UNIUNEA EUROPEANĂ GUVERNUL ROMĂNIEI Fondul Social Europea n Instrumente Structurale OIPOSDRU INSPECTORATUL ŞCOLAR

MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI POS DRU 2007- 2007 - 2013 JUDEŢEAN CLUJ
ŞI PROTECŢIEI SOCIALE
2013
AMPOSDRU

Investeşte în oameni !
FONDUL SOCIAL EUROPEAN
Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013
Axa prioritară – 1 – “Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii
bazate pe cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie: 1.3. – Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesională”
Titlul proiectului: e-Formare – Competenţe integrate pentru societatea cunoaşterii
Beneficiar: INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN CLUJ
Numărul de identificare al contractului: POSDRU/87/1.3/S/55336

Curriculum centrat pe competenţe

Traseu didactic

Numele şi prenumele beneficiarului: Boian Aurelia

Cornelia
Unitatea de învăţământ: Școala Primară Cetan

Traseul didactic: PĂDUREA, AURUL VERDE AL PLANETEI

Puncte cheie identificate în comunitate ( cel puţin 3 puncte cheie):
Punctul cheie: Excursie la pădure
 obiectivele stabilite (pt înv.primar) / competenţele specifice:
 să observe plante în mediul lor de viață;
 să se orienteze în natură, identificând punctele cardinale și mijloacele de
orientare într-o pădure;
 să colecteze materiale naturale necesare orelor de abilități practice/educație
tehnologică;
 activităţile de învăţare:
 utilizarea indicaţiilor pentru observarea şi descrierea unor plante în mediul lor de
viață;
 măsurători utilizând unități și instrumente de măsură pentru lungime
(circumferința tulpinii unor copaci din pădure, înălțimea unor puieți,
dimensiunile frunzelor);
 observarea orizontului apropiat și a mijloacelor de orintare într-o pădure,
stabilirea punctelor cardinale, orientarea cu ajutorul busolei;
 jocuri sportive în pădure sau în apropierea pădurii;
 formarea unei atitudini pozitive față de mediul înconjurător prin colectarea unor
elemente ,,rupte, căzute”(frunze, crenguţe, ghinde, muşchi etc.) în scopul
folosirii şi reciclării acestora ;
 tipuri de inteligenţă valorizate:
 inteligenţa logico-matematică;
 inteligenţa spaţială-vizuală;
 inteligenţa intrapersonală şi interpersonală;
 inteligența corporal-kinestezică;
 criterii de evaluare/instrumente de evaluare:
  completarea unor fişe de lucru pentru sistematizarea cunoștințelor științifice
despre pădure, după criterii date: mediu de viață, importanța, protejarea pădurii;
 realizarea unui album foto cu activitatea desfăşurată;
 realizarea unei colecții de frunze;
 materiale/resurse utilizate:
 resurse materiale specifice: instrumente pentru măsurarea lungimii, busola,
mingi, aparat foto;
 resurse umane (învățătorul, elevii, angajatul Ocolului Silvic);
 elemente de inter/multidisciplinaritate şi motivarea acestora:
 matematica- prin efectuarea unor măsurători, rezolvare și creare de probleme
conținând date legate de tema integratoare;
 ştiinţe ale naturii– prin observarea mediului de viaţă ,,Pădurea”şi a principalelor
caracteristici, colectarea materialelor din pădure;
 cultura civică– prin manifestarea unui comportament civic în mediul
înconjurător;
 geografie– prin cunoaşterea orizontului local, identificarea punctelor cardinale,
precizarea mijloacelor de orientare în pădure;
 educația fizică- prin jocuri sportive și de mișcare;

Punctul cheie: Natura în splendoarea ei

 obiectivele stabilite (pt înv.primar) / competenţele specifice:
 să selecteze texte literare în proză/versuri, având ca tematică pădurea;
 să elaboreze simple eseuri, structurate sau libere, având ca temă pădurea;
 să realizeze o machetă cu tema ,,Pădurea”, folosind materialele colecționate cu
ocazia excursiei la pădure (scoarță, frunze, ghinde, mușchi, ferigi etc.).
 activităţile de învăţare:
 redactarea unui eseu: „Am văzut un copac plângând” sau ,,Povestea unei
frunze”;
 prezentarea unor curiozități despre viețuitoarele pădurii (exemplu: ,,Ascultă
povestea!”);
 recitarea unor poezii tematice: ,,Laudă pădurii” de Passionaria Stoicescu, ,,Ce te
legeni…” de Mihai Eminescu, ,,Revedere” de Mihai Eminescu etc.;
 jocuri de rol: ,,Pădurea râde – pădurea plânge!”;
 dezlegarea unor ghicitori despre viețuitoarele pădurii;
 realizarea unei colecții cu imagini, fotografii ale unor colțuri din natură;
 atelier de lucru: macheta ,,Pădurea”;
 interpretarea unor cântece tematice: „Copăcelul” de Corneliu Mereș,
,,Ghiocelul”, ,,Concert în pădure” de Mirela Rizea;
 tipuri de inteligenţă valorizate:
 inteligenţa verbală-lingvistică;
 inteligenţa ritmică-muzicală;
 inteligenţa corporal-kinestezică;
 inteligenţa spaţială-vizuală;
 inteligenţa interpersonală;
 criterii de evaluare/instrumente de evaluare:
 evaluarea eseului după criteriile: respectarea celor trei părți ale compunerii,
ordinea firească a ideilor, bogăția ideilor, tratarea temei date, conform titlului,
folosirea unui limbaj clar și corect, folosirea unor expresii poetice,
corectitudinea, claritatea și frumusețea scrisului;
 evaluarea expunerilor personale care exemplifică reflexii, opriginalitate, culoare;
 expoziţie cu produsele activităţii (eseuri, macheta);

2
  album foto cu principalele momente ale activităţilor;
 materiale/resurse utilizate:
 volume cu texte literare ale unor scriitori din literatura română;
 reviste, mape, albume, atlas botanic, planșe, imagini tematice, computer, aparat
foto;
 materiale colectate din natură, polistiren, soluţii pentru lipit;
 elemente de inter/multidisciplinaritate şi motivarea acestora:
 limba si literatura română- prin lecturarea textelor și redactarea eseului;
 abilități practice/educație tehnologică- prin realizarea machetei;
 educaţie muzicală- prin învăţarea şi interpretarea cântecelor „Copăcelul” de
Corneliu Mereș, ,,Ghiocelul”, ,,Concert în pădure” de Mirela Rizea;
 educație plastică- prin realizarea unor picturi reprezentând pădurea în diferite
ipostaze;
 cultură civică– prin dobândirea unor reguli privind comportamentul elevului în
cadrul grupului;

Punctul cheie: Să dăm o șansă planetei!

 obiectivele stabilite (pt înv.primar) / competenţele specifice:
 să efectueze lucrări practice de plantare a unor plante ornamentale și puieţi;
 să se angajeze în lucrări de întreținere a spațiului verde din curtea școlii ;
 să se implice responsabil în acțiuni de protecție a mediului, prin colectarea
deșeurilor și depozitarea lor;
 să conștientizeze pericolele care amenință mediul înconjurător și să elaboreze
soluții viabile privind optimizarea condițiilor de viață pe planeta noastră;
 activităţile de învăţare:
 activitate dedicată Zilei Pământului: acțiune de plantare a unor plante
ornamentale și puieţi;
 lucrări de ecologizare și de întreținere a spațiului verde din curtea școlii
( văruirea trunchiurilor copacilor, îngrijirea rondourilor cu flori şi a plantelor de
la ,,Colţul viu” al clasei);
 ,,Să trăim într-un mediu sănătos!”- activitate de colectare a deșeurilor care au ca
scop protejarea mediului înconjurător;
 ,,Pădurea în ochi de copil”- concurs de afișe cu elaborarea unor mesaje vizând
protecția pădurii și importanța ei pentru om;
 formarea unei atitudini pozitive față de mediul înconjurător;
 tipuri de inteligenţă valorizate:
 inteligenţa spaţială-vizuală;
 inteligenţa corporal-kinestetică;
 inteligenţa logico-matematică;
 inteligenţa interpersonală şi intrapersonală;
 criterii de evaluare/instrumente de evaluare:
 album foto cu principalele momente ale activității;
 expoziție tematică cu afișele realizate;
 chestionar ce are ca scop exprimarea unor opinii și impresii personale, în
legătură cu activităţile desfăşurate;
 materiale/resurse utilizate:
 prezentare ppt – Ziua Pământului;
 resurse materiale specifice: computer, aparat foto, echipament adecvat, plante şi
puieţi, unelte, găleţi, bidinele, ruletă, var hidratat, mănuşi şi saci menajeri;
 elemente de inter/multidisciplinaritate şi motivarea acestora:
 educație plastică- prin realizarea afișului;
 matematica- prin măsurarea distanţei dintre puieţii şi florile plantate, a distanţei
dintre rânduri, a adâncimii gropilor etc.;
 ştiinţe ale naturii- prin observarea şi identificarea părţilor componente ale unei
plante, cunoaşterea tipului de sol favorabil dezvoltării plantei;
 abilități practice/educație tehnologică- prin lucrările practice de
plantare/ecologizare;
 cultură civică– prin dobândirea unor noţiuni specifice comportamentului în
colectiv și formarea unei atitudini pozitive față de natură și mediul înconjurător ;
 educație fizică– rolul mișcării în dezvoltarea armonioasă a organismului și
importanța plantelor pentru sănătatea oamenilor;
 educaţia ecologică- prin acţiunile de protejare a mediului înconjurător.