Clasa: a VII-a

Obiectul: Limba şi literatura română

Subiect: Adjectivul
Tipul lecţiei: consolidare şi sistematizarea cunoştinţelor
COMPETENŢE GENERALE,SOCIALE ŞI CIVICE :
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare
monologată şi dialogată
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
COMPETENŢE SPECIFICE :
La sfârşitul lecţei elevii vor fi capabili de:
Cognitive: C1 – definirea adjectivului;
C2 – recunoasterea adjectivului în diferite surse;
C3 – folosirea adjectivelor potrivite în comunicarea orală sau scrisă;
C4 – deosebirea adjectivelor variabile de cele invariabile;
C5 – analizarea adjectivelor;
C6 – asocierea substantivelor cu adjectivele potrivite.

1
 Motrice: M1 – dirijarea atenţiei (văzul, auzul) către centrul de interes sugerat
M2 – coordonarea mişcărilor mânii pentru a scrie estetic pe fişe, în timpul stabilit;
M3 – controlarea mişcărilor, gesturilor şi a vocii în timpul lecţiei, astfel încât să
corespundă sarcinilor de lucru şi regulilor de disciplină stabilite;
Afective:
A1 – manifestarea interesului pentru rezolvarea sarcinilor date;
A2 – manifestarea dorinţei de a rezolva cât mai multe exerciţii/situaţii-problemă;
A3 – manifestarea spiritului de colegialitate şi cooperare în cadrul grupului.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
A)Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, analiza gramaticală, învăţare prin
cooperare, cubul,explicaţia euristică, învăţarea prin descoperire,activitatea pe grupe,lucrul în echipă ;
B)Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, planşe, cartonaşe colorate,coală ce are copacul desenat
C)Forme de organizare: frontală, individuală, colectivă – pe echipe, pe grupe;

Conţinutul activităţilor Strategia didactică

Evenimentele
lecţiei Activitatea Activitatea
învăţătorului elevilor forma de
timp procedurale materiale org

2
1.Moment Asigură liniştea şi verifică dacă Se pregătesc pentru lecţie. 1’
organizatoric toţi elevii au toate materialele
necesare pe bancă. Elevii sunt
grupaţi în 6 grupe după preferinţă.
2.Reactualiza-rea Se verifică temele atât din punct de vedere Elevii solicitaţi răspund 5’ Caietele de Individual
cunoştinţelor cantitativ cât şi calitativ. cerinţelor teme

3. Captarea Pentru o scurtă relaxare se va desfășura jocul: Fiecare elev îşi va scrie 5’ Cartonaşe
atenţiei „Cine sunt, cum sunt?” prenumele pe un cartonaş colorate
Se precizează că prenumele fiecăruia reprezintă colorat (şase culori diferite) o jocul
substantive proprii, iar însuşirile reprezintă însuşire care ar trebui să i se didactic Individual
adjective. potrivească, care să înceapă cu
Rog elevii să se grupeze in funcţie de culoarea pe aceeaşi literă cu care începe
care o are cartonaşul colorat. prenumele. (exemplu: Adi -
ambiţios)

4. Anunţarea Se anunţă elevii ca astăzi la ora de limba română Sunt receptivi la anunţ. 2’ conversaţia
subiectului lecţiei vom consolida adjectivul prin rezolvarea mai Răspund la întrebări. explicaţia frontală
şi a obiectivelor multor exerciţii gramaticale. Se formulează Ajută/contribuie la formularea
împreună cu elevii competenţele cognitive pe obiectivelor.
înţelesul acestora. Scriu titlul lecţiei în caiete.
Scrie titlul lecţiei pe tablă.

4. Dirijarea Este prezentată metoda cubului. Pe cele şase feţe Desemnează reprezentanţi care 3’ conversaţia fişe de lucru pe grupe
învățării ale cubului există instrucţiuni de tipul : să răspundă la întrebările exerciţiul echipe
DESCRIE ! formulate.
COMPARĂ ! Ascultă răspunsurile colegilor,
ASOCIAZĂ ! corectează, completează,
ANALIZEAZĂ ! evaluează.

3
APLICĂ !
ARGUMENTEAZĂ PRO SAU CONTRA !
Copiii vor lucra pe 6 grupe. Fiecare grupă va frontal
primi o fişă de lucru, corespunzătoare unei feţe a Rezolvă în echipă sarcinile
cubului.(Anexa 2) alese. 15’ problema- cubul
- După rezolvarea cerinţei avute, se solicită tizarea fişe de lucru
elevilor să prezinte rezultatul muncii lor. Le
recomandă să fie atenţi la păreri, observaţii, Prezintă rezolvarea cerinţelor indivi-dual
sugestii. formulate. Îşi exprimă părerea
- Se face corectarea exerciţiilor acolo unde este referitoare la activitatea
cazul. colegilor.
Îsi apreciază reciproc 7’
răspunsurile.
form gus dimensiu culoar însuşi
ă t ne e ri
moral
e
rotun acru mare gri blând
d

Pag 60 ex 22
Scrie adjective potrivite pentru substantivele de Carte-frumoasă
mai jos Taină-interesantă
Carte- Argument-priceput
Taină- Modestie-extraordinară învăţarea
Argument- Exemplu-lung prin

4
 Modestie- Stimă-mare cooperare
Exemplu-
Stimă-

5. Obţinerea I. Notează în locul punctelor substantivele Elevii rezolvă sarcina de lucru

performanţei şi adjectivele din seria următoare:
proaspete, multe, bucurie, 10’ exerciţiul Fişe de Frontal
fascinant, parfumate, bunicii, lucru Indivi-dual
curioase, locuitorilor, plăcere.

Florile ………… şi ………… din grădina

………… atrăgeau ………… şi .……….. priviri
din partea ………… care admirau cu …………
şi ……… coloritul ………… al acestora.

6. Evaluare Apreciază elevii activi, încurajează elevii timizi, Sunt receptivi 2’ Coala ce are frontal
acordă calificative si rog elevii să se poziţioneze la aprecieri şi desenat
pe un copac desenat pe o coală cu cartonaşul observaţii. copacul
colorat alături de colegul cu care a lucrat cel mai Fiecare elev
bine azi. Se dă un nume sugestiv copacului. va prinde
cartonaşul
lui pe ramuri
după care vor
denumi
copacul (ex.
Copacul
înţelegerii,
Copacul toleranţei etc.)

5
Asigurarea Pag62 ex 25,26 Notează tema de casă
retenţiei şi a
transferului

6
 Poezia adjectivului

Sunt adjectivul, cuvânt ce are

Mărime şi formă, gust şi culoare.
Sunt ghiocelul argintat
Pe câmpul împrimăvărat.
Laleaua roşie mai sunt
Şi-ntinsul, verdele pământ;
Sunt norul alb şi trecător
Şi soarele strălucitor.
Rotundul măr, gustos, din pom,
Cules de înţeleptul om.
Am strai ales, de sărbători,
Pe unde trec, eu semăn flori.
Chiar substantivul, frate-meu,
Mă cheamă să-l ajut mereu.
Şi nu lipsesc din adunare
Ca să împart la fiecare
O însuşire, două, trei...
Sunt bun şi harnic, dragii mei!
Isteţ, dorit, inventativ,
Eu sunt frumosul adjectiv!

„Bucuria de a scrie compuneri”, Marcela Peneş, Editura Aramis 2005

7
 Anexa 2
ARGUMENTEAZĂ
1.Argumentează că adjectivul înfrumuseţează şi îmbogăţeşte exprimarea. Subliniază
adjectivele, apoi transcrie şi citeşte textul fără acestea.
________________________
„Cu lung pumnal de fulgere albastre ________________________
Îşi taie drumul ploaia fumurie ________________________
Pe-ntinsul veşted al grădinii noastre”. ________________________
(După ploaie – Otilia Cazimir)

2. Corectează greşelile făcute intenţionat în textul:

De la bucureşti, unde ne-am urcat amândoi, devenind vecini de compartiment şi până

la frumosul staţiune sinaia, unde am coborât, a privit tot timpul pe fereastră. Tenul s-a
apropiat de sinaia si iel se pregătea să coboare.

DESCRIE
1. Descrie substantivele cu adjectivele potrivite.

gingaşi gustos plăpânzi strălucitor roşu copt arzător auriu firavi albi crud cald

2.Descrie următoarele substantive cu cele mai potrivite adjective care exprimă însuşiri :
_______________________________________________________________
 bunică: ________________________________________________________________
________________________________________________________________

________________________________________________________________
 zăpadă: ________________________________________________________________
________________________________________________________________

8
 _________________________________________________________________
 floare: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________

ANALIZEAZĂ
Analizează adjectivele din textul următor, precizând genul, numărul, cazul şi gradul de
comparaţie:

Stă pe coama munţilor,

Munţilor cărunţilor,
Voinicul e cel mai ţepos,
Înalt, verde şi foarte frumos.

Adjectivul Genul Numărul Cazul Gradul de comparaţie

APLICĂ
1. Îmbogăţeşte enunţurile cu cât mai multe adjective. Observă apoi diferenţa.
Fulgii coboară într-un dans pe pământ.
Zăpada a acoperit grădina.
Vântul şuieră printre copaci.

2. Schimbaţi forma adjectivelor din paranteză pentru a respecta acordul în număr cu

substantivele pe care le însoţesc:
a) Prin are zboară fluturi (alb)………….
b) Plopi (înalt)……………..străjuiesc străzile (pustie)………………..
c) Frunza(îngălbenite)…………………….s-a desprins de pe crenguţa (uscate)
……………………

9
 ASOCIAZĂ
1. Asociază corespunzător substantivului adjectivul sau locuțiunea adjectivală:

copil rotundă
vulpe albastră
amabil în floarea vârstei
frunze şireată
înțelept cu scaun la cap
minge veştede
cicoare cuminte
tânăr de treabă

2. Grupează adjectivele următoare în funţie de gradul de comparaţie:

cel mai cuminte, extraordinar de frumos, mai bun, arzător, foarte înalt, nemaivazut de viteaz,
mai fricos, rău, cel mai adânc

POZITIV COMPARATIV SUPERLATIV

COMPARĂ
1. Compară şi potriveşte adjectivele cu înţeles opus:

tânăr - - urât
leneş – - duşmănos
rău – - bătrân
frumos – - bun
bucuros – - harnic
prietenos – - întunecat
luminos– - trist
mincinos – - sincer

2. Trasează corespondenţa între perechile de cuvinte cu acelaşi înţeles:

linie automobil
casă prisăcar
prieten amic
maşină riglă
apicultor locuinţă

10
11
12