Școala Gimnazialã Cãiuţi

Clasa pregătitoare Institutor: Antohi Carmen

Ĩnvã ţã m din câ ntece şi

poezii/ poveşti
‹ DISCIPLINĂ OPŢIONALĂ ›

Tipul opţionalului : Opţional integrat

Arii curriculare implicate: Limbă și comunicare (Comunicare în limba
româ nă )
Arte și tehnologii (Muzică și mișcare)

Durata : 1 an şolar
Modul de desfăşurare : 1 oră pe să ptă mâ nă
     

Argument
1
 Concepută transdisciplinar, disciplina opţională “Ĩnvã ţã m din poveşti ş câ ntece”,

strâ nge laolaltă elemente din folclorul copiilor, pe baza tră irilor pozitive ale universului

copilă riei, stimulâ nd interesul elevilor pentru exprimarea activă .

Informaţiile devin mai accesibile, iar vocabularul, influenţat de motivaţie şi mediul

educativ adecvat, devine mai bogat, mai activ, exprimarea tot mai expresivă , mai curentă

şi chiar fluentă . Astfel, elevii care au frecventat mai rar sau defel gră diniţa se adaptează

mai uşor cerinţelor programei şcolare.

Prin opţionalul propus, elevii îşi pot forma şi dezvolta capacită ţi de comunicare

expresivă , nuanţată , plină de vivacitate şi vervă . Datorită sonorită ţii, ritmului exersat prin

mişcă ri corporale sugerate de conţinut, învă ţarea distractivă devine captivantă , oferă un

adevă rat spectacol de sensibilizare.

În activită ţile desfă şurate, doresc să ţinem seama de evenimentele din viaţa clasei,

să rbă torile religioase şi din calendarul ecologic, anotimpurile, bucuriile şi jocurile

copilă riei, dar şi de temele abordate la celalte discipline. Se ţine cont de ceea ce se

întâ mplă în natură şi în suflet. Într-o oră , prin incursiunea în mai multe domenii, se

elimină monotonia, plictiseala, dar mai ales prin mişcare, chiar euritmie, care, prin

elementul ei emoţional, mobilizează forţele şi oferă elevului bucurii şi mulţumiri.

Consider că opţionalul poate deveni liantul firesc al trecerii de la vâ rsta

preşcolarită ţii la cea a şcolarită ţii pentru că oglindeşte disponibilită ţile şi interesele

copiilor, asigură un mediu stimulativ de cooperare şi coeziune în care se îmbună tă ţesc

considerabil abilită ţile şi relaţiile de comunicare.

2
 1. Dezvoltarea capacită ţii de de receptare;
2. Dezvoltarea capacită ţii de interpretare prin sincronizare;
3. Dezvoltarea capacită ţii de coordonare psihomotorie;
4. Dezvoltarea abilită ţilor inter-relaţionale;
5. Formarea şi dezvoltarea capacită ţilor creatoare în conceperea şi
desfă şurarea jocurilor lingvistice/muzicale cu exprimare corporală

1.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare
1.1. să recunoască diferite jocuri de a) audiţii de frâ mâ ntă ri de limbă , jocuri de
cuvinte/ poezii/câ ntece/jocuri muzicale cuvinte, poezii, câ ntece, jocuri muzicale;
învă ţate: b) dialoguri pe baza legă turii dintre conţinut şi
1.2. să înţeleagă nuanţarea, ritmul, acţiune;
mişcarea din conţinutul sugerat de text;
c) participarea la concursuri de jocuri
1.3. să distingă pă rţile poeziei/
muzicale/recitative etc;
câ ntecului /jocului muzical (strofe,
început, mijloc, sfâ rşit); d) alcă tuirea unui „top” individual/al grupei/al
1.4. să -şi exprime preferinţa pentru clasei;
anumite poezii/câ ntece/jocuri muzicale; e) exerciţii de recunoaştere şi explicare a
preferinţei;

3
 2.Dezvoltarea capacităţii de interpretare prin sincronizare
Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare
2.1. să câ nte jocuri muzicale f) exerciţii de interpretare în diferite moduri;
individual şi în grup, dezvoltâ ndu-şi şi g) câ ntare/recitare solistică , în grup, în alternanţă ;
deprinderile elementare de câ ntare
h) câ ntare vocală /recitare cu acompaniament;
vocală /recitare;
2.2. să acompanieze ritmic câ ntarea; i) exerciţii de dezvoltare a expresivită ţii;
2.3. să câ nte/ să recite cu plă cere, j) formarea unui comportament de auditor/de
exteriorizâ ndu-şi propriile tră iri; interpret/participant activ la exersarea jocurilor
2.4. să manifeste ră bdare şi stă pâ nire muzicale/recită rilor/dramatiză rilor;
de sine în timpul învă ţă rii sau exersă rii
jocurilor
muzicale/recită rilor/dramatiză rilor;

3. Dezvoltarea capacităţii de coordonare psihomotorie

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare
a) exerciţii de sincronizare
3. 1. să sincronizeze mişcarea cu ritmul, b) jocuri muzicale, numă ră tori, poezii din folclorul
textul şi melodia; copiilor, din culegeri;
c) jocuri muzicale, poezii, dramatiză ri cu solicită ri
de interacţiune;

4. Dezvoltarea abilită ţilor inter-relaţionale

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare
4.1. să înveţe şi să exerseze
deprinderea de interacţiune socială prin a) exersarea interpretă rii pe roluri în jocul
participarea la o recitare animată prin muzical, dramatizare versificată sau câ ntată ;
mişcare, la un recitativ ritmat/joc muzical b) exersarea repetată a unui joc de cuvinte/muzical
sau o dramatizare în versuri/prin câ ntec; în vederea practică rii lui în timpul liber;
4.2. să câ ştige sentimentul propriei c) sesizarea comportamentului adec-
identită ţi în grup şi să -l tră iască în diferite vat/neadecvat;
situaţii; d) recomandă ri generale şi indivi-duale;
4.3. să exerseze regulile sincroniză rii
independent şi-n cadrul organiză rii în
grup;
4.4. să manifeste corectitudine în
desfă şurarea sincroniză rii/ jocului
muzical;

5. Formarea şi dezvoltarea capacităţilor creatoare în conceperea şi desfăşurarea jocurilor

lingvistice/ muzicale cu exprimare corporală
Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

4
5.1. să îmbogă ţească prin
aspecte noi şi originale conţinutul a) exerciţii de creativitate (versuri noi, mimică ,
activită ţilor; mişcă ri diferite)
5.2. să tră iască afectiv aspectele b) exprimarea bucuriei pentru situaţii inedite.
creative încorporate în conţinutul
comunică rilor prin câ ntec,vers, ritm şi
mişcare.

1. Poezii şi câ ntece din folclorul copiilor

2. Poezii, câ ntece, ghicitori muzicale, fră mâ ntă ri de limbă din că rţi, culegeri,
internet şi compoziţii proprii;
3. Exerciţii aplicative, jocuri didactice, rebusuri
4. Recitative numă ră tori;
5. Dramatizari versificate şi câ ntate;
6. Jocuri muzicale
7. Audieri de melodii din poveștile studiate
8. Vizionarea de filme si piese de teatru pentru copii
9. Realizarea unui album foto cu aspecte ale activită ții

Tematica:
1. Viaţa clasei – Imnul clasei; prietenia;
2. Numă ră m şi socotim;
3. Alfabetul muzical;
4. Natura;
5. Anotimpurile;
6. Să rbă torile;
7. Evenimente din viaţa de zi cu zi;
8. Frâ mâ ntă ri de limbă

MODALITĂȚI DE EVALUARE
5
 - orală pozitivă ;
- verificare observabilă pe tot parcursul lecţiei;
- scrisă , fă ră calificative în catalog, prin consemnarea
progresului privind:
- curajul în exprimare;
- respectarea regulilor;
- exprimarea corectă ;
- exprimarea pă rerii personale;
- bogă ţia repertoriului personal/al grupei/ al clasei

RESURSE UMANE
 Învă ță toarea
 Elevii clasei pregă titoare
 Pă rinţii, bunici

RESURSE MATERIALE
 Casete, CD-uri cu câ ntece din folclorul copiilor şi câ ntece/dansuri
populare;
 Antologii de poezii, incantaţii, numă ră tori...;
 Aparate audio –vizuale
 Materiale din natura

VALORI ŞI ATITUDINI

 Încurajarea unei atitudini deschise față de folclorul copiilor ;

 Promovarea creativită ții

 Promovarea spiritului de echipă

BIBLIOGRAFIE

6
 1. Ionescu-Motora Ana, Câ ntece şi jocuri muzicale pentru preşcolari, E.D.P.,
Bucureşti, 1980
2. Vasile Vasile, Metodica educaţiei muzicale, Editura muzicală , Bucureşti, 2004
3. Lucia Dobrei, Prin labirintul alfabetului, Editura Miriador, 2003
4. Anca Toader,Valentin Moraru, A,B,C cu cantece, Erc Press, Bucureşti – 2008
5. www.edu.ro, Programe şcolare
6. Poezii, frământări de limbă, cântece www.google.ro
7. www.didactic.ro

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Săpt./
Nr. Competențe Nr.
UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE specifice LISTA DE CONŢINUTURI perioad OBS.
ctr. ore
a
1 Imnul clasei; prietenia 1.1  alcă tuirea și învă țarea unui
1.3 că ntec „Prietenia”
2 Recitative numă ră tori; 1.4  Numă ră tori la începerea
4.3 jocului
3 Jocuri de mișcare cu 1.2  „Lupul și gâ ștele”
reguli 5.2  „Oaia înă untru, lupul afară ”
 „Baba oarba”
4 Poezii din folclorul 2.2  „Că țeluș cu pă rul creț”
copiilor; 4.1  „Un pitic atâ t de mic”
 „Cocoșel cu creasta creață ”
5 Colinde tradiționale de 2.4  „Florile dalbe”
Cră ciun și Anul Nou 5.1  „Mă ruț mă rgă ritar”
 „Sorcova”
6 Jocuri cu câ ntec și 3.1  Am cunoscut un oră șel
mișcare 1.3  Noi avem castel frumos
 Venea un prinț că lare
7 Ghicitori muzicale 1.1  Cine-i dirijorul
2.1  Deschide urechea bine
8 Dramatizari versificate 2.3  A fost odată ca-n povești
şi câ ntate 5.2
9 Fră mâ ntă ri de limbă 1.4  Fră mâ ntă ri de limbă alese
4.3 după caz
10 Câ ntece din folclorul 1.2  Mel, melc, codobelc
copiilor, de primă vară 5.2  Paparudele
și de vară
11 Câ ntece din folclorul 2.2  Alunelul
copiilor 4.1  Iepuraș, coconaș
12 Jocuri de mișcare cu 2.4  Podul de piatră
text și câ nt 5.1  Ț ă ranul e pe câ mp
 Printre munți și printre vă i
13 Pregă tirea repertoriului 3.1  Alegerea și perfecționarea
pentru serbare 1.3 unor jocuri pentru prezentarea
la serbarea de sfâ rșit de an
școlar

7
8