RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

Grupa ,,LACRIMIOARA”

An şcolar 2017-2018
Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv-educativ din
grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor. Probele de evaluare iniţială au fost aplicate în
perioada 01-15 sept 2017, unui număr de 21 copii (din cei 24 înscrişi) cu virsta cuprinsa intre 4-
5ani,comportamentele urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare. În consecinţă evaluarea
performanţelor fiind organizată in baza Standartelor de invatare si dezvoltare pentru copilul de
la nastere pina la 7 ani.
Evaluarea iniţială am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise şi practice, probe ce au
fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individual şi frontal pe parcursul primelor două
săptămâni din anul şcolar 2017-2018.
Centralizarea rezultatelor relevă următoarele date :
- pentru domeniul A(DEZVOLTAREA FIZICA A SANATATII SI IGIENEI PERSONALE)
- 51% au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin activităţile de evaluare, 30% au
îndeplinit doar parţial sarcinile iar 19% nu le-au realizat;
- pentru domeniul B (DEZVOLTAREA SOCIO-EMOTIONALA – 29% au avut realizate
pe deplin sarcinile vizate prin activităţile de evaluare, 57% au îndeplinit doar parţial
sarcinile iar 14% nu le-au realizat;
- pentru domeniul C(CAPACITATI SI ATITUDINI IN INVATARE) - 25% au avut
realizate pe deplin sarcinile vizate prin activităţile de evaluare, 38% au îndeplinit doar
parţial sarcinile iar 37% nu le-au realizat;
- pentru domeniul D(DEZVOLTAREA LIMBAJULUI,A COMUNICARII SI PREMISELE
CITIRII SI SCRIERII)- 25% au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin activităţile
de evaluare, 36% au îndeplinit doar parţial sarcinile iar 39% nu le-au realizat;
- pentru domeniul E (DEZVOLTAREA COGNITIVA SI CUNOASTEREA LUMII)- 38%
au avut realizate pe deplin sarcinile vizate prin activităţile de evaluare,305 au îndeplinit
doar parţial sarcinile iar 32% nu le-au realizat;

1
 Prezint în continuare un scurt inventar al principalelor lacune
identificate la majoritatea preşcolarilor din grupa, lacune ce vizează
atât cunoştinţele cât şi deprinderile, aptitudinile şi comportamentele
acestora :

- slabă mânuire a diverselor instrumente de lucru şi materiale individuale,(ind.3,4) ;

- insuficientă cunoaştere şi aplicare a regulilor de comportare şi convieţuire în cadrul
grupului şi al grădiniţei(ind.13-14) ;
- lacune în deprinderile de autoservire(ind.7-8) ;
- lacune la nivelul cunoştinţelor specifice domeniului ştiinţe(ind.42,48,55);
- renunta usor la rezolvarea sarcinilor din cadrul activitatii,jocurilor (ind.44);
- utilizare greşită a unor structuri verbale, frecvente greşeli în exprimare(ind.30,31) ;
- prezenţa unor temeri în manifestarea liberă a creativităţii proprii.

I Dezvoltarea fizică,a sanatatii si igienei personale

În urma activităţilor de evaluare am constatat că preşcolarii execută corect deprinderile
motrice învăţate şi reuşesc să le utilizeze corect în diferite contexte , de asemenea execută mişcări
care necesită orientare spaţială şi temporală. Unii copii întâmpină dificultăţi în perceperea
schemei corporale , în păstrarea rândului , nu execută alergarea cu gura închisă, pe vârfuri , etc..
Măsuri ameliorative
Se va face repetarea asezării în formaţie şi în cadrul altor activităţi ; exersarea individuală
pentru a-şi însuşi corect cunoştinţele referitoare la propria schemă corporală; copiii vor fi
antrenaţi în activităţi sportive şi ajutaţi ca să-şi perfecţioneze deprinderile motrice.
Constatările prezentate mai sus evidenţiază progresul realizat de copii în ceea ce priveşte
nivelul de cunoştinţe , priceperi , deprinderi şi abilităţi însuşite pe parcursul anului şcolar şi deci
o evoluţie în ce priveşte dezvoltarea intelectuală, psiho-fizică şi socio-afectivă a copiilor , astfel
încât toţi preşcolarii grupei pot urma cu succes grupa mijlocie.

I I Dezvoltarea socio-emotionala
Majoritatea copiilor acceptă şi respectă regulile de comvieţuire în grup , însă , există şi unii
copiii care dovedesc un comportament necivilizat în relaţiile cu cei din jur. Unii copii
colaborează în grup pentru realizarea unei sarcini , pe când alţii , preferă lucrul (jocul)
individual.
Am constatat că majoritatea copiilor se implică să ia atitudine în anumite situaţii problemă ,
conştientizează consecinţele pozitive şi negative ale actelor de comportament asupra celorlalţi ,
îşi adaptează comportamentul la diferite situaţii .
Totuşi , deşi majoritatea cunosc regulile şi le aplică unii copii sunt mai rezervaţi , nu au
iniţiativă,.
Măsuri ameliorative

2
 Copiii vor fi antrenaţi în jocuri şi exerciţii atractive pentru a-şi dezvolta capacităţile de a
lua iniţiativă într-o situaţie oarecare. De asemenea vom desfăşura majoritatea jocurilor şi
activităţilor pe grupuiri pentru a le dezvolta abilităţile de lucru în echipă.

I I I Capacitati si atitudini in invatare

Copiii cunosc materialele şi uneltele folosite în cadrul activităţilor practice , utilizându-le
corect în cadrul diferitelor tehnici însuşite realizând în general lucrări practice estetice.
Nu toţi copiii finalizează lucrările , nu au formate deprinderile de a asambla întregul din
părţile lui componente ; coordonarea ambelor mâini nu estre perfecţionată.
Măsuri ameliorative
Copiii vor fi încurajaţi , stimulaţi şi ajutaţi în finalizarea lucrărilor . Vom desfăşura activităţi
pentru a le dezvolta abilităţile practice de lucru în echipă.

IV Dezvoltarea limbajului,a comunicarii si premisele citirii si scrierii

Referitor la educarea limbajului , copiii au realizat progrese în ce priveşte volumul
vocabularului cât şi exprimarea. Sunt şi unii copiii care prezintă o exprimare defectuoasă din
punct de vedere fonetic şi gramatical , prezintă deficienţe de pronunţie şi exprimare; atenţia şi
memoria voluntară sunt slab dezvoltate de scurtă durată ; acest lucru ducând la reproducerea
defectuoasă a fragmentelor de poezie sau poveste .
Măsuri ameliorative
Copiii care se exprimă mai greu în propoziţii vor fi antrenaţi şi activaţi într-un program de
recupertare şi exersare a comunicării orale în activităţile alese de repovestire după imagini
pentru reactualizarea conţinuturilor poveştilor cunoscute şi pentru antrenarea tuturor copiilor în
repovestiri . Ceilalţi copii vor fi antrenaţi în activităţi pentru dezvoltarea limbajului oral şi a
comunicării orale , fiind solicitaţi în rezolvarea unor sarcini mai complicate , cu grad de
dificultate mai ridicat.

V Dezvoltarea cognitiva si cunoasterea lumii

În urma evaluării am constatat că majoritatea copiilor au însuşite cunoştinţele referitoare la
mediul înconjurător. Ei descriu , enumeră, clasifică elemente componente ale mediului (plante,
animale , obiecte,....), însă nu toţi adresează întrebări în legătură cu cele observate ; nu toţi
denumesc corect anotimpurile , nu asociază corect imaginea cu anotimpul cerut ; nu respectă
ordinea efectuării operaţiilor din sarcina didactică,în ceea ce priveşte cunoştinţele şi
reprezentările matematice ptini copiii formează şi denumesc corect mulţimi după diferite criterii ;
numără corect în limitele 1 – 10,nu toti copii recunosc cifrele .Majoritatea recunosc şi descriu
corect formele geometrice învăţate şi identifică corect poziţiile spaţiale ale obiectelor. Cu toate
acestea putem spune că am observat şi o durată scurtă de concentrare a atenţiei la unii copii ,
folosirea defectuoasă a limbajului matematic.
Măsuri ameliorative
Copiii se vor juca mai mult în cadrul activităţilor de la aria Ştiinţă.Se va lucra diferenţiat , cu
copiii care au întâmpinat dificultăţi , atât la activităţile comune cât şi la jocurile desfăşurate la
sectorul Ştiinţă . Fiecare copil va fi ajutat ca prin joc să-şi consolideze şi sistematizeze
cunoştinţele referitoare la anotimpuri şi la caracteristicile acestora . Se vor organiza vizite şi
excursii , urmărindu-se formarea unor atitudini ecologice faţă de mediul înconjurător

3
 Rezultatele evaluării initiale la grupa) se reflectă astfel:

Nr. Domeniul de activitate Nerealizat In curs de Realizat

crt. realizare
1 D.(A) –Educatia fizica 19% 30% 51%
2 D.(B)-Dezv.socio-emotionala 14% 57% 29%
3 D. (C)-Capacitati si atitudini 37% 38% 25%
4 D. (D)-Limbaj si comunicare 39% 36% 25%
5 D.(E)-Dezv.cognitiva 32% 30% 38%
TOTAL PE DOMENII 28% 39% 34%

INTERPRETAREA REZULTATELOR :

In urma probelor de evaluare initiala aplicate la grupa ,s-au obtinut

urmatoarele rezultate:

 7 copiii au obtinut calificative de „Foarte bine „(obiective realizate)

 9copii au obtinut calificativ „Bine”(obiective in curs de realizare)
 copii au obtinut calificativ ,,Slab”(obiective nerealizate)

4
 PLAN DE MĂSURI

PSIHOPEDAGOGICE

În urma celor mai sus constatate ne propunem următoarele măsuri psiho-pedagogice pentru
activităţile instructiv-educative desfăşurate pe parcursul anului şcolar 2017-2018 :
- lucru diferenţiat pentru facilitarea dezvoltării optime a fiecărui preşcolar în parte ; vom
insista asupra copiilor nou integraţi care au lacune atât sub aspectul cunoştinţelor,
aptitudinilor, deprinderilor şi comportamentelor ; vom încerca omogenizareea
colectivului în sensul ca toţi preşcolarii să poată atinge toate obiectivele
corespunzătoare nivelului de dezvoltare ;
- în prima parte a anului vom insista asupra comportamentelor sociale şi a regulilor de
comportare şi convieţuire în mediul grădiniţei (mai ales datorită faptului că această
grupă cuprinde câţiva preşcolari nou veniţi ) ; de asemenea se va insista pe mânuirea
corectă a tuturor instrumentelor de lucru şi a materialelor auxiliare (creioane, plastilină,
pensule, foarfece etc) ;
- pentru domeniul limbă şi comunicare ne propunem în mod deosebit imbogăţirea
vocabularului activ si pasiv şi utilizarea corectă a structurilor verbale.
- pentru domeniul ştiinţe ne propunem recuperarea conţinuturilor cognitive
corespunzătoare şi necesare nivelului de dezvoltare, în paralel cu acumularea de noi
cunoştinţe şi deprinderi ;
- pentru domeniul arte ne propunem în mod deosebit stimularea şi manifestarea a
creativităţii proprii ; dezvoltarea încrederii în forţele proprii ;
- pentru domeniul psihomotric ne propunem pe lângă dezvoltarea fizică armonioasă,
dezvoltarea unei discipline sportive.