Clasa: a V-a

Data:
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: limba și literatura română
Subiectul: ,, Semnificația basmelor”
Tipul lecției : Fixarea şi consolidarea cunoştinţelor
Forma de realizare : activitate integrată
Domenii integrate : Comunicare în limba română
Matematică și explorarea mediului (MEM)
Muzică și mișcare (MM)
Dezvoltare personală (DP)
Arte Vizuale şi Abilități Practice (AVAP)
Competenţe generale:
 Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
 Exprimarea de mesaje orale simple în diverse situaţii de comunicare
 Receptarea unor varietăţi de mesaje scrise în contexte de comunicare
cunoscute
 Redactarea de mesaje în diferite situaţii de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

Unități de competență:
3.5. Rezumarea unui text narativ în baza planului
3.4. Exprimarea propriilor stări postlectorale
CLR
1.1.-Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral,pe teme accesibile,
rostit cu claritate
1.2.-Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate

1
 1.3.-Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu
claritate
2.1.-Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.2.-Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple
2.3.-Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de
comunicare
2.4.-Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, ma-
nifestând interes şi încredere în sine
3.1.-Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau
de mână
3.2.-Identificarea mesajului unui scurt text care reprezintă întâm-plări,
fenomene, evenimente familiare
4.1.-Scrierea literelor de mână
4.2.-Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de
mână, folosind materiale diverse

MEM

1.1.-Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100

1.2.-Compararea numerelor în concentrul 0-100
1.4.-Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-
100, recurgând frecvent la numărare
1.6.-Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice(termen, sumă,
total, diferenţă, >, <, =, +, -) în rezolvarea şi/sau compunerea de proble-
me
5.2.-Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adu-
nare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau
reprezentări schematice
AVAP
1.1.-Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, ex-
primat printr-o varietate de forme artistice
1.3.-Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice
simple,exprimate vizual
2.1.-Identificarea unor caracteristici/proprietăţi ale materialelor întâlnite în
mediul cunoscut
2.3.-Realizarea de obiecte/construcţii folosind materiale uşor de pre-lucrat
şi tehnici accesibile
DP
1.1.-Prezentarea unor trăsături personale elementare,în contexte variate

2
 2.1.-Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonver-bal
şi paraverbal
3.1.-Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate

MM
2.1.-Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text
şi de ritm
3.2.-Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu sau pe
audiţie

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
CLR:
O1: Identificarea tipurilor de personaje din text;
O2:Ordonarea literelor şi a silabelor pentru a se obţine cuvinte ;
O3:Despărţirea cuvintelor în silabe şi stabilirea numărului lor;
O4:Scrierea unor cuvinte cu litere de mână;
O5:Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar
sau de mână ;
O6:Identificarea cuvintelor alintate;
O7:Identificarea mesajului transmis de textul „Albă ca zăpada”;
O8 : Identificarea elementelor de vocabular(cuvinte cu sens
asemănător, cu sens opus);
O9:Prezentarea în mod independent conţinutul şi opiniile în legătura
cu textul audiat,
O10: Aprecierea comportamentului personajelor din poveste;
O11:Evaluarea comportamentului avestoara în raport cu normele
sociale cunoscute;
O12: Formularea unor întrebări în cadrul jocului în vederea înţelegerii
conţinutului basmului;

MEM
O13:Operarea cu noţiunile matematice învăţate: termeni, sumă, descăzut,
scăzător, diferenţă;
O14: Rezolvarea corect, oral şi în scris, adunări şi scăderi cu numerele
naturale din concentrul 0-100;
O15: Rezolvarea corect, oral si in scris, adunari si scaderi cu trecere peste
ordin in concentrul 0-100;
O16:Verbalizarea operaţiilor efectuate, motivând alegerile făcute în
rezolvarea exerciţiilor şi problemelor;
O17:Stabilirea orei în funcţie de cuvântul format;

3
O18: Manifestarea spiritului de iniţiativă şi de cooperare în cadrul grupului;
AVAP

O19:Asamblarea corectă şi estetică a părţilor componente ale machetei,

având ca suport modelele;
O20:Realizarea temei propuse respectând tehnica de lucru şi instrucţiunile
primite;
DP
O21:Identificarea emoţiilor în funcţie de indicii nonverbali;
O22:Asocierea etichetei verbale expresiei emoţionale;
O23:Identificarea propriilor emoţii în diverse situaţii;
MM
O24:Reproducera în colectiv a cântecelor „Piticii, Alba ca Zăpada”;
O25:Asocierea mişcării cu textul cântecului;

STRATEGIA DIDACTICĂ
Tipuri de experiențe de învățare: active și interactive - de exersare,
aplicare;
 Sistemul metodologic: conversația, explicația, observația,
demonstrația, problematizarea, exercițiul, jocul didactic , metode
interactive: Ştiu, vreau să ştiu, am învăţat; Pălăriile gânditoare;
Prezentare PPT; Cadranele;
 Sistemul resurselor curriculare: planul de învățământ, programa
școlară, documentele de proiectare curriculară;
 Forme de organizare a activității elevilor: frontală, individuală, pe
grupe.
RESURSE
 Umane: elevi;
 Materiale: imagini cu Albă ca Zăpada, piticii, jetoane,, tabla,
laptop, videoproiector, markere ,,Căsuţa piticilor”, plicuri, puzzle, lipici,
hârtie glasată, foarfece,panou mesajul zilei;
 Spațiale: sala de clasă;

RESURSE INTERNE

a) CUNOŞTINŢE
-Ce ştim despre personajele din poveşti?
-Ce ştim despre anotimpuri?
-Literele învăţate

4
 -Operaţii cu numerele învăţate
-Recunoaşterea culorilor
-Lucrul cu diferite materiale (hârtie,ceramică,plastic

ATITUDINI ŞI VALORI:

- cultivarea atitudinii pozitive faţă de învăţare;

- atitudine corectă faţă de membrii familiei, faţă de colegi şi faţă de alte
persoane din jurul lor;
- capacitatea de evaluare şi autoevaluare obiectivă, dezvoltare personală
continuă;
- admiraţia faţă de frumuseţea poveştilor şi faţă de anotimpuri
- iubirea şi respectul faşă de autorii poveştilor

DESCRIEREA DIDACTICĂ A SCENARIULUI ACTIVITĂŢII

INTEGRATE
 Descrierea modelului curriculumului integrat:
Modelul de integrare curriculară valorificat este cel al
curriculumului conectat, model care valorifică legăturile între discipline, în
contextul temei integratoare ÎN LUMEA POVEŞTILOR. Modelul
curricular permite transferul de idei și achiziții de la o disciplină la alta și
construcția unor structuri cognitive flexibile, în manieră sistemică.

BIBLIOGRAFIE:
1. Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba
română (clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a), aprobată prin ordinul
ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
2. Curs formare - Organizarea interdisciplinară a ofertelor de
învăţare pentru formarea competențelor cheie la școlarii din clasele I-IV,
program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele
didactice din învățământul primar;
3. Iordăchescu, Carmen, Să dezlegăm tainele abecedarului, Editura
Carminis, Pitești, 2004.

5
COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE CONŢINUTIRI RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (detalieri) proce tem u
durale por m
ale a
n
e
Întâlnirea de dimineaţă

Salutul:
Mişcarea pe
„Haideți să ne adunăm,
muzică
DP Un semicerc să formăm. Conversaţia Identificarea corectă a
1.1. 2.1. 2.3. Receptarea unui Predicţia elevilor absenţi,
Invitații-i salutăm: Bună dimineaţa! prezenţi şi a datei,
3.1. mesaj Observaţia
Un gând bun noi le urăm: Bine aţi venit!” directă lunii, anu-
lui
CLR
„In fiecare dimineata
1.1. 1.3. 2.2. O17
2.3. 2.4. 3.1. S-avem gandul bun pe fata! Formularea corectă a
4.1. 4.2. Activitate răspunsurilor, în
Catre Soare sa privim, propoziţii
Exerciţii de euritmie frontală
Iubire sa daruim .
MM
De gand rau sa ne ferim
2.1. 2.3. 3.2.
S-adunam doar bucurie Identificarea unor
fenome-
Si-n lume s-o raspandim
ne şi semne
Si-atunci orisice copil

6
 In fiecare dimineata
Are gandul bun pe fata!”
●Prezența:
„Oglindă, oglinjoară,
Cine lipsește astăzi de la școală?”
-
MEM CALENDARUL NATURII: Se discută Explicaţia
1.1. 1.2. 1.4. despre ziua de azi,despre cum este Receptarea uni Observaţia
1.2. 1.6.5.2. vremea în această zi pentru a aşeza mesaj Exerciţiul
la ,,Calendarul naturii”jetonul
corespun- Frontal
.
zător.
O 21
ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI.
DP ,,Suntem veseli şi vioi ca şi personajele Elemente de
1.1. 2.1. 2.3. din poveşti.” construcţie a
3.1. Zâna Poveştilor v-a trimis aceste comunicării
ecusoane.După ecusoanele pe care le veţi
purta în piept sunteţi piticii,porumbeii,
iepuraşii,păsărelele.
MOTIVAŢIA ZILEI.
Azi,prin intermediul activităţilor noas-

7
 tre,dorim să le arătăm oaspeţilor noştri
câte lucruri bune am învăţat .
Nu vrem să ne lăudăm,
Dar astăzi o să vedeţi
-
Că suntem copii isteţi.
Nu glumim.O să vedeţi.

MESAJUL ZILEI:
Vă anunţ cu bucurie Receptarea unui
DP Că astăzi vom face o călătorie mesaj
1.1. 2.1. 2.3. Explicaţia
Fără maşini şi avioane
3.1. Observaţia
Fără autobuze şi autocare, Exerciţiul
Vom călători cu mare zor
În minunata lume a poveştilor.

CLR TRANZIŢIA.Se realizează printr-o

1.1. 1.3. 2.2. poezioară.
2.3. 2.4. 3.1.
4.1. 4.2. Frontal
Unu, doi, unu doi Parcurgerea corectă a
labirintului
Toţi copiii vin cu noi
Să vedem ce ne-a adus
Zâna poveştilor pe ascuns. Orientarea in spaţiu
după un indiciu dat
Pitici, porumbei, iepuraşi, păsărele

8
 Fuga ,fuga alergaţi
La locuri să v-aşezaţi
Şi bine voi să lucraţi! Receptarea unui
mesaj -
Prezentare Power Point-Albă ca Zăpada şi cei
sapte pitici
O 12
Se poartă o discuţie pe marginea poveştii Prezentare
,,Albă-ca-Zăpada şi cei 7 pitici” de Fraţii Power
DP Grimm. Point
1.1. 2.1. 2.3. Fiecare copil va avea cartonaşe cu personaje Explicaţia
3.1. din diverse poveşti şi va ridica cartonaşul ce chimbul de Observaţia
reprezintă răspunsul corect la întrebare. informaţii şi Exerciţiul
-Care este personajul principal al poveştii? O10 formularea de idei
Folosirea corectă a
-Cine îi dorea moartea Albei-ca Zăpada? cartonaşelor cu
-Casa cui a găsit-o Albă-ca-Zăpada în pădu- Cântarea vocală Frontal răspunsuri
re? Formularea corectă a
-Cine a salvat-o pe Albă-ca-Zăpada ? O11 răspunsurilor
Identificarea Cartonaşe cu
– Ce ar fi simţit piticii dacă prințul nu ar fi răspunsuri
O24 materialului
salvat-o pe Albă ca Zăpada? Conversaţi
informativ
CLR Trăire şi ma- a
Tranzitia pt.activitatea urmatoare se va face Observaţia
3.1. nifestare emoţională
pe baza cântecului Alba ca Zapada.
4.1. 4.2.
Le voi citi un mesaj de la Albă ca Problematizar
Mişcarea dirijată
Zăpada. ea
Apelez la ajutorul vostru fiindcă am -Imitarea corectă

9
 necazuri. Mama vitregă a reuşit să-mi O7 Audierea
răpească piticii şi i-a transformat în pitici de cântecului
grădină. Vraja nu se poate desface numai
dacă reuşiţi să să rezolvaţi corect toate
exercițiile efectuate pe parcursul activităţilor.
. Sunt convinsă că mă pot baza pe voi.
. Îmi pun toată speranţa în voi, să nu mă
dezamăgiţi. Conversaţi
Va urez mult succes! a
Cu drag, prietena voastră Observaţia
Albă ca Zăpada Scrisoarea
-Cu fiecare sarcină rezolvată corect îi vom -
readuce la viaţă şi pe pitici,pentru ca,la
final,să ne bucurăm cu toţii,împreună,de
întâlnirea cu Albă-ca-Zăpada. Încălzirea
aparatului
Se fac exerciţii de încălzire a muşchilor motric
mâinii. Efectuarea corectă a
DP Mâinile pe bancă să le aşezăm Receptarea exerciţiului de
1.1. 2.1. 2.3. Şi,privind în sus,să le ridicăm. Receptarea unui unui mesaj încălzire
3.1. Bate toba :,,Bum !Bum!Bum!” mesaj
Spatele e drept acum
CLR Eu strâng pumii şi-i desfac, Scrierea cu litere de Explicaţia
1.1. 1.3. 2.2. Degetelor fac pe plac. mână Observaţia
2.3. 2.4. 3.1. Un,doi!Un,doi!
4.1. 4.2. Toţi suntem acum vioi. Exerciţiul
Încălzirea
-

10
 aparatului
Se va aplică Metoda Cadranelor O12 motric

I. Completează numele personajului.

O2 Receptarea unui
II. Scrie numele unui pitic. mesaj
Trăire şi ma-
AVAP 1.1. III. Ordonează cuvintele pentru a O4 nifestare emoţională
obţine o propoziţie.
DP
1.1. 2.1. 2.3. mină, au ,piticii,o Scrierea cu litere de Metoda
3.1. mână cadranelor
IV.Desenează 3 obiecte din căsuţa piticilor. O20
CLR Explicaţia
1.1. 1.3. 2.2. Conversaţi
2.3. 2.4. 3.1. Vom face exercitii pe echipe. a
4.1. 4.2. Fişe de
Echipa iepuraşilor lucru
. Echipa păsărelelor
Echipa porumbeilor Rezolvarea
Echipa piticilor sarcinilor

ECHIPA PĂSĂRELELOR Rezolvarea corectă a

O3 sarcinilor primite
1. Desparte în silabe cuvântul
,,,pitici”! Rezolvarea

11
 sarcinilor
Colorează caseta cu numărul
corespunzător silabelor cuvân-
tului:
DP 3 1 2
1.1. 2.1. 2.3. 2.
3.1. Ordonează literele de mai jos O2
ca să obţii un cuvânt!
CLR
1.1. 1.3. 2.2. p, u, r, e, ă, d Observaţia
2.3. 2.4. 3.1. Exerciţiul
4.1. 4.2. Scrie cuvântul obţinut! O4 Munca în
3. echipă
MM Ordonează silabele pentru Activitate
2.1. 2.3. 3.2. a obţine un cuvânt: pe echipe

MEM ră , far , ri, fu , oa

1.4.
Scrie cuvântul obţinut! Rezolvarea corectă a
sarcinilor primite
4.
Gasiţi cuvinte cu sens opus O8
pentru: albă, tânăr, pitici
Rezolvarea Conversaţia
sarcinilor Observaţia
ECHIPA PITICILOR

12
 1. Ordonează literele de mai O2
DP jos pentru a obţine un cuvânt:
1.1. 2.1. 2.3.
3.1. v, t, r, i, e, g, ă

CLR
1.1. 1.3. 2.2.
2.3. 2.4. 3.1.
4.1. 4.2. Scrie cuvântul obţinut! O4
Observaţia
Exerciţiul
2. Munca în
echipă
Activitate
Ordonează silabele pentru O2 pe
a obţine un cuvânt: echipe,indi
viduală Rezolvarea corectă a
mun, că, ceas sarcinilor primite

Scrie cuvântul obţinut!

CLR 3.
1.1. 1.3. 2.2.
2.3. 2.4. 3.1.
4.1. 4.2. Desparte în silabe cuvântul
,,bătrână”. O3 Rezolvarea
Colorează caseta cu numă- sarcinilor

13
 MEM rul corespunzător silabelor
1.1. 1.2 .1.4. cuvântului:
1.6.5.2 3 1 2

Observaţia
Exerciţiul
Munca în
O8 echipă
Activitate
Gasiţi cuvinte cu sens pe
asemănător pentru: echipe,indi
zăpadă, codru, alee . viduală
Scrie cuvintele găsite!
Rezolvarea corectă a
sarcinilor primite
DP
1.1. 2.1. 2.3.
ECHIPA PORUMBEILOR
3.1.

CLR
1.1. 1.3. 2.2.
1. Desparte în silabe cuvântul
2.3. 2.4. 3.1.
,,povestea”!
4.1. 4.2. O3

14
 Colorează caseta cu numărul
corespunzător silabelor cuvân-
tului:
Rezolvarea
3 1 2 sarcinilor

2.
Ordonează literele de mai jos O3
ca să obţii un cuvânt!
DP v, â, t,o,r, n,ă,
1.1. 2.1. 2.3.
3.1. Scrie cuvântul obţinut!

CLR
1.1. 1.3. 2.2. _ Rezolvarea corectă a
2.3. 2.4. 3.1. Observaţia sarcinilor primite
4.1. 4.2. Exerciţiul
3. Ordonează silabele pentru O2 Munca în
. a obţine un cuvânt: echipă
fer, ca, me, tă Activitate
Scrie cuvântul! pe
echipe,indi
viduală
Rezolvarea
sarcinilor
4

15
 Alintaţi cuvintele: casă,
pădure, inimă. O6

ECHIPA IEPURAŞILOR
DP
1.1. 2.1.. 3.1.
1. Desparte în silabe cuvântul
CLR ,,împărăteasă”
1.1. 1.3. 2.2.
2.3. 2.4. 3.1. Colorează caseta cu numărul O3
4.1. 4.2. Rezolvarea corectă a
corespunzător silabelor cuvântului. sarcinilor primite
MM
2.1. 2.3. 3.2. 1 2 3 4
MEM
1.4. 2.
Ordonează literele de mai
jos ca să obţii un cuvânt: Observaţia
Exerciţiul
i , e, a, u, p, r, ş O2 Munca în
echipă
Scrie cuvântul! Activitate
Rezolvarea pe

16
 sarcinilor echipe,indi
viduală

DP 3.
1.1. 2.1. 2.3.
3.1. Ordonează silabele pentru a O2
obţine un cuvânt:
CLR
1.1. 1.3. 2.2. dă, o, glin,
2.3. 2.4. 3.1.
4.1. 4.2. Scrie cuvântul obţinut!

Rezolvarea corectă a
sarcinilor primite
4.
Eu spun una,tu spui mai multe! O7
Scrie cuvintele găsite pe rândul
de mai jos:
castel, vânător, pitic Rezolvarea
sarcinilor Observaţia
Exerciţiul
Munca în
echipă
Pentru că aţi fost foarte atenţi şi aţi rezolvat Activitate
corect vor fi eliberaţi primii doi pitici. pe
CLR echipe,indi
1.1. 1.3. 2.2. viduală

17
2.3. 2.4. 3.1. O2
4.1. 4.2. Veţi avea de ordonat cuvintele în propoziţii.
-Ordonaţi cuvintele în propoziţii şi le aşezaţi
la căsuţa piticilor

ECHIPA PITICILOR O5
Piticii muncesc în mină.

ECHIPA IEPURAŞILOR Rezolvarea corectă a

sarcinilor primite
Împărăteasa avea o oglindă fermecată. O18

ECHIPA PORUMBEILOR

Vânătorul avea un cuţit mare.

ECHIPA PĂSĂRELELOR
Mama vitregă era rea.
DP -Căte cuvinte are fiecare propoziţie?
1.1. 2.1. 2.3. Rezolvarea
3.1. O17 sarcinilor
Pentru că aţi fost foarte atenţi şi aţi rezolvat
CLR corect vor fi eliberaţi încă doi pitici. Observaţia
1.1. 1.3. 2.2. Exerciţiul
2.3. 2.4. 3.1. -Piticii au mers în pădure şi vă roagă să le Munca în
4.1. 4.2. spuneţi cât este ora. echipă
Ce oră este daca spun cuvintele Nina, bluza, Activitate
MEM varza, barza? pe

18
1.11.2 . echipe,indi
1.4. Ce ora este daca spun cuvintele Ana, pachet, viduală
1.6. i pachet, cina , mare, dulce?
5.2
Pentru că aţi fost foarte atenţi şi aţi rezolvat
corect vor fi eliberaţi încă doi pitici.
Mai avem de eliberat încă un pitic , dar
pentru acest lucru trebuie sa fiţi foarte atenţi.
- -Ne vom juca cu pălările gânditoare. Rezolvarea corectă a
sarcinilor primite
MEM
1.4. METODA PALARIILOR GANDITOARE O9
PALARIA ALBA-INFORMEAZĂ
- Ce informații avem despre Albă ca
Zăpada? De ce o ura mama vitregă?
- Ce știm despre mașteră? Dar despre
pitici? O10

PALARIA ROŞIE –CE SIMŢI? Observaţia

O21 Exerciţiul
- Cui ar fi trebuit să-i ceară ajutor Albă Rezolvarea Munca în
ca Zăpada și n-a făcut-o? sarcinilor echipă
- Cum priviți această situație ? Ce simțiți Activitate
față de aceste personaje? pe
echipe,indi
viduală

19
 PALARIA NEAGRĂ–ASPECTE NEGATIVE O10

-Ce este rău în comportamentul

împărătesei? Ce a împins-o să facă lucruri
atât de rele și să ucidă un copil nevinovat? O9
- Ce credeți despre comportamentul
Albei ca Zăpada, a procedat corect? A
ascultat ea sfaturile prietenilor ei Autoevaluarea
piticii? De câte ori le-a încălcat și ce i corectă
Evaluarea colectivă
s-a întâmplat?
- Ce se întâmpla cu Albă ca Zăpada dacă
nu ajungea la casa piticilor
- Ce se întâmpla cu Albă ca Zăpada dacă
DP
1.1. 2.1. 2.3. piticii nu o primeau în casă
3.1. PALARIA VERDE –GENEREAZĂ IDEI O11

- Ce ați fi sfătuit-o voi pe Albă ca Observaţia

Exerciţiul
Zăpada să facă ca să scape de răutățile Munca în
mașterei? Cum ar fi trebuit să echipă
Receptarea unui Activitate
CLR procedeze? Voi cum ați fi procedat? mesaj pe

20
1.1. 1.3. 2.2. echipe,indi
2.3. 2.4. 3.1. O11 viduală
4.1. 4.2.
PALARIA GALBENĂ –ASPECTE
POZITIVE
- Ce învățăminte a tras Albă ca Zăpada
Intonarea colectivă a
din ce i s-a întâmplat? Metoda cântecului
pălăriilor Mişcarea corectă pe
-Dar maștera ce a învățat? gânditoare muzică
Răspunsul corect la
PĂLĂRIA ALBASTRĂ: CLARIFICĂ Problemati
întrebare
O12 zarea
-Adresează colegilor o întrebare din text să
vedem dacă l-au înţeles. Răspunsurile libere
ale copiilor

Aţi reuşit să eliberaţi şi ultimul pitic iar

musafirul nostru“Albă ca zăpada” vă
mulțumește că aţi reuşit să desfaceţi vraja în
care au fost prinşi piticii din cauza răutăţii
mamei vitrege.În continuare, vrea să rămână
CLR alături de noi şi la următoarele activităţi.
1.1. 1.3. 2.2.
2.3. 2.4. 3.1. Prezentare
4.1. 4.2. În continuare vom merge în lumea poveştilor Prezentare PPT PPT
pentru a ne reaminti personajele din poveşti.
Prezentare PPT –“Recunoaşte poveştile” Receptarea unui Cubul
O21 mesaj emoţiilor
Deoarece poveştile sunt mereu încărcate de Rezolvarea cerinţei
emoţii vom construi cubul emotiilor pentru a O23 Audierea

21
 arăta ce emoţie v-au transmis poveştile. cântecului

-Spune şi arată ce emoţii trăiesc personajele. O25 Cântarea vocală şi

Cubul emoţiilor miş-
-Pentru a se relaxa se va cânta cântecul care pe muzi-
,-Noi suntem piticii”-joc cu cântec şi mişcare că/ritm
Vom imita si mişcările piticilor.

-Dacă voi i-aţi ajutat pe cei 7 pitici să o O14 Jocul

găsească pe Albă-ca-Zăpada,câţi aţi fost de „Adevărat sau
toţi,împreună? Fals”
În continuare ne vom juca jocul “Adevărat sau
Fals”
-Veti veni ca sa extrageti pe rand cate un măr Observaţia
si apoi să-l puneti in cosul corespunzator. Conversaţia
CLR -Pune merele în coşul pe care scrie Exerciţiul
1.1. 1.3. 2.2. “Adevarat”, daca rezultatul este corect şi
2.3. 2.4. 3.1. merele a caror rezultat este incorect le vom
4.1. 4.2. pune in cosul pe care scrie “Fals”
Numesc elevii care să iasă în față pentru a Ştiu/Vreau
rezolva exercițiile de pe mere şi aşezate în să ştiu/Am
coşul corespunzător rezultatului (adevărat sau învăţat
fals).Dacă toți elevii rezolvă corect vor primi
câte o faţă zambitoare pe care o vor lipi pe
oglinda echipei. Va câştiga echipa care adună
DP cele mai multe feţe zâmbitoare. O16 Explicaţia
1.1. 2.1.. 3.1. Conversaţia

22
 -Distribui elevilor câte o fișă de lucru, având Munca în
ca sarcină rezolvarea unei echipă
probleme:”știu/vreau să știu/am
învăţat .”(anexa )
O15
Numesc câtiva elevi care să prezinte problema Fişa de
rezolvată. Verific corectitudinea ei. evaluare
Dacă toți elevii rezolvă corect problemele vor
mai primi câte o faţă zâmbitoare.
Puzzle
Fiecare elev va primi câte o fișă de evaluare. O 18
(anexa )
Rezolvând corect exercițiile fiecare echipă va
primi două feţe zâmbitoare.
-Fiecare echipă va avea de ansamblat piesele
unui puzzle dintr-o poveste cunoscută de ei. Personaje din
poveşti
AVAP Pentru a intra în lumea basmelor cu piticii şi O 19
1.1..1.3 2.1. Albă ca Zăpada va trebui să confectionăm
2..3 personajele din poveste. Macheta Albă
Albă ca Zăpada vă invita să realizaţi o O 18 ca Zăpada
machetă cu casa piticilor, cu pomi, cu păsări, Rezolvarea
porumbei şi iepuraşi. O 20 sarcinilor Munca în
Macheta realizată va fi expusa pentru a putea echipă
fi văzuta de toţi elevii clasei, care îşi vor putea
spune părerea. Audierea
Prezentarea cântecelor:

23
 Se vor face aprecieri asupra calităţii lucrărilor echipei “Sunt Albă ca
rezolvării sarcinilor,raportându-se rezultatele zăpada” şi “În
la obiectivele propuse . O 25 lumea
basmelor “.
Pe parcursul activităţii vom audia cantecelul Carnaval Măşti cu
“Sunt Alba ca Zapada” iar la final vom face personaje din
“Carnavalul animalelor din poveşti”. poveşti.
Vom cânta şi vom dansa pe cântecelul “In
lumea basmelor”.

24
25
 METODA PALARIILOR GANDITOARE

PALARIA ALBA-INFORMEAZĂ
- Ce informații avem despre Albă ca Zăpada? De ce o ura mama
vitregă?

- Ce știm despre mașteră? Dar despre pitici?

PALARIA ROŞIE –CE SIMŢI?

- Cui ar fi trebuit să-i ceară ajutor Albă ca Zăpada și n-a făcut-o?

- Cum priviți această situație ? Ce simțiți față de aceste personaje?

PALARIA NEAGRĂ–ASPECTE NEGATIVE

-Ce este rău în comportamentul împărătesei?
-Ce credeți despre comportamentul Albei ca Zăpada, a procedat
corect? A ascultat ea sfaturile piticilor ? De câte ori le-a încălcat și ce i
s-a întâmplat?

PALARIA VERDE –GENEREAZĂ IDEI

- Ce ați fi sfătuit-o voi pe Albă ca Zăpada să facă ca să scape de

răutățile mașterei? Cum ar fi trebuit să procedeze? Voi cum ați fi
procedat?

PALARIA GALBENĂ –ASPECTE POZITIVE

- Ce învățăminte a tras Albă ca Zăpada din ce i s-a întâmplat?

-Dar maștera ce a învățat?

PĂLĂRIA ALBASTRĂ: CLARIFICĂ

-Adresează colegilor o întrebare din text să vedem dacă l-au înţeles.

26
 Albă ca zăpada

I.Completează numele personajului. II. Scrie numele unui pitic.

__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_________________________________
__________________________________
_ _______________________
__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_________________________________
__________________________________
________________________
__ _ _____________________
__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_________________________________
_________________________________
__________________________________
__________________________________
___ ____________________
________________________

IV. Desenează 3 obiecte din căsuţa piticilor.

III. Ordonează cuvintele pentru a obţine o
propoziţie.

mină, au ,piticii,o

FIŞĂ DE LUCRU

27
 Albă ca Zăpada are 35 de prăjiturele.
Piticul Mutulică îi mai dă 33 de
prăjiturele .
Câte prăjiturele are Albă ca Zăpada?
VREAU SĂ AM
ŞTIU ŞTIU AFLAT

Numerotează propoziţiile pentru a

forma o problemă, apoi scrie rezolvarea
problemei:

Merele sunt 18.

Câte pere sunt?
Pe o farfurie sunt 39 de mere şi pere.

28
Uneşte ceea ce se potriveşte(datele cu cerinţele şi cu rezolvarea fiecărei probleme) şi scrie rezultatul corect:

Mutulică , Somnorosul și Rușinosul

au găsit într-o zi în mină 34 de
Câți ani are Albă ca Zăpada dacă
Morocănosul are 26 de ani ? 26-12 =
diamante , iar în a doua zi cu 15
mai mult .
Câte diamante au găsit piticii în a
doua zi?

Albă ca Zăpada este cu 12 ani mai

Câte animale a văzut Albă ca
Zăpada în pădure?
34+15=
tânără decât Morocănosul .

Albă ca Zăpada a văzut în pădure 23

de păsări, 15 veverițe și 31 de Câte diamante au găsit piticii în a
23+15+31=
iepurași. doua zi?

29
 FIȘĂ DE EVALUARE
Rezolvă exercițiile din șotron : ŞOTRON MATEMATIC

5+12 = 7+9=
5+12 = 7+9=
14-5 =

23+4 = 60-40 =

12+20 =
34-30 =

6+7 =
START

30