Proiect de lecţie

PROPUNĂTOR: înv. BOCĂNECI MELANIA

DATA: 08.06.2015
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMĂNT: Şcoala Mircea cel Bătrân, Curtea
de Argeș
CLASA: a IV-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
OBIECTUL: Limba şi literatura română
SUBIECTUL LECŢIEI: „Amintiri din copilărie”, Ion Creangă
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Zile de vară
TIPUL LECŢIEI: consolidare de priceperi şi deprinderi
DURATA: 45 minute

OBIECTIVELE DE REFERINŢĂ:
1.1 - să sesizeze legătura logică dintre secvenţele unui mesaj oral
(raporturi cauză-efect etc.)
1.3 – să sesizeze structurile gramaticale corecte sau incorecte într-un
mesaj ascultat;
2.4 – să-și adapteze vorbirea la diferite situaţii de comunicare;
2.6 - să manifeste independență in situațiile de comunicare
3.3 - să citească fluent, conștient și corect un text cunoscut
3.4 - să citească în mod conștient și corect un scurt text necunoscut
3.5 – reţinerea din textele studiate elementele de construcţie ale
comunicării;
4.3 – să redacteze texte de mică întindere, adaptându-le destinaţiei şi
scopului comunicării;
4.4 - să utilizeze corect, în textele redactate, elemente de construcție a
comunicării studiate

OBIECTIVELE OPERAŢIONALE: La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi

capabili:

1
OC1 – să citească corect, conştient, expresiv textul;
OC2 –să utilizeze corect elementele de construcţie a comunicării în
contextul dat
OC3 – să caracterizeze personajul după datele furnizate de text;
OC4 – să folosească în comunicarea orală şi scrisă un stil comunicativ
funcţional
OC5 – să completeze corect exercițiile din fișele de lucru
OC6 - să desprindă învățătura textului

STRATEGIA DIDACTICĂ:
I. Resurse procedurale:
1.Metode şi procedee:
a) de comunicare orală:
 expozitive: explicaţia, expunerea, povestirea, instructajul
verbal
 conversative: conversaţia, discuţia colectivă;
b) de explorare:
 directă: observaţia dirijată, jocul didactic, citirea expresivă,
investigarea, învăţarea interactivă
 indirectă: tehnici din gândirea critică:
 Asaltul de idei;
 Cubul;
 Metoda R.A.I.
 Ciorchinele
2.Forme de organizare: *individual,
*pe 4 grupe,
*frontal
II. Resurse materiale:
a) pentru învăţător:
 fișe de lucru
b) pentru elevi:
 fişe de lucru
 manualul
 caietele

III. Forme si tehnici de evaluare:

2
  observaţia sistematică
 proba scrisă
 autoevaluare
 evaluare de către colegi
 evaluarea interactivă

BIBLIOGRAFIE:

 Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru limba şi

literatura română. Clasa a IV-a, Bucureşti, 2005
 Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu, Limba şi literatura română – Manual pentru
clasa a IV-a, Editura Aramis, Bucureşti, 2006
 Carmen Iordăchescu, Să dezlegăm taina textelor literare – clasa a IV-a, Editura
Carminis, Piteşti, 2006
 www.didactic.ro

3
OB ETAPELE CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII RESUR RESUR

DOZARE
OP LECŢIEI ACTIVITATEA PROPUNĂTOAREI ACTIVITATEA ELEVILOR SE SE
I II

1 2 3 4 5 6 7
- Asigură condiţiile optime pentru - Se pregătesc pentru începerea frontal rechizitele
buna desfăşurare a lecţiei: orei de limba română pentru
aerisirea sălii de clasă, pregătirea - Se prezintă si îndeplinesc 3’ lecţie
I. Momentul materialului didactic şi stabilirea cerința cadrului didactic
organizatoric liniştii.
-Cere elevilor sa se prezinte și să se
autocaracterizeze printr-un atribut care
incepe cu litera inițiala a prenumelui lor.
II. Verificarea -Efectuează controlul cantitativ şi Conversa-
temei și calitativ al temei; - Prezintă şi verifică tema. 13’ ţia
reactualizarea - Coordonează citirea unui
cunoștințelor fragment din „Amintiri din Explicaţia Fragment
copilărie” după Ion Creangă ul literar
(manualul de limba română, - Citesc corect, conştient, citirea „La
O1 editura Aramis); expresiv, după regulile cerute de ştafetă cireşe”din
- Exersează deprinderea de a citi învăţătoare. „Amintiri
corect, cursiv, conştient, expresiv citirea din
se va face prin: selectivă copilărie”,
- citirea ştafetă; de Ion
- citirea pe fragmente; Povestirea Creangă
- citirea selectivă a textului
O2 din manual; -Primul elev pune o întrebare Exerciţiul
-Le cere reconstituirea naraţiunii legată de conţinutul lecţiei, apoi
pe bază de întrebări, prin metoda aruncă o minge altui elev. Acesta metoda
R.A.I. (Răspunde, aruncă, răspunde la întrebare, apoi pune R. A. I
întreabă): Întrebările pot fi de la rândul lui o altă întrebare, minge
tipul: aruncând mingea altui coleg. Aprecie-
„Unde se petrece acţiunea rea

4
 descrisă?”, „Care sunt
personajele?”, „Ce pagubă a Frontal
produs Nică?”, „Cum a fost
pedepsit băiatul de către tatăl - Câţiva elevi prezintă în lanţ auto-
lui?” , „Cum se simţea după ce a povestirea orală a conţinutului evaluarea
fost prins la furat de cireşe?”etc. textului.
- Face aprecieri generale şi
individuale privind citirea - Elevii completează fișa de lucru. evaluare
expresivă formularea întrebărilor,
răspunsurilor şi povestirea orală.
- Solicită elevilor completarea
ANEXEI I
Asaltul de idei: Conversa-
- Le cere elevilor să evoce ţia
- Enumeră năzdrăvăniile
O5 III. Captarea năzdrăvăniile lui Nică, aşa cum şi Brain-
personajului Nică, ce i-au 4’
atenţiei le amintesc din opera studiată în storming-
încântat
anii anteriori. ul
(ANEXA 2) frontal
- Anunţă şi scrie la tablă titlul 1’
lecţiei: “Amintiri din copilărie,
după Ion Creangă”
- Enunţă obiectivele de atins ale
lecţiei:
IV. Anunţarea
Astăzi vom efectua exerciţii
titlului lecţiei
pentru a înţelege mai bine textul
şi a - Ascultă obiectivele lecţiei frontal tabla
„Amintiri din copilărie”, după Ion
obiectivelor
Creangă. Voi va trebui să
colaboraţi, să vă confruntaţi
opiniile personale cu cele ale
colegilor, să respectaţi opiniile
celorlalţi, pentru a rezolva cât mai
corect exerciţiile

5
 Se grupează elevii pe grupe și se
împart fişele de lucru. O fișă Conversa-
conține șase cadrane în care elevii -Elevii sunt împărţiţi în șase ţia
sunt invitați grupe,
- să descrie senzații metoda
- să compare comportamente - Cei patru-cinci elevi din fiecare cubului
- să asocieze însușiri echipă îşi împart rolurile în
- să analizeze situații realizarea produsului comun.
- să argumenteze idei
- să aplice prin dramatizare Fişe
ANEXA 3 exerciţiul de lucru

O5
Conversa-
ţia
- Celelalte echipe fac aprecieri
O3
asupra răspunsurilor şi a metoda
lucrului în echipă. cubului
V. Dirijarea - Reaminteşte regulile de lucru în
O4
învățării grup şi monitorizează implicarea 15’
O5
fiecărui elev. Observa-
-Se verifică oral activitatea ţia
grupelor, raportorii fiecărei grupe sistemati-
O3
prezentând rezolvările; zată
- Face aprecieri privind
corectitudinea formulării apreciere
O4
mesajelor. a
Interevalu
-area
fişe de
lucru

6
O5 - Se va realiza o dramatizare _ - Primesc rolurile și citesc, la prima Dramati-
Judecarea lui Nică, la care vor vedere, replicile personajelor, încercând zare
participa 1-2 elevi din fiecare sa se transpună în atmosfera procesului;
VI. Asigurarea
dintre grupele prestabilite cu
retenției și a
rolurile de : grefier, președinte, 5’
transferului
procuror, Ion, avocatul apărării, mama,
Mătușa Mărioara.
ANEXA 4

- Se va extrage invăţătura textului - Evocă proverbe care se

sub forma unui proverb sau potrivesc învăţăturii textului. Prezenta- „Amintiri
zicală. rea din
-Recomandă elevilor să realizeze 1’ copilărie”,
O5 VII. Retenţia şi acasă un portofoliu de proverbe şi frontal de Ion
transferul zicători selectate din opera - Elevii îşi notează tema şi fac Creangă
„Amintiri din Copilărie” sau din aprecieri asupra impactului
„Poveşti”, de Ion Creangă lecţiei. Aprecie-
- Face aprecieri generale asupra rea
lecţiei

7
ANEXA 1

8
 ANEXA 3

„Amintiri din copilărie”, de Ion Creangǎ

Metoda CUBUL – 6 grupe

DESCRIE COMPARĂ
Imaginaţi-vă că vă aflaţi în grădina mătuşii Compară comportamentul tău cu cel al lui
Mărioara. Nică. Ce ai fi făcut într-o asemenea situaţie?
- Ce personaje vedeţi?
- Ce culori vedeţi?
- Ce sunete auziţi?

ASOCIAZĂ ANALIZEAZĂ
Găsiţi însuşiri următoarelor cuvinte: Analizaţi pericolele situaţiilor în care este pus
cireşe…………… Nică. Ce ar fi putut păţi băiatul?
vară……………..
creangă………….
cânepă…………..
nuia……………..
mătuşă………….

ARGUMENTEAZĂ APLICĂ
Este sau nu vinovat Nică pentru stricarea Dramatizaţi textul „Amintiri din copilărie”.
plantaţiei de cânepă? De ce?

9
 ANEXA 2

Descrie şi notează într-un ciorchine

însuşirile lui Nică, notând şi faptele din care
reies aceste însuşiri.

S-a
prefăcut că are
de gând să se
ducă la scăldat.

ŞIRET

10