PROPUNĂTOR: VĂTUI (ILOVAN) ADRIANA NINELA

GRUPA: MICĂ (3-4 ani)

DURATA: O ZI

1
 A.D.P.- ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ : „Salutare dragi copii!”

SALUTUL: „Dimineaţa a sosit,/ Toţi copiii au venit,/ Frumos ne-așezăm,/ Cu toţii să ne

salutăm:/ - Bună dimineaţa, dragi copii!/ - Bună dimineața, doamna educatoare!”

PREZENȚA: Introducerea va fi realizata prin următoarele versuri: ,,După ce ne-am adunat/ Și

frumos ne-am salutat/ Colegii ne-am întâlnit/ Cine oare a venit?’’. Voi interpreta un cântecel care
va confirma prezența. Pe parcursul cântecelului voi expune fulgii de zăpada cu chipul copiilor
prezenți pe rochița Zânei Iarna.

CALENDARUL NATURII: Introducerea se va realiza prin versurile: „A-nceput o nouă zi/

Cum e vremea azi copii?”, apoi se prezintă cu ajutorul prezentării în format PPT ziua săptămânii,
vremea de afară, îmbrăcămintea adecvată vremii, anotimpul.

NOUTATEA ZILEI: Copiii sunt anunțați că astăzi vor avea un invitat surpriză:”Zâna Iarnă”.

„Zâna Iarnă este tristă, deoarece nu a avut timp să își împodobească „Palatul de Gheață” cu
diferite tablouri, iar iarna deja a sosit. S-a gândit că aici, la grupa mică își va găsi ajutoare. Vă
roagă să o ajutați cu realizarea unor planșe de iarnă pentru decorul palatului. Doriți să o ajutăm?”

Tranziţie: Invit copiii la centrele de activitate prin câteva versuri :

,, Bat din palme

Clap, clap, clap
Din picioare
Trap, trap, trap
Ne-nvârtim , ne răsucim
Și la centre noi pornim!’’
După terminarea activităţii la centre, se va face evaluarea şi aprecierea rezultatelor.

A.L.A.- ACTIVITĂȚI LIBER ALESE:

A.L.A. 1

2
1. JOC DE MASĂ: „Omul de zăpadă” – puzzle (anexa 1)

2. ARTĂ: ,,Fulgi de zăpadă” –dactilopictură (anexa 2)

A.D.E- ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:

D.L.C. – „Povestea Omului de zăpadă” de H. C. Andersen – lectura educatoarei

A.L.A. 2: „Dansul fulgilor de nea” - euritmie

OBIECTIVE

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

3
Întâlnirea de dimineață: „Salutare, dragi copii!”
 Dimensiuni ale dezvoltării:
 Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
 Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

 Comportamente vizate:
 Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiare
 Initiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)

Obiective operaționale:
O1. Să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei
O2. Să observe cu atenţie vremea de afară oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia
O3. Să intoneze cântecele propuse pe parcursul activităţii
OA. Să manifeste un comportament de relaxare, empatie

 Strategii didactice:
 Metode și procedee: explicația, conversația
 Mijloace de învățământ: invitatul surpriză: „Zâna Iarnă”, prezentare în format PPT
(calendarul naturii)
 Forme de organizare: frontal

ACTIVITĂȚI ȘI JOCURI LIBER ALESE- ALA 1

Joc de masă: „Omul de zăpadă” - puzzle
 Dimensiuni ale dezvoltării:
 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
 Finalizarea sarcinilor și acțiunilor (persistență în activități)
 Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare receptivă)
 Comportamente vizate:
 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

4
  Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc în calitate de auditor
 Obiective operaționale:
O1. Să utilizeze piesele puse la dispoziție pentru a obține un om de zăpadă
O2. Să mânuiască corect materialele puse la dispoziție
O3. Să păstreze corect poziția corpului la masa de lucru pentru o mai bună coordonare oculo-
motorie
OA. Să manifeste interes pentru activitate.

 Strategii didactice
 Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul
 Mijloace de învățământ: puzzle, planșe, lipici.
 Forme de organizare: individual

Artă: ,,Fulgi de zăpadă” – dactilopictură

 Dimensiuni ale dezvoltării:
 Activare și manifestare a potențialului creativ
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

 Coportamente vizate:
 Manifestă creativitate în diverse activități
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

 Obiective operaționale:
O1. Să denumească materialele puse la dipoziție
O2. Să păstreze corect poziția corpului la masa de lucru pentru o mai bună coordonare oculo-
motorie
O3. Să aplice culoare cu degetul pe planșă prin presare
O4.Să păstreze ordinea și disciplina la masa de lucru
OA. Să manifeste interes pentru activitate

 Strategii didactice:

5
 Metode și procedee: conversația, explicația, observația;
 Mijloace de învățământ: șablon planșă iarnă, acuarele.
 Forme de organizare: individual

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ- D.L.C.

 Tema: „Povestea Omului de Zăpadă” de H. C. Andersen
 Mijloc de realizare: lectura educatoarei
 Dimensiuni ale dezvoltării:
 Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare
receptivă)
 Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc. (comunicare expresivă)

 Comportamente vizate:
 Utilizează structuri orale simple
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
 Înțeleg mesaje simple
 Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc în calitate de auditor

 Obiective operaționale:
O1. Să asculte atent povestea
O2. Să răspundă corect la întrebări, pe baza poveștii
O3. Să denumească elemente din poveste
OA. Să manifeste interes pentru activitate

 Strategii didactice:
 Metode și procedee: explicația, observația, conversația, exercițiul, demonstrația
 Mijloace de învățământ: roata cu elemnete din poveste, povestea în format PPT
 Forme de organizare: frontal

6
Scop: Dezvoltarea capacității de a asculta cu atenție o poveste și de a reda ideile acesteia.
Imbogățirea vocabuarului cu cuvinte noi.

ACTIVITĂȚI ȘI JOCURI LIBER ALESE- ALA 2

 Tema: „Dansul fulgilor de nea”

 Mijloc de realizare: euritmie
 Dimensiuni ale dezvoltării:
 Motricitate grosieră și motricitate fină în context de viață familiare
 Activare și manifestare a potențialului creativ

 Comportamente vizate:
 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate specifice vârstei.
 Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans, etc.

Obiective operaționale:
O1. Să respecte indicațiile educatoarei
O2. Să danseze liber pe melodii specifice preșcolarilor
O3. Să manifeste interes pentru activitate

Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul;
 Mijloace de învățământ: pampoane din beteală argintie, stimulente;
 Forme de organizare: frontal.

Sarcina didactică: Să danseze respectând ritmicitatea muzicii.

Bibliografie:
1. Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3- 6/7 ani)-M.E.C.T., 2019;
2. BREBEN, SILVIA; GONCEA, ELENA; RUIU, GEORGETA; FULGA, MIHAELA,
Metode interactive de grup, - ghid metodic, Editura Arves, Piteşti, 2002.
3. Revista Învățământului Preșcolar nr. 1-2 si 3-4 /2012 , Editura Arlequin , București

7
 Ziua începe cu prezentarea invitatului surpriză: „Zâna Iarnă”. Centrul tematic și sala sunt
amenajate corespunzător temei cu decoruri specifice.
Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineață, unde copiii au posibilitatea de a-și
împărtăși ideile, de a-și manifesta starea de spirit și buna dispoziție. Sunt parcurse toate etapele
specifice, precum:
Salutul- pornește de la educatoare: „Dimineaţa a sosit,/ Toţi copiii au venit,/ Frumos ne-așezăm,/
Cu toţii să ne salutăm:/ - Bună dimineaţa, dragi copii!/ - Bună dimineața, doamna educatoare!”
Prezența- introducerea va fi realizată prin următoarele versuri: ,,După ce ne-am adunat/ Și frumos
ne-am salutat/ Colegii ne-am întâlnit/ Cine oare a venit?’’. Voi interpreta un cântecel care va
confirma prezența. Pe parcursul cântecelului voi expune fulgii de zăpada cu chipul copiilor
prezenți pe rochia Zânei Iarna.
Calendarul naturii- introducerea se va realiza prin versurile: „A-nceput o nouă zi/ Cum e vremea
azi copii?”, apoi se prezintă cu ajutorul prezentării în format PPT ziua săptămânii, anotimpul și
vremea de afară.
Noutatea zilei- copiii sunt anunțați că astăzi vor avea un invitat surpriză: Zâna Iarnă
„Zâna Iarnă este tristă, deoarece nu a avut timp să își împodobească „Palatul de Gheață”
cu diferite tablouri, iar iarna deja a sosit. S-a gândit că aici, la grupa mică își va găsi ajutoare. Vă
roagă să o ajutați cu realizarea unor planșe de iarnă pentru decorul palatului. Doriți să o ajutăm?”

Se face trecerea la momentul următor prin tranziția: „Bat din palme”. Copiii vor executa
mișcările, respectând versurile: ,,Bat din palme/ Clap, clap, clap/ Din picioare/ Trap, trap, trap/
Ne-nvârtim , ne răsucim/ Și la centre noi pornim!’’ și rutina: „Sunt cuminte!” (deprinderea de a
urma indicațiile adulților).
Tranziția către centrele de interes- ,,Bat din palme/ Clap, clap, clap/ Din picioare/ Trap, trap,
trap/ Ne-nvârtim , ne răsucim/ Și la centre noi pornim!’’ Educatoarea: Copiii Zâna Iarnă mi-a
spus că a trecut pe acasă pe la voi în timp ce dormeați și v-a lăsat două plicuri colorate și diverse
materiale. Haideți să vedem ce materiale avem în plicuri.

8
Fiecare centru are câte o culoare. Jocul de masă este reprezentat de culoarea verde a plicului, iar
Arta de culoarea albastră. Folosind materialele pe care Zâna le-a lăsat acasă la cei mici și în funcție
de culoarea plicului, copiii vor fi organizați pe centre. Vom începe cu plicul verde, adică centrul
Joc de masă, apoi plicul albastru semnificând centrul Artă.
Educatoarea le prezintă copiilor centrele de interes deschise și sarcinile de lucru: Astăzi la centru
Joc de masă vom asambla un puzzle cu un om de zăpadă, la centrul Artă vom picta cu degețelul
fulgi de zăpadă, care cad deasupra orașului. La finalul activității pe centre, copiii împreună cu
educatoarea, vor analiza fiecare centru pentru a vedea sarcinile realizate (adaptare după ,,Turul
Galeriei”). Copiii primesc aprecieri asupra modului de lucru, apoi vor merge la baie pentru a se
spăla pe mâini.
Tranziție - ,,Copiii se întorc mergând ca oamenii de zăpadă”
Prima activitate pe domenii experiențiale este lectura educatoarei- ,,Povestea Omului de Zăpadă”
de Hans Christian Andersen:
Educatoarea anunță titlul poveștii și obiectivele: Vom asculta „Povestea Omului de Zăpadă” Hans
Christian Andersen. Vă citesc această poveste, iar voi trebuie să ascultaţi şi să ţine şi minte cele
citite, deoarece la sfârşit trebuie să povestiţi, să adresaţi întrebări şi să daţi răspunsuri din conţinutul
poveştii.

Povestea va fi expusă cu mare atenție prin:

 modelarea vocii;
 schimbarea ritmului vorbirii pe parcursul expunerii;
 pauze logice, psihologice și dramaticale;
 accentuări și scăderi ale intensității vocii;
 repetiții;
 mimică;
Prezint copiilor imagini din poveste, în ordine cronologică.
După ce ascultăm povestea, ne vom juca „Roata colorată”. Acest joc ne ajută să înțelegem mai
bine povestea și să fixăm cunoștințele prin întrebări și răspunsuri. La sfârșit vom ști să denumim
elemente de iarnă din poveste.
În fața copiilor este așezată o roată colorată cu 4 culori diferite. Pe fiecare culoare este lipită o
imagine cae semnifică elemente din poveste. Copiii vor primi întrebări, iar pe baza răspunsului
lor, voi prezenta elementul din poveste de pe roată. Copiii trebuie să recunoască și culoarea pe care
este lipit elementul din răspunsul întrebării.
Se va preciza sarcinia didactică: Câte un copil numit de educatoare va răspunde la întrebarea

9
adresată, iar apoi se prezintă elementuldin răspuns și culoarea pe care este lipită. Dacă un copil nu
răspunde corect, va fi ajutat de către un coleg.
Educatoarea le cere copiilor să denumească titlul poveștii și jocul pe care l-au desfășurat.
Ziua se încheie cu activitatea „Dansul fulgilor de nea”, unde copiii vor dansa, respectând
ritmul cântecelului și utilizând pampoanele argintii.
La finalul zilei, Zâna Iarnă le împarte copiilor diplome (anexa 4), le mulțumește încă o dată
pentru că au ajutat-o și îi asigură că va mai veni la ei.
Educatoarea apreciază modul de desfășurare al activității și comportamentul copiilor.

10
PROPUNĂTOR: Vătui (Ilovan) Adriana Ninela
GRUPA: mică (3-4 ani)
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când/ Cum și de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: “Magia sărbătorilor de iarnă”
SUBTEMA PROIECTULUI TEMATIC:,,Hai afară la joacă!”
TEMA ACTIVITĂȚII: “Omul de zăpadă”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: ADP- Întâlnirea de dimineață
FORMA DE ORGANIZARE: frontal
DURATA: 15 min.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
 Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

COMPORTAMENTE VIZATE:
 Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiare
 Initiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)

SCOP: Participarea şi implicarea activă a copiilor în vederea stimulării comunicării, favorizării

interrelaţionării, împărtăşirii cu ceilalţi şi formării comportamentului empatic la preşcolari.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

11
 O1. Să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei
O2. Să observe cu atenţie vremea de afară oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia
O3. Să intoneze cântecele propuse pe parcursul activităţii
OA. Să manifeste un comportament de relaxare, empatie

Strategii didactice:
 Metode și procedee: explicația, conversația
 Mijloace de învățământ: invitatul surpriză: „Zâna Iarnă”, prezentare în format PPT
(calendarul naturii)
 Forme de organizare: frontal

MOMENTELE ÎNTÂLNIRII DE DIMINEAŢĂ

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ : „Salutare, dragi copii!”

SALUTUL: „Dimineaţa a sosit,/ Toţi copiii au venit,/ Frumos ne-așezăm,/ Cu toţii să ne

salutăm:/ - Bună dimineaţa, dragi copii!/ - Bună dimineața, doamna educatoare!”

PREZENȚA: Introducerea va fi realizata prin următoarele versuri: ,,După ce ne-am adunat/ Și

frumos ne-am salutat/ Colegii ne-am întâlnit/ Cine oare a venit?’’. Voi interpreta un cântecel care
va confirma prezența. Pe parcursul cântecelului voi expune fulgii de zăpada cu chipul copiilor
prezenți pe omul de zăpadă.

CALENDARUL NATURII: Introducerea se va realiza prin versurile: „A-nceput o nouă zi/

Cum e vremea azi copii?”, apoi se prezintă cu ajutorul prezentării în format PPT ziua săptămânii,
vremea de afară, îmbrăcămintea adecvată vremii, anotimpul.

NOUTATEA ZILEI: Copiii sunt anunțați că astăzi vor avea un invitat surpriză:”Zâna Iarnă”.

12
„Zâna Iarnă este tristă, deoarece nu a avut timp să își împodobească „Palatul de Gheață” cu
diferite tablouri, iar iarna deja a sosit. S-a gândit că aici, la grupa mică își va găsi ajutoare. Vă
roagă să o ajutați cu realizarea unor planșe de iarnă pentru decorul palatului. Doriți să o ajutăm?”

Tranziţie: Invit copiii la centrele de activitate prin câteva versuri :

,, Bat din palme

Clap, clap, clap
Din picioare
Trap, trap, trap
Ne-nvârtim , ne răsucim
Și la centre noi pornim!’’

Bibliografie:

1. Curriculum pentru educație timpurie, 2019.

2. Daniela, R., Dorina, V., Iuliana, Alecsa – Proiectarea pas cu pas, Ed Diamant, Piteşti, 2010

13
PROPUNĂTOR: Vătui (Ilovan) Adriana Ninela
GRUPA: mică (3-4 ani)
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când/ Cum și de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: “Magia sărbătorilor de iarnă”
SUBTEMA PROIECTULUI TEMATIC:,,Hai afară la joacă!”
TEMA ACTIVITĂȚII: “Omul de zăpadă”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități și jocuri liber alese- A.L.A. 1
MIJLOC DE REALIZARE: Activități pe centre:
 JOC DE MASĂ
 ARTĂ
FORMA DE ORGANIZARE: individual
DURATA: 15-20 de min.

SCOP: Dezvoltarea potențialului creativ al copiilor prin antrenarea ȋn activitӑți variate,

desfӑșurate ȋn spiritul jocului.

JOC DE MASĂ: „Omul de Zăpadă” - puzzle

Dimensiuni ale dezvoltării:

 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
 Finalizarea sarcinilor și acțiunilor (persistență în activități)
 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat

Coportamente vizate:
 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

14
  Rezolvă situații- problemă pornind de la sortarea și reprezentarea unor date

Obiective operaționale:
O1. Să utilizeze piesele puse la dispoziție pentru a obține un om de zăpadă
O2. Să mânuiască corect materialele puse la dispoziție
O3. Să păstreze corect poziția corpului la masa de lucru pentru o mai bună coordonare oculo-
motorie
OA. Să manifeste interes pentru activitate

Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversația, explicația,demonstrația, exercițiul
 Mijloace de învățământ: puzzle, planșe, lipici
 Forme de organizare: individual

ARTĂ: ,,Fulgi de zăpadă” –lipire

 Dimensiuni ale dezvoltării:

 Activare și manifestare a potențialului creativ
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

 Coportamente vizate:
 Manifestă creativitate în diverse activități
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

 Obiective operaționale:
O1. Să denumească materialele puse la dipoziție
O2. Să păstreze corect poziția corpului la masa de lucru pentru o mai bună coordonare oculo-
motorie
O3. Să aplice culoare cu degetul pe planșă prin presare
O4.Să păstreze ordinea și disciplina la masa de lucru
OA. Să manifeste interes pentru activitate

15
  Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversația, explicația, observația;
 Mijloace de învățământ: șablon planșă iarnă, acuarele.
 Forme de organizare: individual

RUTINĂ: ,,Am lucrat și fac curat!” (deprinderea de a fi ordonat)

Bibliografie:
1.Curriculum pentru educație timpurie, 2019.
2.Daniela, R., Dorina, V., Iuliana, Alecsa – Proiectarea pas cu pas, Ed Diamant, Piteşti, 2010

SCENARIU DIDACTIC

Momentele Conținut Științific Strategii didactice Evaluare/

activității Metode și
Metode și Mijloace de indicatori
procedee învățământ

1. Moment Conversaţia
organizatoric Crearea condițiilor necesare bunei
desfășurări a activității

Pregătirea materialelor necesare pentru

fiecare centru de activitate

Surpriza -invitat
2. Captarea La sfârşitul Întâlnirii de dimineaţă, surpriză:
atenţiei copiii sunt anunțați că astăzi vor avea un Conversaţia „Zâna
invitat surpriză: „Zâna Iarnă”. Iarnă”

„Zâna Iarnă este tristă, deoarece nu a

avut timp să își împodobească „Palatul de
Gheață” cu diferite tablouri, iar iarna deja a

16
 sosit. S-a gândit că aici, la grupa mică își va
găsi ajutoare. Vă roagă să o ajutați cu
realizarea unor planșe de iarnă pentru
decorul palatului. Doriți să o ajutăm?”

3. Anunţarea Explicaţia
temei şi a Se va realiza în mod direct prin
obiectivelor enunțarea verbală a obiectivelor
operaționale la nivelul de înțelegere al
copiilor.

4. Prezentarea Explicaţia Plicuri Observarea

noului Educatoarea le spune copiilor faptul că colorate sistematică a
conținut și Zâna Iarnă a trecut pe la ei în timp ce Demonstraţia comportamentului
dirijarea aceștia dormeau lăsându-le plicuri albastre Puzzle copiilor
învățării și verzi și diverse materiale. Conversația
euristică Lipici Asamblarea
puzzle-ului
Fiecare centru are câte o culoare. Jocul
Acuarele
de masă este reprezentat de culoarea verde a Dactilopictura
Planșe
plicului, iar Arta de culoarea albastră.
Evaluarea
Folosind materialele pe care Zâna le-a lăsat formativă
acasă la cei mici și în funcție de culoarea
plicului, copiii vor fi organizați pe centre.
Vom începe cu plicul verde, adică centrul Joc
de masă, apoi plicul albastru semnificând
centrul Artă.

Educatoarea le prezintă copiilor

centrele de interes deschise și sarcinile de
lucru: Astăzi la centru Joc de masă vom
asambla un puzzle cu un om de zăpadă, la
centrul Artă vom picta cu degețelul fulgi de
zăpadă, care cad deasupra orașului.

17
 Educatoarea va supreveghea activitatea
pe centre și va da indicații suplimentare, dacă
este cazul. Se va urmări îndeplinirea
obiectivelor și gradul de participare al
fiecărui copil.

La finalul activității pe centre, copiii

împreună cu educatoarea, vor analiza fiecare
centru pentru a vedea sarcinile realizate
(adaptare după ,,Turul Galeriei”). Copiii
primesc aprecieri asupra modului de lucru,
apoi vor merge la baie pentru a se spăla pe
mâini.
5. Asigurarea Conversația Observarea
retenției și Educatoarea le cere copiilor să sistematică a
transferului denumească activitățile pe care le-au comportamentelor
desfășurat și să facă aprecieri asupra copiilor
gradului de dificultate a acestora,
argumentând afirmațiile făcute.
6. Obţinerea Conversaţia Observarea
performanţei După expirarea timpului, lucrările vor sistematică a
fi analizate şi apreciate pe rând de toţi Frontal comportamentelor
copiii. copiilor

Pentru a conștientiza faptul că tot ceea

ce au lucrat va fi materializat prin laude și
va veni în ajutorul cuiva, preșcolarii vor fi
întrebați la sfârșitul activității pentru cine au
făcut aceste lucrări.
7. Încheierea Conversaţia Aprecieri verbale
activităţii Educatoarea va face aprecieri
colective, referindu-se la fiecare centru în
parte.

18
PROPUNĂTOR: Vătui (Ilovan) Adriana Ninela
GRUPA: mică (3-4 ani)
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când/ Cum și de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: “Magia sărbătorilor de iarnă”
SUBTEMA PROIECTULUI TEMATIC:,,Hai afară la joacă!”
TEMA ACTIVITĂȚII: “Omul de zăpadă”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Limbă și comunicare
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului
MIJLOC DE REALIZARE: Lectura educatoarei
FORMA DE ORGANIZARE: frontal
DURATA: 15- 20 de min.

 Dimensiuni ale dezvoltării:

 Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare
receptivă)
 Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc. (comunicare expresivă)

 Comportamente vizate:
 Utilizează structuri orale simple
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
 Înțeleg mesaje simple
 Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc în calitate de auditor

SCOP: Dezvoltarea capacității de a asculta cu atenție o poveste și de a reda ideile acesteia.

Imbogățirea vocabuarului cu cuvinte noi.

19
  Obiective operaționale:
O1. Să asculte atent povestea
O2. Să răspundă corect la întrebări, pe baza poveștii
O3. Să denumească elemente din poveste
OA. Să manifeste interes pentru activitate

SARCINA DIDACTICĂ: Formularea unor răspunsuri adecvate întrebărilor.

 Strategii didactice:
 Metode și procedee: explicația, observația, conversația, exercițiul, demonstrația
 Mijloace de învățământ: roata cu elemnete din poveste, povestea în format PPT
 Forme de organizare: frontal

Bibliografie:
1. Curriculum pentru educația timpurie 2019.

SCENARIUL DIDACTIC
Momentele Conținut Științific Strategii didactice Evaluare/
activității Metode și
Metode și Mijloace de indicatori
procedee învățământ

1. Moment Conversaţia
organizatoric Crearea condițiilor necesare bunei
desfășurări a activității.

Pregătirea materialelor necesare pentru

activitate.

-ghicitoarea
2. Captarea Apelul la curiozitatea intelectuală a
atenţiei copiilor, orientarea și concentrarea Conversaţia
activității psihice cognitive se realizează

20
 printr-o ghicitoare despre omul de zăpadă.
(anexa 3)

3. Anunţarea Explicaţia
temei şi a Se va realiza în mod direct prin
obiectivelor enunțarea verbală a obiectivelor
operaționale la nivelul de înțelegere al
copiilor.

Educatoarea anunță titlul poveștii și

obiectivele: Vom asculta „Povestea Omului
de Zăpadă” Hans Christian Andersen.

Vă citesc această poveste, iar voi

trebuie să ascultaţi şi să ţine şi minte cele Conversația
citite, deoarece la sfârşit trebuie să povestiţi,
să adresaţi întrebări şi să daţi răspunsuri din
conţinutul poveştii.

După ce ascultăm povestea, ne vom

juca „Roata colorată”. Acest joc ne ajută să
înțelegem mai bine povestea și să fixăm
cunoștințele prin întrebări și răspunsuri. La
sfârșit vom ști să denumim elemente de
iarnă din poveste.
.
4. Prezentarea Explicaţia -Povestea în Observarea
noului Povestea va fi expusă cu mare atenție format PPT sistematică a
conținut și prin: Demonstraţia comportamentului
dirijarea modelarea vocii; copiilor
învățării schimbarea ritmului vorbirii pe Conversația
parcursul expunerii;
pauze logice, psihologice și
dramaticale;
accentuări și scăderi ale intensității Demonstrația
vocii;
repetiții;
mimică;
gestică

Prezint copiilor imagini din poveste, în

ordine cronologică.

21
5. Asigurarea Conversația Observarea
retenției și Educatoarea le cere copiilor să sistematică a
transferului denumească titlul poveștii. comportamentelor
copiilor
Copii, ne vom juca „Roata
colorată”. Acest joc ne ajută să
înțelegem mai bine povestea și să fixăm
cunoștințele prin întrebări și răspunsuri.
La sfârșit vom ști să denumim elemente
de iarnă din poveste
6. Obţinerea Conversaţia - Roata Observarea
performanţei În fața copiilor este așezată o roată colorată sistematică a
colorată cu 4 culori diferite. Pe fiecare comportamentelor
culoare este lipită o imagine cae semnifică copiilor
elemente din poveste.

Copiii vor primi întrebări, iar pe baza

răspunsului lor, voi prezenta elementul din
poveste de pe roată. Copiii trebuie să
recunoască și culoarea pe care este lipit
elementul din răspunsul întrebării.

Se va preciza sarcinia didactică:

Câte un copil numit de educatoare va
răspunde la întrebarea adresată, iar apoi
se prezintă elementuldin răspuns și
culoarea pe care este lipită. Dacă un
copil nu răspunde corect, va fi ajutat de
către un coleg.

7. Încheierea Explicația Aprecieri verbale

activităţii Educatoarea va face aprecieri
generale asupra desfășurării activității și
asupra modului de comportare a copiilor

22
PROPUNĂTOR: Vătui (Ilovan) Adriana Ninela
GRUPA: mică (3-4 ani)
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când/ Cum și de ce se întâmplă?
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Hai afară la joacă!”
TEMA ACTIVITĂȚII: „Dansul fulgilor de nea”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități și jocuri liber alese A.L.A. 2
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de priceperi și deprinderi ritmice și muzicale
MIJLOC DE REALIZARE: Euritmie „Dansul fulgilor de nea”
FORMA DE ORGANIZARE: individual, frontal

Dimensiuni ale dezvoltării:

 Motricitate grosieră și motricitate fină în context de viață familiare.
 Activare și manifestare a potențialului creativ
Comportamente vizate:
 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități divrsificate specific vârstei.
 Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.

SCOP: Relaxarea copiilor şi restabilirea bunei lor dispoziţii

Obiective operaționale:
O1. Să respecte indicațiile educatoarei;
O2. Să danseze liber pe melodii specifice preșcolarilor;
O3. Să manifeste interes pentru activitate;
OA. Să dea dovadă de spirit de echipă și de fair- play.

Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul;
 Mijloace de învățământ: pampoane argintii, stimulente;
 Forme de organizare: frontal.

23
Sarcina didactică: Să danseze respectând ritmicitatea muzicii

Bibliografie:

1. Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Ed. D.P.H., Bucureşti, 2009

2. Revista Învăţământul preşcolar, Bucureşti, 2009
3. Daniela, R., Dorina, V., Iuliana, Alecsa – Proiectarea pas cu pas, Ed Diamant, Piteşti, 2010

SCENARIU DIDACTIC

Evaluare/
Strategiile
Metode și
Momentele Conţinut didactice
indicatori
activității ştiinţific Metode şi Mijloace de
procedee învățământ

Crearea condițiilor necesare

1. Moment bunei desfășurări a activității
organizatoric
Pregătirea materialelor
necesare pentru activitate

Apelul la curiozitatea
intelectuală a copiilor, orientarea și -figurină om
concentrarea activității psihice explicaţia de zapada
cognitive se realizează prin
prezentarea omului de zăpadă
2. Captarea (figurină om de zapada)
atenţiei
Educatoarea: Omul de zăpadă este
alcătuit din trei bulgări mari de
zăpadă. Are un morcov în loc de nas și
ochii și gura din cărbuni de culoare
neagră.

24
 Se va realiza în mod direct explicaţia
prin enunțarea verbală a
obiectivelor operaționale la nivelul
de înțelegere al copiilor.
3. Anunţarea
temei şi a Educatoarea anunță titlul
obiectivelor jocului și obiectivele:
„Dragii mei copii, azi ne vom distra
executând un dans al fulgilor de
zăpadă cu ajutorul pampoanelor
argintii.”

4. Prezentarea
conţinutului şi Explicarea regulilor:
Copiii vor dansa, respectând ritmul Explicaţia
dirijarea
cântecelului și utilizând pampoanele
învăţării -pampoane
argintii, executând cele mai „bune”
mișcări de dans, încercând să îl Demonstraţ
impresioneze pe musafir. ia

Danseză cu
dezinvoltură

Participă la
activitate
5. Obţinerea Executarea dansului
Exerciţiul
performanţei şi propriu-zis:
Aprecieri
asigurarea verbale,
feed-back-ului Copiii vor dansa după placul lor pe
aplauze
melodie. Copiii vor fi aplaudați.

Stimulente Aprecieri
În finalul activităţii copiii vor fi conversaţia verbale
apreciaţi şi felicitaţi pentru felul în
care au participat la această
6. Încheierea activitate.
activităţii Zâna Iarnă le va împărți fiecăruia
câte o surpriză dulce.

25
26
ANEXA 1
ANEXA 2

27
ANEXA 3

Ghicitoare

Stă în curte, lângă pom.

Îi zici om, dar nu e om;
Şi când soarele-ncălzeşte,
Nu-l mai vezi, că se topeşte.
(Omul de zăpadă)

ANEXA 3

28
 Ghicitoare

Stă în curte, lângă pom.

Îi zici om, dar nu e om;
Şi când soarele-ncălzeşte,
Nu-l mai vezi, că se topeşte.
(Omul de zăpadă)

ANEXA 4

29
30