pe calendar a zilelor săptămânii
-recunoașterea momentelor unei zile
-ordonarea crescătoare a numerelor în concentrul 0-31
-compunerea de probleme simple cu suport intuitiv
agregare a acesteia pe baza unor imagini
DP Aspecte Portofoliul personal 3.3 5. Sărbătoarea literelor 6

specifice -exerciții de punere în corespondență a ghicitorilor cu imaginile
ale organizării potrivite
învăţării şi -joc – Îmi place să colecționez!
pregătirii -joc – Găsește intrusul!
pentru -conversații despre colecția proprie
viaţă la şcolarul
mic 6. 1 Iunie
-reprezentarea prin desen a celui mai bun prieten, a animalelor,
personajelor și activităților preferate
-aprecierea desenelor colegilor de clasă
-activitate pe echipe – Prieteni de pretutindeni
7. Muntele și marea
-conversații privind locul preferat de petrecere a vacanței
-identificarea stărilor emoționale trăite pe parcursul clasei
pregătitoare
-realizarea unui desen prin care elevii să ilustreze evoluția proprie
pe parcursul anului școlar
AVAP Pictură Pictura, 1.1 5. Sărbătoarea literelor 6
Confecţii şi pulverizarea, 1.2 -formularea de răspunsuri la întrebări simple
jucării decuparea, 2.2 - decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu
Desen perforarea, înșirarea 2.3 -realizarea unei compoziţii individuale, folosind culori la alegere şi
Colaj 2.5 tehnici de stropire, suflare, dactilopictură
Linia modulată, -„Litere vesele”
decuparea, lipirea
6. 1 Iunie
Pictura, decuparea, -formularea de răspunsuri la întrebări simple
lipirea -recunoaşterea diferitelor tipuri de materiale folosite
-utilizarea unor tehnici simple de lipire, decupare după contur, în
realizarea lucrării individuale
-„1 Iunie”
-recunoaşterea diferitelor tipuri de materiale folosite
-Desene pe asfalt
-recunoaşterea diferitelor tipuri de materiale folosite
-confectionarea jucăriilor folosind decuparea hârtiei și
asamblarea elementelor
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu.
-„Vacanța de vis”
MM Mișcare pe Mișcări libere pe 1.1 5. Sărbătoarea literelor 6

muzică muzică 3.1 - exersarea mişcării spontane pe cântec
Mișcări sugerate de 3.2 - desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor
textul cântecului 3.4 - audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă,
spontană
-implicarea în serbări cu tema Sărbătoarea literelor, în care fiecare
copil să se
înscrie firesc
-„Cântecul alfabetului”
6. 1 Iunie
- exersarea mişcării spontane pe cântec
- desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor
spontană
- „O lume minunată” – M. Constantinescu
- exersarea mişcării spontane pe cântec
- desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor
spontană
-„Frumosă e țara mea!” – A. M. Ionescu
XXXI AM 7 ANI! CLR Comunicare 1. Comunicare 1.1 -exerciții de citire a literelor, cuvintelor, propozițiilor 5
V orală (ascultare, orală – discuții 1.2 -exerciții de scriere a cuvintelor, folosind literele învățate
vorbire, libere despre 1.3 -exerciții de identificare a greșelilor de scriere, alegând varianta
interacţiune) viitoarele activități 1.4 corectă
Citire/ lectură din vacanța de vară 1.5 -exerciții de grupare a cuvintelor în funcție de numărul de silabe
Scriere/ 2. Literele mici și 2.3 -exerciții de reprezentare grafică a cuvintelor
redactare mari de tipar. Citirea 3.1 -exerciții de completare a propozițiilor lacunare
Elemente de literelor, silabelor, 3.2 -exercitii tip labirint
construcţie a cuvintelor 4.1 - exerciții de formare de cuvinte noi prin adăugarea de silabe la
comunicării 3. Despărțirea 4.2 începutul sau la sfârșitul cuvântului
cuvintelor în silabe 4.3 -exerciții de formare de propoziții în care toate cuvintele să înceapă
4. Cuvinte cu sens cu aceeași literă (a, e, c sau i)
asemănător. Cuvinte -exerciții de punere în corespondență a cuvintelor cu sens
cu sens opus asemănător
5. Utilizarea - exerciții de stabilirea a valorii de adevăr a propozițiilor date
cuvintelor noi în - exerciţii de formare de propoziții prin ordonarea cuvintelor date
enunțuri adecvate -exerciții de sesizare a sunetului inițial al cuvintelor
6. Formularea de -exerciții de punere în corespondență a cuvintelor cu imaginile pe
propoziții cu suport care le denumesc
intuitiv
7. Formularea de -formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
întrebări și audiat
răspunsuri -exerciții de identificare a elementelor întâlnite în textul audiat
8. Povestirea după -exerciții de punere în corespondență a imaginilor cu umbra lor
imagini
9. Audierea unor
fragmente din
povești
10. Desenarea
literelor de tipar.
Simboluri
neconvenționale
folosite în
exprimarea scrisă
Recapitulare.
Evaluare finală
MEM Numere -Adunarea și 1.6 - exerciții de stabilire a ordinii prin numărare 4
scăderea în 5.2 - completarea șirului crescător al numerelor
Științele vieții concentrul 0-31 fără - identificarea vecinilor unui număr
și cu trecere peste - compararea a două numere
Măsurări ordin, prin -exerciții de continuare a șirului pe baza descoperirii unei reguli
numărare/ cu suport - rezolvarea de exerciţii de adunare și scădere în concentrul 0-31
Figuri și intuitiv cu trecere peste ordin, prin numărare/ cu suport intuitiv
corpuri -Probleme simple de -exerciții de numărare în concentrul 0-31, cu pas dat, crescător și
geometrice adunare sau scădere descrescător
cu 1-5 unități în -jocuri diverse: sudoku, găsirea drumului celui mai scurt, tip
Date concentrul 0-31, cu labirint
suport intuitiv -recunoaşterea unor figuri geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc,
-Recapitulare. triunghi
Evaluar finală - explorarea mediului înconjurător pentru a
identifica şi număra fiinţe şi lucruri
- clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de
mediul de viaţă, de modul de hrănire
DP Aspecte Recapitulare. 3.3 -redarea printr-un desen a chipului colegului preferat 2

specifice ale Evaluare -selectarea personajelor îndrăgite, pe baza imaginilor date
organizării -joc – Mima; Împerechează papucii!
învățării și -desen – Vacanța de vară
pregătirii
pentru viață la
școlarul mic
AVAP Pictură Decuparea, lipirea, 1.1 Autoportret 2
Colaj pictura 2.3 -formularea de răspunsuri la întrebări simple
Foto-film 2.4 - confecţionarea jucăriilor folosind tehnici simple de decorare;
2.5 - decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu
-confecţionarea de obiecte prin tehnici simple
MM Cântarea vocală -Evaluarea 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau 2
cantecelor invatate 1.3 încet de obiecte
1.4 cunoscute
2.1 -observarea aspectului jucăriilor muzicale
2.2 -reproducerea în colectiv a cântecelor
2.3 însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele
3.1 -acompanierea cântecelor cu percuţie
3.2 corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)
3.4 -audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă,
spontană
-jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o mişcare
simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
-discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor

PLANIFICARE

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICARE

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Scoala Gimnaziala Nr.

PROF.INV. PRIMAR RATOI LOREDANA

Tema Disci Domeniul Conţinuturile Compe Activităţi de învăţare Nr.

I LA ÎNCEPUT CLR Comunicare 1. Evaluare inițială – 1.1 1. Să mă prezint 10

MEM Numere 1. Numere 1.1 1. Roadele toamnei 12

Linie modulată, 1. Roadele toamnei

VIII- LUMEA CLR Comunicare 1. Acte de vorbire. 1.1 1. Plante 10

MEM Numere -Numere naturale: 1.1 1. Plante 8

AVAP Pictură Pictură, ştampilare, 1.1 1. Plante 4

MM Cântare Cântarea cu 1.4 1. Plante 4

MEM Numere 1. Numere 1.1 1. Casa mea 8

MEM Numere 1. Numere 1.1 1. Colinde în jurul bradului 8

2. În aşteptarea lui Moş Crăciun

DP Dezvoltare Comunicarea cu 2.1 1. Colinde în jurul bradului 4

2. În aşteptarea lui Moş Crăciun

MM Elemente de Melodia 1.4 1. Colinde în jurul bradului 4

2. În aşteptarea lui Moş Crăciun

XIV- LA GURA CLR Comunicare 1. Comunicarea 1.1 1. Fricosul 20

MEM Numere 1. Adunarea și 1.3 1. Fricosul 16

DP Dezvoltare Fiinţe şi obiecte 3.3 1. Fricosul 8

AVAP Desen Decuparea, lipirea, 1.1 1. Fricosul 8

MM Mișcare pe Mișcări libere pe 1.1 1. Fricosul 8

Săptă Tema Disci Domeniul Conţinuturile Compe Activităţi de învăţare Nr.

AVAP Pictură Ștampilarea, lipirea, 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple 2

XXI- DANSUL CLR Comunicare 1. Comunicare 1.1 4. Vestitorii primăverii 15

MEM Numere -Numere naturale de 1.1 4. Vestitorii primăverii 12

6. Pregătiri pentru Paște

6. Pregătiri pentru Paște

AVAP Pictură 1.2 -formularea de răspunsuri la întrebări simple 6

Tăierea, îndoirea, 1. Vestitorii primăverii

3. Pregătiri pentru Paște

MM Elemente de Timbrul 1.2 1. Vestitorii primăverii 6

3. Pregătiri pentru Paște

XXIV- UNIVERSUL CLR 11. Comunicare 1.1 3. În Cosmos 10

DP Aspecte Tehnici simple care 3.2 3. În Cosmos 4

AVAP Pictură Origami, pensulația, 1.1 3. În Cosmos 4

XXVI- JOY ȘI CLR Comunicare 11. Comunicare 1.1 3. Circul 10

AVAP Desen Decuparea, lipirea, 1.1 3. Circul 4

MM Elemente de Ritmul 1.1 3. Circul 4

XXVII JOCURILE CLR Comunicare 12. Comunicar 1.1 3. Jucării 15

MEM Figuri și -Figuri plane/ 2D 1.5 3. Jucării 12

MM Cântare Jucării muzicale 1.4 3. Jucării 6

DP Aspecte Portofoliul personal 3.3 5. Sărbătoarea literelor 6

MM Mișcare pe Mișcări libere pe 1.1 5. Sărbătoarea literelor 6

DP Aspecte Recapitulare. 3.3 -redarea printr-un desen a chipului colegului preferat 2

S-ar putea să vă placă și