UNIVERSITATEA BABE -BOLYAI

Facultatea de Psihologie i tiin e ale Educa iei

Sec ia Psihopedagogie Speciala
Terapia Limbajului i Audiologie Educa ionala

PICTURA
Pictura – forma de art-terapie

Codarcea Anca
TLA an II

Cluj-Napoca
2015
 CUPRINS

IMP CTUL CTIVITA ILOR DE PICTURA

............................................................................................ 1

PROIECT DIDACTIC ........................................................................................................................... 2

BIBLIOGRAFIE ................................................................................................................................. 10
 Impactul activita ilor de pictura
Anxietatea, supra-stimularea i sensibilitatea – sunt emo ii cu care persoanele cu
simptome din spectrul autist se confrunta. Ace tia experimenteaza o multitudine de trairi pe care
nu le pot exprima în cuvinte. Arta este o ansa oferita, prin care ei ne pot spune mai multe decât
noi putem auzi de la ei. Pe lânga aceasta, este ceva potrivit lor; ei fiind orienta i vizuo-spa ial i
având o sensibilitate aparte (Schweizer, 2014).
Pictura este un tip de terapie experien iala care ofera o multitudine de stimulari
senzoriale. Stimuleaza dezvoltarea ideilor, abilita ile motorii, urmarea unor sarcini, asocierea
cauza-efect, recunoa terea formelor, con tientizarea propriei persoane în mediu. Toate acestea
duc la schimbarea comportamentala i la integrarea cognitiva, senzoriala i kinestezica a
experin elor i a comportamentelor (Bergs, 1990/2013).
Majoritatea copiilor nu sunt foarte flexibili i explorativila începutul orelor de art-terapie
dar pe masura trecerii timpului devin din ce în ce mai expresivi. Comunicarea lor cu lumea
înconjuratoare se va face prin utilizarea anumitor culori sau modalitatea de a desena anumite
forme. Pe lânga aceasta, ajuta la lar girea câmpului aten ional i la dezvoltarea dexterita ii
motrice.
Culorile au o deosebita importan a în acesata forma de terapie. Pe de-o parte putem
considera ca are loc o terapie prin culori dar i o vindecare cu ajutorul acestora. Culorile
reprezinta unadin metodele de exprimare ale sufletului nostru. Dovada stau picturile care ne pot
influn a emo ional dar i starea de spirit, datorita paletei de culori. Utilizarea dar i evitarea
anumitor culori reprezinta o cale de exprimare i ne expune personalitat ea. Acestea au o putere
simbolica iar aceasta este recunoscuta la nivelul subcon tintului.
Vom enumera câteva culori i expresivitatea acestora atât pentru utilizarea lor cât i
pentru evitarea lor cu orice pre .

- Ro u – utilizat : energie, agresivitate, curaj, putere, pericol, revolta

evitat: impulsivitate, egocentrism, temeri ascunse
- Portocaliu – utilizat: confort, bucurie, caldura,
evitat: sentimente evitate
- Galben – utilizat: vitalitate, energie, curiozitate, flexibilitate, amuzament
evitat: dezamagire emo ionala, superficialitate
- Verde – utilizat: pace, speran a, confort, calm, armoni
evitat: independen a, distan are
- Albastru – utilizat: visator, pace, odihna, logica, ra ional, adevar
evitat: disciplina
Majoritate culorilor des folosite au o anumita interpretare dar aceasta nu este la fel în
toate col urile lumii. La fel cum ele ne pot spune câte ceva despre subcon tientul unei personae,

1
se pot folosi i pentru vindecare. Vindecarea prin culori se folose te atât în medicina holistica cât
i în coala Waldorf dezvoltata de Rudolf Steiner.
În concluzie pictura are influen e benefice asupra copilului pe mai multe arii de
dezvoltare.

Proiect didactic

Data:

coala: C.P.C Simeria Veche

Clasa: a IX-a

Înva ator :

Nume elev: C.P.R.

Aria curriculara: Arte - Educa ie plastica

Tema plastica: Tonuri si nuante

Subiectul: ,,Vaza cu crizanteme

Tipul de lec ie: lec ie de formare a priceperilor i deprinderilor din punct de vedere artistic;

Obiective de referin a:

Stimularea capacita ii copilului de a percepe frumosul din realitatea

înconjuratoare;
Formarea deprinderilor de a observa i reproduce imagini ale aspectelor din
mediul înconjurator cu ajutor ul elementelor specif ice limbajului plastic;
Educarea la copil a gustului pentru frumos,armonie cromatica;

Obiective opera ionale: la sfâr itul lec iei elevul va fi capabil:

O1 - sa recunoasca tonurile i nuan ele de culoare pe plan e i imagini;

O2 - sa ob ina tonuri i nuan e prin amestecul culorilor cu alb i negru în cantita i

diferite;

O3 - sa integreze corect în plan a de lucru vaza cu crizanteme;

O4 - sa pastreze acurate ea lucrarii;

2
 O5 - sa analizeze critic i autocritic lucrarea realizata;

Strategii didactice:

1. Metode i procedee: explica ia, conversa ia, exerci iul, observa ia,demonstra ia

2.Mijloace: plan e model,material natural (vaze cu crizanteme,tablouri cu crizanteme);

3.Materiale specifice: pensule,acuarele,pahare cu apa, plan e;

4. Resurse:

a) oficiale: programa invatamantului primar;

b) de timp: ora de 45´;

c) umane: elev

3
 Secven ele lec iei Ob. Elemente esen iale de con inut Strategii didactice Evaluare

Activitatea Activitatea elevului Metode i Mijloace

profesorului procedee didactice

I MOMENT Voi pregati i materialele Elevii î i vor pregati lucrurile

ORGANIZATORIC necesare pentru buna necesare pentru lec ie: foi de
1’ desfa urarea a lec iei. desen, acuarele, pensule, vas
Pe tabla vor fi lipite pentru apa.
plan ele model. Pe
catedra vor fi mai multe
vaze cu crizanteme.

a Steaua Evaluare
II CREAREA Se vor împrospata
Culori calde (R, O,Conversa
Elevul raspunde la întrebari:
G) ia Plan
culorilor
STARII cuno tin ele despre
orala
EMO IONALE
3’
cromatologie (culori
calde, reci, primare, Culori reci (V, A, VI)
binare).
Culori primare (R, G, A)
Culori binare (O, V, VI)
Voi adresa elevilor
ghicitori i întrebari
legate de anotimpul
toamna:

4
 Iarba o ofile te,
Vântul îl porne te,
Frunza ve teje te,
Ploaia o porne te. - Este anotimul toamna.
(Toamna) Conversa ia Peisaj de Apreciere
Ce anotimp a sosit? - A sosit anotimpul toamna toamna verbala
Cum este vremea? - Vremea este rece.
Cum este natura în acest - Copacii încep sa î i piarda
anotimp? frunzele, iarba se
ve teje te, natura
Ce flori înfloresc în amor e te.
acest anotimp? - Toamna înfloresc
crizantemele.

III ANUN AREA Folosind forme naturale

TEMEI PLASTICE (elaborate i spontane)
IA vom picta împreuna
OBIECTIVELOR Vaza cu crizanteme
1’ folosind tonuri i
nuan e.
IV PREZENTAREA Pentru realizarea Elevul asculta cu aten ie Explica ia
CON INUTULUI corescta a compozi iei explica iile.
NOII ÎNVA ARI trebuie sa folosim culori
5’ adecvate, sa combinam
formele astfel încât sa
corespunda realita ii i
sa utilizam coresc

5
 tonurile i nuan ele.

Voi purta o discu ie pe

baza florilor naturale
aflate în clasa
(crizanteme)
O1 Ce culoare au Crizantemele au culori diferite. Ele
sunt galbene, ro ii, roz, albe,
crizantemele? maronii. Observarea
De câte feluri sunt ele? Sunt crizanteme cu floare mai Conversa ia
Vaza cu flori
mare i batuta, crizanteme
lunguie e i cu petale mai rare.
Din ce este alcatuita o Crizantema este alcatuita din
crizantema? Observare
tulpina, frunze i flori.
sistematica
Voi analiza împreuna Elevul observa plan a cu aten ie i
cu elevul plan ele participa la discu ie.
model aflate pe tabla.
Ce observi pe aceste Pe aceste plan e sunt pictate vaze
plan e? cu flori.
Sunt pictate i vase cu
crizanteme?
Da.
Ce culori s-au folosit
pentru a picta aceste
crizanteme? S-au folosit culorile galben, ro u, Tablouri cu
crizanteme
Unde a fost a ezata
vaza cu crizanteme?
roz, portocaliu.
Vazaa fost
plan ei.
a azata în mijlocul

Câte flori vom a eza Daca avem un buchet mai mic

într-o vaza? numarul trebuie sa fie impar, daca
buchetul este mare nu mai
conteaza numarul florilor.
V DECLAN AREA Voi explica modul de Elevul asculta cu aten ie indica iile demonstra ia

6
ACTIVITA II DE lucru i în acela i timp mele.
INSTRUIRE- voi demonstra un
ÎNVA ARE model:
5’ Vom desena dupa
ablon vaza, încadrând-
o în mijlocul paginii.
Voi trasa apoi tulpinile
crizantemelor i
frunzele.
Pu in mai sus vom
figura centrul florii
printr-un punct. Din
acest centru al florii
vom trasa petalele florii,
folosind tonuri i nuan e
ale culorilor ro u i
galben. Acestea vor fi
ob inute prin amestecul
acestora cu alb i negru
în cantita i diferite.
Vom folosi tehnica
picturala, deci vom
folosi mai multa culoare

VI CONDUCEREA O2
i mai pu ina apa.
Înainte de a începe In timp ce elevul lucreaza ascultaObservarea
ACTIVITA II
PRACTICE
O3
O4 câteva criterii de Anotimpurile de Vivaldi. Materiale
lucrul îi voi da elevului
specifice: sistematica
25’ analiza. Explica ia Plan a
- Sa picteze Acuarele
floarea dintr-un Pensule
punct care va ablon-vaza
constitui centrul Caseta cu

7
 florii. melodia
- Trebuie sa
foloseasca
tonuri i nuan e.
- Plan a sa aiba
un aspect
îngrijit.
Activitate
Se solicita elevului sa Elevul executa lucrarea
practica
respecte etapele de
lucru. Exerci iul
În timp ce elevul
lucreaza voi îndruma în
permanen a activitatea
propusa.
VII ETAPA DE O5 Se fac Elevul î i spune
aprecieri parerea
asupra ConversaPlan
Autoevaluar iae a
ANALIZA I O1 modului asupralucrarii
de lucru executate. realizata de
EVALUARE alelevului. Analiza
elev
5’
Elevul ajuta la strângerea
Încadrarea corecta în rezultatelor
materialelor folosite înplan
activitate
a de desen.
i activita ii
la cura enia locului deRespectarea
munca. temei
plastice.
Realizarea sugestiva a
subiectului, prin
expresivitate plastica.
Sesizarea tonurilor i a
nuan elor în lucrare.

Se fac precizari pentru

activitatea din ora
urmatoare,

8
 însu easca corect CRIZANTEMA
însu easca doar o minim de ajutor în ajutor permanent în
etapele de realizare a parte din etapele de însu irea corecta a însu irea cor ecta a
lucrarii propuse; realizare a lucrarii etapelor de realizare etapelor de realizare
propuse; deaOtilia
lucrarii propuse;
Cazimir a lucrarii propuse;
5A respectat toate 5.A respectat cu 5.A avut nevoie de 5.Nu a respectat
etapele etapele de minim de ajutor, ajutor la respectarea
Au înflorit iar crizanteme, etapele etapele de
realizare a lucrarii indica ii etapele de etapelor de realizare realizare a lucrarii
propuse; realizare a lucrarii a lucrarii propuse; propuse;
Ca-ipropuse;
prea târziu nici nu le pasa.
6.A reu it sa 6.A reu it sa 6.A reu it sa 6.Nu a reu it sa
analizeze singur A fost lucrarea
analizeze i soare mai analizeze
devreme.lucrarea analizeze cu
lucrarea realizata; realizata cu minim realizata, dupa multe cuvintele lui lucrarea
de ajutor;ploaia seisisten
i-acuma e, înterbari;
revarsa. realizata.

Noi va privim plini de-ncântare,

Sclipiri de ginga a lumina.

Nr. Numele i O1 O2 O3 O4 O5 O6 Calificativ final
Dragi crizanteme din gradina
crt. prenumele elevului
1. C.P.R B B B B B B B
tiau ca ploaia vrea sa vina.

Bibliografie

Cerghit, I.,(2006), Metode

Foarte de invatamant,
bine BineEditura Polirom,Insuficient
Suficient Iasi.
Bergs, L. V. (1990/2013). Imagery and visual expression in psychotherapy.
1.Recunoa te 1.Recunoa te un 1.Recunoa te un 1.Nu recunoa te
tonurile i nuan ele
Heidelberg/Berlin:numar mediu de
Springer. numar minim de deloc tonuri i
de culoare pe plan e tonuri i nuan e de tonuri i nuan e de nuan e de culoare pe
i imagini;
Dascalu, A., (1997), Educatia plastica in ciclul
culoareprimar, Ed.e Polirom,
pe plan i culoare Iasi;pe plan e i plan e i imagini;
Flueras, V., (2003), Paideia si gandirea critica,imagini;
Editura Casa cartii de imagini;
Stiinta, Cluj-Napoca.
Ilioaie, M., (1981),2.Reu
Metodica
e te sa
predarii
ob inadesenului
2.Reu
la clasele
e te sa I-IV, E.D.P.,
2. Reu
Bucuresti.
e te sa 2.Nu recunoa te
Schweizer, C. K. tonuri
(2014).i nuan e prin realizeze
PsychotherapyArt amestecul
therapy realizeze
with children amestecul
with deloc tonuri i
Autism Spectrum
amestecul culorilor de culori cu minim de culori numai cu nuan e de culoare pe
cu alb i negru în de ajutor din partea ajutor din partea plan e i imagini;
Disorders: A reviewof clinical case
cantita i diferite, fara cadrului didactic; descriptions on ‘what works’.
cadrului didactic; The Arts in
ajutor;
PsychotherapyArt.
3.Reu e te sa 3.Reu e te sa 3.Reu e te sa 3.Are nevoie de
integreze corect, integreze cu minim integreze numai cu ajutor permanent sa
singur fara ajutor în de ajutor (câteva ajutor în plan a de integreze corect, în
plan a de lucru, vaza indicii) în plan a de lucru, vaza cu plan a de lucru, vaza
cu crizanteme; lucru, vaza cu crizanteme; cu crizanteme;
crizanteme;
4.A reu it sa- i 4.A reu it sa- i 4.A avut nevoie de 4.A avut nevoie de

10
9