..MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETARII STIINTIFICE UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA.

I
.

FIA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1. Instituia de nvmnt superior Universitatea de Vest din Timioara
1.2. Facultatea Sociologie i Psihologie
1.3. Departamentul tiine ale Educaiei
1.4. Domeniul de studii Educaia copiilor supradotai
1.5. Ciclul de studii Licen
1.6. Programul de studii / calificarea Pedagogie, PIPP

2. Date despre disciplin

2.1. Denumirea disciplinei Educaia copiilor supradotai
2.2. Titularul activitilor de curs Lect. univ. dr. Claudia Borca
2.3. Titularul activitilor de seminar Lect. univ. dr. Claudia Borca
2.4. Anul de studii III 2.5. Semestrul I 2.6. Tipul de evaluare E 2.7. Regimul disciplinei DS

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activitilor didactice)

3.1. Numr de ore pe sptmn 2 din care: 3.2 curs 1 3.3. seminar/laborator 1
3.4. Total ore din planul de nvmnt 28 din care: 3.5 curs 14 3.6. seminar/laborator 14
Distribuia fondului de timp ore
Studiu dup manual, suport de curs, bibliografie i notie 10
Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate/pe teren 8
Pregtire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri 12
Examinri 6
Tutorat 4
Examinri -
Alte activiti ... -
3.7. Total ore studiu individual 40
3.8. Total ore pe semestru 68
3.9. Numr de credite 2

4. Precondiii (acolo unde e cazul)

4.1. de curriculum * Parcurgerea curriculumului aferent disciplinelor: Psihologia
educaiei, Teoria i metodologia instruirii, Pedagogia
nvmntului primar i precolar, Dezvoltare curricular i
nvare bazat pe proiecte
4.2. de competene * Utilizarea operaional a conceptelor psihopedagogice
studiate anterior

5. Condiii (acolo unde e cazul)

5.1. de desfurarea a cursului Amfiteatru A33, UVT; Condiii de nvare activ
i interactiv
5.2. de desfurare a seminarului/laboratorului Sala 305, UVT; Activiti instructive-educative
desfurate n spirit practic-aplicativ, activizant i
 ..MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETARII STIINTIFICE UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA.I
6. Competene specifice acumulate
Competene profesionale
Competene transversale
.
problematizant
*Utilizarea cunotinelor i competenelor de baz
pentru nelegerea, asimilarea, explicarea i
interpretarea cunotinelor, conceptelor i
proceselor associate domeniului de educaie a
copiilor supradotai, n vederea depistrii acestora
i a msurilor educative adaptative
*Recunoaterea i evidenierea caracteristicilor
multiple i diferite ale indivizilor supradotai prin
intermediul crora cercettorii definesc
supradotarea, i nu numai accentuarea dimensiunii
intelectuale
*Susinerea i stimularea copiilor talentai care
provin din diverse grupuri culturale i lingvistice
diverse sau din familii dezavantajate economic
*Dezvoltarea de noi strategii de identificare
pentru diversele categorii de elevi supradotai, de
furnizare a unei curricule adecvate i a unor
programe mbogite, care s valorifice potenialul
elevului supradotat; promovarea unor concepii
mai extinse asupra inteligenei, a unor definiii
alternative asupra supradotrii, precum i a unor
modele de evaluare dezvoltate pentru populaii
specifice
*Proiectarea unor activiti educaionale din
perspectiva noilor modele i orientri din
domeniul psihopedagogiei succesului / eecului
copiilor supradotai
*Elaborarea de proiecte profesionale prin
utilizarea unor metode, principii i strategii
consacrate n domeniul formrii formatorilor i a
promotorilor de talente
*Formarea i dezvoltarea competenelor acionale
de informare i documentare, de activitate de
grup, de analiz reflexiv, de relaionare i de
argumentare, n vederea colaborrii cu familia i
cu ceilali factori educativi, pentru sprijinirea i
promovarea copiilor supradotai
*Cooperarea eficient n echipe de lucru
profesionale, interdisciplinare, specifice elaborrii
 ..MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETARII STIINTIFICE UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA.I
.

i derulrii proiectelor i programelor din

domeniul educaiei copiilor supradotai
*Aplicarea principiilor i a normelor de
deontologie profesional, fundamentate pe opiuni
valorice explicite, conforme cu pregtirea i
statutul specialistului n tiinele educaiei
*Sensibilizarea factorilor educativi, a familiei i a
opiniei publice, n general, n vederea deschiderii
ctre alteritate n cazul de fa, copiii
supradotai, dincolo de stereotipuri i prejudeci
*Utilizarea tehnicilor i metodelor de nvare pe
tot parcursul vieii, n vederea formrii i
dezvoltrii profesionale continue

7. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor specifice acumulate)

7.1. Obiectivul general al disciplinei
7.2. Obiectivele specifice
*Cunoaterea i nelegerea statutului special i a
relevanei domeniului de educaie a copiilor
supradotai factor de referin n demersurile
practice ale specialitilor n tiinele educaiei
*Familiarizarea studenilor cu direciile/indicatorii
de analiz n sistemul politicilor educaionale
naionale i internaionale pentru promovarea
excelenei
*Determinarea impactului pe care principiile de
elaborare a unui curriculum difereniat i
personalizat le au asupra copiilor supradotai
*Dezvoltarea unor deprinderi i atitudini necesare
n abordarea adecvat a deferenelor
interindividuale n contexte educaionale
*Dezvoltarea i utilizarea limbajului de
specialitate psihopedagogic i curricular prin
definirea i nelegerea conceptelor specifice
educaiei copiilor supradotai, prin realizarea de
transferuri conceptuale n vederea explicitrii i
fundamentrii aciunii educaionale

8. Coninuturi*
8.1. Curs Metode de Observaii
predare
 ..MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETARII STIINTIFICE UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA.I
.

T1-Politici i strategii de formare a Prelegere Referine:

personalului didactic n domeniul educaiei Prelegere
copiilor supradotai, la nivel naional i interactiv Eurydice, 2006, Msuri
internaional Dezbatere Educaionale Specifice
C1-Noi abordri i perspective n domeniul pentru Promovarea Tuturor
educaiei copiilor supradotai la nceputul sec. Formelor de Excelen n
XXI. Noiuni introductive. colile din Europa,
C2- Formarea iniial i continu personalului disponibil on-line:
didactic pentru educaia copiilor supradotai n http://www.eurydice.org
Romnia. Prevederi ale legislaiei Legea nr.7/2007 privind
nvmntului romnesc pentru educaia educaia tinerilor
copiilor supradotai supradotai i capabili de
performan nalt-adoptat
n Parlamentul Romniei i
intrat n vigoare n data de
18.01.2007.

T2-Conceptul de supradotare i talent din Referine:

perspectiv dinamic Prelegere
C3- Supradotarea definire i Prelegere Stnescu, I. M., (2002),
conceptualizare. Condiii de manifestare ale interactiv Instruirea difereniat a
copiilor supradotai. Mitologia ntlnit n Dezbatere elevilor supradotai, Iai,
educaia copiilor supradotai. Demitologizarea Reflecia Polirom.
educaiei supradotailor individual i Potolea, D, Neacu, I, Iucu,
C4- Politici i strategii didactice de colectiv R.B.& I.O. Pnioar
identificare a copiilor supradotai Problematizarea (coord.), 2008, Pregtirea
C5-Consilierea elevilor supradotai. Modaliti Studiu de caz psihopedagogic. Manual
de stimulare a copiilor supradotai pentru definitivat i gradul
II, Iai, Polirom, pp.466-
483.

Gardner, H., (2006),

Inteligene multiple. Noi
orizonturi (Ed. a II-a),
Bucureti, Editura Sigma.

Creu, C., (1997),

Psihopedagogia succesului,
Iai, Polirom.
Benito, Y., (2003), Copiii
supradotai. Educaie,
dezvoltare emoional i
adaptare social, Iai,
Polirom.
 ..MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETARII STIINTIFICE UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA.I
.

T3- Sugestii metodologice privind dezvoltarea Referine:

unor programe i servicii educaionale pentru Prelegere
copiii supradotai Prelegere Muntean, A.,(coord.), 2007,
C6-Specificitatea programelor educaionale interactiv Supervizarea. Aspecte
difereniate, adresate copiilor supradotai Controversa practice i tendine actuale,
C7-Managementul programelor i cursurilor de academic Iai, Polirom, pp.171-192.
formare continu a personalului didactic n Dezbatere
domeniul educaiei copiilor supradotai

Dumitrescu, M., (2009),

Formarea personalului
didactic n domeniul
elaborrii i dezvoltrii
strategiilor instructiv-
educative difereniate
pentru elevii cu aptitudini
nalte, Tez de doctorat,
Universitatea ,,Al. I. Cuza
din Iai, capit. I, II, pp.8-61,
66-90.
Bibliografie :

Brsnescu, t., (2003). Politica culturii n Romnia contemporan. Studii de pedagogie. Iai,
Editura Polirom.
Benito, Y., (2003). Copiii supradotai. Educaie, dezvoltare emoional i adaptare social, Iai,
Polirom.
Creu, C., (1995). Politica Promovrii Talentelor, Iai, Editura Cronica.
Creu, C., (1997). Psihopedagogia succesului, Iai, Polirom.
Creu, C., (1998). Curriculum difereniat i personalizat. Ghid metodologic pentru nvtorii,
profesorii i prinii copiilor cu disponibiliti aptitudinale nalte, Iai, Polirom.
Dumitrescu, M., (2004). Psihopedagogia excelenei. Aspecte metodologice privind identificarea
copiilor supradotai, Craiova, Editura Arves.
Dumitrescu, M., (2009). Formarea personalului didactic n domeniul elaborrii i dezvoltrii
strategiilor instructiv-educative difereniate pentru elevii cu aptitudini nalte, Tez de doctorat,
Universitatea ,,Al. I. Cuza din Iai.
Gardner, H., (2006). Inteligene multiple. Noi orizonturi (Ed. a II-a), Bucureti, Editura Sigma.
Gardner H., (1993). Creativ Minds, New York, Basic Books.
Ghergu, A., Ceobanu, C., (2009). Elaborarea i managementul proiectelor n serviciile
educaionale, Iai, Polirom.
Horowitz, F., OBrien, M., The Gifted and Talented: Developmental Perspectives, American
Psychological Association, Washington.
Miclea, M., Lemeni G., (1999). ,,Aplicaiile tiinifice cognitive n educaie (I), Inteligena i
modificabilitatea ei, n Cogniie, creier, comportament, Asociaia de tiine Cognitive din
 ..MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETARII STIINTIFICE UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA.I
.

Romnia, 1-2.
Moon, S.M., (2003). ,,Personal Talent, Journal of High Ability Studies, vol. 14, I, pp.5-23.
Muntean, A.,(coord.). 2007, Supervizarea. Aspecte practice i tendine actuale, Iai, Polirom.
Potolea, D, Neacu, I, Iucu, R.B.& I.O. Pnioar (coord.). (2008). Pregtirea psihopedagogic.
Manual pentru definitivat i gradul II, Iai, Polirom.
Siegle, D., Moore, M., & Mall, R. L. (2010). Factors that influence in-service and preservice
teachers' nomination of students for gifted and talented programs. Journal for the Education of
the Gifted, 33 (3), 337-360.
Stnescu, I.M., (2002). Instruirea difereniat a elevilor supradotai, Iai, Polirom.
Stenberg, R.J., Davidson, J.E., (1985). Cognitive development in the gifted and talented,
Tavani, J.-L., Zenasni, F., & Pereira-Fradin, M. (2009). Social representation of gifted children:
A preliminary study in France. Gifted and Talented International, 24(2), 61-70.
Websites
***DfES gifted and talented education www.standards.dfes.gov.uk/excellence/gift/
***Department for Education - www.standards.dcsf.gov.uk
***European Council for High Ability www.echa.info
***National co-ordinator training www.brookes.ac.uk/schools/education/able pupils/
***National Association for Gifted Children www.nagc.org
8.2. Seminar/laborator Metode de Observaii
predare
S1-Introducere n problematica
educaiei copiilor supradotai. Expunerea, Referine:
Echitate i excelen n educaia exemplificarea, Creu, C., (1995), Politica Promovrii
copiilor supradotai. demonstraia, Talentelor, Iai, Editura Cronica.
Credine, filosofia i delimitri studiul comparativ Creu, C., (1997), Psihopedagogia
conceptuale ale supradotrii. Metoda 3-2-1 succesului, Iai, Polirom.
Myths about Gifted Students accesat la
http://www.nagc.org/resources-
publications/resources/myths-about-gifted-
students n 23.09.2016
Ambrose, D., Sternberg, R., (2016).
Giftedness and Talent in the 21st Century:
Adapting to the Torbulence of
Globalization. SENSE Publishers.
Roterdam / Boston Taipei
H. L. Hertberg-Davis & C. M. Callahan
(Eds.), Fundamentals of gifted education.
New York, NY: Routledge accesat la
http://samples.sainsburysebooks.co.uk/9781
136946448_sample_833021.pdf n
24.09.2016

S2 Analiza comparativ a
abordrilor i perspectivelor n
domeniul educaiei copiilor
supradotai n UE, USA,
Australia, Noua Zeelanda i
Romnia
..MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETARII STIINTIFICE UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA.I
.
Expunerea, Referine:
exemplificarea, Florida Statutes and Rules Relevant to
demonstraia, Gifted Education accesat la
studiul comparativ http://www.fldoe.org/core/fileparse.php/756
7/urlt/stategiftedplan.pdf n 25.09.2016
Mnks, F.J. & Pflger, R. (2005). Gifted
Education in 21 European Countries:
Inventory and Perspective accesat la
http://ksv-
projekty.vsb.cz/icpn/repo/gifted_education_
21_eu_countries.pdf n 25.09.2016
NAGC CEC Teacher Preparation
Standards in Gifted and Talented Education
accesat la
http://www.nagc.org/sites/default/files/stand
ards/NAGC-
%20CEC%20CAEP%20standards%20%28
2013%20final%29.pdf n 22.09.2016
Reid, E., Boettger, H. (2015). Gifted
education in various countries of Europe
accesat la
https://www.researchgate.net/publication/28
2133674_GIFTED_EDUCATION_IN_VA
RIOUS_COUNTRIES_OF_EUROPE n
25.09.2016
Reid, E. (2015). Development of gifted
education and an overview of gifted
education in the USA, Canada, Equator and
Mexico accesat la
https://www.researchgate.net/publication/28
2133742_DEVELOPMENT_OF_GIFTED_
EDUCATION_AND_AN_OVERVIEW_O
F_GIFTED_EDUCATION_IN_THE_USA
_CANADA_EQUATOR_AND_MEXICO
n 25.09.2016
Roan A. (2015). Psihopedagogie special.
Modele de evaluare i intervenie, Iai:
Editura Polirom.
Legea Educaiei Naionale nr. 1 / 2011 cu
completrile i adugirile ulterioare
www.edu.ro
Lege nr. 17/2007 din 09/01/2007 privind
educaia tinerilor supradotai, capabili de
performan nalt accesat la
http://www.supradotati.ro/legea-privind-
educatia-tinerilor-supradotati-capabili-de-
performanta-inalta.php n 25.09.2016
DFES gifted and talented education
www.standards.dfes.gov.uk/excellence/gift/

S3 Diagnoza / evaluarea Expunerea,
copiilor supradotai.
Conceptul de supradotare ntre studiul de caz
mit i realitate. Studii de caz.
S4 Profilul
psihocomportamental
al copiilor supradotai: analiz
i exemplificare
..MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETARII STIINTIFICE UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA.I
.
***Department for Education -
www.standards.dcsf.gov.uk
***European Council for High Ability
www.echa.info
***National coordinator training
www.brookes.ac.uk/schools/education/able
pupils/
***National Association for Gifted
Children www.nagc.org
Referine:
exemplificarea, Nonverbal Tests of Intelligence accesat la
http://www.fldoe.org/core/fileparse.php/756
7/urlt/y2005-8.pdf in 22.09.2016
Use of Part Scores of Intelligence accesat la
http://www.fldoe.org/core/fileparse.php/756
7/urlt/y2005-9.pdf in 22.09.2016
Myths about Gifted Students accesat la
http://www.nagc.org/resources-
publications/resources/myths-about-gifted-
students n 23.09.2016
Identifying Gifted Children from Diverse
Populations accesat la
http://www.nagc.org/resources-
publications/resources/timely-
topics/ensuring-diverse-learner-
participation-gifted-0 n 23.09.2016
Ensuring Gifted Children with Disabilities
Receive Appropriate Services: Call for
Comprehensive Assessment accesat la
http://www.nagc.org/sites/default/files/Posit
ion%20Statement/Ensuring%20Gifted%20
Children%20with%20Disabilities%20Recei
ve%20Appropriate%20Services_0.pdf n
23.09.2016
Use of the WISC-IV for gifted identification
accesat la
http://www.nagc.org/sites/default/files/Posit
ion%20Statement/Use%20of%20WISC-
IV%20%28rev%203-2010%29.pdf n
23.09.2016
Referine:
Expunerea, Ambrose, D., Sternberg, R., (2016).
simularea, Giftedness and Talent in the 21st Century:
demonstraia, Adapting to the Torbulence of
problematizarea, Globalization. SENSE Publishers.

S5 Nevoi educaionale
specifice copiilor supradotai.
Proiectarea
curriculum-ului difereniat i
personalizat
..MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETARII STIINTIFICE UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA.I
.
studiul de caz. Roterdam / Boston / Taipei
Metoda 3-2-1. Benito, Y., (2003). Copiii supradotai.
Educaie, dezvoltare emoional i adaptare
social, Iai: Polirom.
National Association for Gifted Children
accesat la http://www.nagc.org/ in
23.09.2016
Gardner, H., (2006). Inteligene multiple.
Noi orizonturi (Ed. a II-a), Bucureti:
Editura Sigma.
Gifted Children with Attention Deficit
Hyperactivity Disorder (ADHD) accesat la
http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED482344.pd
f n 23.09.2016
Olenchak. F. R., & Reis, S. M. (2002)
Gifted students with learning disabilities. In
M. Neihart, S. M. Reis, N. Robinson, and S.
Moon (Eds.), The Social and Emotional
Development of Gifted Children (pp. 177-
192). Waco TX: Prufrock Press
Reis, S. M., Renzulli, J.S. (2004). Current
research on the social and emotional
development of gifted and talented students:
Good news and future possibilities publicat
n Psychology in the Schools, Vol. 41(1), p.
119 130
Olenchak, R. (2009). Effects of talents
unlimited counseling on gifted/learning
disabled students publicat n Gifted
Education International May 2009 vol. 25
no. 2 , p.144-164
Expunerea, Referine:
simularea, Ambrose, D., Sternberg, R., (2016).
demonstraia, Giftedness and Talent in the 21st Century:
problematizarea, Adapting to the Torbulence of
studiul de caz. Globalization. SENSE Publishers.
Metoda 3-2-1. Roterdam / Boston - Taipei
Stnescu, I. M. (2002). Instruirea
difereniat a elevilor supradotai, Iai:
Polirom.
Creu, C.(1998). Curriculum difereniat i
personalizat. Ghid metodologic pentru
nvtorii, profesorii i prinii copiilor cu
disponibiliti aptitudinale nalte, Iai:
Polirom.
Florida's Frameworks for K-12 Gifted
Learners accesat la
http://www.fldoe.org/core/fileparse.php/756
 ..MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETARII STIINTIFICE UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA.I
.

7/urlt/k12giftedlearners.pdf n 24.09.2016
NAGC CEC Teacher Preparation
Standards in Gifted and Talented Education
accesat la
http://www.nagc.org/sites/default/files/stand
ards/NAGC-
%20CEC%20CAEP%20standards%20%28
2013%20final%29.pdf n 22.09.2016

S6 Practici educaionale. Referine:

Adresabilitate: copii supradotai Expunerea,
i profesori.
Cum nva copiii supradotai?
Gifted Education Practices accesat la
simularea, http://www.nagc.org/resources-
demonstraia, publications/gifted-education-practices n
problematizarea, 23.09.2016
studiul de caz. Loveless, T., Farkas, S., & Duffett, A.
Metoda 3-2-1. (2008). High-achieving students in the era
of NCLB. Washington, DC: Thomas B.
Fordham Institute accesat la https://edex.s3-
us-west-
2.amazonaws.com/publication/pdfs/200806
18_high_achievers_7.pdf n 24.09.2016
5 Ways Gifted Students Learn Differently
accesat la
http://blogs.edweek.org/edweek/education_f
utures/2016/06/5_ways_gifted_students_lea
rn_differently.html n 24.09.2016

S7 Programe de formare a Expunerea, Referine:

personalului didactic n exerciiul, Dumitrescu, M., (2009. Formarea personalului
domeniul psihopedagogiei demonstraia. didactic n domeniul elaborrii i dezvoltrii
copiilor supradotai strategiilor instructiv-educative difereniate
pentru elevii cu aptitudini nalte, Tez de
doctorat, Universitatea ,,Al. I. Cuza din Iai,
capit. I, II, pp.8-61, 66-90.
Dumitrescu, M., (2004). Psihopedagogia
excelenei. Aspecte metodologice privind
identificarea copiilor supradotai, Craiova:
Editura Arves.
.

9. Coroborarea coninuturilor disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii epistemice,

asociaiilor profesionale i angajatorilor reprezentativi din domeniul aferent programului
*Aplicarea principiilor i obiectivelor educaiei copiilor supradotai n instituiile colare
*Abordarea i modelarea politicilor i programelor educative din perspectiva integrrii sociale i
/sau a promovrii copiilor supradotai
*Promovarea conceptelor pedagogice privind educaia copiilor supradotai n contexte educative
i didactice extracolare
 ..MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETARII STIINTIFICE UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA.I
.

10. Evaluare
Tip de activitate 10.1. Criterii de 10.2. Metode de evaluare 10.3. Pondere
evaluare din nota final
10.4. Curs Participarea nemijlocit 10%
i activ la activitatea Observaia curent
didactic
Cunoaterea noiunilor de 50%
specialitate Evaluare oral tip colocviu

60%
10.5. Seminar/laborator Prezentarea unui articol 20%
de specialitate din Prezentare oral
bazele de date EBSCO,
PROQUEST, Science
Direct etc,
Realizarea unei adaptri Proiect individual 20%
curriculare (Plan
Educaional
Individualizat) pentru
copiii supradotai

10.6. Standard minim de performan

*delimitri conceptuale de specialitate
*operaionalizarea termenilor-cheie din domeniul educaiei copiilor supradotai
*susinerea a cel puin un referat sau proiect de cercetare n faa colegilor

Data completrii: 21.09. 2017 Semntura titularului de curs: Lect. Univ. dr. Claudia Borca

Semntura titularului de seminar : Lect. Univ. dr. Claudia Borca

Data avizrii n departament: 28.09.2017

Semntura directorului de departament : Prof. univ. dr. Simona Sava