Şcoala Gimnazială Grigore Antipa Botoșani

Disciplina: Limba şi literatura română

Profesor: Mitrofan Adina Simona
An şcolar: 2019-2020

LUCRARE SCRISĂ SEMESTRIALĂ LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

SEM. I
Analiza evaluării semestriale. Concluziile. Plan de măsuri şi activităţi

Clasa a V-a A
Graficul 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10 Media
notelor 1,99 2,99 3,99 4,99 5,99 6,99 7,99 8,99 9,99 clasei
Notele -
- - - 3 3 3 4 4 - 6,62
obţinute
Au participat la testarea semestrială: 17 elevi

Clasa a VI-a D
Graficul 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10 Media
notelor 1,99 2,99 3,99 4,99 5,99 6,99 7,99 8,99 9,99 clasei
Notele -
- - 1 2 3 8 - 8 5 7,19
obţinute
Au participat la testarea semestrială: 27 de elevi

Clasa a VII-a B
Graficul 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10 Media
notelor 1,99 2,99 3,99 4,99 5,99 6,99 7,99 8,99 9,99 clasei
Notele -
- - - 1 3 1 5 3 3 7,14
obţinute

Au participat la testarea semestrială: 16 elevi

Clasa a VIII-a B
Graficul 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10 Media
notelor 1,99 2,99 3,99 4,99 5,99 6,99 7,99 8,99 9,99 clasei
Notele -
- 1 - - - - 7 11 2 7.90
obţinute
Au participat la testarea semestrială: 21 de elevi

Analiza SWOT a rezultatelor

clasa a V-a A

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Despărțirea corectă a cuvintelor în silabe;  dificultăţi de exprimare corectă, coerentă,
 Identificarea corectă a cuvintelor cu sens expresivă şi adecvată diferitelor tipuri de
asemănător; texte pe care trebuie să le redacteze;
 însuşirea mai puţin temeinică a structurii

OPORTUNITĂŢI
 promovarea cu succes a evaluărilor
interne şi externe de pe parcursul
actualului an şcolar;
 finalizarea cu succes a anului şcolar şi a
ciclului gimnazial;
 posibilitatea de a continua studiile la un
liceu în funcţie de profilul intelectual al
elevului şi de rezultatele sale din ciclul
gimnazial;
 posibilitatea integrării active,
responsabile şi competente în societate şi
pe piaţa muncii, şi chiar realizarea unei
cariere de succes;
şi a tehnicii de redactare a compunerilor
narative;
 probleme de ortografie şi punctuaţie;
 probleme de identificare a părților de
vorbire și a părților de propoziție;
AMENINŢĂRI
 corigenţa şi / sau repetenţia;
 dezinteresul şi / sau abandonul şcolar;
 reducerea şi / sau absenţa perspectivelor
educaţionale ulterioare şi abandonul
şcolar;
 imposibilitatea de a urma un liceu după
finalizarea ciclului gimnazial;

Clasa a VI-a D

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Despărțirea corectă a cuvintelor în silabe;  dificultăţi de exprimare corectă, coerentă,
 Identificarea corectă a cuvintelor cu sens expresivă şi adecvată diferitelor tipuri de
asemănător; texte pe care trebuie să le redacteze;
 Identificarea unor informații din textul-  însuşirea mai puţin temeinică a structurii
suport; şi a tehnicii de redactare a compunerilor
narative;
 probleme de ortografie şi punctuaţie;
 probleme de identificare a părților de
vorbire și a părților de propoziție;
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 promovarea cu succes a evaluărilor  corigenţa şi / sau repetenţia;
interne şi externe de pe parcursul  dezinteresul şi / sau abandonul şcolar;
actualului an şcolar;  reducerea şi / sau absenţa perspectivelor
 finalizarea cu succes a anului şcolar şi a educaţionale ulterioare şi abandonul
ciclului gimnazial; şcolar;
 posibilitatea de a continua studiile la un  imposibilitatea de a urma un liceu după
liceu în funcţie de profilul intelectual al finalizarea ciclului gimnazial;
elevului şi de rezultatele sale din ciclul
gimnazial;
 posibilitatea integrării active,
responsabile şi competente în societate şi
pe piaţa muncii, şi chiar realizarea unei
cariere de succes;
 clasa a VII-a B

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 cunoaşterea aprofundată a elementelor de  probleme de ortografie şi punctuaţie;
fonetică, vocabular şi semantică;  dificultăţi de identificare a părţilor de
 explicarea corectă a folosirii virgulei; vorbire;
 identificarea corectă a modurilor de  dificultăţi de exprimare corectă, coerentă,
expunere; expresivă şi adecvată compunerii
 identificarea corectă a figurilor de stil; descriptive;
 probleme de comentare / interpretare
sumară a unor secvenţe textuale;
 însuşirea mai puţin temeinică a structurii
şi a tehnicii de redactare a compunerilor
descriptive;
 dificultăţi de exprimare a unui punct de
vedere argumentat privind semnificația
unor structuri;
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 promovarea cu succes a evaluărilor  corigenţa şi / sau repetenţia;
interne şi externe de pe parcursul  dezinteresul şi / sau abandonul şcolar;
actualului an şcolar;  reducerea şi / sau absenţa perspectivelor
 finalizarea cu succes a anului şcolar şi a educaţionale ulterioare şi abandonul
ciclului gimnazial; şcolar;
 posibilitatea de a continua studiile la un  imposibilitatea de a urma un liceu după
liceu în funcţie de profilul intelectual al finalizarea ciclului gimnazial;
elevului şi de rezultatele sale din ciclul
gimnazial;

clasa a VIII-a B

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 cunoaşterea aprofundată a elementelor de  probleme de ortografie şi punctuaţie;
fonetică, vocabular şi semantică;  dificultăţi de identificare a funcțiilor
 explicarea corectă a folosirii cratimei; sintactice;
 identificarea corectă a grupurilor de  dificultăţi de exprimare corectă, coerentă,
sunete; expresivă şi adecvată compunerii
 identificarea corectă a figurilor de stil; argumentative pe baza unui text liric;
 probleme de comentare / interpretare
sumară a unor secvenţe textuale;
 însuşirea mai puţin temeinică a structurii
şi a tehnicii de redactare a compunerilor
argumentative;
 dificultăţi de exprimare a unui punct de
vedere argumentat privind semnificația
unor structuri;
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 promovarea cu succes a evaluărilor  corigenţa şi / sau repetenţia;
 interne şi externe de pe parcursul  dezinteresul şi / sau abandonul şcolar;
actualului an şcolar;  reducerea şi / sau absenţa perspectivelor
 finalizarea cu succes a anului şcolar şi a educaţionale ulterioare şi abandonul
ciclului gimnazial; şcolar;
 posibilitatea de a continua studiile la un  imposibilitatea de a urma un liceu după
liceu în funcţie de profilul intelectual al finalizarea ciclului gimnazial;
elevului şi de rezultatele sale din ciclul
gimnazial;

Concluziile testării semestriale

În urma evaluării elevilor din clasele a V-a A, a VI-a D, a VII-a B și a VIII-a B,

aparţinând ciclului gimnazial de la Şcoala Gimnazială Grigore Antipa Botoșani, se constată
că rezultatele obţinute de aceştia sunt, per ansamblu, bune.
Se impun, prin urmare, o serie de măsuri şi o planificare sistematică a activităţilor care
trebuie organizate în vederea îmbunătățirii situaţiei actuale, pentru a se ajunge la un grad de
promovabilitate mai mare şi a se atinge standardele de performanţă vizate.

Plan de măsuri şi activităţi

Clasa Activitatea propusă Programul

a V- a A Dictare; Teme pentru casă;
A VI-a D Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; Teme suplimentare;
Exerciţii de utilizare corectă a semnelor de Observare sistematică;
ortografie şi punctuaţie; Conversaţia euristică la ora de
Exerciţii de construcţie a unor enunţuri în care limba şi literatura română;
să utilizeze ortograme; Fişe de muncă independentă;
Exerciţii de recunoaştere a părţilor de vorbire si Fişe de muncă în echipă;
de propoziţie; Teste cu itemi cu alegere
Exerciţii de construire corectă a propoziţiilor duală / multiplă;
simple şi dezvoltate; Teste cu itemi cu răspuns la
Exerciţii de formulare a ideilor principale şi a alegere;
celor secundare dintr-un text citit / ascultat; Teste cu itemi cu răspuns
Exerciţii de expunere orală – individual sau în scurt;
grup – a unui plan simplu şi/sau a unui plan Teste cu itemi cu răspunsuri
dezvoltat de idei, pornind de la o temă dată; de completare;
Exerciţii de stabilire a ideilor în jurul cărora se Teste cu itemi obiectivi;
organizează o temă dată (idee principală, idee Teste cu itemi semiobiectivi;
secundară); Teste cu itemi subiectivi;
Exerciţii de utilizare corectă, în textul oral, a Punerea în scenă a unor opere
limbii literare; literare;
Exerciţii de redactare a unui text după un plan Proiecte pe teme alese de
simplu construit de elevi sau dat de profesor comun acord cu copiii;
(compunerea imaginativă – povestirea; relatarea Lecturi suplimentare;
unor fapte şi întâmplări); Fişe de lectură;
Exerciţii de redactare a unui text, pornind de la Jurnalul de lectură;
cuvinte date; alcătuirea de compuneri după un Referate;
suport vizual; Redactarea de compuneri
 Activităţi de copiere / dictare a unor texte care libere;
să conţină dificultăţi privitoare la categoriile Orele de limba şi literar
morfologice, în special pentru clasele cu elevi română;
aparţinând minorităţilor etnice; Portofoliul
Exerciţii de redactare de texte în contexte şi în
scopuri variate;
Activităţi de scriere imaginativă care să
valorifice creativitatea elevilor; activităţi de
scriere reflexivă (jurnal,
relatarea unor fapte şi întâmplări) în care să-şi
expună opiniile/sentimentele;
a VII-a B Exerciţii de recunoaştere a părţilor de vorbire si Teme pentru casă;
A VIII-a de propoziţie; exerciţii de analiză morfo- Teme suplimentare;
B sintactică şi sintactico-morfologică; Observare sistematică;
Exerciţii de construire a unui monolog sau a Conversaţia euristică la ora de
unui dialog; exerciţii de descriere a unor obiecte, limba şi literatura română;
a unor tablouri din natură, a unor fenomene; Fişe de muncă independentă;
exerciţii de construire a unor naraţiuni simple; Fişe de muncă în echipă;
exerciţii de utilizare expresivă a limbii Teste cu itemi cu alegere
Lectura unor texte diverse, cu scopul de a duală / multiplă;
înţelege semnificaţiile acestora şi de a putea Teste cu itemi cu răspuns la
comenta sensul lor global; Exerciţii de alegere;
identificare a structurii textelor epice şi lirice; Teste cu itemi cu răspuns
exerciţii de identificare a trăsăturilor specifice scurt;
celor două genuri în textele literare studiate; Teste cu itemi cu răspunsuri
Exerciţii de identificare şi de interpretare a unor de completare;
procedee de expresivitate artistică; Teste cu itemi obiectivi;
Exerciţii de redactare nuanţată în raport cu Teste cu itemi semiobiectivi;
structura şi motivaţiile personale: exerciţii de Teste cu itemi subiectivi;
descriere a unor personaje sau persoane Punerea în scenă a unor opere
considerate drept modele şi de motivare a literare;
opţiunilor; exerciţii de comentare a unor Proiecte pe teme alese de
secvenţe din textele comun acord cu copiii;
studiate sau a titlului unor texte; Lecturi suplimentare;
Comentarea unor secvenţe din textele studiate Fişe de lectură;
sau a titlului unor texte; Jurnalul de lectură;
Exerciţii de exprimare a propriei opinii şi de Interpretarea unor texte la
motivare a acesteia în raport cu o situaţie reală prima vedere, a semnificaţiei
sau cu o secvenţă textuală dată / text studiat şi titlului unei opere;
de integrare corectă a argumentelor şi a Redactarea de compuneri
conectorilor adecvaţi la nivelul propoziţiei şi al libere; Portofoliul;
frazei; exprimarea gusturilor, expunerea unor
opinii despre ceva sau cineva, stabilirea unei
analogii, a unei comparaţii, exprimarea unei
impresii personale;
Exerciţii de redactare a unor texte narative,
descriptive şi dialogate, exerciţii de scriere
imaginativă;

Prof. Mitrofan Adina Simona