Activitate 2.4.b. pentru portofoliul individual.

Resursă educațională deschisă (180 min)

Păstrând ideea unei abordări metodologice în spiritul programelor școlare în vigoare, prezentați în detaliu o activitate de
învățare, la o disciplină la alegere, indicând:
 denumirea si contextul activității de învățare
 competența specifică vizată (în principal),
 descrierea activității de învățare: metoda/ metodele alese, pași de desfășurare a activității, modalități de facilitare a
implicării elevilor (individual, grup), resurse utilizate, modalități de evaluare
 instrumentele utilizate pentru a susține activitatea (ex.: suport vizual, text, film sau aplicație resursă, fișă de lucru/ de
evaluare etc.) - opțional, încărcați și instrumentul utilizat (sau puneți linkul la acesta, dacă este cazul).
 extinderi/ deschideri spre alte discipline.

Înscrieți activitatea în formularul dedicat, respectând sugestiile de la fiecare secțiune.

(Notă: Produsul activității de formare 2.4.b. ar putea fi inclus în baza de date cu resurse educaționale deschise
dezvoltată în proiectul CRED.)

Disciplina: Dezvoltare personală

Clasa: a II- a

Denumirea activității: Sentimente negative

Competența generală:

2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi

Comptența specifică:

2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate

Activitatea de învățare:

- discutii,jocuri de rol, dialoguri având ca suport imagini (denumirea emoțiilor) care surprind
emoţii de bază, la care sa se raporteze.

Perspectiva de dezvoltare:

Alături de emoțiile pozitive care apar pentru prima dată în perioada copilăriei pot
exista și sentimente negative: nesiguranța legată de realizarea unei sarcini noi, anxietate
asociată cu performanța școlară sau frica de a ieși din spațiul de siguranță oferit de familie.
Din punct de vedere al dezvoltării, copiii pot să aibă la această vârstă dificultăți în a-și
verbaliza sentimentele, deoarece nu stăpânsc vocabularul adecvat pentru exprimare si nu au
capacitatea de autoanaliza. Este necesară introducerea unor activități care facilitează
exprimarea si gestionarea emoțiilor în diferite situații de viață.

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 Resurse utilizate: cutii de carton, set de cartonașe cu  Sentimente pozitivge si negative
puse într-un plic pentru fiecare copil în parte, prezentari PPT si filmulete.

Pași de desfășurare / procedura:

1.      Prezentarea unor imagini (fețe)care reprezintă emoții negative, respectiv emoții

pozitive (prezentare PPT) – denumirea acestor emoții, scrierea lor;

2.     Activitate frontală pe bază de întrebări – răspunsuri: - discutarea diferențelor dintre

emoții negative și emoții pozitive , emoții care nu ne fac plăcere să le avem pentru că ne
creează un disconfort si emotii care ne dau o stare de bine.

3.     Elevii identifică exemple de emoții negative ;

4.       Distribuirea cutiilor și plicurilor cu cartonașe Sentimente negative;

5.       Discutarea semnificației cuvintelor aflate în plic;

6.         Prezentarea/ lecturarea unor  scenarii care descriu anumite situații de viață specifice
vârstei;

7.       Elevii selectează din plic cuvinte care descriu modul în care s-ar simți, dacă:

SITUATII DE INVATARE:

a)       Te afli în timpul pauzei și unul dintre prietenii tăi râde pentru că nu ai fugit destul de
repede;

b)       Faci cursuri de înot pentru că nu știi să înoți. Mâine este prima ta lecție de înot.

c)     Fratele tău îți ia rolele fără să îți ceară voie.

(Se citesc câte 2 scenarii până se expun toate emoțiile aflate pe cartonașe).

Elevii introduc cartonașele în cutiile lor.

Discuții:

1.      Întrebări de conținut:

-          Ati ales aceeași emoție pentru fiecare situație? Dacă nu, de ce credeți că s-a
întâmplat acest lucru?

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
Elevii sunt încurajați să se exprime utilizînd vocabularul adecvat acestei activități.

2.      Întrebări de personalizare:

-          Ați simțit și voi emoții pozitive asemeni celor descrise? Dați exemple.

-          Dacă simțiți emoții negative în anumite situații, ce puteți face pentru a vă ajuta să vă
simțiți mai bine?

 Elevii sunt încurajați să descrie emoțiile proprii, utilizând vocabularul emoțiilor.

Cadrul didactic realizează o listă cu sugestiile  oferite de elevi, pe care o expune în

sala de clasă cu scopul de a face trimitere la ele când e cazul.

Evaluarea activității:

Introducerea  în cutii a cartonașelor  care fac referire la emoții negative / pozitive ori
de câte ori experiențiază o situație. La sfârșitul zilei împărtășește cadrului didactic, părintelui
sau fratelui ceea ce a simțit.

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020