PEDAGOGIE (M43)

Competenta 3: aplica metodologia invatarii si studiului individual

CURS 8
ADAPTAREA EVALUARII
(continuare)
3.4 Strategii de promovare a succesului(pedagogic – n.a)

Reamintim ca strategia, conform https://dexonline.ro (in 09 noie 2016, orele 20.30) este:
1. stiinta care se ocupa cu planificarea, organizarea si conducerea operatiilor militare;
2. ansamblu de operatii si manevre, realizate in vederea atingerii unei victorii. 
Plecand de aici si trecand in domeniul civil, observam ca reusita unei actiuni – generic
vorbind si indiferent de domeniul de activitate luat in discutie - nu este un rezultat aleator, ci
presupune existenta unor factori pe care cel care intreprinde actiunea ii controleaza.
In domeniul pedagogic au fost indentificati urmatorii factori care contribuie pregnant la
reusita(acest termen este preferabil celui de succes care are o conotatie economica peiorativa):
 psihofiziologici (de ex. starea de sanatate, capacitatile psihice);
 familiali (familie activa, conditii bune de viata, relatii bune intre membrii familiei);
 pedagogici (calitatea actului de predare-invatare, personalitatea profesorului).
In contrast cu acestia, avem urmatorii factori de nereusita/insucces:
 psihofiziologici (tulburari fiziologice, nedezvoltari – oligofrenii/intelect liminar si
alterari ale dezvoltarii psihice – autism si tulburari din spectru autist, tulburari
comportamentale, tulburari logopedice);
 familiali (familie dezorganizata, conditii precare de viata, relatii
tensionate/conflictuale intre membrii familiei); cu unele precautii, se poate aprecia si
ca familia cu un singur parinte, expune copilul la un risc de nereusita scolara, de ex.
prin aceea ca acel parinte ar putea sa nu aiba suficient timp sau disponibilitate
educativa, mai ales in situatia in care vorbim de mai multi copii;
 pedagogici (curiculum neadaptat, baza tehnico-materiala necorespunzatoare, relatii
deficitare profesor-elev ca de ex. exigenta exagerata in predare sau dezinteres in

1
 invatare, orientare scolara si profesionala necorespunzatoare, evaluarea subiectiva,
partinitoare, emotionala a profesorului).

Merita mentionat ca acesti factori pedagogici nu prezic in mod sigur o performanta

pedagogica individuala sau o lipsa a ei, deoarece in domeniul stiintelor socio-umane,
interactiunile nu sunt liniare, ci multimodale si compensatorii, astfel ca lipsa unuia poate fi
suplinita prin prezenta altuia.