Tipul lectiei: dobândire de competenţe

Competenţe specifice
1.Utilizarea termenilor specifici în prezentarea şi explicarea informaţiei geografice;
2.Formarea abilităţilor de comunicare corectă, constructivă în limba maternă;
3.Utilizarea corectă a termenilor geografici, a numelor proprii geografice în limbi străine;
4. Explicarea fenomenelor şi proceselor specifice mediului la nivel local , regional şi global;
5. Obţinerea unor tehnici şi deprinderi de învăţare pentru pregătirea sistematică, pentru autoformare;
6. Accesarea informaţiilor cu caracter geografic prin intermediul serviciilor electronice de bază;

Subcompetenţe:
1.Comunicarea corectă în limba maternă cu utilizarea adecvată a termenilor geografici.
8.Perceperea şi explicarea relaţiilor cauză – efect;
9.Observaţii asupra componentelor naturii in mediul local.
15.Manifestarea atitudinii grijulii pentru calitatea mediului natural in localitatea natală şi pe plan global

Obiective operaționale
1- Să identifice factorii externi care conduc la modelarea scoarței terestre , studiind fragmentul de text
2- Să explice consecințele acțiunii factorilor externi, analizând imaginile tematice
3- Să descrie manifestarea factorilor externi în localitatea natală în baza observațiilor proprii
4- Să aprecieze rolul omului în modelarea unităților de relief, studiind fragmentul de text.
5-
Strategii didactice:
 Metode/procedee și tehnici:conversația euristică, povestirea, lucrul cu harta, problematizarea, explicarea, demonstrarea, Hexagonul, lectura
artistică, lucrul cu textul, construirea schemelor, completarea posterelor, brainstormingul, analiza imaginilor, prezentare PPT, jocul evaluativ ,,
Știu, am învățat,,
 Resurse materiale:calculatorul, proiectorul, postere, manualul, fișe cu sarcini, imagini tematice, hartă fizică a lumii, ecusoane cu denumirea
grupului.

Forme de organizare: frontală, pe grupe, individuală

Resurse de timp: 45 minute

Bibliografie:
 N. Rămbu, P.Prunici, Z.Calanda Geografie, Manual cl. a V-a, editura Lumina Chișinău, 2015.
 Dulamă, Maria Eliza şi Roşcovan, Serafina(2007); “Didactica Geografiei”,Ed Bons Offices, Chişinău.
 Internet
 Factori
Desfăşurarea lecției endogeni
Etapele lecţiei Ob. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluare
Evocarea Salutul. Moment organizatoric -ră spunsul la salut, pregă tirea
Pregă tirea pt. începerea lecţiei materialelor necesare lecției

Reactualizarea Evaluarea cunoștințelor:

cunoștințelor -individual- realizarea a două sarcini pe fișe
1.Asociază factorii endogeni și unitățile de relief din Individual
coloana A cu unitățile de relief și factorii endogeni din scrisă , orală
coloana B. Scrie pe linie cifra corespunzătoare elevii ră spund cerinţei;
răspunsului corect. Itemi cu
2.Asociază tipurile de vulcani din coloana A cu alegere duală
denumirea vulcanilor din colona B. Scrie pe linie cifra
corespunzătoare răspunsului corect.
( Anexa) Frontal orală

-frontal- întrebă ri din text prin metoda Hexagonului Apreciere

*enumeră părțile componente ale unui Vulcan orală
*explică succinct cum se formează cutremurele de
pămînt -formulează ră spunsuri ; descrierea
*numește unitățile mari de relief care se formează sub
acțiunea factorilor endogeni explicația
*arată deosebirile dintre epicentru și hipocentru
*localizează pe Harta fizică a lumii regiunile seismice
*descrie comportamentul tău în caz de cutremur de
pămînt.
Concluzie-Formulați rolul factorilor endogeni în Formulează concluzii
natură .

Realizarea Captarea atenţei

sensului -lectura povestirii ,, Apa, vâ ntul și omul,,(creație Ascultă conținutul
proprie) Anexa 1
*Conversație
- care sunt eroii poveștii noastre?
 -cum credeți ,ce lucru în natură pot crea ei, de ex. Apreciere
vâ ntul?, apele? omul? Orală

Concluzie.
Toți trei: apele, vâ ntul și omul sunt factori externi
(exogeni) care acționează asupra scoarței terestre,
modelâ nd-o permanent.
Anunţarea subiectului
Notez titlul lecţiei pe tabla
-notez termenii cheie: factori exogeni, eroziune
enumăr obiectivele: vom descoperi din text factorii
externi care duc la modelarea scoarței terestre,
vom afla ce forme de relief pot crea ei, vom aprecia
activitatea omului în modelarea unită ților de relief.
Vă îndemn la atenție, activism ca la sfâ rțit de lecție să
zicem: Ș tiu, am învă țat! Ce mult îmi place Geografia!
-
Activitate în grup- elevii sunt așezați în 3 grupuri
Timp de lucru 7 minute
Sarcini
1.Citiți atent fragmentul de text Acțiunea apelor,
(pag.39-40) și deduceți cum acționează apele
curgă toare asupra scoarței terestre. Scrieți pe poster
consecințele acțiunilor apelor curgă toare. Fiecare grup va studia atent
2. Citiți atent fragmentul de text conținutul sarcinilor, studiind textul
Acțiunea vântului (pag.40) și deduceți cum acționează din manual, analizâ nd imaginile, după Apreciere
01 vâ ntul asupra scoarței terestre. Scrieți pe poster care veți relata ce ați învă țat orală
02 consecințele acțiunii vâ ntului. completâ nd posterele.
03 Localizați pe Harta fizică a lumii regiunile cu deșerturi.
04 3. Citiți atent fragmentul de text explicația
Acțiunea omului (p. 41) și deduceți cum acționează
omul asupra scoarței terestre. Scrieți pe poster
consecințele acțiunii omului.
Evaluarea sarcinilor
Concluzii pentru fiecare fragment studiat. Relatează cele studiate prezentâ nd
posterele
 Procesele principale ale factorilor externi sunt:
eroziunea, transportarea și acumularea

Informație suplimentară – Prezentare PPT

,, Acțiunea valurilor mărilor și oceanelor și a
ghețarilor,, Apreciere
Orală
Consolidarea cunoștințelor -ră spund la întrebă rile profesorului.
-urmă resc imaginile procesele
Aplicarea itemilor cu alegere duală AF principale ale f. exogeni
AF vântul adâncește văile râurilor și le lărgește.
Reflecția AF apele ce se scurg pe versanți înclinați provoacă
formarea ravenelor.
AF în deșerturi vântul formează cariere și mine. -elevii stabilesc corelaţiile
AF omul modelează formele de relief și formează dune -ascultă si notează
de nisip.
AF datorită acțiuniii ghețarilor se formează văile
glaciare
AF plajele marine sînt formate de valurile mărilor și
oceanelor Corectează afirmația falsă prin Apreciere
AF valurile mărilor și oceanelor formează faleze și ră spuns corect orală
stînci.
AF datorită activității omului se formează mine,
cariere și terase.

Jocul ,, Știu, am învățat!,, Participă în joc

Factorii exogeni și cu factorii endogeni s-au hotărît și la Sarcina jocului- de a selecta factorii
joacă au pornit.Frumos s-au distrat, dar s-au endogeni și factorii exogeni
încurcat.Nu știu ce să facă , cum să se aleagă ca să fie Asociază corect Apreciere
bine și bineînțeles, corect? Cer ajutor, să-I ajutăm? orală

jocul evaluativ
 Factori
endogeni
vulcanism iFactori mișcarea
endogeni scoarței
seism
i terestre Completarea
ciorchinelui
acțiunea vâ ntului

acțiunea acțiunea
valurilor valurilor
mă rilor Factori oceanelor
exogeni

acțiunea acțiunea
omului acțiunea ghețarilor
ghețarilor oceanici
montani
Concluzie finală
Rolul proceselor endogene duc la formarea ….., iar
procesele exogene duc la modelarea lor și la completează enunțurile
formarea…..
Procesele principale ale factorilor externi care duc la
modelarea unită ților de relief sunt…

Aprecierea activită ții elevilor

Tema pt. acasă p..39-42, ex. 3 în scris . Notează tema pt. acasă

Notarea

Extensia
Fișa cu sarcini

1.Citiți atent fragmentul de text

Acțiunea apelor, (pag.39-40) și deduceți
cum acționează apele curgă toare asupra
scoarței terestre.
2.Scrieți pe poster
consecințele acțiunilor apelor curgă toare.

Fișa cu sarcini

1. Citiți atent fragmentul de text

Acțiunea vîntului (pag.40) și deduceți
cum acționează vîntul asupra scoarței
terestre.
2.Scrieți pe poster consecințele
acțiunii vîntului.
3.Localizați pe Harta fizică a lumii
regiunile cu deșerturi.

Fișa cu sarcini

1. Citiți atent fragmentul de text

Acțiunea omului (p. 41) și deduceți
cum acționează omul asupra scoarței
terestre.
2.Scrieți pe poster consecințele
acțiunii omului.

Povestea Vântului , Apei și a Omului

,,…Cei trei Apa, Vântul și Omul admirau minunatele peisaje și se minunau. Și era făcut Pământul plin de frumuseți create de Dumnezeu. Se trezi atunci
voinicul Vânt , flutură din plete și zise:
-Eu sunt mai puternic, pot răsturna copaci și case, pot ridica valurile mărilor, pot făuri mai frumoase locuri decât sunt acestea!
Atunci apa nu răbdă și zise:
-Ai dreptate, poți crea minuni atrăgătoare și le poți distruge într-un moment, dare eu sunt mai creativă și pot cu măiestrie să ridic din piatră cetăți sub
soare, să răzbat prin ziduri de piatră și să mă ascund în adâncurile Pământului!
Omul i-ascultă pe amândoi: și pe Vânt , și pe Apă și le răspunse:
-Cu adevărat ambii sunteți pictori și zugravi, tencuitori și cercetători plini de fantezie și dibăcie. Și eu pot făuri multe lucruri frumoase pe Pământul
acesta. Dar să nu ne supărăm, să ne continuăm meseria, toți 3 suntem de admirat și fără de noi natura n-ar fi atât de miraculoasă…,,( Creație proprie)

Fișe cu factori endogeni și factori exogeni

Vulcanism
Seism
Mișcarea scoarței terestre
Acțiunea valurilor mărilor /oceanelor
Acțiunea ghețarilor oceanici
Acțiunea ghețarilor montani
Acțiunea omului
Acțiunea vântului
eroziunea,
transportul,
acumularea
SCHITA LECTIEI –Acţiunea factorilor externi şi formele de relief rezultate
Factori externi au rolul de a modifica formele create de factorii interni.
Aceştia sunt : -Aerul
-Apa(Valurile mărilor și oceanelor ,Ghețarii montani și oceanici)
-Vântul
-Vieţuitoarele
-Omul
Acţionează prin trei procese: eroziunea, transportul, acumularea

Eroziunea, este acţiunea de roadere a rocilor. Materialele erodate sunt transportate şi accumulate în locuri joase (lacuri, mări, oceane).
1. Aerul-modifică scoarţa prin : -variaţii de temperatură,
-umiditate
-acţiunea vântului
Toţi aceşti factori duc la procese de dezagregare a rocilor

2.Vântul prin acţiunea de eroziune,transport, acumulare şi împreună cu procesul de dezagregare→ relieful eolian. Este prezent în : deşert,în luncile
râurilor, în câmpiile aride , pe ţârmul mărilor
Forme create : -forme de eroziune: stânci erodate (babele,sfinxul)
-forme de acumulare : dunele de nisip, acumulări de pietre
3.Apa.
a) apa de ploaie, declanşează eroziunea solului şi degradarea terenurilor.
Forme create: ravene, ogaşe, torentul,
b) apele curgătoare → relieful fluvial. Forma principală rezultată este valea cu elementele sale : albie, luncă, terasă, versant
c) apele oceanice → relieful litoral
Forme create : plaja şi faleza
d) gheţari → relieful glaciar
Forme create : forme de eroziune : circul şi valea glaciară
forme de acumulare : morenele
e) acţiunea apei pe roci calcaroase prin dizolvare → relief carstic
 Forme create : peşteri, chei
4. Vieţuitoarele acţionează prin intermediul : plantelor sau animalelor
Forme create : poteci de vite, muşuroaie de furnici, galerii de cârtiţe, insule coraligiene (acumularea scheletelor micoorganismelor)
5. Omul , acţionează pozitiv sau negative. Forme create : construirea de canale, poduri, şosele, baraje, tuneluri, cariere mine, terasarea terenurilor.

MINISTERUL EDUCATIEI,CULTURII SI CERCETARII AL REPUBLICII MOLDOVA

Gimnaziul ,,Ion Ungureanu’’ din satul Opaci

la GEOGRAFIE
în clasa a V-a

SUBIECTUL ,, Factorii externi care conduc la modelarea scoarței terestre,,

 Profesor: Potinga Tatiana

2019-2020
Fișa nr. 1
Asociază factorii endogeni și unitățile de relief din coloana A
cu unitățile de relief și factorii endogeni din coloana B.
Scrie pe linie cifra corespunzătoare răspunsului corect.

Coloana A Coloana B
_________factori 1.câmpii
Endogeni 2.vulcanism
(interni) 3. Munți
4.cutremur de pământ
__________ unități 5.dealuri
de relief 6.mișcarea scoarței terestre
7.podișuri

Fișa nr. 2
2.Asociază tipurile de vulcani activi/ pasivi din coloana A
cu denumirea vulcanilor din colona B.
Scrie pe linie cifra corespunzătoare răspunsului corect.

Coloana A Coloana B

_______Vulcani 1.Vezuviu
activi 2.Kliucev
3.Etna
_______Vulcani 4.Krakatau
stinși 5.Elbrus
6.Hecla