Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
pentrufiecareelev
Introducere
După anul 1990, în România au început demersurile privind acordarea
dreptului la educație egală și adaptată tuturor copiilor, indiferent de condiția lor
materială, fizică, psihică, etnică. Treptat, școlile de masă au fost nevoite să
accepte copiii cu cerințe educative speciale, cadrele didactice au fost nevoite să
se adapteze nevoilor acestora, iar familiile copiilor au primit pentru prima oară
șansa înlăturării stigmatizării și izolării școlare și sociale.
În prezent, incluziunea în învățământul de masă a devenit un deziderat la
nivel național dar și internațional, promovată legislativ și mediatic. În acest
context, aparent fericit, ne întrebăm în ce măsură realitatea corespunde
așteptărilor și dacă școlile de masă sunt pregătite să primească și să răspundă
nevoilor copiilor cu cerințe educative speciale. În același timp, ne întrebăm dacă
cadrele didactice, actorii principali ai implementării incluziunii, sunt pregătite
să accepte și să realizeze schimbarea în modul lor de a-și exercita profesia.
”Este de o importanţă crucială ca toţi copiii şi tinerii să aibă acces la edu
caţie.Cu toate acestea, este la fel de
important ca ei să fie capabili să participe deplin la viaţa şcolară şi să aj
ungă la rezultatele dorite din/și prin propriile lor experienţeeducaţionale.