PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială “Pia Brătianu”-Bucuresti

Disciplina: Educaţie tehnologică si aplicatii practice
Clasa:a V-a B
Data: 8.12.2017
Titlul lecţiei: Piramida alimentelor. Alimentatie Corecta.
Tipul lecţiei: mixtă
Propunător: Cojanu Andrei-Daniel
Profesor îndrumător: Mircioagă Nectara
Mediul de instruire: sala de clasă
Resurse temporale: 50 min.
Metode: conversaţia, observaţia, exerciţiul, expunerea

A. Necesitatea studierii temei

Lectia “Piramida alimentelor. Alimentatie Corecta “ are rolul de a ajuta elevii sa
inteleaga care sunt alimentele esentiale pentru o buna dezvoltare a organismului,
pentru sanatatea psihica si fizica a individului. Totodata se doreste realizarea unei
ratiuni pe baza careia elevii sa isi consituie o alimentatie sanatoasa.
B. Structurarea conţinutului

De ce este
importanta ? Alimentatia
Corecta Nevoia de Hrana
Cum avem o
alimentatie corecta?

Existenta prioritatilor
 C. Contextul în care se realizează lecţia:

Experienţa anterioară de Cuvinte cheie Resurse

învăţare a elevilor
În limba română În limba engleza
 Elevii au experiente de -aliment -aliment -manual
invatare din cadrul orelor -cereale -cereals
anterioare,cat si din viata de -fructe - fruits
zi cu zi.
 Elevii ştiu:
 Ce sunt alimentele
 Pot da exemple de
alimente dediferite
proveniente
 D. Obiective operaţionale

Nr. Capacitatea Comportamentul Condiţii de probare Criterii

obiectiv care se prin care elevul a comportamentului de
urmăreşte a se doreşte formarea reuşită
dezvolta prin capacităţii
învăţare la elev respective
O1 - Sa recunoasca -prin exemple din -Elevii definesc care 90%
treptele viata reala sunt treptele
piramidei
alimentelor

-prin identificare -Elevii dau exemple

O2 -sa identifice -prin identificare -Elevii invata sa 90%
alimentele -prin exemple din analizeze care dintre
sanatoase şi viata reala alimente sunt
cum pot sa isi sanatoase si care mai
formeze o putin sanatoase şi
„masa identifica ce alimente
sanatoasa” ar trebui sa manance
si cand ar fi optim sa
le manance
O3 - sa raspunda - prin joc -Elevii isi fixeaza
rapid cunostintele intr-un
95%
intrebarilor mod distractiv
unui joc

E. Probă de evaluare
Elevii realizeaza o fisa de lucru in care raspund unor intrebari.
 F. Strategii didactice

Timp Etape de instruire Arii de Metode Mijloac Forme de

conţinut de e de organizare a
învăţă- învăţă- activităţii
Profesor Elevi mânt mânt Profesor Elevi
10′ 1. Secvenţa
introductivă
( discuţii -răspund la
pregătitoare) întrebări Conver- Colectiv
frontal
2. Verificarea saţia
cunoştinţelor
anterioare

20′ 3. Transmiterea - ajută la -definitia

noilor cunoştinţe elaborarea Indivi-
Observa
-se noteaza titlul schemei logice frontal dual
-ţia
lectiei a conţinutului Colec
Descope -manual
- elaborează -elevii noteaza tiv
-rirea
schema logică a
Conver
conţinutului lecţiei
-saţia
-se enumera
tipurile de alimente
8′ 4. Fixarea ( feed- - raspund la
Observa
back) intrebari prin
ţia
-cere elevilor să intermediul
Descope
raspunda la unui joc -joc frontal Indivi-
rirea
intrebari dual
Conver
Colec-
saţia
tiv
9′ 5. Proba de
evaluare - elevii Exerci- fişa de frontal Indivi-
- se distribuie fişa completează ţiul lucru dual
de lucru fişa
3′ 6. Secvenţa finală
- notarea elevilor, - elevii îşi frontal pe grupe
tema pentru acasă notează tema
pentru acasă
 G. Desfăşurarea lecţiei:

Nr Secvenţel Ob Activităţi desfăşurate Arii Timp Metode Mijloace Forme de

crt e instruirii De profesor De elevi de (min) şi didactice organizar
conţi procedee e
-nut
1. Secvenţa Salută elevii, Pregătesc 2 Conversa Frontal
introduc verifică cele ţia
tivă prezenţa, cere cerute.
elevilor să
aibă pe bancă
cele necesare
lecţiei.

2. Reactualiz OP -.Pune Răspund 10 Conversa Frontal

area M1 intrbarea la ţia
cunoştin- „Care sunt întrebări-
ţelor O
tipurile de le adresate
însuşite A1
anterior alimente pe consoli-
care le dânduşi
cunoasteti?” cunoştin-
ţele

1.Prezentarea
unui triunghi
in care se va
nota care sunt
treptele

-doua
2 produse
2.Cunoasteti - glucide de
sbustante -lipide Conversa calitate
continute in -proteine ţia diferita
alimente? -vitamine Frontal
3. Captarea Stabileşte Elevii 2 Conversa Frontal
atenţiei titlul lecţiei, răspund ţia
adresând
elevilor
întrebările :
Care sunt
alimentele pe
care le
considerati
importante ?

Dar care
credeti ca sunt
alimentele Proble-
care sunt matizarea
benefice si ce
efecte au
asupra
organismului
4. Anunţarea Notează pe Elevii 2 Expune- Tabla Frontal
titlului tablă titlul notează în rea
lecţiei şi a lecţiei şi caiete
obiective- prezintă titlul
lor obiectivele lecţiei
operaţiona
le
5. Organiza-
rea O1 -realizează la Elevii
situaţiilor tablă schema notează Conversa Tabla Frontal
de pentru a putea schema ȋn ţia
învăţare sa faca caiet
pentru piramida Individu-
realizarea nevoilor al
obiective-
lor
operaţiona -prezintă
le O2 elementele Descrie-
O1- O4 piramidei Sa rea
neovilor presupu-
-solicită un nem ca 18 Problema
elev să ii pirmaida tizare Frontal
raspunda la nevoilor
intrebarea : ar incepe
 Crezi ca ar cu
putea fi dulciurile, Observ.
reordonata credeti ca
piramida? acestea Individu-
constitiue al
baza
dezvoltarii
organismu
lui?

gust
conţinutul
de
dulce,dat
în
încăpere
într-o
analizează
se
existe
ră
temperatu
ă18
netedă,făr
lucioasă,
suprafaţă
exterior-
-la
goluri
aer
pete
de
care
zahăr
grade
-16-
osau
de
să:
aspectul

Colectiv

-cere elevilor Conv.

să raspunda la
intrebare:cred -raspund Descr. Frontal
O2 eti ca rapid
persoanele isi intrebari-
creeaza o lor
„masa profesoru- Conv. Colectiv
sanatoasa” lui
urmand Descr.
piramida -manual
alimentatie?

-cere elevilor
O3 sa isi
deseneze o Exerciţiu Frontal
masa pe caiet l
si sa isi scrie
ce alimente ar
manca ei Colectiv
pentru fiecare
masa a zilei
6. Conexiu- Solicită Comple- Conversa Fişe de Indivi-
nea elevilor tează ţia evaluare dual
inversă completa fişele de Colectiv
rea fişelor de lucru.
lucru.

Evaluează Ascultă 7
activitatea Conversa Individual
elevilor Pun ţia
Oferă lămuriri întrebări
şi trage
concluzii.

Frontal

7. Tema Exercitiul Notează

Explica-
pentru 1,pagina 13 tema. 2
ţia
acasă
Cer
lămuriri. Individual
Bibliografie
Lichirdopl G, Stoicescu V, Neacsu S-Manual Educatie Tehnologica si aplicatii practice, Editura
Litera 2017
Programa Scolara aprobata prin O.M. cu nr. 3393/28.02.2017