Şcoala Gimnazială Nr.

1 sat Pildeşti
Director: Prof. Ciubotaru Flavius Constatin
Proiect didactic la Educaţie Plastică
Titlul lecţiei: Contrastul cald şi rece
Profesor: Gabriela Loghin
Clasa a VI-a B

Pildeşti

2021
Proiect didactic
Data: 13. 01. 2021
Şcoala: Gimnazială Nr.1, sat Pildeşti
Candidat: Loghin Gabriela
Clasa: a-VI-a B
Aria curriculară: Arte
Disciplina: Educaţie Plastică
Unitate de învăţare: Limbajul plastic
Tilul lecţiei: Contrastul cald-rece
Subiect aplicativ : Imagine în oglindă
SCOPURI:
S1 – Educaţie prin artă;
S2 – Completarea unor cunoştinţe de cultură generală;
S3 – Dezvoltarea creativităţii şi a imaginaţiei;
Tipul lecţiei: predare-învăţare (formare de priceperi şi deprinderi)
Locul de desfăşurare: C.D.I.
Durata: 40 min.
Competenţe generale:
3. Exprimarea ideilor, sentimentelor și a mesajelor, utilizând limbajul artistic - vizual în contexte variate
Competenţe specifice:
3.1. Valorizarea propriilor idei și a sentimentelor exprimate prin limbaj plastic în cadrul unor compoziții proprii
Concepte operaţionale:
 Obiective cognitive:
O.1. să enumere culorile reci/calde ;
O.2. să proporționeze corect formele alese în cadrul compoziţiei;
O.3. să organizeze o compoziţie cu elementele alese pe baza subiectului aplicativ ;
O.4. să aplice contrastul cald-rece folosind culorile adecvate în compoziţii;
O.5. să autoevalueze obiectiv planşele;
  Obiective afective
O6.- să exprime propriile păreri şi sentimente despre lucrarea proprie sau lucrarea colegilor;
O7. -să manifeste interes pentru activitate;
 Obiective psiho-motrice:
O8. – să utilizeze instrumentele plastice în mod corect;

Strategia didactică:
a. metode şi procedee: - explicaţia, conversaţia, învăţarea prin descoperire, descrierea, demonstraţia;
- activitate frontală, individual;
b. materiale didactice: manuale didactice, albume de artă, reviste, video-proiector;
Forme de evaluare: frontală, analiza individuală (autoevaluarea), interevaluare.
Mijloace de învăţământ: microsoft teams, learningapps, albume de artă,(reproduceri digitale), lucrări model, manualul şcolar;
Bibliografie:
Oana-Mari Solomon Educaţie plastică pentru clasa a VI-a, Editura Litera, Bucureşti, 2017
Elena Stoica, Educaţie plastică pentru clasa a VI-a, Editura Ars Libri, Bucureşti,2017
https://learningapps.org/display?v=pfdtue2xj21
https://www.youtube.com/watch?v=2bHSCCwQxGM

STRATEGIA DIDACTICĂ
Etapele lecţiei Ob. Conţinut instructiv-educativ Metode, Mijloace de Forme de Evaluare
procedee, tehnici învăţământ organizare
1.Moment Evidenţa prezenţei elevilor; conversaţie individuală Observare
organizatoric Crearea unui mediu favorabil pentru desfăşurarea în condiţii sistematică
bune a orei de educaţie plastică;
Le cer să se pregătească pentru oră şi să fie atenţi.
2. Verificarea O1 Vor fi verificate prin sondaj noţiunile teoretice de ora trecută. Conversaţia Prezentare Frontală Observare
planşelor (tema Vor fi puse următoarele întrebări: euristică ppt. sistematică
pentru acasă) -Ce este contrastul?
Reactualizarea -Tipuri de contraste
cunoştinţelor
asimilate anterior;

-Pata luminoasă şi pata strălucitoare: diferenţe

3. Captarea atenţiei O1 Se va pune următoarea întrebare: Conversaţie Frontală Observare

O7 Cum te simţi în lumea în care trăieşti? sistematică

Starea este exprimată cu ajutorul contrastelor de culoare:

cald/rece; greu/uşor; apropiat/depărtat.
4. Comunicarea O1 Partea teoretică: Discuţia liberă, Filmuleţul Frontală Observare
titlului lecţiei şi a O2 Titlul lecţiei: Constrastul cald -rece Conversaţia, video sistematică
principalelor O3 Care sunt culorile calde şi culorile reci? Explicaţia,
coordinate ale O4 Efectele culorilor. Demonstraţia pe
acesteia Partea aplicativă: Vizionarea filmuleţului video, identificarea etape de lucru
etapelor de lucru, clarificarea neclarităţilor.
5.Dirijarea învăţării; O1 Primele trei culori ale spectrului Descriere, Planşe din Frontală Observare
O2 solar (roşu, oranj, galben) ne explicaţie ppt.-uri. Individuală sistematică
O3 creează senzaţia de căldură (foc, Planşe pe
O4 soare, zile de vara, lan de floarea- etape de
Etapa de creaţie soarelui) – culori calde. Următoarele trei culori (verde. lucru
Albastru, violet) ne dau senzaţia de rece (iarnă, gheaţă, zile
răcoroase, umbre etc.) – culori reci. Prin alăturarea lor se
formează un contrast energetic: contrastul cald-rece. Conversaţie
Acest contrast are efect spaţial (îndepărtat-apropiat) şi euristică
termodinamic (umbra-lumină).
Culorile calde redau apropierea, iar cele reci redau
depărtarea. Prin efectul termodinamic înţelegem umbra-
lumină. Pentru a reda umbra, răcoarea folosim culorile reci,
iar pentru a reda lumina folosim culorile calde.

APLICAŢIE:
O3 Imagine în oglindă: lumea în culoare rece şi în culoare
O4 caldă.
o Urmăriţi prezetarea video.
o Identificaţi etapele de realizare a desenului şi modul de
execuţie. Demonstraţia pe Planşe din Individuală
 o Imaginaţi-vă o pictură asemănătoare încadrată în altă etape de lucru ppt.-uri.
formă decât cea prezentată în video. Planşe pe
Alte forme geometrice: etape de
lucru ;
Prezentare
ppt.

romb semicerc paralelogram trapez

6.Fixarea noului O5 -Despre ce am vorbit astăzi? Care sunt culorile calde şi Conversaţie Prezentare Frontală, Observare
conţinut culorile reci? Efectele culorilor. euristică ppt. individuală sistematică
- Să se finalizeze pictura obţinându-se diferite compoziţii
plastice.
7.Obţinerea O5 Criterii de evaluare: Conversaţie Prezentare Autoevaluare
performanţei - Utilizarea culorilor reci şi calde; euristică ppt. Analiza
- Folosirea tehnicilor specifice; lucrărilor
- Acurateţea lucrării, originalitate, expresivitate şi conform
creativitate; trăirilor
- Respectarea unei reguli prezentate ; interioare şi
- Aspect estetic; tehnicilor
propuse
8.Asigurarea retenţiei O6 Fac aprecieri generale (pozitive) privind desfăşurarea Conversaţie Prezentare
şi a transferului O7 activităţii. euristică ppt.
O8 Evidenţiez elevii cu rezultate optime.
Notez elevii stimulativi.
Anunţ materialele necesare orei următoare.şi lecţia
următoare.
Solicit elevilor să-şi strângă materialele şi să pregătească
pentru ora viitoare.