Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova

Direcția Educație, Cultură, Tineret, Sport și Turism Căușeni

Gimnaziul ,,Ion Ungureanu” din satul Opaci
Nr.Tel:0-243-73-249

Extras din portofoliul

de atestare
pentru conferirea gradului didactic Doi

Potîngă Tatiana,
profesoară de geografie

2020
Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova
Direcția Educație, Cultură, Tineret, Sport și Turism Căușeni
Gimnaziul ,,Ion Ungureanu” din satul Opaci

Raport de
autoevaluare
(pentru conferirea gradului didactic Doi)

Potîngă Tatiana,
profesoară de geografie

2020
 Cuprins
I.Date generale………………………………………………………………1pag.

II.Argumente în favoarea solicitantului gradului didactic

2.1 Preocupări pentru dezvoltarea profesională………………………………pag.

2.2 Implicarea în activitatea instituției de învățământ………………………...pag.

2.3 Contibuția personal la prestigiul și imaginea unității de învățământ……...pag.

III.Înbunătățirea continuă a competențelor profesionale………………….pag.

IV.Direcții de perspectivă…………………………………………………….pag.

V.Rezultatele elevilor………………………………………………………….pag.

Bibliografie……………………………………………………………………...pag.
1.Date generale
,,Învățăm pentru viață,
nu pentru școală”
Seneca
Orice scop presupune un oarecare efort. Dar cea mai anevoioasă cale este calea de
formare a unui om, care în cea mai mare parte depinde de profesor. De rând cu cunoștințele
acumulate la școală,elevii se străduiesc dă ne urmeze sfatul, vorba, comportamentul social în
relațiile cu ei și cu colegii. Dascălul este și rămâne acela care aprinde lumina și speranța în
sufletul copilului mlădios. Prin educație cultivăm omenia, mărinimia, înțelepciunea, hărnicia,
bunătatea.
Mă numesc Potîngă Tatiana, activez din anul 2002 și până în prezent în Gimnaziul ,,Ion
Ungureanu” din satul Opaci, raionul Căușeni. Pe parcursul acestor ani, am îndeplinit funcția:
de profesoară de biologie și chimie, președintele Comisiei metodice ,,Matematică și Științe”,
președinte al Comitetului sindical local.
În anul 2002 obțin titlul de Licențiat în Geografie,specialitatea Geografie și Biologie,
Universittatea de Stat Tiraspol din Chișinău.
Activând în instituția data de 17 ani sunt atrasă de schimbările în educație, de relațiile cu
elevii,cu părinții,cu colegii de serviciu.
În anii 2002-2014 am activat în funcție de profesor de biologie și chimie.
Începând cu anul 2014 activez ca profesoară de geografie:
Pe parcursul ultimilor 5 ani am urmat cursurile de perfecționare:
 Didactica disciplinii;
 Psihopedagogie;
 Tehnologii Informaționale și Comunicaționale în Educație;
 Practica pedagogică.
Am participat la atelierul adresat cadrelor didactice, cu genericul,,Metode eficiente de
învățare” realizat în cadrul Campaniei Internaționale ,,Clarificăm cuvintele!” dedicată
săptămânii Internaționale a Alfabetizării.
Sunt o fire muncitoare,responsabilă care permanent sunt în căutare de tehnologii noi,
metode moderne.Aceasta mă face să fiu interesată de procesul instructiv-educativ și de sistemul
educațional modern.

1
 2.Argumente în favoarea solicitantului gradului didactic

2.1 Preocupări pentru dezvoltarea profesională

Evoluția și transformările sociale din ultimii ani,au generat și schimbări în domeniul
educației,elevii merg cu pași mari înainte,fiind mai deosebiți de elevii din promoțiile trecute.
Privim desfășurarea procesului educational sub un alt unghi și anume din perspectiva
modernizării învățământului.Nivelul de dezvoltare multilateral și armonios a elevilor depinde
de gradul de dezvoltare profesională a profesorului. Deoarece formarea de competențe
sugerează, în primul rând,o schimbare a profesorului din punct de vedere al rolului său.Această
schimbare este aproape obligatorie profesorului,trebuie să accepte transferal,deoarece societatea
în care trăim înaintează cerințe deosebite față de orice persoană: să aibă un spirit liber,acționînd
din propriul imbold, să fie o personalitate descătușată,deschisă,flexibilă și creatoare de valori.
În perspectiva mea educațională nu tind spre ideal ci spre eficiență inovație capabilă să
adaptez rapid schimbările propuse de progresul lumii contemporane.Astfel încercă să mă implic
în mai multe activități pentru creșterea mea profesională:
 Participarea la ședințele Comisiei metodice, a Consiliilor profesionale tematice,
seminarelor, atelierelor de lucru;
 Participarea la stagii de formare profesională;
 Dezvoltarea profesională prin cursuri;
 Ore demonstrative;
 Studierea permanentă a literaturii de specialitate.
Implimentez reformele educaționale, curriculum modernizat pentru treapta gimnazială,
standardele educaționale, etc.Particip la ședințe de lucru, mese rotunde, ateliere de lucru,
seminare cognitiv –aplicative,ateliere de creație unde discutăm ,analizăm diferite probleme cu
care ne ciocnim în munca noastră zi de zi.
Pentru dezvoltarea profesională în anii precedenți am participat la mai multe la nivel de
instituție și republică, organizate de Asociația KEYSTONE ,,Educația incluzivă”în orașul
Chișinău cu tematica:
-Cursul de formare ,,Modalități de proiectare și organizare a procesului educațional în clasele cu
practici incluzive”
-Seminar cu tematica ,,Strategii de predare- învățare- evaluare în clasa cu practici incluzive”.
-Seminarul teoretico- practic cu genericul ,,Individualizare și parteneriat în incluziunea
educațională.”
În perioada 2014-2019 am participat la ședințele Comisiei metodice cu tematica:
2
-,,Accentele comunicării”
-,,Strategii de evaluare a competențelor.”
-,,Motivația în procesul instructiv –educativ.”
Am participat la ședințele Consiliului profesoral cu abordarea subiectelor ce țin de atestarea
cadrelor didactice, de succesul și insuccesul elevilor, de diferențierea și individualizarea
sarcinelor în cadrul orelor de studiu, de implementarea Referențialului de evaluare, timpul
necesar realizării temelor pentru acasă, învățarea centrată pe elev.
În aprilie , 2016 am participat la cursurile de formare continuă la Institutul de Științe ale
Educației din Chișinău cu modulele:
A.Didactica disciplinii;
B.Psihopedagogie;
C.Tehnologii Informaționale și Comunicaționale în Educație;
D.Practica pedagogică.
Stagiiile de formare denotă faptul că activitatea de parteneriat educațional dintre elev-
profesor-părinte tinde spre atingerea idealului educational bazat pe cooperare și completare.
Am prezentat ore publice unde am aplicat cu succes strategii didactice moderne,unde am
respectat cu succesiune secvențele demersului didactic,am utilizat metode și tehnici centrate
pe elev,utilizez resurse educaționale și informaționale.Am contribuit la formarea convingerilor
și atitudnilor originale,dezvoltarea gândirii critice a elevilor.
Activitatea de ghidare mi-a servit o pregătire sistematică prin analiza literaturii de
specialitate astfel oferind un șir de recomandări care mi-au servit drept călăuză în propria
activitate de profesor.
Preocuparea mea profesională ține de încurajarea sistematică a elevilor,iau în considerație
dispoziția lor pentru activitate,dorința și curiozitatea de a cunoaște,convingerea pentru
utilitatea și valoarea cunoștințelor în viitoarea lor profesie.
Studierea literaturii de specialitate în problematica predării geografiei ,,Aplicarea
experimentului în predarea geografiei’’ mi-a permis să-mi măresc orizontul cunoașterii în
desfășurarea și aplicarea experimentului la geografie.

3
2.2 Implicarea în activitatea instituției de învățământ
Activitatea educațională desfășurată în gimnaziul ,,Ion Ungureanu’’din localitatea natală
are tangențe vizibile cu activitate didactică pe care o desfășor.În perioada 2014-2016 am
activat în calitate de președinte a Comisiei metodice ,,Matematică și Științe’’ alcătuind anual
programul de activitate am desfășurat ședințe cu abordarea problemelor,temelor de
specialitate.
În perioada 2014-2015 am fost membru al comisiei de examene.Pe parcursul de 2 ani
2018-2020 sunt membru al Comisiei de Administrație,Președinte al Comitetului Sindical local,
membru activ al Consiliului profesoral