Analiza de nevoi

Analiza de nevoi este o etapă necesară în crearea unui curs online pentru a defini cât mai clar situația de la
care se pornește și nivelul de performanță la care se dorește să se ajungă. În cadrul acesteia sunt analizate
aspecte precum:
(1) diferența dintre performanța actuală și performanța dorită a fi atinsă de către cursanți după parcurgerea
lecției/ cursului;
(2) tipurile de sarcini pe care trebuie să le poată realiza cursanții și
(3) caracteristicile grupului țintă.

Pentru a realiza analiza de nevoi a unei lecții sau a unui curs pe care vrei să le creezi, răspunde la
următoarele întrebări:

Ce trebuie să știe să facă elevii la finalul lecției/ cursului? Descrie/ enumeră acțiunile pe care
trebuie să fie capabili să le realizeze.
- Lecţia: Textul informativ
- să citească cursiv, conștient, expresiv și texte informative / nonliterare;
- să recunoască textul informativ dintr-o enumerare de texte;
- să identifice locurile unde pot găsi texte informative;
- să rețină informații variate despre natură sau mediul înconjurător;
- să folosească elementele de detaliu din textele nonliterare în scop informativ;
- să aprecieze valoarea textelor nonliterare în viața de zi cu zi;
- să transfere cuvintele cheie din textul lecturat într-o listă personală de idei;

Care sunt cunoștințele minime necesare pe care trebuie să le aibă cursanții la începutul lecției
pentru a înțelege ceea ce se predă în cadrul acesteia?

- să citească cursiv, conștient, expresiv un text literar;

- să extragă informaţii cu caracter general despre textul literar;
- să extragă informaţii de detaliu dintr-un text literar citit;
- să utilizeze dicţionarul explicative pentru aflarea unor cuvinte noi;
- să utilizeze în context noi cuvintele descoperite anterior.

Care sunt cunoștințele și competențele pe care cursanții nu le au la începutul lecției, dar de

care au nevoie pentru a putea să realizeze acțiunile menționate mai sus? Ce cunoștințe și
competențe vor umple golul dintre situația actuală și situația dezirabilă de la finalul lecției?

- reținerea unor informații variate despre natură sau mediul înconjurător;

- identificarea unui text informativ;
- folosirea elementelor de detaliu din textele nonliterare în scop informativ;
- aprecierea şi folosirea informaţiilor din textele nonliterare în viața de zi cu zi;
 - transferarea cuvintelor cheie din textul lecturat într-o listă personală de idei;

Descrie trei situații reale de viață (1)

în care elevii vor folosi
cunoștințele și/ sau
competențele formate în timpul
lecției.
Citirea şi înţelegerea cunţinutului unei reviste sau a unui
articol dintr-un ziar, fie el şi online.
(2)
Descifrarea informaţiilor care apar la descrierea
exponatelor dintr-un muzeu.

(3)
Formarea compeţenţei de a învăţa la diferite discipline
(istorie, geografie, ştiinţe etc.), unde manualele abundă de
informaţii (texte informative) şi elevii trebuie să le
prelucreze, să le transfere la nivelul unor aplicaţii, exerciţii,
teste sau să le folosească în viaţa de zi cu zi, în funcţie de
context (muzeu, călătorie, familie, vreme etc.)

Ce tipuri de activități îi vor ajuta pe cursanți să acumuleze cunoștințele și să își formeze

competențele descrise anterior?
 Citirea unor texte informative puse la dispoziţie de manual;
 Selectarea unor texte informative pe o anumită temă („Meserii din trecut”, „Alfabetul
animalelor”, „Inventatori celebri” etc.) din mediul online sau enciclopedii;
 Identificarea unor cuvinte cheie, folosind metoda lecturii cu creionul în mână;
 Metodele interactive: brainstorming, ciorchinele, fişa de lucru interactivă pusă la
dispoziţie în aplicaţia Classkick, unde elevii se pot conecta de pe telefon sau tabletă cu
un username şi o parolă;
 Căutarea unor informaţii pe Internet despre o temă dată, selectarea informaţiilor şi
scrierea lor pe scurt pe pagina personală din aplicaţia Seesaw sau în portofoliul cu fişe.

Ce îi poate motiva pe cursanți să învețe?

Dorinţa de a descoperi lucruri noi;
Transferul acestor informaţii în viaţa personală;
Crearea unui concurs la finalul lecţiei de tipul „Cine ştie câştigă!”
Dorinţa de a fi mai bun, mai învăţat;
Primirea unor calificative de foarte bine;
Păstrarea statutului de „Cel mai bun cititor”, „Cel mai talentat scriitor” etc.
 Care sunt caracteristicile grupului țintă?
Vârsta: 9-10 ani
Competențele de utilizare a Elevii deţin competenţe de utilizarea telefonului sau
calculatorului și a dispozitivelor a unei tablete, dar strict în aplicaţiile folositedeja la
mobile: clasă;
Posibilitatea de a avea acces la un 99% au posibilitatea de a folosi un dispozitiv mobil,
calculator sau dispozitive mobile: nu au toţi calculator
Alte caracteristici relevante pentru Depinde de situaţie, dacă suntem face-to- face sau
subiectul predat: suntem în forma de învăţare online.

Tipologia cursanților
Acordă un punct de la 0 la 10 pentru fiecare tip de cursant de mai jos, în funcție de gradul în
care crezi că aceștia sunt prezenți în clasa cu care lucrezi. 0 înseamnă că nu sunt astfel de
cursanți, iar 10 înseamnă că toți aparțin acestui tip. Descrierile fiecărui tip se găsesc în
anexă.
Tip cursanți Punctaj
Cursanți încrezători 10
Cursanți emoționali 2
Cursanți lipsiți de motivație 1
Cursanți care își asumă riscuri 4
Cursanți dependenți 3
Cursanți motivați 9
Care sunt tipurile de cursanți care predomină în clasa ta?

Elevii mei sunt încrezători în forţele lor proprii. Alături de familie, şi prin efortul lor personal,
am reuşit să exersem destul de multe lucruri, sunt în clasa a IV-a şi se descurcă foarte bine la
nivelul competenţelor specificate în programa şcolară.
 Anexă – Tipul de cursant

Tipul de cursant Caracteristici Recomandări pentru astfel de cursanți

Cursantul Crede că este capabil să învețe orice. Pregătește-le mai multe provocări.
încrezător Încurajează-i să câștige mai multe puncte
rezolvând teme suplimentare.
Cursantul Are nevoie să simtă un atașament față Include în curs elemente de învățare
emoțional de curs, fie prin intermediul colaborativă.
profesorului, fie prin cel al conținutului. Folosește abordarea narativă pentru a crea
o conexiune emoțională cu elevii.
Cursantul lipsit Îi lipsește entuziasmul și nu depășește Folosește micro-învățarea.
de motivație niciodată așteptările. Folosește conținut interactiv pentru a crește
implicarea în învățare.
Folosește elemente de joc (gamification).
Folosește învățarea pe dispozitive mobile.
Cursantul care Îi face plăcere să exploreze idei noi și Încurajează cursanții să își creeze propriile
își asumă riscuri să discute probleme complexe. materiale și conținut
Folosește diferite mijloace de colaborare
pentru a le da activități pe grupuri.
Cursantul Lucrează sârguincios, pune frecvent Oferă mijloace de auto-evaluare, pentru a le
dependent întrebări și este nesigur în privința permite să își identifice ariile în care au
răspunsurilor pe care le dă. lacune și a căuta resurse și ajutor.
Cursantul Are scopuri clare și este dispus să Creează un sistem de recompense pentru a
motivat lucreze din greu pentru a depăși orice încuraja competiția.
dificultăți.