PROIECT DIDACTIC

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

CLASA: a VIII-a
SUBIECTUL LECŢIEI: ADRESAREA
TIPUL LECŢIEI: lecţie de comunicare
SCOPUL LECŢIEI : cultivarea capacităţii de a construi un dialog

OBIECTIVE CADRU : -Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

-Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
-Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.6.-să recepteze adecvat formele de iniţiere, de menţinere şi de încheiere a unui
dialog
2.1.-să realizeze înlănţuirea corectă a ideilor într-un mesaj oral
2.4.-să utilizeze accentul şi intonaţia pentru a evidenţia scopul comunicării
2.7.-să susţină un schimb verbal într-o conversaţie de grup, utilizând corect limba
literară şi posibilităţiile expresive ale limbii vorbite
3.2. –să sesizeze rolul dialogului în caracterizarea personajelor

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
-să evidenţieze rolul expresiv al dialogului
-să transpună un text dialogat în vorbire indirectă
-să solicite şi să ofere o informaţie în mod clar,precis şi politicos
-să adapteze solicitarea în funcţie de relaţia în care se află cu persoana
căreia i se adresează
-să folosească argumente pentru a convinge

METODE ŞI PROCEDEE:
- conversaţia - joc de rol
- problematizarea - descoperirea
- ipoteze contrafactuale “ Ce-ar fi dacă…”
- lucrul cu textul

METODE DE EVALUARE:
- observarea sistematică
- chestionarea orală
- autoevaluarea

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
- plan de dezbatere
- fişe de lucru
SCENARIUL DESFĂŞURĂRII ACTIVITĂŢII

MOMENT ORGANIZATORIC:
- elevii absenţi şi motivul pentru care lipsesc
- ţinuta elevilor,starea igienică a clasei

CAPTAREA ATENŢIEI:
Cadrul didactic creează o situaţie de comunicare , pretext pentru realizarea unei
atmosfere relaxante , în care se va face referire la importanţa dialogului ca modalitate
de comunicare ,dar şi ca mod de expunere într-o opera literară.

ENUNŢUL OBIECTIVELOR:
Sunt anunţate aşteptările profesorului,iar la sfârşitul orei şi elevii pot completa cu
propriile aşteptări.

REACTUALIZAREA CELOR ÎNVĂŢATE ANTERIOR:

Lecţiile anterioare de comunicare s-au axat pe capacitatea de a construi un dialog
şi de a organiza logic un enunţ.
Fişele de lucru îi confruntă cu situaţii noi ca temă,cunoscute ca modalitate de
lucru.

PREZENTAREA SARCINILOR DE ÎNVĂŢARE ŞI DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII

Cadrul didactic va organiza clasa pe trei grupe, fiecare grupă va lucra sarcinile
din fişa de lucru.

OBTINEREA PERFORMANŢEI ŞI ASIGURAREA FEED-BACK-ului

Cadrul didactic va face aprecieri după fiecare sarcină de lucru, va sugera soluţii,
reformulează răspunsurile care nu sunt corect construite sau nu sunt concludente.
Profesorul va antrena în găsirea soluţiilor şi celelalte grupe.

EVALUAREA REZULTATELOR
Rezolvarea sarcinilor de învăţare fără sprijinul profesorului,notarea elevilor.
Forme de autoevaluare prin aprecieri ale elevilor referitoare la propria activitate.

ASIGURAREA RETENŢIEI
Sunt comentate eventuale erori, se fac noi precizări şi recomandări.

ASIGURAREA TRANSFERULUI
Se va comunica tema pentru acasă.
Realizaţi un dialog pe tema “Un vis pe care l-am avut”, în care cel putin trei replici să
fie însotite de descrierea unor elemente nonverbale pe care vă imaginaţi că le folosesc
partenerii.
 FIŞĂ DE LUCRU –grupa I

LUCRAŢI ÎN PERECHI:

“-Bun întâlnişul,om bun!zise Dănilă.

-Cu bine să dea Dumnezeu!
- Nu vrei să facem schimb?să-ţi dau capra asta şi să-mi dai gâsca?
-N-ai nimerit-o,că nu-i gâscă, ci-i gânsac;l-am cumpărat de sămânţă.
-Da,dă-mi-l,dă-mi-l! că-ţi dau şi eu o sămânţă bună.
-De mi-i da ceva adaos, poate să ţi-l dau;iară de nu, norocul gâştelor de
acasă…”
( I.Creangă-Dănilă Prepeleac)

1. Identifică modul de expunere dominant în fragment şi efectul pe care îl are

asupra naraţiunii.
2. Transformă,textul de mai sus, în vorbire indirectă.
3. Transcrie o formulă de adresare şi una de raspuns.
4. Precizează personajele care participă la dialog.
5. Scrie o continuare,de două replici,care să încheie dialogulde mai sus.

SUCCES!
 FIŞĂ DE LUCRU-grupa aIIa

1.Citiţi următoarele replici din “Micul prinţ” de Antoine de Saint-Exupery şi

transcrieţi –le în ordinea firească a dialogului.

“Chiar atunci sosi şi vulpea:

-Sunt aici- zise glasul- sub măr… - Cine eşti tu? zise micul prinţ.Eşti tare
frumoasă…

-Buna ziua –răspunse cuviincios micul prinţ, care se întoarse, însă nu vazu pe nimeni.

-Sunt o vulpe- zise vulpea.

-Buna ziua –zise vulpea.

-Nu pot să mă joc cu tine – zise vulpea. –A! iartă-mă , rosti micul prinţ.
Nu sunt îmblânzită.
-Vino să te joci cu mine – o pofti micul prinţ.Sunt
atât de trist…”

2. Completaţi dialogul de mai jos, rescriindu-l în caiete,astfel încât vânzătorul să-l

convingă pe cumpărător în legatură cu achiziţionarea unui obiect:

Cumpărătorul: - Bună ziua! Vreau să cumpăr acest…….

Vânzătorul: - ……………………………………………
Cumpărătorul:- ……………………………………………
Vânzătorul: - ……………………………………………
Cumpărătorul:- …………………………………………….
Vânzătorul: - …………………………………………….

ATENŢIE!
Pentru a convinge pe cineva cu privire la calităţile şi utilitatea unor obiecte:
 evidenţiaţi calităţile vizibile
 atrageţi atenţia asupra unor calităţi mai puţin evidente
 insistaţi asupra utilităţii lor imediate şi de viitor
 arătaţi cât de utile v-au fost vouă aceste obiecte

Colegii vor alege, în urma evaluării , dialogul cel mai convingător.

SUCCES!
 FIŞĂ DE LUCRU – grupa a IIIa

1. Realizaţi scurte conversaţii pornind de la următoarele situaţii:

Alcătuieşte un dialog între tine şi prietenul tău / prietena ta,pornind de la

meciul de fotbal, câştigat de băieţii din clasa ta.

2. Ce nu este potrivit în următoarele dialoguri?

a) “-Nu ! …nu este voie să scoţi capul pe fereastra, mititelule! Zice unul dintre
tineri lui d-l Goe, şi-l trage puţin înapoi.
-Ce treabă ai tu, urâtule? Zice mititelul, smucindu-se.”
(I.L.Caragiale-Dl.Goe)

b)” –Mamiţoo! Mam’mare! Tantii!

- Ce e ? ce e? sar cucoanele.
- Să oprească ! Zbiară şi mai tare Goe, bătând din picioare. Mi-a zburat
pălăria ! să oprească!!!” (I.L. Caragiale- Dl.Goe)

SUCCES!
 FIŞĂ DE LUCRU

Joc de rol :

Eşti reporter de televiziune şi trebuie să iei un interviu unui sportiv celebru. Scrie
opt întrebări pe care i le-ai adresa .Imaginează răspunsuri la întrebările formulate.

ATENŢIE!

În redactarea interviului ai grijă la :

 formulele de adresare
 pune întrebări care să nu determine răspunsuri monosilabice
 ascultaţi atent şi cu răbdare partenerul de dialog,semnalând prin
diverse modalităţi verbale sau nonverbale că îl respectaţi corect
 nu întrerupe partenerul şi nu vorbiţi în acelaşi timp cu acesta

SUCCES!
ELEMENTELE CARACTERISTICE CONVERSAŢIEI

 Interesul faţă de ceea ce comunică partenerul

 Participarea efectivă( activă) la dialog,mesajul să fie

inteligibil

 Formularea unor replici potrivite ca lungime(astfel încât

niciunul să nu acapareze discuţia)

 Puneţi întrebări care să nu determine răspunsuri

monosilabice, închizătoare de drum

 Exprimarea clară şi corectă a opiniilor

 Neîntreruperea partenerilor(“răbdarea de a asculta”)

 Capacitatea de a înţelege şi de a continua ideea din

replica anterioară

 Ascultaţi-vă atent şi cu răbdare partenerul de dialog,

semnalând prin diverse modalităţi verbale sau nonverbale
că îl receptaţi corect
Dialogul este o formă de comunicare între două sau mai multe persoane ,care îşi
transmit informaţii cu diverse scopuri.
Forma cea mai frecventă a dialogului este conversaţia cotidiană.
Intervenţia în dialog a unui anumit partener se numeste replică.

Formule de iniţiere:- se confund de obicei cu salutul, răspunsul la salut sau cu

câteva enunţuri ce facilitează conversaţia.

“Bună!”, “Ce mai faceţi?”, “ Îmi pare bine că vă văd!”, “Ce surpriză!”,”De când vă
aşteptam!”, “ Vă salut , dragilor!”, “ Spuneţi-mi de unde vă cunosc?” “Salut, prietene!”

Formule de menţinere a conversaţiei

- au rolul de a încuraja partenerul:

“Sigur!Sigur!”, “Da! Da!”, “Interesant!”, “Chiar?!”, “Ia te uită!”, “Ce
interesante lucruri!”, “Mor de curiozitate!”, “Spune, te rog, mai repede!”

- de a-l completa pe acesta:

“Am o idee!”, “Hai să…”, “ Exact, cum spui , dar mai e ceva…”, “Apropo! Ştii
ceva?”, “Vă ascult în continuare cu plăcere!”, “Zău! Nu se poate!”

- de a înviora o conversaţie plicticoasă, pe cale să eşueze:

“Ce-ai zice să mai vorbim şi despre…?”, “N-ar fi mai bine să…?”

Formule de încheiere – trebuie să fie folosite numai în momentul în care avem

convingerea că tema abordată a fost epuizată şi că nu-l vom face pe partener să
se simtă neplăcut.

“Cam asta e!”, “Mulţumesc. Sper că o să te văd mâine!”, “La revedere! “, “Drum

bun!”, “Pe curând!”, “Mult noroc!”

* Formulele trebuie adaptate în funcţie de partenerul de comunicare şi relaţia care

există înre parteneri. În conversaţie, gesturile şi mimica pot înlocui sau susţine

cuvintele rostite.