PROIECT DE LECȚIE

Data: 17.12.2020
Unitatea de învățământ: ȘCOALA PRIMARA -SAT ROTARI- (ȘCOALA, GIMNAZIALĂ ,NICHITA STĂNESCU,,-COMUNA
CEPTURA)
Clasa: a III a
Propunător: POPESCU ELENA
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Tipul lectiei: consolidare
Disciplina: Matematică
Unitatea :Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0-10000
Subiectul: Înmulțirea cu 10 și 100
Competențe specifice:
Matematică
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau cu fracţii cu acelaşi numitor
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla împărțirii
- efectuarea de înmulţiri cu 10, 100

Obiective operaționale:
- să rezolve toate exercițiile cu operații cunoscute, valorificând cunoștințe anterior dobândite;
- să rezolve independent exerciţii şi probleme ce conţin termeni specifici, demonstrând cunoaşterea lor;
- să deducă prin analogie regula pentru înmulţirea cu 100;
- să aplice algoritmii de calcul corespunzători înmulţirii cu 10 şi 100 în rezolvarea unor exerciţii şi probleme;
Strategia didactică:
1.METODE ȘI PROCEDEE: conversația, observația, problematizarea, explicația, exerciṭiul;jocul
2.FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;
3.RESURSE MATERIALE: auxiliar matematică, fișe de lucru, caietele elevilor, tabla carton, lipici,
4.RESURSE UMANE.11 elevi(8/9)online
BIBLIOGRAFIE:
„Programa pentru disciplinele Matematică, Limba și literatura română, Arte vizuale și abilități practice aprobată prin ordinul
ministrului Nr. 5003/02.12.2014;
,,Matematică ” – Gabriela Bãrbulescu, Olguța Cãlin, Doina Cîndea
Editura Litera, 2015,,
,,MATEMATICA -CAIET DE LUCRU PTR CLASA A III-A ,EDITURA LITERA , Gabriela Bãrbulescu, Olguța Cãlin, Doina
Cîndea
Editura Litera, 2015
Momentele lectiei CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC Mijloace Forme de Evaluare
și metode organizare
1.Moment oragnizatoric Asigurarea unui climat educațional favorabil și Frontal
1 min pregătirea celor necesare bunei desfășurări a lecției.

2. Verificarea temei Controlul cantitativ și calitativ al temei conversația Frontal

elevii verifică tema prin autoevaluare, corectând
2 min eventualele greşeli.

*se realizează cu ajutorul unei ghicitori- Conversatia individual Observarea

3.Captarea atenției Cifrele au deseori sistematică
expunerea
și Între ele și un “ori”
reactualizarea Un semn foarte cumsecade
cunoștințelor anterior Ce le face să dea roade.
dobândite ( Înmulțirea )
În faţa clasei expun o floare din carton cu 6 petale.
În centrul florii este scris ÎNMULŢIREA
NUMERELOR.
 *Pe fiecare petală vom scrie ce ştim noi despre
înmulţire, reguli la înmulțire

Înmulțirea este o……………

Numerele care se înmulțesc se numesc…………..
Orice număr înmulțit cu 0 este…………..
Orice număr înmulțit cu 1 este………….
Rezultatul înmulțirii se numește………
Semnul operației de înmulțire este…………..

4.Anunțarea temei și a Azi vom continua discuta despre Înmulțirea cu 10, 100 Frontal
obiectivelor şi apoi vom rezolva exerciții.
motivarea pentru
Vom rezolva operatii in concentrul acestor numere.
învăṭare

Vom efectua operații de înmulțire, adunare și scădere .

Vom efectua exerciții respectând ordinea operațiilor si

descompunere in zeci si unitati.

Se scrie la tabla și în caiete titlul lecției.

5.Desfășurarea Rog elevii sa imi spuna cum realizam inmultirea unui Conversatia Frontal Observarea
activității numar cu 10 sau 100. Care este regula? sistematică

„Pentru a obţine rezultatul înmulţirii unui număr cu 10,

se adaugă la dreapta acelui număr un zero.”
explicația

Propun spre rezolvare orală alte înmulţiri cu 10, de

tipul:
caietele
-1. Află numerele : elevilor

a)de 10 ori mai mari decât : 8 , 100.....

explicația
b)cu 100 mai mari decât : 8, 10 , .......

c)de 100 ori mai mari decât :6, 52, 50.....

d)cu 10 mai mari decât : 8 , 2, 56, .

exercitiul
Vom rezolva un alt exercitiu atat la tabla cat si pe
caiete. Elevii vor primi fisele cu exercitiile pe platforma
sau pe grupul clasei de whatup.

2 Se rezolvă în scris câteva exerciţii de înmulţire cu

100.

5 x 10 = 6 x100= 14 x 10= 9x
100=

10x 7= 100 x 8= 65 x 10 = 7x
100=

Fiecare elev va rezolva individual si eu voi scrie la

tabla.

Dupa rezolvarea acestor exercitii se va rezolva anexa nr

1.

Dupa terminarea acestei anexe solicit elevilor sa

rezolvam impreuna problema dată.

„De Craciun Andrei a cumparat doar 4 globulete.

Maria a cumparat de 10 ori mai multe .Care este
numărul de globulete cumparate de Maria?

Se analizează problema şi se deduce operaţia de

înmulţire, ca o adunare repetată.
10 x 4 = 10 + 10 + 10 + 10
= 40 (globulete)
Si pentru complicarea problemei mai punem o
întrebare:Câte globulețe au in total cei doi?
 -Apoi cer elevilor să facă si înmulțirea cu 100.
In tot acest timp elevii isi vor nota tot ceea ce
scriem la tabla.

(Toate exercitiile se vor rezolva in limita timpului

disponibil)
6. Fixarea cunoștințelor Activitate independenta Caiet individual Aprecieri
și asigurarea feedback- Calculaţi valoarea cuvântului MATEMATICĂ, verbale
ului ştiind că o vocală valorează 10, iar o consoană 100 de
puncte.
Se verifica modul de lucru al fiecărui elev
Toti elevii sunt rugati sa trimita poza cu acest exercitiu
care este o evaluare
7. Încheierea activității Se vor face aprecieri generale și individuale asupra conversație Frontal Notarea
participării elevilor la lecție, precum și asupra elevilor.
comportamentului lor pe parcursul orei.
Se va discuta tema de casă ex :4 și 5 din culegere
pagina 43.

Anexă
1.Calculează după model
10 X(6-3)= 10X 3 =30 (4+3)X100 = 7X100 =700

10X( 17- 14) = (2+15)X 100 =

10X(10-7) = (3+26)X 100=
10X( 29-27) = (4+24)X100 =

2. Descompune numerele după model 534, 819, 112, 899, 794, 864, 766, 392

857 = 800 + 50 + 7
= (8X100) + (5X10) + (7X1)

Înmulțirea este o……………

Numerele care se înmulțesc se numesc…………..
Orice număr înmulțit cu 0 este…………..
Orice număr înmulțit cu 1 este………….
Rezultatul înmulțirii se numește………
Semnul operației de înmulțire este…………..