ABORDAREA INTERDISCIPLINARĂ

PRIN JOC DIDACTIC

,,Jocul este singura atmosferă

în care fiinţa sa psihologică poate să respire şi în consecinţă
poate să acţioneze.
A ne întreba de ce se joacă copilul
înseamnă a ne întreba de ce este copil,
nu ne putem imagina copilărie fără râsetele şi jocurile sale”.
(Ed. Claparède)

Jocul didactic interdisciplinar este o activitate în care se îmbină

sarcini didactice din domenii de cunoaştere diverse, de obicei două-trei
domenii, într-o structură unitară, axată pe învăţare, în condiţii agreabile,
relaxante, fără conştientizarea de către copii a efortului intelectual depus. El
imprimă activităţii didactice un caracter dinamic şi atrăgător, induce o stare
de bucurie şi de destindere care previne monotonia şi oboseala şi fortifică
energiile intelectuale şi fizice ale elevilor.
Jocul didactic interdisciplinar are un conţinut variat şi o
funcţionalitate multiplă însuşirea, fixarea şi sistematizarea de cunoştinţe,
formarea unor deprinderi şi aplicarea lor în practică.
Jocul didactic interdisciplinar are o componentă informativă şi una
formativă. Structura jocului didactic interdisciplinar constă în: conţinutul
jocului, sarcina didactică, regulile jocului şi acţiunile de joc.
Conţinutul jocului reprezintă cunoştinţele, în majoritate asimilate
anterior, în grade diferite, în funcţie de acestea jocul având menirea de a le
consolida şi a le verifica.
Sarcina didactică este problema intelectuală centrală pe care copiii
trebuie să o rezolve. Sarcina didactică declanşează operaţii intelectuale
precum: recunoaştere, descriere, reconstituire, comparaţie.
 Regulile jocului concretizează sarcina didactică; arată cum trebuie
rezolvată problema intelectuală; arată căile de organizare a acţiunii ludice.
Regulile jocului sunt cerinţele care dirijează acţiunile copiilor; indică
acţiunile de joc şi succesiunea lor, reglementează distribuirea rolurilor şi
relaţiilor dintre copii, stimulează sau inhibă manifestările comportamentale
ale participanţilor la joc.
Elementele de joc (acţiunile sau procedeele de joc) sunt mijloace prin
care jocul devine o acţiune plăcută, distractivă, relaxantă. Ele antrenează
copiii la o activitate intelectuală al cărei efort nu este conştientizat, ele
dinamizează participarea şi favorizează obţinerea performanţelor.
Materialul didactic trebuie să îndeplinească următoarele cerinţe:
accesibilitate, adecvare la conţinutul jocului, simplitate, claritate,
atractivitate, vizibilitate din orice poziţie, valoare artistică.

Eficienţa jocului didactice interdisciplinar constă în: corelarea

dintre discipline stimulează interesul pentru cunoaştere, descoperire şi
autocunoaştere ;
-copilul realizează mai uşor sarcinile didactice datorită elementelor de
joc care creează motivaţia învăţării;
-în jocul didactic, prin elementele de joc şi prin variante, se
preîntâmpină monotonia, plictiseala;
-prin corelaţiile interdisciplinare din jocul didactic copilul înţelege
adecvat fenomenele ştiinţifice, aspectele de viaţă şi manifestarea lor
firească ;
-prin jocul didactic se deplasează ponderea de pe informativ pe
formativ, creşte capacitatea de aplicare practică a cunoştinţelor,
-abordarea interdisciplinară a problemelor favorizează dezvoltarea
gândirii logice, a creativităţii şi a originalităţii.
De exemplu, pentru realizarea interdisciplinarităţii în cadrul
activităţilor de cunoaştere a mediului înconjurător cu educarea limbajului,
activitate matematică, educaţia muzicală şi educaţie plastică am avut în
vedere realitatea psihologică a copilului mic în dezvoltare, urmărind a-mi
modela cerinţele la nivelul lui de înţelegere, adaptarea la individualitatea
fiecărui copil, pentru a-l ajuta în vederea unei dezvoltări corespunzătoare.
joc didactic interdisciplinar

educatoare Stoica Angela

Scopul:
• -verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor despre cele
patru anotimpuri;
• -dezvoltarea capacităţii de a sesiza legăturile dintre diferite
fenomene ale naturii şi viaţa plantelor, animalelor şi activitatea
omului;
• -exersarea deprinderii de a despărţi cuvintele în silabe;
• -dezvoltarea capacităţii de a transmite mesaje;
• -verificarea capacităţii de a interpreta corect melodii şi poezii

Obiective operationale:
• -să aşeze pe panourile ce reprezintă cele patru anotimpuri
imaginile ce simbolizează fenomene şi elemente ale naturii şi
activităţi ale omului caracteristice fiecărui anotimp, motivând
alegerea;
• -să identifice elementele care nu aparţin anotimpului respectiv,
pe baza cunoştinţelor acumulate anterior;
• -să analizeze cuvântul despărţindu-l în silabe
• -să numere silabele şi să le reprezinte grafic folosind simbolurile
cunoscute;
• -să recunoască poeziile sau cântecele începute de educatoare;
• -să mimeze fenomene ale naturii şi să imite onomatopee
specifice acestora

Sarcini didactice:
• -completarea celor patru tablouri, reprezentând anotimpurile, cu
elementele specifice naturii;
• -descoperirea elementelor ce nu corespund anotimpului
respectiv;
• -despărţirea în silabe a cuvintelor şi stabilirea numărului
corespunzător de silabe;
• -să mimeze fenomene ale naturii şi să imite onomatopee
specifice acestora.
Reguli de joc:

• -copiii aleg, pe rând câte un cartonaş cu aspecte ale naturii sau

din activitatea omului şi-l aşează în dreptul anotimpului la care
se potriveşte şi motivează aşezarea la locul respectiv;
• -copiii ascultă poezia sau cântecul început de educatoare, îl
recunosc, apoi continuă ei să-l redea corect şi expresiv.

Elemente de joc:

• -surpriză;
• -mişcare;
• -aplauze

Material didactic:

• -patru imagini reprezentând anotimpurile;

• -jetoane cu elemente din natură
• -fişe individuale
• -carioci, creioane colorate
Desfăşurarea jocului

 Copiii sunt aşezaţi în careu la mese, în faţă pe panouri se află

cele patru tablouri.
 Pe masă au jetoane reprezentând fenomene ale naturii sau alte
caracteristici ale anotimpurilor.
 După stabilirea ordinii fiecărui anotimp, copiii vor veni, pe rând
la masa cu jetoane, vor alege unul şi-l vor aşeza la anotimpul
potrivit, motivând aşezarea (de exemplu: ,,Am aşezat imaginea
cu … la anotimpul ….. pentru că este ….”).
 Copilul desparte cuvântul în silabe şi stabileşte numărul de
silabe al cuvântului respectiv reprezentându-l grafic.
 În a doua secvenţă a activităţii se verifică memoria copiilor. Se
recită
 două-trei versuri dintr-o poezie pe care copiii o recunosc, apoi ei
continuă recitarea cât mai expresiv… Pentru diversificare şi
pentru crearea unei bune dispoziţii, se pot alterna fragmente de
poezii cu fragmente de cântece despre natură. Copiii trebuie să
recunoască cântecele sau poeziile şi să continue reproducerea
lor.
 Copiii primesc o fişă individuală în care trebuie să completeze
fiecare copac cu caracteristicile specifice fiecărui anotimp.
 În final se poate realiza un joc de mişcare în care copiii trebuie
să redea prin gesturi adecvate şi prin onomatopee fenomene ale
naturii specifice unui anotimp indicat de educatoare (de
exemplu: ,,Plouă”).
JETOANE
 POEZII

VARA
Cu firea ei cea arzătoare
Sosit-a vara înapoi.
Toţi pomii sunt în sărbătoare,
În tei stă floare lângă floare...
E dulce vara pe la noi!

TOAMNA
Toamna, tu ne-aduci
Multe fructe dulci
Mere roşii şi gustoase
Pere galbene, zemoase.

IARNA
Pe obraz, pe nas, pe umăr ,
Tot cad fulgii fără număr.
S-a oprit in palma unul,
Iute, iute pumnul
Unde-i fulgul?
S-a topit in palma mea
Ca o lacrima de nea.

PRIMĂVARA
Ghiocel, ghiocel
Mic, firav şi subţirel
Scoate capul din zăpadă
Soarele ca sa te vadă
Şi mă iartă ca-ţi ating
Clopoţelul de argint
Si mă iartă ca te rup
Mamei mele sa te duc.
 CÂNTECE DESPRE ANOTIMPURI

A a a, acum e toamnă da
Iarba-n câmp se veştejeşte
Frunza-n codru îngălbeneşte
A a a acum e toamna da!
E e e, plăcută vreme e
Mere, prune, nuci şi pere
Noi avem după plăcere
E e e, plăcută vreme e!

Înfloresc grădinile,
Ceru-i ca oglinda,
Prin livezi albinele
Şi-au pornit colinda.
Cântă ciocârliile
Imn de veselie,
Fluturii cu miile
Joacă pe câmpie.

Iarna a sosit in zori,

la fereastra ne-a pus flori
A sosit cu gerul ei
Cu zăpadă şi polei.
Cât de veseli suntem noi
Că ne-aduce bulgari moi!
Cu zăpadă ne jucam
Şi cu bulgări aruncăm

Tralalalalalala!
Cât mă bucur că-i şi vară
Tralalalalalala!
A sosit acuş şi vara
Tralalalalalala!
Mie-mi place numai vara
Căci merg la plajă cu mama
Tralalalalalala!
 JOC: ,,PLOUĂ”

Plouă uşor. Să auzim!

Cu vârf de degete banca lovim.

Plouă mai tare Ploaia tot vine

Lovim cu degetele bine.

Cad pietricelele pe trotuare

Să ciocănim şi mai tare.

Tună departe, tună acum

Batem cu pumnii: bum,bum!

Vreme frumoasă a apărut

Un curcubeu a apărut
Noi braţele uşor rotim
Şi norii îi gonim.
Numele şi prenumele…………………….. Data………………

Sarcina didactică: Completează fiecare copac cu caracteristicile fiecărui anotimp