respectarea principiilor
democratice
Capscitate instituØonaIă:
2.3.3. Crearea condițiilor
pentru abordarea echitabilã
şi valorizantä a fiecärui elev/
copil indiferent de
apartenența culturalä, etnicä,
lingvisticä, religioasä,
Íncadrarea în promovarea
multiculturalitäții,
valorifieãnd capacitatea de
socializare a elevilor/
copiilor şi variełatea de
resurse (umane,
informajonale etc.) de
identificare şi dizolvare
a stereotipurilor şi
prejudecäților
Curriculum/ proees
educsționøl:
2.3.4. Reflecłarea, în
activithțile curriculare şi
extracurriculare, in acțiunile
elevilor/ copiilor și ale
cadrelor didaciice, a
viziunilor democratice de
conviețuire armonioasb intr-
o societate interculturalä, a
modului de promovare a
valorilor multiculturale
cu referire la respectarea principiilor democratice;
0 puncte — Instituția nu monitorizeazà respectarea diversit*ł" culturale, etnice, lingvistice, religioase şi nu
colecteszä feedback in ceea ce prívește respectarea principiilor democratice.
2 1 punct — Instituția creeazä condiții avansate pentru respectarea diversitãții şi valorificä intens capacitatea de
socializare a elevilor/ copiilor și resursele de identificare şi dizolvare a stereotipurilor şi prejudecäților;
0,75 pnncte — Institu¡ia creeazß condiții tipice pentru respectarea diversitäții și valorificä intens capacitatea
de socializare a elevilor/ copiilor şi tesursele de identificare şi dizolvare a stereotipurilor şi prejudecäților;
0,5 piincte — Instituția creeazä condiții tipice pentru respectarea diversitäții și valorific8 moderat capacítatea
de socializare a elevilor/ copiilor și resursele de identificare şi dizolvare a stereotìpurilor şi prejudecäților;
0,25 puacte — Instituția oreeazs condiții preponderent formale pentru respectarea diversitäții și valorificä
insuficient capacitatea de socializare a elevilor/ copiilor şi resursele de identificare şi dizolvare a
stereotìpurilor și prejudecäților;
0 piincte — Instityia nu creeazä condiții pentru respectarea diversitäții, nu activizeazà resursele de
identificare şì dizolvare a stereotipurilor şi prejudecățïlor şì nu valorificß capacitatea de socìalizare a elevilor/
copiilor.
I punct — Insiituția organizează și desfäşoarã sistemałic diverse activitäți și proiecte educaționale prin care
dezvoltä și promoveazä in acțiunìle elevilor/ copiilor și ale cadrelor didactice viziunile democratice de
conviețuire într-o societate interculturalb şi promoveazä constant valorile mulöculturaie;
0,75 puacte — Instituția organizeazä activitäți și proiecte educaționale prin care dezvoltä în acțiunile
elevilor/ copiilor şi ale cadrelor didactice reflectarea viziunii democmtice de conviețuire într-o societate
interculturalã şi promoveazã frecvent valorile multiculturale;
0,5 puncte — Instituția organizeazb sporadic activitäți educaționale menite sã dezvolte prín acțiunile
elevilor/ copiilor şi aìe cadrelor didactice reflectarea viziunii democratíce de conviețuire într-o societate
interculturalä și promoveazä ocazional valorile multiculturale;
0,25 puncte — Instituția proiecteazã insuficiente activitäți educaționale prin care acțiunile elevilor/ copiilor
şi ale cadrelor didactice reflectä anumite viziuni democratíce de conviețuíre într-o societate interculturalä și
promoveazã preponderent formal valorile multiculturale;
0 puncte — Inslitvfia nu organizeazü și nu desfäşoarä activitäți edueaționale inenite sä reflecte viziuni
democratice de convíețuire şi nu promoveazä valorîle multiculturaie.
-1-

*3.1 . Instituția Management:
educațională 3.1.1. Elaborarea planului
cuprinde toți strategie și operațional bazat
copiii, indiferent pe politicile statului cu
de naționalitate, privire la educația incluzivă
gen, origine și (EI), a strategiilor de
stare socială, formare continui a cadrelor
apartenență ln domeniul EI, a proiectelor
religioasă , stare de asigurare a incluziunii
a să nilttții și N D ' •' t' * ticu ltura1e,
creează condiții a doeumentelor de asigurare
optime pentru a serviciilor de sprijin pentru
realizarea și elevii eu CES
dezvoltarea
poten}ia1ului
propriu în
procesul
educațional
(8 puncte)
3.1.2. Funcționalitatea
strticturilor, a mecanismelor
și procedurilor de sprijin
pentru procesul de
înmatriculare și incluziune
școlară a tuturor copiilor,
inclusiv de evidențâ și
sprijin pentru copiii cu CES
Capacitate institutională:
*3.1.3. Crearea bazei de date
a copiilor din comunitate,
inclusiv a celor cu CES,
elaborarea actelor privind
Dimensiune HI. INCLUZIUNE EDUCAT ONALA
2 l punct — PDI și PAI reflectă sistemic activități specifice de aplicare a politicilor statului cu privire la EI, la
valorificarea multicult i t'i, la asigurarea serviciilor de sprijin și la formarea continuă a pedagogilor cc le
asigură, la informarea permanentă a corpului didactic cu privire la stringențele legate de incluziune;
0,75 puncte — PDI și PAI reflectă activilăți specifice de aplicare a politicilor statului cu privire la EI, la
valotificarea multiculturalitâții, la asigurarea serviciilor de sprijin și la formarea continuă a pedagogilor ce le
asigură, la informarea permanentă a corpului didactic cu privire la stringentele legate de ineluziune, cu 1-2
lacune de proiectare în unul din segmentele de activitate sus-indicate;
11,5 puncte — PDI și PAI reflectd în general aspectele legate de promovarea EI, de valorificarea
multiculturalității, de asigurarea serviciilor de sprijin și de formarea continuă în domeniu, îns$ activitățile
proiectate au prevalent uri caracter de informare;
0,25 puncte — PDI și PAI reflectă în măsură insaficientiî aspeetele legate de promovarea EI, de valorificarea
multiculluralității, de asigurarea serviciilor de sprijin și de formarea continuă în domeniu;
0 puncte — PDI și PAI nu reflectă politicile statului cu privire la EI, la valorificarea multiculturalității, la
asigurarea serviciilor de sprijin și formarea continuă a pedagogilor cc le asigură .
1 1 punct — fnsfiiu¿ia asiguri sistemic func}ionalitatea structurilor, mecanismelor și procedurilor de sprij in
pentru înmatricularea și incluziunea tuturor elevilor/ copiilor;
11,75 puncte — Institufia asiguri sistemic funcționalitatea structurilor, mecanismelor și procedurilor de
sprijin pentru înmatricularea și incluziunea tuturor elevilor/ copiilor, cu 1-2 dificultăți obiective și temporare
de angrenare a acestor structuri, mecanisme și proceduri;
0,5 puncte — Instituția asigură cu anumite lacune funcționalitatea struclurilor, mecanismelor și procedurilor
de sprijin pentru înmatricularea și incluziunea tuturor elevilor/ copiilor;
0,25 puncte — Instituția denotă multiple nereușite la angrenarea structurilor, mecanismelor și procedurilor
de sprijin pentru lnmatricularea și incluziunea tuturor elevilor/ copiilor;
0 puncte — Instituția nu asigură funcționalitatea structurilor, mecanismelor și procedurilor de sprijin pentru
înmatricularea și incluziunea tuturor elevilor/ copiilor.
2 1 punct — Instituția dispune de o bază de date permanent actualizată a copiiilor de vărstă școlară și
preșcolară din comunitate, inclusiv a celor cu CES, monitorizeazfi evoluți ile demografice și elaborează
perspectivele de școlaritate, duce evidența înmatriculârii tuturor elevilor/ copiilor și valorifich informatii cu
privire la mediul familial;
0,75 puncÎe — Institu(ia dispune de o bază de date actualizată a copiiilor de vârstă larfi și preșcolară din
evoluțiile demografice și
perspectivele de școlaritate,
evidența înmatriculă rii
elevilor (indicatorul se
aplică IET, școlilor primare,
gimnaziilor, liceelor,
insfi1»l •!!‘!vr de invâțământ
general cu programe
combinate]
3.1.4. Monitorizarea datelor
privind progresul și
dezvoltarea fiecărui elev/
copil și asigurarea activilhții
Comisiei Multidisciplinare
Intrașcolare (CMI) și a
serviciilor de sprijin, în
funcție dc necesită țile
copiilor
Curriculum/ proces
educational:
3. I.S. Desfdșurarea
procesului educațional în
comunitate, inclusiv a celor cu CES, cu 1-2 rețineri nesemnificative în procedura de actualizare,
monitorizează evolujile demografiee și elaborează perspectivele de școlaritate, duce evidența înmatriculării
tuturor elevilor/ copiilor și valorifich informații cu privire la mediul familial;
0,5 puncte — Instituția dispune de o bază de date a copiiilor de v$rstă școlară și preșcolară din comunitate,
inclusiv a celor cu CES, cu rețineri în procedura de actualizare, monitorizează evoluȘ ile demografice și
elaborează perspectivele de școlaritate, duce evidența înmatriculdrii tuturor elevilor/ copiilor și colectează
informatii cu privire la mediul familial;
0,25 puncte — Instituția dispune de o bază de date neactualizată a copiiilor de vârstiî școlară și preșcolară din
comunitate, inclusiv a celor cu CES, denotă uri nivel scdzut în moniiorizarea evoluțiilor demografice și în
colectarea de informații cu privire la mediul familial, are lacune în evidența înmatriculării elevilor/ copiilor;
11 puncte — Instituția nu dispune de o bază de date privind copiii de vfirsth școlarh și preșcolară din
comunitate, nu monitorizează evoluțiile demografice și nu perfectează documentele aferente înmatriculării
sau le perfectează cu încblcări. nu colecteazb informații cu privire la mediul familial.
1 1 punct — Instityția monitorizează sistemic progresul și dezvoltarea fiecărui elev/ copil, valorifică permanent
ascensiunea in dezvoltarea acestuia, creează condi tii optime pentru dezvoltarea potențialului cognitiv,
aptitudinal și afectiv a1 lui și asigură funcționaiitatea CMI, serviciile de sprijin (logopedice, psihologice etc.),
în funeție de necesită ți;
0,75 puncte — Instituția monitorizează sistemic progresul și dezvoltarea fiecărui elev/ copil, valorifică
ascensiunea în dezvoltarea acestuia, creează condiții optime pentru dezvoltarea potențialului cognitiv,
aptitudinal și afectiv a1 lui și asiguri funcționalitatea CMI, serviciile de sprijin (logopedice, psihologice etc.),
în funcție de necesitfiți, cu 1-2 neajunsuri obiective și temporare privind cuprinderea tuturor copiilor în acest
proces;
11,5 puncte — 7ns/i@ia monitorizeazfi progresul și dezvoltarea fiecănii elev/ copil, creează condiții pentru
dezvoltarea poterrțialului cogniliv, aptitudinal și afectiv al acestuia și asigură funcționalitatea CMl, serviciile
de sprijin (logopedice, psihologice etc.), în funeție de necesită}i, cu mai multe lacune privind cuprinderea
tuturor copiilor în acest proces;
11,25 puncte — Instituția monitorizează nesistematic progresul și dezvoltarea fiecărui elev/ copil, denotă
caren}e în crearea condițiilor pentru dezvoltarea potențialului cognitiv, aptitudinal și afectiv al lui și asigură
parțial funcționalitaiea CMI, serviciile dc sprijin (logopedice, psihologice etc.);
0 puncte — Instituția nu monitorizează progresul elevului/ copilului, nu are capacitatea de a crea condiții
decente pentru dezvoltarea potențialului cognitiv, aptitudinal și afectiv al acestuia și nu asigură servicii de
sprijin entru necesitățile elevilor/ copiilor.
2 1 punct — Instituția desfășoară procesul educațional în corespundere cu particularit$țile și nevoile specifice
ale fiecărui elev/ copil, în funcție de recomandările SAP, prin elaborarea unui set complex de materiale și
softuri educaționale pentru diversitatea celor educați, a curriculumului adaptat, a PEI, implicând cadre
didactice competente, inclusiv cadre de sprijiri/ asistenți personali;
 concordanțä cu
particularitäțíle şi nevoile
specifics ale fiecä rui elev/
copil şi asigurarea unui Plan
educational individualizat
(PEI), curriculum adaptat,
asistent personal, seł de
materiale didactice sau alte
mäsuri şi servicii de sprijin
3.2. Politicile şi Management:
practicile din 3.2.1. Existența, în
instituția de documentele de planificare,
învhțämänt sunt a mecanismelor de
incluzive, identificare şi combaiere a
nediscriminatorii oricä ror forme de
şi respectä discriminare şi de respectare
diferențele a difer>t elor individuale
individuale
(7 puncte)
3.2.2. Promovarea
diversitä ții, inclusìv a
interculturalitãții, in
planurile strategice şi
operaționale ale instituției,
prin programe, artivitäți
care au ca țintä educația
0,75 puncte — Institufia desíäșoarä procesul educ•tional in corespundere cu particularitã țile şi nevoile
specifice ale fierä rui elev/ copil, în funcție de recomandä rile SAP, prin elaborarea unui seł complex de
materiale și softuri educaționale pentru diversitatea celor educați, a curriculumului adaptat, a PEI, implicänd
in majoritates cazurilor cadre didactice competente, inclusiv cadre de sprljin/ asistenți personalì;
0,5 puncte — Institu(ia desfàșoarä procesul educaponal in corespundere cu particularitäțile şi nevoile
specifice ale elevilor/ copiilor, respectä recomandärile SAP, elaboreazä curriculumul adaptat, PEI, implicä in
genere personal competent, irish anumite nevoi specifice ale unor copii rä mâ n nesatisfå cute;
0,25 piincte — Institu¡ia denotä carențe la racordarea procesului educațional la particularitäțile şi nevoile
specifìce ale fiecärui elev/ copil, elaboreazä Plan educațional individualizat (PEI) preponderent formal, tar
anumite nevoì specifice ale mai multor copii rä mâ n nesatisfåcute;
0 puncte — Instituția nu desfäșoarä procesul educațional in corespundere cu particuiaritäțile și nevoile
specifice ale fieeärui elev/ copil, nu asigurä elaborarea unui PEI/ curriculum adaptat, nu dispune de
materiale/ softuri educaționale şi/ sau servicii de sprijin.
1 punct — PDI și PAI reflectã sistemic mecanisme de identificare şi combatere a oricäror forme de
discriminate şi de respectare a diferențelor individuale, implicänd in acțiunile preconizate personal calificat,
format in domeniu, parteneri comunitarí, şi diseminând complex inforrna}ii în acest sens;
0,75 puncte PDI şi PAI reflectä sistemic mecanisme de identificare ti combatere a orìcäror forme de
discriminare şi de respectare a diferențelor individuale, implicând in acțiunile preconizate preponderent
personalul źnsiifu/iei, cu anumitä formare in domeniul EIl dar și, pe mäsura posibilîtäții, parteneri
comunitari, și diseminâ nd frecvent informații in acest sens;
0,5 puncte — PDI şi PAI, reflecłã suficient mecanisme de identificare şi combatere a oricäror forme de
discriminare şi de respectare a diferențelor individuale, implicänd in acțiunile preconizate preponderent
personalul Instituției, cu anumitä formare in domeniul EIl mai put'n parteneri comunitari, şi diseminând
ocazionà l informafii in ac st sens;
11,25 puncte — PDI și PAI reflectã insuficient mecanisme de identificare și combatere a formelor de
discriminate şi de respectare a difere•łe1or individuale, reducându-1e la a•tiuni sporadice de informare şi
implicänd in acțiunile preconizate preponderent personalul Insiituției, care nu este format în domeniul EIl
0 puiicte — PDI și PAI nu reflectä mecanisme de identificare şi combatere a discriminärií și de respectare a
diferențelor individuale.
2 1 privet — PDI și PAI reflectä sistemic cultura diversitäții, promovând ìn toate aspectele vieții școlare
programe cu accent pe incluziune şi nondiscriminare și actîvitäți ce țin de respectarea diferențelor, cu
implicarea majortäții factorilor educaționaii, inclusív a elevilor/ copiilor, in organizarea acesior activitäți;
0,75 punete — PDI și PAI reflectä cultura diversitttții, promovâ nd in majoritatea aspectelor vieti' ş c olare
programe cu accent pe incluziune şi rondiscriminare şi activitäți ce țin de respectarea diferențelor, cu
implicarea mai multor factori educaȘ onali, inclusiv a elevilor/ copiilor, in organizarea aeestor activitãți;
0,5 puncte — PDI și PAI conțin unele aspecte incomplete in ceea cepriveşte promovarea diversitãții şi
• 28 -
incluzivă și nevoile copiilor
cu CES
Capacitatea instittiȘonală :
3.2.3. Asigurarea respectârii
diferențelor individuale prin
aplicarea proeedurilor dc
prevenire, identificare,
semnalare, evaluare și
soluționare a situațiilor de
diseriminare și informarea
personalului, a elevilor/
copiilor și reprezentanților
lor legali cu privire la
ulilizarea acestor proceduri
Curricutuoi/ proces
educațional:
3.2.4. Punerea în aplicare a
curriculumului, inclusiv a
curriculumului diferențiat/
adaptat pentru copiii cu
CES, și evaluarea echitabilă
a progresului tutumr
învățarea comportamentului nondiscriminator, dar preconizează activități ce }in de respectarea diferențelor,
cu implicarea factorilor educat' > ', mai puțin a elevilor/ copiilor, in proiectarea și organizarea acestor
0,25 puncte — PDI și PAI reflectă insuficient, doar în puține aspecte, principiul diversității și combaterea
discriminhrii și preconizeazh sporadic activită ți cc țin de respectarea diferențelor;
0 puncte — PDI și PAI nu reflectă principiul diversității și combaterea discriminării și nu preconizează
aclivități ce țin de respectarea diferențelor.
1 1 punct — Instituția asigură sistemic, în orice acțiuni șanse egale de incluziune tutumr elevilor/ copiilor și
tespectarea diferențelor individuale, informeazB/ formează permanent personalul, copiii și reprezent t'i lor
legali cu privire la procedurile de prevenire, identificare, semnalare, evaluare și soluționare a situațiilor de
discriminare și utilizeazâ permanent aceste procedură, prin personal format și prin parteneriate în domeniu;
0,75 puncte — Instituția asigură în majoritatea acțiunilor șanse egale de incluziune tuturor elevilor/ copiilor și
respectarea diferențelor individuale, informeazâ/ formează frecvent personalul, copiii și reprezentanții lor
legali cu privire la procedurile de prevenire, identificare, semnalare, evaluare și soluționare a situațiilor de
discriminare și utilizează aceste proceduri, prin personal cu o anumită formare și prin parteneriate în
domeniu;
0,5 puncte — Institulia asiguri în majoritatea aețiunilor șanse egale de incluziune tuturor elevilor/ copiilor și
respectarea diferențelor individuale, informează/ formează periodic personalul, copiii și reprezentanții lor
legali cu privire la procedurile dc prevenire, identificare, semnalare, evaluare și soluționare a situațiilor de
discriminare și ulilizează aceste proceduri, prin personal cu o anumită formare și, uneori, prin parteneriate în
domeniu;
0,25 puncte — Instituția asiguri insuficient șanse egale de incluziune tuturor elevilor/ copiilor, informează
sporadic personalul, copi ii și reprezentanții lor legali cu privire la procedurile de prevenire, identificare,
semnalare, evaluare și soluționare a situațiilor de discriminare și utilizează ocazional aceste proceduri, în
lipsă de personal cu o anumită formare și de parteneriate în domeniu;
0 puncte — Instituția nu asigură șanse egale de incluziune tuturor elevilor/ copiilor, nu asigură respectarea
diferențelor individuale și nu informează personalul, elevii/ copiii și reprezentanții lor legali cu privire
procedurile de prevenire, identificare, semnalare, evaluare și soluționare a situațiilor dc discriminare.
2 1 punct — Instituția tratează toți elevii/ copiii în mod echitabil prin aplicarea eficientă a documentelor dc
politici incluzive, a curriculumului, inclusiv a currîculumului difere•ti * pt t pentru copiii cu CES, prin
diverse activități de cunoaștere și evaluare a progresului fiecărui elev/ copil, prin mecanisme de susținere a
individualithții și tratării valorice a fiecăruia, prin activitați ce îi încurajează să participe activ 1a propriul
proces de învă țare;
0,75 puncte — Instituția tratează toți elevii/ copiii în mod echitabil prin aplicarea documentelor de politiei
incluzive, a curriculumului, inclusiv a curriculumului diferențiat/ adaptat pentru copiii cu CES, prin diverse
activități dc cunoaștere și evaluare a progresului fiecărui elev/ copil, prin mecanisme de susținere a
- 29 -
 elevilor/ copiilor, în scopul
respectării individualității și
tratării valorice a lor
3.2.5. Recnnoașterea de
către elevi/ copii a situațiilor
de nerespectare a
diferențelor individuale și de
discriminare și mani£estarea
capacității de a le prezenta
în cunoștint› de cauză
3.3. Toți copiii Management:
beneficiază de 3.3.1. Utilizarea resurselor
un mediu instituționale disponibile
accesibil și pentru asigurarea unui
favorabil mediu accesibil și sigur
(7 puncte) pentru fiecare elev/ copil,
inclusiv cu CES, și
identificarea, procurarea și
utilizarea resurselor noi
individualității și tratării valorice a fiecăruia, prin activităj cc îi încurajează să participe activ la propriul
proces dc învățare — cu l -2 neajunsuri nesemnificative în acest ansamblu de aspecte;
0,5 puncte — Instituția tratează toți elevii/ copiii în mod echitabil, prin aplicarea în cunoștințh de cauză a
curriculumului, inclusiv a curriculumului diferențiat/ adaptat pentru copiii cu CES, prin diverse activități de
cunoaștere și evaluare a progresului fiecărui elev/ copil, prin mecanisme de susținere a individualitbții și
tratării valorice a fiecăruia, prin activități cc îi încurajează să participe activ la propriul proces de învățare —
cu mai multe lacune în acest ansamblu de aspecie;
0,25 puncte — Instituția manifestă tendin}e semnificalive de a trata tot' elevii/ copiii în mod echitabil, de a
aplica curriculumul diferențiat/ adaptat pentru copiii cu CES, de a proiecta diverse activitbți dc cunoaștere și
evaluare a progresului fiecărui elev/ copil, filră a le realiza eficient și fărd a putea susține individualiiatea
fiecăruia;
0 puncte — Instituția denotd carențe grave în tratarea echitabilă a tuturor elevilor/ copiilor și în cunoașterea/
evaluarea progresului acestora
1 punct — Instituția organizează sistematic activități educaționale îndreptate spre recunoașterea de cfitre
elevi/ copii a situațiilor de discriminare și a cazurilor de nerespectare a diferențelor individuale și dezvoltă
capacitatea de a le prezenta oportun și elevat;
0,75 puncte — Instituția organizează frecvent activit*t' educaționale îndreptate spre recunoașterea de chtre
elevi/ copii a situațiilor de discriminare și a cazurilor dc nerespectare a diferen}e1or individuale și informeazb
despre necesilatea de a le prezenta oportun și elevat;
0,5 puncte — lnstituția organizeazb sporadîc activități educaționale îndreptate spre recunoașterea de catre
elevi/ copii a situa}iilor de discriminare și a cazurilor dc nerespectare a diferențelor și informează rareori
despre necesitatea de a le prezenta oportun și elevat;
0,25 puncte — Instituția planifică nesistematic activitbți educaționale îndreptate spre recunoașterea de către
elevi/ copii a situațiilor de discriminare și a canirilor de nerespectare a diferențelor individuale;
0 puneti — Instituția nu organizeazt și ou planifică activități edu‹ t'O nale îndreptate spre recunoașterea de
către elevi/ copii a situațiilor de discriminare și a cazurilor dc nerespectare a diferențelor individuale.
2 1 punct — fnstifu{ia asigură sistemic crearea unui medic accesibil și favorabil pentru fiecare elev/ copil,
planificând riguros resursele umane și materiale, interne și comunicare, utilizând rațional resursele
disponibile, identificând și procurând la timpul potrivit resurse noi;
0,75 puncte —fnsfifi ia asigură sistemic crearea unui mediu accesibil și favorabil pentru fiecare elev/ copil,
planificănd riguros resursele umane și materiale, interne și comunitate, utilizând rațional resursele
disponibile, identificând și procurând la timpul potrivit resurse noi, cu 1-2 neajunsuri obiective și temporare
privind aetualizarea și valorificarea acestora;
0,5 puncte — Instituția asiguri crearea unui mediu accesibil și favorabil pentru fiecare elev/ copîl,
planificănd relativ oportun resursele umane și materiale, interne și comunitare, utilizând rațional resursele
disponibile, însă identificâ nd și procurâ nd cu dificultate resurse noi.

3.3.2. Asigurarea proteeției
datelor cu caracter personal
și a accesului, conform legii,
la datele de interes public
Capacitatea instituționøll:
3.3.3. Asigurarea unui
mødiu accesibil pentru
incluziunea tuturor elevilor/
copiilor, a spațiilor dotate,
conforms specificului
edueației, a spațiilor
destinate serviciilor de
sprijin
Curriculura/ proces
educaționøl:
3.3.4. Punerea ìn aplicare a
mijloacelor de învãțämänt și
a auxiliarelor curriculare,
utilizà nd tehnologii
informaționale și de
comunicare adaptate
necesitäților tuturor elevilor/
copiilor
0,25 puncte — Instiiufia asigurä insuficient crearea unui mediu accesibil şi favorabil pentru fiecare elev/
copil, planificând nesistematic resursele umane şi materiale, inteme şi comunitare, utilizánd nerațional
resursele disponibile și identificând cu dificultate resurse not;
0 puncte — Instituția nu valorificä resursele disponibile şi nu identificä/ nu procurà resurse noi.
1 1 piinct — Instituția asigurä protecția deplinä a datelor cu caracter personal și accesul in limite preväzute de
lege la datele de interes public;
0,5 punct—eInstitufia asigurl protœția datelor cu caracter personal, dar oferà acces limitat, selectiv la datele
de interns public;
0 puncte — Instituția denotß carențe łn protecția datelor cu caracter personal și nu asigurä accesul la datele de
interes public, in limiiele preväzute de lege.
2 1 punet - Instituția asigurä, pe toate segmentele activithții și prin toate condițiile fizice, prin spații arnenajate
şi dotate in concordanțä cu natura și ponderea activitäților şi eu nevoile generale şi speciale ale copiilor,
inclusiv spații destinate serviciilor de sprijin, un mediu aecesibil pentru incluziunea tuturor elevilor/ copiilor;
0,75 puncte — Instituția asigurä, pe majoritatea segmentelor activitäții și prin condijile fizice, prin spațiile
adaptate (dar care corespund normelor legale) şi doiałe în concordanțä cu natura şi ponderea activitäților şi
cu nevoile generale și speciale ale copiilor, inclusiv spații destinate serviciilor de spńjin, un mediu accesibil
pentru incluziunea tuturor elevilor/ copiilor;
0,5 piincte — Instituya asigurä, pe majoritatea segmentelor activitäții și prin condițiile fizice, prin spațiile
adaptate (dar care corespund normelor legaìe) naturii și ponderii activitaților și nevoilor genwale și speciale
ale copiilor, inclusiv spații destînate servîciilor de sprijin, un mediu preponderent accesibil pentru
incluziunea elevilor/ copiilor;
0,25 puncte — Instituția asigurä, într-o mäsurä insuficientä, prin condițiile fizice, prin spałiile adaptate (dar
care nu corespund normelor legate) naturii şi ponderii activitüților şi nevoilor generale și specials ale
copiilor, mediul accesibil pentru incluziunea elevilor/ copiilor;
0 punct—e Institu¡ia nu asigurä mediul accesibil pentru incluziunea elevilor/ copiilor.
I punct — Instituția aplicä sistemic o varietate largä de mijloace de înväțämânt și auxiliare ciirriculare,
inclusiv TIC, adaptate necesitäților celor ce înva}ä, monitorizeazä permanent desfäșurarea activitäților
educaționale, inclusiv a celor ce tin de CES, încurajând participarea activä a tuturor elevilor/ copiilor,
cuItivàndu-le programatic abi1itä}i de autodezvoltare pentru a-și manifesta armonios personalitatea;
0,75 puncte — Instituția aplicä variate mij loace de înväțämânt şi auxiliare curriculare, inclusiv TIC, adaptate
nœesitäților tutwor celor ce învațä, monitonzeazä desíäşurarea activitäților educaționale, inclusiv a celor ce
țin de CES, încurajänd participarea activä a majoritãții elevilor/ copiilor, cułtivându-le frecvent abilități de
autodezvoltare pentru a-şi manifesta armonios personaiitatea;
0,5 puncte — Instituția aplicä suficiente mijloace de învãțämânt şi auxiliare curriculare, inclusiv TIC,
adaptate necesitäților tuturor celor ce învațä, monitorizeazä frecvent desfäşurarea activităților educaționale,
inclusiv a celor ce țin de CES. încurajfind partieíparea majoritãții elevilor/ copiilor, cultivàndu-le periodic

4.1. Instituția Management:
creeazä condiți i 4.1.1. Orientarea spre
de organizare şi creşterea calitäții educației şi
realizare a unui spre îmbunbtäțirea continuã
proces a resurselor umane și
educațional de mateńale in planurile
calitate słmtegice şi operat' nale ale
(13 puncte) instituției, cu mecanisme de
monitorimre a efieienței
educałionale
4.1.2. Realizarea efectivă a
programelor şi activitäților
preconizate în planuríle
strategice şi operaționale
ale instituției, inclusiv ale
structurilor asociatìve ale
pärinților și elevilor
4.1.3. Asigurarea, in
activitatea consiliilor şi
comisiilor din Instituție,
a
abilitäți de autodezvoltare pentru a-și manifesta armonios personalitatea;
0,25 puoct—e Instituția aplicä nesistematic şi neadaptat necesitäților celor ce învațä mijloacele de
înväțämänt și auxiliarele curriculare, inclusiv TIC, moniiorizeazã sporadic desfäșurarea activitãților
educa}ionale, inclusiv a celor ce țin de CES, färä a încuraja participarea acłivá a majoritüții elevilor/ copiilor
și fårä a le cultiva abi1itã t‹ de autodezvoltare pentru a-și manifesta armonios personalitatea;
0 puncte — ïrisiitM¿ia nu aplicä mijloace de înväțämânt şi auxiliare curriculare, inelusiv TIC, sau le aplica färã
randament şi färh adaptare la necesitäțile celor ce învațä şi nu le cultivä abilitați de autodezvoliare.
Diæensiune IV. EFICIENTA EDUCAȚIONALA
2 1 punct — Institufia demonstreazä sistemic și holistic, in PAI și PDI, orientarea spre creşterea calitäții
educației şi spre îmbunãtäțirea continuä a resurselor umane și materiale şi conceptualizeazä mecanisine
funcționale de monitorizare a eficienței educat'onale;
0,75 punct—e Instituția proiecteazä sistemic şi holistic, însä cu 1-2 lacune nesemnificative mecanisme de
orientate spre creșterea calitäții educației, de monitorizare a eficienței educaționaie şi de îmbunätä}ire
continuã a resurselor umane și materiale;
0,5 punete — fnstiiu/ia proiecteazä, cu anumite lacune, mecanisme de orientare spre creşterea calitfiții
educației, de monitorizare a eficie• ł•i educaționale și de îmbunätäțire continuã a resurselor umane şi
materiale;
0,25 puncte — Instituția proiecteazä in lipsl de sistem şi cu lacune semnificative mecanisme de orientare spre
creşterea calitãții educației, de monitorizare a eficienței educaționale și de îmbunätäțire continuä a resurselor
umane și materiale;
11 puncte — Institufia nu demonstreazä, in PAI şi PDI, orientarea spre creşterea calit*tii educației şi spre
îmbunätäțirea continuä a resurselor umane şi materiale şi nu concepe mecanisme de monitorizare a eficienței
educaționale.
2 1 punet — InS tituția re alizeazä integral şi eficient programe şi activit*'ł *lİzate in PDI şi PAI, incl usiv
proiectate de structurile asociative ale pärinților şi elevilor;
0,75 punct—eInstitufia realizeazä eficient şi aproape integral programe şi activitäți preconizate in PDI şi
PAI, inclusiv proiectate de strucłurile asociałive ale pärinților şi elevilor;
0,5 punct—e Institufia realizeazfi aproape integral, cu lacune nesemnificative programe şi
activitäți preconizate in PDI şi PAI, inclusiv pmiectate de structurile asociative ale pärinȘlor şi
elevilor;
0,25 puncte — /nsfíioȘa realizeazä ocazional programe și activitäți preconizaie in PDI şi PAI, dar neglijează
activiiäple proiectate de structurile asociative ale pärint' şi elevilor;
0 puncłe — Institufia realizeaz$ insuficient activitäjle preconizate in PDI şi PAI şi nu include in program
activiiãjle proiectate de structurile asociative aİe pärinților şi elevilor.
1 punct — Austin/ia asigurä modul transparent, democratic şi eehitabil aI deciziilor cu privire la politicile
instituționale, implicând sistematic toate consiliile și comisiile coristituente in monitorimrea eficienței
educaționale, şi promoveazä permanent comunicarea internäJi extemä cu privire la calitatea serviciilor
-32-
modului transparent,
democratic şi echitabil aì
dœiziilor cu privire la
politicile instiiuționale, cu
aplicarea mecanismelor de
monitorizare a eficienței
edacaționale, şi promovarea
unui model eficient de
comunicare internã și
extemã en privire la calitatea
serviciilor prestate
Capacitate institut'O •• *:
4.1.4. Œganizarea
procesului educațional in
raport cu obiectivele şi
misiunea instituției de
învã țä mâ nt printr-o
infrastructurä adaptatä
necesitä tilor acesteia
4.1.5. Prezența și aplicarea
unei varietä }i de
echipamente, materiale și
auxiliare curriculare
necesare valorificä rii
curriculumului național,
inclusiv a componentelor
locale ale acestuia, a
curriculumului adaptat și a
planurilor educaționale
individualizate
4.1.6. Incadrarea
personalului didactic şi
prestate;
0,75 pancte — Instituția asigurä modul transparent, democratic și echitabil al deciziilor en privire la politicile
insłituționale, implicând aproape sistemałic łoate consiliile și comisiile constituente in monitorizarea
eficienței educaționale, și promoveazä comunicarea iniemã şi extern$ cu privire la calitatea serviciilor
prestate;
0,5 puncte — Instituția asigurä modul transparent, democratic şi echitabil al deciziilor cu privire la politicile
instituponale, implicänd periodic consiliile şi comisiile constituente în monitorizarea eficienței educaționale,
însä promovând sporadic comunicarea eficientä cu privire la calitatea serviciilor prestate;
0,25 puncte — Jnstituția asigurä parțial modul transparent, democratic și echitabil at deciziilor cu privire la
politicile instituționale, implicánd nesistematizat consiliile și cofnisiile constituente in monitorizarea
eficientei educałionale și promovând nesubstanțial comunicarea eu privire la calitatea serviciilor prestate;
0 puncte — Instityția nu asigurä un mod transparent, democratic și echitabil at deciziilor cu privire la
politicile instituționale şi nu promoveazä comunicarea eficientä cu privire la calitatea serviciilor prestate.
2 1 punct — Institu(ia asigurä plenar organizarea procesului educațional in raport cu obiectivele și cu misiunea
sa printr-o infrastructurä perfect adaptatä necesitäților sale;
0,75 puncte — Instituția asigurä eficient organizarea procesului educațional în raport en obiectivele şi cu
misiunea sa printr-o infrasłructurã in cea mai mare parte adaptatä necesit*ł'1or sale;
0,5 puncte — I iistiiuția asigurä suficient organizarea procesului educațional în raport cu obiectivele şi cu
misiunea sa printr-o infrastructurã in mare parte adaptatä necesitü ților sale;
0,25 puncte — Instituția asigurä insuficient organizarea procesului educațional in raport cu obiectivele şi cu
misiunea sa printr-o infrastructură partial adaptatä necesitã ților sale;
0 puncte — Instituția nu dispune de o infrasłructurä adaptatä necesitãților sale și nu asigurä in consecințä un
proces educational in raport cu obiectivele şi cu misiunea sa.
2 ł punch — Instituția dispune de varîate echipamente, materiale didactice şi auxilìare currieulare moderne
potrivite oricäror contexte educaționale actuale și le aplicä eficient;
0,75 puncte — Instituția dispune de variate echipamente, materiale didactice şi auxiliare curriculare moderne
potń vite aproape oricä ror conłexte educ°ti •*• actuale şi le aplicã eficient;
0,5 puncte — Instituția dispune în mäsurä considerabilä de echipamente şi materiale didacłice, pe care le
actualizeazä oportun, dar le aplicä nu in toate contextele educaționale;
0,25 puncte — Instituția dispune de un minim de echiparnente și materiale didactice, dar le aplicä
nesistematizat sau nu 1e actualizeazä oportun;
0 piiiicte — Instituția nu dispune de suficiente echiparnente și materiale didactice actualizate şi nu face
demersuri vizibile de achizi)ionare/ actualizare a acestora.
1 punct — ínsiiiti¿io asigurä încadrarea personalului calificat prin 90% de cadre deținätoare de grade
didactice (eventual titluri ştiințifice), dintre care ce1 puțin jumätate dețín gradul unu sau superior, într-un
 auxiliar calificat, deținător
de grade didactice (eventual
titluri ,tiințifice), pentru
realizarea finalită ților
stabilite în conformitate cu
normativele în vigoare
educațlonal:
4.1.7. Aplicarea
curriculumului cu adaptare
la condițiile locaie și
instituționale, în limitele
permise de cadrul normativ
4.2. Cadrele Managernent:
didactice 4.2.1. Monitorizarea, prin
valorifica proceduri specifice, a
eficient resursele realiză rii curriculumului
educa}ionale in (inclusiv componenta
raport cu raională , instituțională,
finaiită țile curriculumul adaptat, PEI)
stabilite prin
curriculumul
national
(14 puncte)
4.2.2. PrezenJn în planurile
raport de 50:50 10%;
0,75 puncte - InstituJia asigură încadrarea personalului calificat prin 80% de cadre deținiîtoare de grade
didactice, dintre care cel puțin jumătate dețin gradul unu sau superior;
0,5 puncte — Instituția asigură încadrarea personalului calificat prin 60% de cadre dețiriittoare de grade
didactice, dintre care cel pu}in 40% dețin gradul unu sau superior;
0,25 puncte — Instituția asigură încadrarea personalului califical prin 30% de cadre deținătoare de grade
didactice;
0 puncte — Instityia asigură încadrarea personalului calificat printr-uri raport mai mic de 30% de cadre
deținătoare de grade didactice.
2 1 punct — /ns/ito{in aplică eficient un curriculum adaptat într-o multitudine de aspecte la specificul și
conditiile locale și instituționale, inclusiv adaptat prevalent la necesitățile și particularitațile elevilor/
copiilor;
0,75 puncte — Inslituția aplica eficient un curriculum adaptat intr-o multitudine de aspecte la specificul și
condi t" le locale și instituționale, lără a acorda prioritate necesită}ilor și particularită ților elevilor/ copiilor;
0,511 puncte — Instituția aplich uri curriculum adaptat parțial la specificul și condi}iile locale și instituționale,
cu suficiente evocări ale necesităților și particularităților elevilor/ copiilor;
0,25 puncte — Jiutituțio aplicb un curriculum adaptat format la specificul și condițiile locale și institutionale,
inclusiv la necesitățile și particularitățile elevilor/ copiilor;
0 puncte — Instituția nu adaptează curriculumul la specificul și condi}iile locale și institutionale, inclusiv la
necesithțile și particularitățile elevilor/ copiilor.
1 punct — Institufia monitorizează sistematic și eficient, în PDI și PAI, în documente de politiei interne,
re ali zare a curriculumului, inclusiv fiecare dintre componentele proiectare-predare-înv› t<• -( U t€t )evaluare,
inclusiv componenta raionalil, școlarB, curriculum adaptat, PEI;
0,75 puncte — Instituția monitorizează sistematic, în PDI și PAI, în documente de politici interne, realizarea
curriculumului, inclusiv majoritatea componentelor proiectare-predare-învățare-(auto)evaluare, inclusiv
componenta raionald, școlară , curriculum adaptat, PEI;
0,5 puncte — Institufia monitorizeazâ periodic, în PDI și PAI, realizarea curriculumului, dar fără a avea
conturate anumite politică proprii, inclusiv referitoare la componentele proieetare-predare-învățare-
(auto)evaluare, inclusiv componenta raională, școlară , currieulum adaptat, PEI;
0,25 puncte — Instituția monitorizeazfi nesistematizat realizarea curriculumului, fărl capacitatea de a avea
conlurate anumite politici proprii, inclusiv referitoare la componentele proiectare-predare-învlțare-
(auto)evaluare, inclusiv componenta raională, școlară, curriculum adaptat, PEI;
0 puncte — Instituția nu monitorizează realizarea curriculumului, nu are viziuni refritoare la polilici
educaționale proprii, inclusiv referitoare la componentele proiectare-predare-lnvățare-(auto)evaluare,
inclusiv componenta raională, școlară , curriculum adaptat. PEI.
1 1 punct — Instiiyia monitorizează permanent necesarul de cadre, mportându-1 la stringențele procesului