Aria curriculară:Limbăşicomunicare

Obiectul: Limba şi literatura română

Clasa: a V-a
Subiectul lecţiei: Formule specifice dialogului. Cum cerem o informație? Cum oferim o informație?

COMPETENŢE SPECIFICE:
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi producerea textului oral
1.1. Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de detaliu, a intenţiilor de comunicare explicite şi/sau a comportamentelor care exprimă
emoţii din texte narative, monologate sau dialogate
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi interlocutori, folosind strategii simple de ascultare activă și manifestând un comportament
comunicativ politicos faţă de interlocutor(i)

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
- să identifice regulile unui dialog eficient;
- să construiască o comunicare dialogată folosind formule specifice date;
- să recunoască importanța atitudinii pe care vorbitorii o au unii față de ceilalți.

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPELE ELEMENTE DE CONŢINUT STRATEGII DIDACTICE

LECŢIEI
METODE MIJLOACE
Moment -Se asigură condiţiile necesare defăşurării optime a activităţii: asigurarea liniştii, pregătirea Conversaţia
organizatoric materialului didactic.

Verificarea -Se verifică tema atât cantitativ, cât şi calitativ.

temei şi
actualizarea -Elevii sunt împărţiţi în 5 grupe, fiecare având ca simbol o floare;
cunoştinţelor Conversaţia
-Reactualizarea cunoştinţelor se va realiza atât pe parcursul verificării temei, cât şi pe baza unui joc euristică Fişă de lucru
didactic care presupune exprimarea opiniei: elevii vor răspunde la două întrebări respectând cerințele
impuse; profesorul va supraveghea cu atenţie dialogul elevilor pentru a se asigura de corectitudinea Exerciţiul oral
răspunsurilor şi va oferi indicaţiile necesare. (Anexa 1).
1. Îți este ușor să comunici cu colegii, cu cei din familie, cu profesorii sau cu persoane pe
care le întâlnești prima dată?

………………………………………………………………………………………………….

2. Ce anume te face să te simți în largul tău sau ce anume ți se pare dificil în comunicarea
cu diverși interlocutori?
……………………………………………………………………………………......................

Captarea Demersul didactic va porni de la rezolvarea unui exerciţiu de ascultare prin care elevii vor observa Explicaţia Fişă de lucru
atenţiei tema discuției, vor descoperi interlocutorii și modul în care se face și se respinge un reproș.
(Anexa 2) Brainstorming
1. Ascultă un scurt pasaj din ecranizarea schiței Vizita
֦Nu vă supără fumul de tutun? întreb eu pe madam Popescu.
 Vai de mine! la noi se fumează… Bărbatu-meu fumează… și… dumnealui… mi se
pare că-i cam place.
Și zicând «dumnealui», mama mi-arată râzând pe domnul maior.
 A! zic eu, și dumnealui?
 Da, da, dumnealui! să-l vezi ce caraghios e cu țigara-n gură, să te prăpădești de
râs… ca un om mare…
 A! asta nu e bine, domnule maior – zic eu -; tutunul este o otravă…
 Da' tu de ce tragi? mă-ntrerupe maiorul lucrând cu lingura în cheseaua de
 dulceață…
 Ajunge, Ionel! destulă dulceață, mamă! iar te-apucă stomacul…"

2. Care este tema discuției în această secvență?

3. Cine pune întrebările și cine răspunde în primele patru replici ale dialogului?
4. Ce replică a musafirului ascunde un reproș adresat lui Ionel?
5. În ce fel respinge Ionel reproșul care îi este adresat?

Anunţarea -Profesorul anunţă elevii că vor studia. Formule specifice dialogului. Cum cerem o Explicaţia
subiectului informație? Cum oferim o informație?
lecţiei -Se va scrie titlul pe tablă şi în caiete.

Dirijarea -Este prezentată la videoproiector fișa teoretică referitoare la regulile unui dialog eficient, apoi se Fişă de lucru
procesului de distribuie elevilor fişe cu noţiunile teoretice şi fişe de lucru pentru jocul de rolatribuit fiecărei echipe. Învăţarea prin
învăţare Dialogul este o forma de comunicare intre doua sau mai multe persoane ,care isi transmit descoperire Videoproiector
informatii cu diverse scopuri.
Forma cea mai frecventa a dialogului este conversatia cotidiana.
Interventia in dialog a unui anumit partener se numeste replica.

Formule de initiere:- se confund de obicei cu salutul, raspunsul la salut sau cu cateva

enunturi ce faciliteaza conversatia.
„Bună dimineața!”, „Bună ziua!”, „Bună seara!”, "Buna!", "Ce mai faceti?", " Imi pare Explicaţia Fişă de lucru
bine ca va vad!", "Ce surpriza!","De cand va asteptam!", " Va salut ,  dragilor!", " Spuneti-
mi de unde va cunosc?" "Salut, prietene!"
Învăţarea prin
Formule de mentinere a conversatiei descoperire
- au rolul de a incuraja partenerul:
Jocul de rol
 "Sigur!Sigur!", "Da! Da!", "Interesant!", "Chiar?!", "Ia te uita!", "Ce interesante lucruri!",
"Mor de curiozitate!", "Spune, te rog, mai repede!" Lucrul în
echipe
- de a-l completa pe acesta:
"Am o idee!", "Hai sa.", " Exact, cum spui , dar mai e ceva.", "Apropo! Stii ceva?", "Va
ascult in continuare cu placere!", "Zau! Nu se poate!"

de a inviora o conversatie plicticoasa, pe cale sa esueze:

"Ce-ai zice sa mai vorbim si despre.?", "N-ar fi mai bine sa.?"

Formule de incheiere - trebuie sa fie folosite numai in momentul in care avem convingerea
ca tema abordata a fost epuizata si ca nu-l vom face pe partener sa se simta neplacut.
"Cam asta e!", "Multumesc. Sper ca o sa te vad maine!", "La revedere! ", "Drum bun!", "Pe
curand!", "Mult noroc!"
* Formulele trebuie adaptate in functie de partenerul de comunicare si relatia care exista inre
parteneri. In conversatie, gesturile si mimica pot inlocui sau sustine cuvintele rostite.

Doi dintre membrii echipei vor interpreta rolul primit, iar ceilalți colegi vor evalua prestațiile
colegilor conform criteriilor oferite de chestionar.(Anexa 4, 5)

Asigurarea -Feed-back-ul are loc permanent pe parcursul conversaţiei, în cadrul analizei şi se concretizează prin
feed-back- aprecieri verbale făcute de profesor şi prin solicitarea unor exemple formulate de elevi. Feed-back
ului

Evaluarea -Se va realiza prin rezolvarea fişei de lucru care li se va da elevilor. Explicaţia
formativă
3'
Tema pentru Scrie un text de 8-10 rânduri, în care să reproduci o conversație telefonică purtată cu un coleg și să îți
acasă exprimi regretul că nu poți răspunde invitației de a participa la onomastica sa. Vei ține seama de
1' următoarele repere: Conversaţia
- sugestii pentru a face invitația: Aș vrea să te invit…; Sunt încântat să te invit…; Sper că vei
putea veni la… etc.
- sugestii pentru refuzul invitației: Îmi pare rău, dar…; Mi-ar fi făcut plăcere…, dar … etc.
Dialogul este o forma de comunicare intre doua sau mai multe persoane ,care isi transmit informatii cu diverse scopuri.
Forma cea mai frecventa a dialogului este conversatia cotidiana.
Interventia in dialog a unui anumit partener se numeste replica.

Formule de initiere:- se confund de obicei cu salutul, raspunsul la salut sau cu cateva enunturi ce faciliteaza conversatia.
"Buna!", "Ce mai faceti?", " Imi pare bine ca va vad!", "Ce surpriza!","De cand va asteptam!", " Va salut , dragilor!", " Spuneti-mi de unde va
cunosc?" "Salut, prietene!"

Formule de mentinere a conversatiei

- au rolul de a incuraja partenerul:
"Sigur!Sigur!", "Da! Da!", "Interesant!", "Chiar?!", "Ia te uita!", "Ce interesante lucruri!", "Mor de curiozitate!", "Spune, te rog, mai repede!"

- de a-l completa pe acesta:

"Am o idee!", "Hai sa.", " Exact, cum spui , dar mai e ceva.", "Apropo! Stii ceva?", "Va ascult in continuare cu placere!", "Zau! Nu se poate!"

de a inviora o conversatie plicticoasa, pe cale sa esueze:

"Ce-ai zice sa mai vorbim si despre.?", "N-ar fi mai bine sa.?"

Formule de incheiere - trebuie sa fie folosite numai in momentul in care avem convingerea ca tema abordata a fost epuizata si ca nu-l vom face
pe partener sa se simta neplacut.
"Cam asta e!", "Multumesc. Sper ca o sa te vad maine!", "La revedere! ", "Drum bun!", "Pe curand!", "Mult noroc!"
* Formulele trebuie adaptate in functie de partenerul de comunicare si relatia care exista inre parteneri. In conversatie, gesturile si mimica pot
inlocui sau sustine cuvintele rostite.
 FIŞA DE LUCRU (Anexa 4)

1. Continuaţi dialogul început mai jos:

Ştiţi, m-am rătăcit şi nu găsesc drumul spre gară. Mă puteţi ajuta?
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………...
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….

2. Completaţi dialogul de mai jos, astfel încât vânzătorul să-şi convingă cumpărătorul pentru a cumpăra un produs. (evidenţiaţi calităţile
vizibile, insistaţi asupra utilităţii)
Cumpărătorul: - Bună ziua! Aş dori să cumpăr…………………………….
Vânzătorul -……………………………………………………………..
Cumpărătorul -……………………………………………………………..
Vânzătorul -……………………………………………………………..
Cumpărătorul -……………………………………………………………..
Vânzătorul -……………………………………………………………..
Cumpărătorul -……………………………………………………………..
Vânzătorul -……………………………………………………………..

3. Reproduceţi un dialog la alegere :

A Un dialog cu un prieten pe care l-aţi reîntâlnit după un an, întâmplător.
B Un dialog cu mama unui coleg care nu se află acasă în momentul vizitei.
C un dialog purtat în drum spre casă, la întoarcerea de la un spectacol.

Fișa de lucru (Anexa 5)

1. Un copil își invită un coleg/ o colegă de clasă la ziua lui de naștere (inventează tu locul, ziua, ora); colegul acceptă invitația și
mulțumește.
Sugestii pentru a face invitația: Vreau să te invit…; Mă bucur să te invit…; Sper că vei accepta invitația mea… etc.
Sugestii pentru a accepta invitația: Mulțumesc, vin cu plăcere…; Sigur că vin, mulțumesc frumos…; Excelent! Abia aștept… etc.

2. Doi prieteni vorbesc despre jocurile preferate: unul pune întrebări, celălalt răspunde.
Sugestii pentru a pune întrebări: Ce…?; Cum…?; Cu cine…?; Unde…?; De ce…? Etc.
Sugestii pentru a răspunde la întrebări: fii atent la întrebare, ca să dai un răspuns adecvat; dacă nu ești sigur că ai înțeles întrebarea, cere lămuriri.

3. Nepotul/ nepoata îi face un compliment bunicii (găsește tu calitățile pentru care bunica merită să fie lăudată); bunica răspunde,
mulțumind pentru compliment.

 Sugestii pentru a face un compliment: Ești extraordinară…, pentru că…; Ești cea mai bună bunică, pentru că…;
 Sugestii pentru a răspunde unui compliment: Mulțumesc mult…; Oh, ce drăguț/ drăguță ești… etc.