se vor prezenta materialele folosite, regulile şi modul de desfăşurare a jocului: cu ajutorul

casetofonului şi a CD-urilor, se vor pune melodii cunoscute de cei mici pentru care le vor
asculta şi interpreta cât mai clar şi corect. Fiecare echipă va avea repartizate un număr de
melodii pe care va trebui să le asculte şi apoi să le recunoască şi să reproducă clar, corect şi
expresiv textul audiat. Va câştiga echipa care va recunoaşte şi care va reproduce cele mai
multe cântecele.
2. jocul de probă se realizează pentru fixarea regulilor de joc şi pentru verificarea asimilării
cunoştinţelor necesare pentru buna desfăşurare a jocului.
După executarea jocului de probă, are loc desfăşurarea propriu-zisă a jocului, sub
suprvegherea educatoarei.
În încheierea activităţii se fac aprecieri asupra modului de desfăşurare a jocului. Se fac
aprecieri verbale şi se oferă recompense.
Melodia constituie elementul expresiv şi emoţional al artei muzicale. Simţul melodic
al copilului se dezvoltă prin intermediul cântecelor, exerciţiilor, audiţiilor şi jocurilor
muzicale, prin reproducerea după auz.
Pentru a se realiza percepţia conştientă a elementelor melodice, ca elemente de limbaj
muzical, este necesar să se organizeze o serie de activităţi muzicale, prin mijlocirea cărora,
copiii să intuiască structura melodiei, începând de la cele mai simple relaţii de înălţime dintre
sunete şi până la complexa linie melodică pe care o descoperă în cântece.
Se susţine ideea că „elementele ajutătoare pentru formarea simţului melodic sunt
instrumentele muzicale – jucării, sau cele cu caracter didactic de tipul clopoţeilor Montessori
(opt clopoţei care redau fiecare din cele opt sunete ale gamei, scrise pe ei), xilofoanele,
metalofoanele sau chiar pahare ori sticle cu cantităţi diferite de apă în ele şi care pot fi supuse
prin potrivirea cantităţii de apă unor adevărate acordaje muzicale ş.a.m.d.”
2. Concepeţi o activitate de educaţie muzicală pentru perioada notaţiei muzicale utilizând o
metodă interactivă pentru însuşirea elementelor ritmice.

Alături de Educaţia plastică, disciplina Educaţie muzicală face parte din Aria
curriculară Arte.
Pentru perioada notaţiei, la clasa a III-a, tema activităţii muzicale “Ritmul muzical”,
subiectul lecţiei este “Durata sunetelor - Sunete scurte, sunete lungi.”. Tipul lecţiei este de
predare - învăţare, în care este folosită metoda ciorchinelui ca metodă interactivă de grup .
Scopul lecţiei este însuşirea elementelor ritmice, iar obiectivele operaţionale sunt: să respecte
poziţia corecta de cânt în vederea realizării respiraţiei costo-diafragmatice şi a unei emisii
corespunzătoare a sunetelor; să scandeze versuri marcând silabele prin bătăi din palme; să
reprezinte grafic durata de 1 timp; să citească ritmic corect exerciţii cu durate de 1 timp; să
interpreteze corect din punct de vedere intonaţional ritmic linia ritmico – melodică a
cântecului Toamna după Petre Delion.
Strategia didactică folosită în cadrul lecţiei este: metode şi procedee didactice folosite:
conversaţia, observatia, explicaţia, exerciţiul, metoda ciorchinelui; materiale şi mijloace
didactice: manualul, caietul elevului, iar forma de organizare este: frontal şi individual.
Lecţia debutează cu momentul organizatoric în care învăţătoarea pregăteşte climatul
necesar desfăşurări lecţiei, se pregătesc materialele necesare pentru lecţie iar elevii sunt
împărţiţi în patru grupe. Se efectuează exerciţii de inspiraţie, expiraţie, emisie, dicţie şi
frazare corectă pentru încălzirea vocii.
Se va anunţa titlul cântecului – Toamna. Educatoarea va cânta model. Se discută
conţinutul, se citeşte urmărindu-se o dicţie corectă. Se reia cântarea model. Se învaţă pe
fragmente şi apoi integral. Se cântă cu toată clasa, pe rânduri de copii şi în grupuri.
Se foloseşte metoda ciorchinelui. Învăţătoarea scrie pe tablă cuvântul cheie “Silaba”.
Se respectă toate etapele: elevii scriu cuvinte sau sintagme care le vin în minte legat de
cuvântul-cheie. Se leagă cuvintele prin linii care evidenţiază conexiunile dintre idei, pornind
de la cuvântul-cheie. Apoi se scriu toate ideile enunţate în legătură cu “problema” pusă în
discuţie.
Se va desfăşura jocul ”Mergi pe cântec”. Astfel, elevii vor face câte un pas la fiecare
silabă - fiecare timp. Se va cânta cu întreaga clasă cu ritmizare, ajutându-se de obiecte sonore.
Lecţia se încheie cu aprecieri privind desfăşurarea lecţiei.