PROIECT DIDACTIC

DATA:
CLASA: a IV-a
UNITATEA DE INVATAMANT: Scoala cu cls. I-VIII Caldaresti
INVATATOARE: Tomescu Elena-Andreea
ARIA CURRICULARA: Limba si comunicare
DISCIPLINA: Limba si literatura romana
UNITATEA DE INVATARE: Lumea necuvantatoarelor
SUBIECTUL: Compunerea in care se introduce dialogul
TIPUL LECTIEI: formare de priceperi si deprinderi
SCOPUL LECTIEI: formarea si exersarea deprinderilor de comunicare dialogat oral
i n scris
OBIECTIVE OPERATIONALE:
La sfarsitul lectiei, elevii vor fi capabili:
O.1 S identifice dialogul n diferite texte narative prezentate;
O.2 S foloseasc dialogul ntr-o convorbire scurt pe o tema la alegere;
O.3 Sa utilizeze verbele potrivite (a spune, a zice, a anunta etc.) inainte, dupa sau in
interiorul dialogului;
O.4 Sa respecte elementele asezarii in pagina (alineatul, titlul, semnele de punctuatie si
ortografie- linia de dialog)in intocmirea unei compuneri;
O.5 Sa redacteze o compunere in care se introduce dialogul, respectand cerintele date
RESURSE
*Procedurale:
a) Metode si procedee didactice: conversatia, explicatia, observatia, joc de rol,
execitiul, jocul didactic,decoperirea, exemplul
b) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
*Materiale: fise de lucru individual si pe grupe, planse didactice, puzzle, manual
*Temporale: 45 min.
Material bibliografic:
Hurducaciu,P- ,,nv s scriu corect, Bucureti, Ed.ALL Educational,
2001
Molan,Vasile-,,Metodica desfurrii orelor de compunere-expunere,
Bucureti, E.D.P.,1993

Pene,Marcela-,,Bucuria de a scrie compuneri,Bucureti, Ed.Aramis, 1992

erdean,Ioan-,,Didactica Limbii i literaturii

romne,Bucureti,Ed.Corint,2007

SECVENTELE
LECTIEI

OB.
OP.

MOMENT
ORGANIZATORIC

MODUL DE ABORDARE A
DEMERSULUI DIDACTIC

STRATEGII
DIDACTICE

Se asigura conditiile necesare unei

desfasurari optime a activitatii: pregatirea
materialului didactic, organizarea elevilor
in cinci grupe, aranjarea mobilierului.

exercitiul
organizatoric
/
frontal

Se verifica tema sub aspect cantitativ si

calitativ. Se selecteaza elevi care sa
prezinte propriile raspunsuri ale temei
pentru acasa.
Se initiaza o conversatie referitoare la
lectia precedenta.

VERIFICAREA
CUNOSTINTELOR
ANTERIOARE

O.1

CAPTAREA
ATENTIEI

O.2

Se prezinta elevilor o plansa cu doua

texte ce contin dialog (anexa 1). Se
propune citirea acestora de cativa elevi,
apoi se discuta pe baza continutului
textelor.
Ce s-ar ntmpla dac oamenii nu ar
comunica ntre ei?
Cum se numete convorbirea dintre
dou sau mai multe persoane?
Cnd putem folosi dialogul?
Dai exemple de situaii cnd folosim
dialogul.
S realizm un scurt joc de rol care s
arate dialogul dintre doi copii aflai n
pauza mare, la coal.

EVALUARE

Conversatia
Exercitiul
/
frontal

observatia
conversatia
/
frontal

descoperirea
dirijata

initiala

Acum, s povestim ceea ce au discutat

cei doi copii.
Putem realiza o compunere n care s
introducem dialogul celor doi?
Din cte pri este alctuit o
compunere?
Ce conine fiecare parte a unei
compuneri?
Se anunta tema si obiectivele propuse
intr-o maniera accesibila elevilor; se scrie
titlul noii lectii la tabla: Compunerea in
care se introduce dialogul
Se atrage atentia ca vor invata cum sa
realizeze corect o compunere in care se
introduce dialogul daca vor fi atenti si vor
tine de cont de sfaturile date, sau de
indemnurile descoperite chiar de catre ei.
Orice opinie este acceptat, nu se critic
nici o prere, se corecteaza greelile, se
pun n eviden rspunsurile corecte i
frumos formulate.

ANUNTAREA
TITLULUI SI A
OBIECTIVELOR

O.3
DIRIJAREA
INVATARII
O.4

Se propune citirea compunerii cu dialog

din manual (anexa 2), mai nti n
ntregime, apoi pe roluri.
Se explic felul n care se poate
introduce dialogul ntr-o compunere.
Explicaia o poate da chiar un elev.
Se observ verbele care introduc
dialogul ntr-o compunere: a spune, a zice,
a anuna, a exclama, a striga, a ruga etc.;
acestea pot fi aezate nainte, dup sau n
interiorul dialogului.
Se anunta elevii ca vor lucra in echipe:
PUZZLE Vor trebui s aranjeze piesele
de puzzle i s descopere propoziiile
scrise; aceste fie conin sfaturi demn de
urmat n realizarea unei compuneri

joc de rol

conversatia
explicatia
/
frontal

exemplul
explicatia
observatia
/
frontal

descoperirea
dirijata
joc didactic

O.3

DIRIJAREA
INVATARII

O.4
O.5

O.3
OBTINEREA
PERFORMANTEI

O.4
O.5

INCHEIEREA
ACTIVITATII

(anexa3). La final, acestea vor fi afisate pe

un panou si vor fi discutate si notate in
caiete de catre elevi.
Se ofera fiecarei echipe cate o plansa
liniata cu scopul de a realiza cate o
compunere cu titlu dat in care sa introduca
dialogul Cainele si pisicuta,
Iepurele si greierasul, Ratusca si
puisorul, Buburuza si gandacelul, Vulpea
si dulaul.
Elevii sunt anuntati asupra timpului pe
care il au la dispozitie si asupra modului
de realizare a compunerilor. Deasemenea,
vor trebui sa colaboreze in cadrul
grupului, sa-si spuna propriile opinii cu
privire la tema data, sa aleaga ideile cele
mai potrivite intocmirii respectivei
compuneri.
Dupa expirarea timpului, liderul fiecarei
echipe va citi in fata clasei compunerea.Se
cere echipelor sa faca un tur, cu oprire in
fata fiecarei compuneri si sa adreseze
comentariile, sugestiile, intrebarile lor.
Se propune completarea unei fise
independente (anexa 4). Vor avea de
realizat o compunere cu inceput si sfarsit
dat, in cuprinsul careia sa introduca un
dialog. Se anunta timpul pe care il au la
dispozitie.
Se fac aprecieri generale si individuale
asupra modului de desfasurare a lectiei.
Se inmaneaza fiecrui copil o fisa
(anexa 5) ce contine tema pentru acasa:
realizarea unei compuneri in care sa
introduca dialogul intre personajele din
imaginea prezentata.

/
pe grupe

exercitiul
/
pe grupe

conversatia
explicatia
/
frontal

explicatia
exercitiul
/
individual

conversatia
/
frontal

proba scrisa
finala

Nume:........................................

Fisa de lucru

Privete imaginea! Realizeaz un dialog ntre personaje.D un titlu compunerii tale. .

Ai terminat de scris compunerea. Fii acum cinstit cu tine i rspunde cu DA sa NU la urmtoarele

aspecte, punnd un X n csua potrivit:
AUTOEVALUARE
Da
Foloseti o ciorn pe care scrii nsemnrile necesare compunerii ?
Reciteti de mai multe ori titlul, n timpul redactrii compunerii, ca s fii sigur/ c nu te abai de la el ?
Reciteti propoziia n ntregime i o corectezi ?
Foloseti vocabularul, dicionarul, alte nsemnri pentru a gsi expresii deosebite ?
ii evidena greelilor, pentru a le corecta ?
Constai c numrul greelilor a sczut ?
Construieti propoziia mai nti n gnd ?
Reciteti fiecare parte a compunerii i o corectezi ?
Reciteti compunerea la sfrit, fcnd autocontrolul ?
Citeti de mai multe ori compunerea acas, pentru a ti s-o prezini ct mai bine n clas ?
Acord-i pentru fiecare rspuns DA un punct.
Dac ai obinut 9-10 puncte, i spun " Bravo, sunt mndr c eti elevul meu !"
Dac ai 7-8 puncte, nseamn c ai cteva puncte slabe pe care trebuie s le corijezi.

Nu

 Dac ai doar 5-6 puncte, ceva nu merge bine. Vezi ce anume i ia msuri rapid!
Dac ai sub 5 puncte, mi pare ru pentru tine i te sftuiesc s munceti " pe brnci", ca s te ridici la
nivelul cerut de mine. Spor la treab !

Anexa 2

In ograda

Razele jucause ale soarelui anunta inceputul unei

zile calduroase.
- Cucurigu! Cucurigu! Striga de zor cococsul
pintenat.
In curand se vor trezi toate vietatile. Una ca te
una, gainile au iesit din casuta lor.
- Buna dimineata! Spun ele lui Grivei, prietenul
lor.
- Buna dimineata! Raspunde catelul. Ce matinale
sunteti!
Nu peste mult timp, apare stapanul. Hraneste
pasarile, dulaul si spune:
- Prietene, azi plec la camp si vin tarziu. Ai grija
de curte si casa!
- Ham! Ham! Raspunde bucuros Grivei, rotind
codita stufoasa.
Stapanul pleaca linistit. Are un paznic de nadejde.

Ce fericit si mandru este Grivei!

Anexa 3

Pe msur ce
scrii, recitete titlul
spre a vedea dac
nu te-ai abtut
de la el.
Orice compunere
are un nceput
(o introducere ),
desfurare ( un
cuprins )

i un sfrit ( o
ncheiere )
O compunere
trebuie
s aib cel puin
trei alineate.
Nu uita regulile
de aezare
a unui text n pagina
caietului!

 Folosete corect
semnele ortografice
i de punctuaie!
Respect:
-ordinea fireasc a
ideilor;
-tratarea temei
date, fr rtciri;
-folosirea unui
limbaj clar i
corect,

dar bogat n
expresii artistice;
-corectitudinea i
claritatea scrisului,
dar i frumuseea
acestuia.
nainte de a
scrie, gndete!
Este important
s tii s i citeti
compunerea,

pentru a fi neles.
Fii atent ce scrii,
dar i cum scrii !
Titlul trebuie s
fie
ct mai scurt si ct
mai cuprinztor!

Anexa 1

- Ct ai dat pe ncltri ? ntreb sfios Iepurele.

- Doi galbeni,ct s dau? i rspunde fudul Ogarul.
- M duc si eu la iarmaroc adug Iepurele s-mi
cumpr ciubotele.
- Pi, tot acolo merg si eu! Am treab cu un negustor.
Ciubotele se gsesc cte vrei, numai bani s ai!
- Am doi galbeni! sopti Iepurele.

... Si cnd s-apropie de acea cas, numai iaca o bab

ntmpin pe fat cu blndete si-i zice :
- Da, ce cauti prin aceste locuri, copil, si cine esti?
- Cine s fiu, mtus? Ia, o fat srac, fr mam si
fr tat, pot zice ( ... )
- Srman fat! zise btrna. Cu adevrat numai
Dumnezeu te-a ndreptat la mine si te-a scpat de primejdii.
Eu sunt Sfnta Duminic.

1
Mama l ntreab pe Vlad :
De ce vii aa de trziu de la coal ?
Am fcut o fapt bun, rspunde acesta.
Ce fel de fapt ? se interes mama.
- L-am ajutat pe nenea Vasile s-i duc plasele acas, apoi
s-i pun alimentele cumprate n cmar.
Ai fcut , ntr-adevr, o fapt bun, i spune mama.

Elena se plimb prin parc. Se

ntlnete cu Ana i o ntreab :
- Ana, vei veni cu noi n excursie ?
- Ce vrei s vizitai ?
- Vom vizita oraul Braov i Castelul Pele, rspunde Elena.
- Cine mai vine ? ntreab Ana.
- Vin toi colegii din clasa mea i vreo patru colegi de-ai ti.
- Bine, voi veni i eu, spune Ana.
Fetele se despart, cu gndul la viitoarea excursie.

Nume:..................................

Data:.......................
Fisa de lucru

Realizeaza o compunere cu inceput si sfarsit dat, in cuprinsul

careia sa introduci dialogul! Alege un tiltlu potrivit!
A venit o barza aducand cu ea primavara . Primavara, zana cu
rochie de ghiocei si toporasi, a presarat petece de pamant fara zapada si
a trezit la viata natura .
In padure ..

Cei doi prieteni i-au urat unul altuia Noapte bun! i s-au
desprit.
Cnd s-a culcat, Victor a visat c ghiocelul s-a transformat ntr-un
prin curajos, clare pe un cal alb.