Exprimarea oral prin monolog i dialog. Elemente nonverbale.

Exprimarea opiniei i a
preferinelor clasa 7
Scopul: Dezvoltarea capacitii de exprimare oral prin dialog i monolog respectnd regulile i
strategiile specifice acestor forme de comunicare.
Obiective operaionale:
La sfritul activitii elevii vor fi capabili:
O1- s explice nelesul conceptului de comunicare;
O2- s precizeze elementele unei comunicri orale;
O3- s identifice forma comunicrii ntr-un suport audio-video dat;
O4- s precizeze regulile de construire a unui dialog oral;
O5- s precizeze regulile de construire a unui monolog oral;
O6- s identifice elemente ale comunicrii pe baza unor imagini suport;
O7- s recunoasc elementele nonverbale i rolul lor n comunicarea oral dialogat i
monologat;
O8- s identifice formulri specifice exprimrii opiniei i a preferinelor ntr-un text dat;
O9- s selecteze i s utilizeze formulri specifice exprimrii opiniei i a preferinelor
adecvate situaiei de comunicare;
O10- s elaboreze o comunicare oral monologat sau dialogat utiliznd adecvat regulile i
strategiile specifice;
O11- s utilizeze elemente nonverbale adecvate situaiei de comunicare;
O12- s se exprime corect, expresiv i personalizat n situaii de comunicare monologat sau
dialogat date;
Se folosete termenul comunicare ca element ancor.
Cum se poate realiza comunicarea?
- Oral i n scris.
Care sunt elementele fr de care o comunicare oral nu poate avea loc?
- emitorul
- receptorul
- mesajul
- codul
- canalul (aer, telefon, radio, televizor, internet)
Ce este situaia de comunicare?
Situaia de comunicare const n transmiterea unei informaii viznd gnduri, opinii, stri, fapte,
evenimente, etc.
Se prezint un material audio-video ca suport n care are loc o comunicare dialogat.
Se analizeaz materialul:
Care este forma de comunicare n aceast situaie?
Ce este dialogul?
Din ce este alctuit dialogul?
Cum construim un dialog oral?
Se exemplific fiecare tip de formul folosit n dialogul oral (de iniiere, meninere i ncheiere
a dialogului).
Se verific rspunsurile pe baza planei realizate la lecia de predare a acestor formule.
Se prezint un suport audio-video care conine o comunicare monologat.
Se analizeaz materialul:
Care este forma de comunicare n aceast situaie?
Ce este monologul?
Cum construim un monolog oral?
Putem comunica nu doar prin cuvinte, propoziii, fraze dar i prin:
- gesturi
- mimic
- poziia corpului
- privire
- aspectul exterior
- micrile corpului
Toate acestea se altur n comunicarea oral elementelor verbale i se numesc elemente
nonverbale.
Se identific formulrile specifice exprimrii opiniei i a preferinelor intr-un text suport (fia 2).
Se rezolv sarcina de lucru.
Se analizeaz fia 3 cu lista de formulri specifice exprimrii opiniei i a preferinelor.

CRITERII DE EVALUARE A DIALOGULUI ORAL

a) Formulele de iniiere, meninere i ncheiere a dialogului au fost folosite:
adecvat
Parial adecvat
Deloc
b) Formulrile specifice exprimrii opiniei au fost folosite:
adecvat
Parial adecvat
Deloc
c) Exprimarea a fost:
corect i expresiv
parial corect i expresiv
cu mai mult de trei greeli de exprimare
d) Folosirea elementelor nonverbale a fost:
adecvat
parial adecvat
insuficient

1. Recunoatei n textul dat elementele nonverbale:

o SLUJITORUL : Cine zici c-i n trsur?...
o IGANCA : Cucoana Chiria.
o SLUJITORUL : Cum?... Cria?
o IGANCA : Chiria,. surdule!
o SLUJITORUL : Chiria Surdulea?? da casc-i pliscul mai tare...cioar,
crie mai dizgheatCe cucoan-i n trsur?
o IGANCA : Du-ti-n colo mi prlituli! C doar n-am s-i toc la ureche
pn mne.
o SLUJITORUL : Io-te la dnsa, cioara, c s-o agiuns!!
o IGANCA : Cioar eti tu guleratule!
o SLUJITORUL : Ca s vezi c s-o fudulit! ( azvrle n iganc cu omt). Hi
critoare!!
o IGANCA : zi binior blstmatule, c te ie dracu!
o SLUJITORUL : Hi, ciocnitoare!...
o IGANCA: Bat-te prdalnicu s te bat!...zi binior!
o SLUJITORUL: ( azvrle n iganc cu omt). Hi,duh de balt!!
CHIRIA: (primind omtul n obraz) Ce este ? ce-ai pt? Na, c era s m
chiorasc! Cine-azvrle cu bulgri...? ( ctre iganc) Ce te-o apucat, m rog,
coofano, de cri ca cioara-n par? Ie sama la lucruri bine, i taci din plisc...Vai,
bat-v crucea s v bat, mangoslor,c multe zile fripte mi mai facei!
SCOPUL LECIEI: CONSOLIDAREA DEPRINDERILOR DE COMUNCARE
MONOLOGAT
COMPETENE GENERALE, SOCIALE I CIVICE:
1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare;
2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje
orale n situaii de comunicare monologat i dialogat;
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje
scrise, n diferite context de realizare, cu scopuri diverse.
COMPETENE SPECIFICE:
1.1 nelegerea semnificaiei generale a mesajului oral, sesiznd progresia i
coerena ideilor exprimate;
1.2 sesizarea semnificaiei mbinrii elementelor verbale cu cele nonverbal (gest,
mimic etc.) ntr-un text oral;
1.5 aplicarea principiilor ascultrii active n manifestarea unui comportament
comunicativ adecvat;
2.1 construirea unui discurs oral pe o tem dat;
2.4 mbinarea corect a elementelor verbale cu cele nonverbale n cadrul
mesajului oral;
4.1 redactarea diverselor texte, adaptndu-le la situaia de comunicare concret;
4.2 utilizarea n redactarea unui text propriu a cunotinelor de morfosintax,
folosind adecvat semnele ortografice i de punctuaie.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
La sfritul orei, elevii vor fi capabili:
O
1
s indice trsturile specifice unui monolog;
O
2
s diferenieze un monolog descriptiv de un monolog
informativ;
O
3
s redacteze un monolog descriptiv;

O
4
s enumere elementele ce vin n completarea comunicrii
verbale ntr-un monolog descriptiv oral;
O
5
s prezinte un

monolog descriptiv oral.
Pentru a intra n atmosfera leciei de comunicare profesorul pleac de la un joc didactic.Profesorul va iniia jocul cu
afirmaia Veneam diminea spre coal i am vzut un copil care se apleca peste geam prea mult i mi-am amintit
de replica din D-l Goe Nu!...nu e voie sa scoi capul pe fereastr, mititelule! zice unul dintre tineri lui d.Goe ,
i-l trage puin inapoi.Profesorul cere unui elev s scrie replica pe tabl, apoi cere unui alt elev s relateze ce i
spune tnrul lui Goe.
Profesorul i ntreab pe elevi care dintre cele dou forme este o adresae direct?

Profesorul scrie pe tabl un dialog pe care l trece cu ajutorul elevilor la vorbirea indirect pe baza caruia vor stabili
deosebirile dintre primul text i cel de al doilea.
Vorbirea direct
-Vezi ce bine-i ade lui- zice mam-mare cu costumul de marinel?
-Mamio, nu i-am spus ca nu se zice marinel?
-Da cum?
-Marinal....
-Ei!zicei voi cum tii;eu zic cum am apucat.Aa se zicea pe vremea mea , cnd a ieit nti moda asta la copii-
marinel.
-Vezi c suntei proaste amndou?ntrerupe tnrul Goe.Nu se zice nici marinal, nici marinel...
Pentru evaluare ,profesorul propune o activitate pe grupe. Imprii n grupe de cte ase, elevii vor trage la sori cte
o tem pentru a alctui un dialog format din nu mai mult de cinci replici
Imaginai-v un dialog ntre doi elevi cu privire la ultima carte citit.
Redactai un dialog ntre doi copii n sala de lectur a unei biblioteci.
Imaginai-v un dialog ntre un trector i un altul care cere ajutor.
Redactai un dialog ntre o mam i copilul ei abia ntors de la coal.