Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Utilaje Pentru Transportul Fluidelor
Utilaje Pentru Transportul Fluidelor
MECI–CNDIPT / UIP
AUXILIAR CURRICULAR
CLASA a XI - a
Martie 2009
CONSULTANŢĂ:
Ing. Paula POSEA, expert curriculum, CNDIPT- MECI
CUPRINS
pagina
1. Introducere……………………………………………………………………......4
2. Competenţe specifice modulului de practică ………………………………5
3. Informaţii despre specificul agenţilor economici
la care se efectuează practica………………………………………………….7
4. Modalităţi de organizare a practicii.............................................................9
5. Recomandări privind respectarea normelor de sănătate
şi securitate în muncă................................................................................10
6. Instrumente de lucru necesare desfăşurării practicii..............................13
7. Modalităţi de evaluare.................................................................................58
8. Anexe............................................................................................................63
9. Bibliografie...................................................................................................82
1. INTRODUCERE
Nu uita: Faci parte din generaţia care va lucra în Uniunea Europeană unde securitatea
şi sănătatea în muncă constituie un criteriu de profesionalism!
Cunoşti cât mai multe despre actele normative care reglementează activitatea de
securitate şi sănătate în muncă;
1. Proiectul
Ce este?
Metoda proiect reprezintă o mare oportunitate pentru găsirea de soluţii la o problemă
propusă.
Proiectul vă dă posibilitatea să adunaţi informaţii despre utilajele necesare
transportului fluidelor, să le selectaţi, să le ordonaţi, să le prelucraţi şi să le organizaţi.
Profesorului îi revine rolul de a planifica, organiza şi monitoriza activitatea.
Proiectul :
începe în clasă prin înţelegerea sarcinii;
continuă acasă pe parcursul a câtorva zile sau săptămâni (timp în care aveţi
permanente consultări cu profesorul);
se încheie tot în clasă prin prezentarea unui raport, în faţa colegilor;
4. Joc de rol : În jocul de rol, elevilor li se prezintă o situaţie, adesea o problemă sau
un incident, la care trebuie să reacţioneze, prin asumarea unui anumit rol — spre
deosebire de studiul de caz, unde elevul este un observator dezinteresat. Punerea în
scenă poate să nu fi fost repetată sau elevul poate fi informat pe scurt cu privire la rolul
care trebuie jucat. ( Activitatea 16 ).
5. Fişa de observaţie : Metoda observării directe necesită un instrument de lucru de tip
fişă care conţine activităţile pe care ne aşteptăm să le realizeze elevul pe parcursul
unei secvenţe de instruire practică bine definită. Cu ajutorul unei fişe de observare se
poate urmări dacă elevul cunoaşte şi aplică corect etapele procesului de producţie şi
manifestă un comportament adecvat într-o situaţie de muncă obişnuită. Este foarte
probabil ca prin observare directă să nu se poată pune în evidenţă modul de reacţie şi
de manifestare în situaţii excepţionale sau în condiţii de mediu diferite.( Activitătile 2, 6,
12, 22).
În auxiliar sunt prezentate şi fişe de lucru (activitaţile 10, 13, 15, 21, 23), fişe
tehnologice ( activităţile 5, 7, 17, 20) , fişe de autoevaluare (activitatea 25 ).
5. Portofoliul : În
perioada de
defăşurare a practicii
comasate veţi alcătui un
portofoliu care va
conţine materiale
obligatorii şi opţionale,
selectate de voi şi / sau
de către profesor /tutore
Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de
Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional si tehnic
Page 16 of 86
şi care reflectă
participarea voastră la
derularea şi soluţionarea
temei date. Portofolliul
include rezultatele
relevante, obţinute de
voi prin probe scrise,
probe practice,
autoevaluare, proiecte,
Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de
Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional si tehnic
Page 17 of 86
în portofoliu materialele
pe care le consideraţi
necesare sau care vă
reprezintă cel mai bine .
Alcătuirea portofoliului este o ocazie unică pentru a vă autoevalua, de a vă descoperi
gradul de realizare a competenţelor şi eventualele greşeli. Portofoliul este un instrument
care îmbină învăţarea cu evaluarea.
Conţinutul unui portofoliu poate fi următorul:
1. Lista conţinutului acestuia (sumarul, care include titlul fiecărei lucrări, fişe etc. şi
numărul paginii la care se găseşte);
2. Argumentaţia care explică ce lucrări sunt incluse în portofoliu, de ce este
importantă fiecare lucrare, cum se articulează între ele într-o viziune de ansamblu
cu privire la subiectul respectiv;
3. Lucrările pe care le efectuaţi individual sau în grup: caietul/jurnalul de practică, fişe
de observaţie, fişe de lucru, fişe tehnologice, studii de caz, proiecte/miniproiecte şi
experimente, rapoarte scrise de realizare a proiectelor, fişe individuale de studiu,
chestionare de aptitudini, stiluri de învăţare, înregistrări video, fotografii care
reflectă activitatea desfăşurată de voi, observaţii şi reflecţii proprii asupra a ceea
ce lucraţi, alte materiale care reflectă participarea voastră sau a grupului din care
faceţi parte la derularea şi soluţionarea temei date.
4. Comentarii suplimentare şi evaluări ale profesorului, ale altor grupuri de învăţare şi
/ sau ale altor parţi interesate ( ex. Părinţi).
În continuare vă sunt prezentate câteva tipuri de instrumente de lucru necesare
vouă, elevilor, în timpul stagiului de pregătire practică la agentul economic.
Sarcina de lucru : Ţineţi un jurnal zilnic privind activităţile practice desfăşurate cât şi
cunoştinţele teoretice însuşite în timpul instruirii practice. Comentaţi, cu tutorele de
practică, maistru instructor,colegii în legătură cu problemele întâmpinate.
Lucrează individual !
JURNAL DE PRACTICĂ
Elev:
Perioada:
Locaţie (Agent economic şi instalaţie):
Modul:
Tema:
Sarcina de lucru:
În jurnalul de practică, elevul va completa următoarele informaţii:
1. Care sunt principalele activităţi relevante pentru modulul de practică pe care le-
aţi observat sau le-aţi desfăşurat?
Numele elevului:
Data: Timp de lucru: 6ore
Notă : Dacă întâmpinaţi greutăţi în realizarea sarcinii de lucru întrebaţi tutorele de
practică, maistrul sau documentaţi-vă (modele de fişe de post, pentru un operator
chimist în industria de prelucrare a ţiteiului şi petrochimiei şi pentru un pompagiu, sunt
prezentate în anexa 3).
Lucraţi individual !
Sarcina de lucru : Urmăreşte activitatea unui pompagiu în timpul programului de lucru
şi identifică operaţiile pe care le efectuează. Bifează activităţile efectuate de muncitor şi
consemnate în fişa postuluiunui pompagiu şi completează tabelul cu alte operaţii
efectuate şi neconsemnate.
FIŞA DE OBSERVAŢIE
Loc muncă :
Instalaţia :
Sarcinile pompagiului Da Nu
( conform fişei postului pentru pompagiu)
Respectă dispoziţiile referitoare la primirea şi predarea
schimbului
Controlează starea pompelor cade şi reci, canalele de
conducte ,casa pompelor,presiunile de aspiraţie şi refulare,
amperajele la motoarele electrice, daca există scurgeri de
produse, de ulei si identifică defecţiunile care pot apărea şi le
aduce la cunoştinţa şefului de schimb
Verifică poziţia închis – deschis a ventilelor
Verifică să nu existe scurgeri de lichide la ventile
Verifică curăţenia în zona utilajelor şi să fie liberă calea de acces
Participă la măsurarea rezervoarelor de ţiţei
Verifică linia şi poziţia ventilelor de la rezervorul din care se
pompează până la pompă şi de la pompă către utilajul în care se
Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de
Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional si tehnic
Page 23 of 86
pompează
Efectuează pomparea conform graficului de pompări
Suflă cu aer liniile de produse la terminarea pompărilor
Verifică nivelul uleiului la pompe
Verifică existenţa şi circulaţia lichidului de răcire al lagărelor şi
etanşărilor
In cazul defectării pompei in funcţiune porneşte pompa de
rezervă cu aprobarea şefului de schimb
Înregistrează în raportul de schimb pompările efectuate şi
evenimentele
Alte activităţi ( se consemnează )
Lucraţi individual !
Sarcina de lucru:
Observaţi cu atenţie următoarele indicatoare şi precizaţi semnificaţia lor.
Identificaţi aceste indicatoare în incinta agentului economic unde vă efectuaţi
stagiul de practică practică .
Unde sunt montate aceste indicatoare?
Ce alte indicatoare aţi identificat ?
Întocmiţi un album cu aceste indicatoare şi prezentaţi semnificaţia lor.
Sarcina de lucru: Ţineţi un jurnal zilnic privind modul în care aţi aplicat la locul de muncă
procedurile de sănătate şi securitate în muncă. Comentaţi în legătură cu orice problemă
întâmpinată.
Lucrează individual !
Jurnal zilnic
de monitorizare a aplicării normelor de sănătate şi securitate în muncă
Elev:
Perioada:
Locaţie (Agent economic şi instalaţie):
Modul:
Tema:
Sarcina de lucru: Completează jurnalul cu următoarele informaţii :
1. Care sunt principalele norme de sănătate şi securitate a muncii şi situaţii de
urgenţa la utilajele pentru transportul fluidelor ?
Pompe
centrifuge
Compresoare
cu piston
Compresoare
rotative
Compresoare
centrifugale
Lucraţi în echipă !
Jurnal de monitorizare
Elev:
Perioada:
Locaţie (Agent economic şi instalaţia):
Modul:
Tema:
Sarcina de lucru:
În jurnalul de practică, elevul va completa următoarele informaţii:
1. Care sunt principalele activităţi efectuate la pornirea pompelor centrifuge?
3.Care sunt incidentele funcţionale care au apărut iîn timpul funcţionării pompei ?
Rulmenţi uzaţi.
Conductele de aspiraţie si
refulare nu sunt bine ancorate
sau rezemate.
Supraîncălzirea etanşării
mecanice.
Motorul se supra încălzeşte Înălţimea de pompare mai mica
decât cea precizata respectiv
debit prea mare.
ACTIVITATEA 11 : Proiect
Obiectivul activităţii: Activitatea vă dă posibilitatea să adunaţi informaţii despre
pompele utilizate la transportul lichidelor, să le selectaţi , să le ordonaţi şi să le
organizaţi şi să aflaţi alte aspecte interesante despre acestea.
Timp de lucru: o săptămână.
Lucraţi în echipă !
2.
3.
4.
5.
6.
După
completarea diagramei :
grupaţi-vă cu o altă pereche şi comparaţi diagramele
Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de
Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional si tehnic
Page 40 of 86
ACTIVITATEA 14 : Proiect
Obiectivul activităţii: Activitatea vă dă posibilitatea să adunaţi informaţii despre
pompele utilizate la transportul lichidelor, să le selectaţi , să le ordonaţi şi să le
organizaţi şi să aflaţi alte aspecte interesante despre acestea.
Timp de lucru: o săptămână.
Lucraţi în echipă !
Sarcina de lucru : Identificaţi categoria de utilaje din care fac parte pompele, părţile
componente ale pompelor indicate şi completaţi diagrama de mai jos (realizând
corelaţii între tipurile constructive de pompe şi elementele lor componente).
După completarea diagramei :
grupaţi-vă cu o altă pereche şi comparaţi diagramele
centralizaţi toate asemănările şi deosebirile descoperite de toate echipele, poate
pe un poster pe care-l afişaţi sau pe tablă
comparaţi diagrama voastră cu cea centralizată şi cu o altă culoare faceţi
completări sau tăiaţi de pe diagrama voastră ce nu corespunde
apreciaţi-vă singuri munca realizată prin unul din calificativele: suficient, bine,
foarte bine.
Ce este
(categoria)
POMPE
Pomp
a cu Pompa
Pisto
piston centrifugă
n
Supapă
de Roto
refulare r
Cap
Acest material a fost elaborat prin finanţare
AxPhare în proiectul de
de
Dezvoltare
cruce instituţională a sistemului de învăţământ profesional si tehnic
Tijă Supapă de
aspiraţie
Page 45 of 86
Lucraţi în echipă ! ( Vă alegeţi o echipă pentru a acoperi tot personalul din instalaţie
implicat în soluţionarea incidentului).
ACTIVITATEA 18 : Proiect
Obiectivul activităţii: Activitatea vă dă posibilitatea să adunaţi informaţii despre
pompele utilizate la transportul lichidelor, să le selectaţi, să le ordonaţi şi să le
organizaţi şi să aflaţi alte aspecte interesante despre acestea.
Timp de lucru: o săptămână.
1. 2.
3. 4.
Cubul desfăşurat arată ca cel din desen, pe fiecare faţă se rezolvă câte o
sarcină. Fiecare grupă realizează un cub, pentru fiecare pompă va rezulta un
cub.
Lucrarea în forma finală va fi afişată (foile scrise se pot lipi pe o coală de hârtie
mare sub formă de cub desfăşurat)
Sarcinile de lucru:
1. În vizita la atelierul de mentenaţă identificaţi: părţile componente ale pompelor/
compresoarelor şi defecţiunile apărute ca efect al exploatării acestora.
Completaţi tabelul de mai jos:
Nr. Element component Defecţiune apărută ca efect al exploatării
crt. Pompa / Compresor Pompei/compresorului
ACTIVITATEA 24 : Proiect
Obiectivul activităţii: Activitatea vă dă posibilitatea să adunaţi informaţii despre
compresoarele utilizate la comprimarea şi transportul gazelor, să le selectaţi, să le
ordonaţi şi să le organizaţi şi să aflaţi alte aspecte interesante despre acestea.
Timp de lucru: o săptămână.
- funcţionarea compresoarelor
- exploatarea compresoarelor
- incidente funcţionale apărute în timpul exploatării compresoarelor
- normele de tehnica securităţii muncii şi apărare împotriva incendiilor
specifice utilajelor pentru comprimarea şi transportul gazelor
Lucraţi în echipă !
7. MODALITĂŢI DE EVALUARE
Rezultatul acestei evaluări va sta la baza notării elevului de către cadrul didactic
responsabil cu derularea stagiului de pregătire practică.
8. ANEXE
ANEXA 1
CONVENŢIE CADRU
privind efectuarea stagiului de pregătire practică în întreprindere/instituţie publică
de către elevii din învăţământul profesional şi tehnic
şi
Alte precizări
Director Reprezentant
Unitate de învăţământ Întreprindere, instituţie,
(Organizator de practică) societate comercială,etc
(Partener de practică)
Numele şi
prenumele
Data
Semnătura
Ştampila
Anexa pedagogică
3. Perioada stagiului, timpul de lucru şi orarul (de precizat zilele de pregătire practică în
cazul timpului de lucru parţial): conform graficului anexat
4. Adresa unde se va derula stagiul de pregătire practică (dacă este diferită de cea
indicată în Convenţie):adresa este aceeasi cu cea indicata in conventie
ANEXA 2
B. Legislatia secundara
Legislaţia secundară detaliază prevederile legislaţiei primare şi cuprinde măsuri
de prevenire şi reguli de aplicare.
Din categoria legislaţiei secundare fac parte :
- normele metodologice de aplicare a Legii SSM ;
- normativele ;
- standardele de securitate a muncii ;
- standardele de produs.
C. Legislaţia terţiară
Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de
Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional si tehnic
Page 75 of 86
Responsabilităţi:
Operatorul respectă distribuţia pe sectoare facuta de maistru si implicit
dispoziţiile acestuia
Operatorul trebuie să cunoască:
-toate instalatiile aferente
-bazele teoretice ale procesului tehnologic
-bazele teoretice ale proceselor de ardere a combustibililor gazosi si a proceselor
de transfer termic
-circuitele de combustibil gazos şi sursele de alimentare
-circuitele de abur pentru incendiu, încălziri aparate şi conducte
-modul de exploatare si functionare al utilajelor
-modul de functionare/reglare al echipamentelor de automatizare aferente
utilajelor;
-limitele admisibile ale parametrilor de lucru pentru utilaje si influenţa parametrilor
asupra funcţionării lor
IV Delegarea responsabilitatilor:
Titularul postului poate să-si delege sarcinile numai operatorului din schimb (prin
dispozitia maistrului)
V Cerintele postului
Absolvent liceu de specilalitate
Starea de sănătate din punct de vedere fizic şi psihic normală.
Capacitate de efort la conditii meteorologice diferite
VI Criterii de performantă:
- Perseverenţă
- Responsabilitate in indeplinirea atributiilor de serviciu
- Obtinerea de produse conforme
4.14. Deoarece este foarte importantă protejarea mediului personalul din parc trebuie
să respecte urmatoarele dispozitii:
Nu se admite lăsarea nesupravegheata a scurgerii rezervoarelor de apa,
pe toata durata desfăşurării acestei operţii
Când se efectuează o pompare dintr-un rezervor in altul sau dintr-o secţie
în alta, cel care efectueaza aceasta pompare va verifica corectitudinea
efectuarii traseului cât şi etanşeitatea
Nu se admite existenta în parcul de rezervoare a neetanşeităţilor cauzate
de defecţiuni la armături. Acestea trebuie imediat semnalate maistrului
care are obligaţia de a rezolva imediat sau de a anunţa şeful de instalaţie
de a lua măsuri pentru remedierea neetanşeităţilor
Este obligatorie verificarea, la fiecare schimb a canalizarilor din parc,
acestea vor fi menţinute în bună stare de funcţionare
Orice deversare de produs petrolier peste rezervor sau peste cuva de
scurgere a rezervorului trebuie imediat adusă la cunostinţa şefului de
formatie şi a şefului de instalaţie
5. Responsabilităţi
5.1. Răspunde pentru neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare a atribuţiunilor
de serviciu;
5.2. Răspunde pentru prejudiciile create ca efect al activităţii sale;
5.3. Răspunde de corectitudinea datelor transmise operatorului şef schimb sau şefului de
formaţie;
5.4. Răspunde de păstrarea patrimoniului instalaţiei (secţiei)
ANEXA 4
Fişă de evaluare folosită la susţinerea proiectului
Durata prezentării
Modul de prezentare
- general □
- pe secvenţe □
- în detaliu □
1 2 3
Respectarea scopului proiectului □ □ □
Preocuparea faţă de reacţia auditoriului □ □ □
Convingerea auditoriului despre
veridicitatea informaţiilor □ □ □
Exprimare clară □ □ □
Suscitarea atenţiei celor din jur □ □ □
Reformularea unor concluzii □ □ □
Lansarea unor mesaje □ □ □
Informaţii de actualitate □ □ □
Comentarii diverse □ □ □
Notă:
1. Frecvent
2. Rar
3. Deloc
Supraîncălzirea etanşării
mecanice.
Motorul se supraîncălzeşte Înălţimea de pompare mai Luaţi legatura cu
mica decât cea precizata reprezentanţii întreprinderii
respectiv debit prea mare. executante pentru
revizuirea datelor.
ANEXA 6
9. BIBLIOGRAFIE
1. *********(1973)-ÎNDRUMĂTOR PENTRU PRACTICA ELEVILOR ÎN PRODUCŢIE,
Sibiu:Întreprinderea Poligrafică
2. Crăciun Ilie, Stan Constantin, Hasci Zoltan (1992) – EXPLOATAREA ŞI
ÎNTREŢINEREA UTILAJELOR ŞI INSTALAŢIILOR DIN INDUSTRIA CHIMICĂ ,
Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică
3. Ganea Nicolae (1981) – ALEGEREA, EXPLOATAREA, ÎNTREŢINEREA ŞI
REPARAREA POMPELOR, Bucureşti : Editura Tehnică
4. Mihăilescu Ana-Francisca , Lupuţiu Ioan ( 1978 ) - EXPLOATAREA ŞI
ÎNTREŢINEREA UTILAJELOR ŞI INSTALAŢIILOR DIN INDUSTRIA CHIMICĂ,
Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică
5. Popescu Viorel, TEHNOLOGIA PRELUCRĂRII ŢIŢEIULUI, Piteşti: Mobil Industrial
AG
6. * * * . (2005) STANDARDE DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ, ŞCOALA DE ARTE
ŞI MESERII, Nivelul 2, Calificarea: Operator industria de prelucrare a ţiţeiului şi
petrochimie, Bucureşti
7. * * * . (2005). CURRICULUM, ŞCOALA DE ARTE ŞI MESERII, Nivelul 2, Clasa a
XI– a, Domeniul de pregătire: CHIMIE INDUSTRIALĂ, Calificarea: Operator
industria de prelucrare a ţiţeiului şi petrochimie, Bucureşti