Data – 21.10.

2008
Şcoala – cu clasele I-VIII Plosca
Clasa – a III a B
Institutor: – UNGUREANU FLORINA

Obiectul – Limba şi literatura română

Unitatea de învăţare – Toamna
Subiectul – „Casa păpuşii” după Titel Constantinescu

Tipul lecţiei: consolidare a cunoştinţelor

Obiective de referinţă:
2.2 – să pronunţe clar şi corect un mesaj;
3.1 - să identifice elemente de bază ale organizării textului literar/nonliterar în
pagină ;
3.2 - să desprindă ideile principale dintr-un text citit ;
3.3 - să citească în mod conştient, corect, *fluent şi expresiv un text cunoscut ;
3.4 - să citească în mod corect un text necunoscut ;
3.5 - să recunoască secvenţele narative şi dialogate dintr-un text ;

Obiective generale :
 Consolidarea deprinderilor de citire corectă, conştientă, fluentă şi expresivă a
unui text literar
 Dezvoltarea imaginaţiei şi a gândirii creatoare.
Obiective operaţionale :
a. Cognitive:
-să precizeze caracteristici ale anotimpului toamna;
- să despartă în silabe cuvântul „toamna” , apoi să precizeze sunetele, respectiv
consoanele şi vocalele din acest cuvânt;
- să citească corect, expresiv, conştient textul din manual;
- să răspundă corect la întrebările adresate, referitoare la conţinutul de idei al
textului;
- să explice titlul prin evidenţierea ideii principale a textului;:
- să explice folosirea unor semne de punctuaţie în textul citit
- să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text citit .
- să perceapă sensul global al lecturii .
- să fie capabil să-şi exprime opinii personale şi să ia decizii .
- să argumenteze o părere personală .
- să rezolve sarcinile din fişele de lucru individuale sau ale grupei

b. Psihomotorii:
- să adopte o poziţie adecvată a corpului în timp ce scriu.
- să scrie lizibil şi îngrijit pe caiete şi pe tablă, în ritm propriu.

c. Afective:
- să trăiască bucuria reuşitei personale şi a clasei;
- să manifeste interes pentru participarea la lecţie şi dorinţă de afirmare;

Strategia didactică:

a)Metode şi procedee: tradiţionale:

conversaţia, exerciţiul, explicaţia, problematizarea,
observaţia, munca independentă, munca în echipe
moderne:
Brainstorming, Jurnalul cu dublă intrare, Cadranele
b)Material didactic: manualul, planşă cu un copac, exerciţii sub formă de
prezentare PowerPoint, 3 calculatoare (câte unul pentru
fiecare echipă) fişe de muncă independentă şi de
evaluare
c)Forma de organizare: frontal, individual şi pe 3 grupe a câte 5 elevi
d)Evaluare: formativ-continuă
 DEMERS DIDACTIC

Metode
Momentele lecţiei Conţinutul lecţiei Mijloace Evaluare
Forme de
organizare
-conversaţia Evaluare iniţială
instructajul prin observaţia
Moment organizatoric  Asigur un climat de ordine şi disciplină necesar desfăşurării în comportamentului
bune condiţii a lecţiei - manuale, caiete, fişe, 3 elevilor la intrarea
calculatoare în clasă şi în
timpul pregătirii
- frontală, pe 3 grupe pentru lecţia de
limba şi literatura
română.
Verificarea temei - Copii, ce aţi avut de pregătit pentru astăzi la limba şi literatura -conversaţia, problema- orală
română? tizarea, exerciţiul, frontală
( ... lecţia „Casa păpuşii” după Titel Constantinescu, de transcris munca independentă individuală
fragmentul care ne-a plăcut cel mai mult şi ex. 3 Atelier, pag. 27) scrisă
- fişe de muncă
 Verific cantitativ tema în timp ce elevii rezolvă un exerciţiu pe independentă, caiete
o fişă de muncă independentă:
- individuală, frontală
Bifează răspunsurile corecte:

Locul întâmplării:

în grădiniţa cu flori
în căsuţa păpuşii
pe câmp
 Timpul când se petrece acţiunea:
toamna
primăvara
vara

Personajele povestirii:
fetiţa mama fetiţei
puiul de salcâm păpuşa
puiul de veveriţă vântul

Căsuţa păpuşii a fost construită de:

tatăl fetiţei fratele fetiţei
fetiţă bunicul fetiţei

Căsuţa păpuşii a fost stricată de:

ploaie
vânt
ger

În casă toate erau de culoarea:

cerului
soarelui
pădurilor

 Verific frontal exerciţiul din fişă

 Verific calitativ tema prin citirea orală de către elevi, se fac
aprecieri , se corectează eventualele greşeli

Captarea atenţiei  Se vor prezenta pe calculator câteva imagini despre toamnă. - conversaţia, Frontală
- Ce anotimp este prezentat în aceste imagini? brainstorming-ul continuă
(....anotimpul toamna)
 - În ce anotimp ne aflăm? - imagini de toamnă,
( ....în anotimpul toamna) frunze din carton ,
- La ce vă gândiţi când spuneţi „toamnă”? planşă cu Copăcelul
(Brainstorming) toamnei

 Fiecare echipă se va consulta în privinţa răspunsurilor. Se vor - frontală, individuală

prezenta câteva idei apoi li se va cere ca fiecare grupă să scrie
pe nişte frunze cuvinte sugestive pentru anotimpul toamna
( exemplu: vânt, ploi, frunze ruginii, bogăţie, culoare etc.) .
Frunzele vor fi lipite apoi pe o planşă cu un copac, numit
Copacul toamnei.

- Ce texte am studiat la limba şi literatura română despre acest

minunat anotimp?
( „Puişorii”, „Ce te legeni...”, „Casa păpuşii”)

Anunţarea temei  Astăzi vom consolida textul „Casa păpuşii” după Titel
Constantinescu , încercând să citim cât mai bine textul, să
efectuăm exerciţii aplicative în vederea înţelegerii lui cât mai
bine.

Consolidarea  Se va citi textul, utilizându-se mai multe feluri de citire: - conversaţia, exerciţiul, - frontală,
cunoştinţelor - citire în lanţ / ştafetă Jurnalul cu dublă individuală, pe
- citire selectivă: intrare, metoda echipe
a) Propoziţii în care se spune: cadranelor - continuă
1. Unde e puiul de salcâm ?
2. Ce-i explică vântul fetiţei ?
3. Ce culoare aveau lucrurile din căsuţă ? - manual, fişe,
b) 1. Primul alineat al textului; alege cuvintele care încep cu o calculator
vocală; altcineva să aleagă toate cuvintele care încep cu o
consoană.;
2. Prima intervenţie a vântului; explică folosirea semnelor de - frontală, individuală,
punctuaţie pe echipe
 Concurs pe echipe: întrebări despre conţinutul lecţiei adresate
de un membru altei echipe
Exemple de întrebări ce pot fi puse:
- Care este titlul textului? Dar autorul?
- Cine sunt personajele ?
- Unde a construit fetiţa o căsuţă pentru păpuşa ei ?
- Cine a luat acoperişul căsuţei, faţa de masă şi scoarţele ?
- Ce a făcut puiul de salcâm?
- De ce spune frunza că au căzut surorile ei?
- Ce explicaţie îi dă vântul fetiţei?
- De ce crezi că au căzut frunzele?

 Cuvintele noi din text, înţelesul lor, alcătuire de propoziţii cu

acestea.

 Cer unor elevi să citească textul pe fragmente.(un elev , un

fragment) .
 Prin întrebări, voi încerca să aflu de la elevi despre ce e vorba
în fiecare fragment, ce se povesteşte .

 Activitate pe echipe :
Pe monitorul fiecărui calculator vor fi prezentate câteva idei
(ideile principale ale textului), iar elevii vor hotărî ordinea corectă
a acestora şi le vor transcrie pe caiet.

Fata descoperă schimbările din căsuţă.

Puiul de salcâm împodobeşte căsuţa păpuşii cu
frunzele sale.
Fetiţa s-a jucat în timpul verii făcând o căsuţă
păpuşii.
Frunza îşi spune povestea.
  Activitate individuală:
Jurnalul cu dublă intrare

Fragmentul preferat din textul Am ales acest fragment pentru

,, Casa păpuşii ’’
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
că …………...........................
………………………………
………………….....................
M-a făcut să mă gândesc la
………………........................
………………………………
…………………....................

 Activitate pe echipe: Metoda „Cadranelor”

Elevii lucrează în echipă şi completează cerinţele :

1. Ce ai văzut citind textul ? 2. Cuvinte – cheie ( trei )

3. Ce ai simţit citind lectura ? 4. Ce alt titlu s-ar potrivi

( starea de spirit) textului ?

 Activitate pe echipe: Care echipă completează mai frumos,

utilizând expresii deosebite, enunţul : „ E toamnă şi toamna,
frunzele...”

Evaluare  Se va realiza printr-o fişă de evaluare (Anexa) - exerciţiul - individuală

 Timp de lucru 5 minute - fişe de evaluare, - scrisă
 Elevii se vor verifica singuri, pe calculator vor apărea calculator
răspunsurile corecte - individuală
Încheiere  Tema pentru acasă - frontală
 Aprecieri/ Recomandări
 Încheierea organizată a lecţiei
 FIŞĂ DE EVALUARE

1. Completează semnele de punctuaţie care lipsesc!

“ …Într-o zi vântul a luat acoperişul căsuţei “

“ – Vai ce frumos strigă fetiţa ”

“…Vântul îi spune fetiţei “

2. Precizează ale căror personaje sunt cuvintele:

„ - ...Căsuţa păpuşii e de aur. Nu-i aşa , puiule de salcâm?”

.
...........................................................

„ - Nu te supăra pe mine! Ce să fac? E toamnă! ”

............................................................

„ -...Uite , acum trebuie să acopăr masa.”

............................................................

3. Notează vocalele apoi consoanele din enunţul următor:

Toamna e bogată.
Vocale : ......................................................
Consoane : ...................................................