În cadrul abordării curricular, proiectarea și organizarea tuturor disciplinelor trebuie sa aiba

ca directive de actiune structurarea profilului de formare al absolventului centrat pe cele 8

competente cheie.
O abordare simplista ar considera ca disciplina limba engleza contribuie la formarea
competentei cheie comunicare in limbi straine si este sufficient, lasand alte discipline sa lucreze in
vederea formarii si dezvoltarii celorlalte competente. Aceasta abordare nu rezista insa unei critici
sumare deoarece nicio competent nu se formeaza singura, ci ele se intrepatrund in cadrul diverselor
context de invatare.
Iata cateva exemple prin care disciplina limba engleza poate contribui la dezvoltarea tuturor celor 8
competente cheie:

Comunicare în limba maternă

 Insusirea si dezvoltarea propriei limbi materne, prin corespondente, legaturi,

diferentieri lingvistice, etc.

Comunicare în limbi străine

 Identificarea de informatii orale sau scrise

 Exprimarea emotiilor si parerilor
 Participarea la interactiuni verbale pe teme de interes

Competenţe matematice (A) şi competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologii (B)


cultivarea curiozitatii pentru explorarea unor relatii matematice in situatii
familiare
 rezolvarea de probleme in situatii familiare
 realizarea de investigatii-proiect urmand anumite etape in vederea atingerii
unui scop propus anterior
 incurajarea unui stil de viata sanatos, un mediu inconjurator curat
 respectarea unor elemente de igiena personala si de comportament responsabil in raport cu
mediul inconjurator

Competenţă digitala

 flexibilitate si adaptabilitate la piata muncii

 utilizarea unor functii si aplicatii ale dispozitivelor digitale pentru
recapitularea si imbogatirea vocabularului si structurilor de gramatica,
podcasturi si videoclipuri pentru imbunatatirea receptarii audio, etc.
 realizarea de proiecte pe teme de interes si utilizarea de diferite forme de prezentare si
crearea de continut digital in contextual activitatilor de invatare

A învăţa să înveţi

 asumarea responsabilitatii asupra invatarii

 organizarea timpul si activitatile de invatare
 identificarea si clarificarea elementelor pe care le presupune sarcina de lucru
  anticiparea etapelor de parcurs
 activarea cunsotintelor anterioare si formularea de intrebari pentru clarificari suplimentare
 Invatarea pe baza de sarcini de lucru sau pe baza de proiect

Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat

 flexibilitate si varietate,
 activitati de invatare colaborativa prin implicarea elevilor in grupe de studiu,
 incurajarea hotararii si angajamentului ca parte a echipei de lucru

Competenţe sociale şi civice

 Insusirea unor norme elementare de conduita in contexte cotidiene

 Incurajarea asumarii de roluri si responsabilitati
 recunoasterea si respectarea diversitatii entice, culturale, lingvistice, religioase,
etc.

Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat

 activitati de invatare colaborativa prin implicarea elevilor in grupe de studiu

 incurajarea hotararii si angajamentul acestora ca parte a echipei de lucru

Sensibilizare şi exprimare culturala

 exprimarea sentimentelor elevilor prin diferite medii si forme de

expresivitate.
 Recunoasterea unor elemente ale contexului cultural local sau national, prin
raportare la patrimonial universal
 Participarea la activitati culturale, artistice, sportive, organizate de scoala sau in comunitate