HEXAGONUL-organizator grafic

Înv.Lung Gheorghe
Școala Gim.Nr.1 Horoatu Crasnei , Sălaj

Organizatorul grafic este o metodă de învăţare activă care facilitează

esenţializarea unui material informativ prin schematizarea ideilor. Această metodă ajută
elevii să facă corelaţii între ceea ce ştiu şi ceea ce urmează să înveţe sau ce vor trebui
să răspundă. De asemenea, învatatorii/profesorii sunt ajutaţi să stabilească obiectivele
lecţiei, să conştientizeze mai bine ceea ce vor preda sau evalua. Organizatorul grafic se
poate utiliza pentru prezentarea structurată a informaţiei în mai multe moduri:
comparativ, descriptiv, secvenţial, de tipul cauză-efect, problematizat, etc.
Hexagonul este un organizator grafic utilizat în situaţiile de învăţare care implică
şase aspecte diferite ale unei probleme/teme. Este o strategie flexibilă, putând fi
utilizată frontal, individual sau în perechi. Pe parcursul activităţii se răspunde la şase
întrebări: Cum?, Când?, Unde?, Care?, De ce?, Ce?.
Pe ramurile axei principale se trec cauzele majore ( principale ) ale efectului,
corespunzând celor şase întrebări: CÂND ? UNDE ? CINE ? DE CE ? CUM ? Cauzele
minore ( secundare ) ce decurg din cele principale, se trec pe câte o ramură mai mică,
ce se deduce din cea a cauzei majore.
Ex: Tema - Formarea pânzei freatice
Metoda propusă este astfel concepută încât, să stârnească curiozitatea elevilor, să
implice elevii în mod activ și să le capteze interesul.
Captarea atenţiei elevilor se realizează prin prezentarea unui ppt: Extracția apei din
fântâni sau prin forare.
Odata motivați, ei vor oferi câteva exemple, însă nu suficiente, fiind solicitați să
completeze un organizator grafic-hexagonul, pentru a identifica nevoile de cunoaștere
ale elevilor.
 Activitate individuală
Comunicarea sarcinilor de lucru: desenați hexagonul de pe tablă si completați
triunghiurile conform cerințelor specificate , referitor la formarea pânzei freatice-stratul
de apă în care se sapă de obicei fântânile.

Evocare: -lecturarea textului si explorarea sensului:

Apa din precipitatii, din topirea zapezilor, din apa curgatoare din lacuri sau mări, se
infiltrează în scoarța terestră, acolo unde rocile sunt permeabile (nisipul, pietrișul) și
pătrund până unde exista un strat impermeabil care o impiedică să treacă mai departe.
Acest strat impermeabil poate fi alcatuit din argile, șisturi cristaline sau alte roci. Apa se
acumulează printre particulele rocilor din stratul permeabil, situate deasupra primului
strat de roci impermeabile. Acest strat se numeste pânză freatică.
Activitate individuală: elevii caută răspunsurile la întrebări și compară informațiile
din text cu răspunsurile lor; corectează sau completează dacă este cazul.
Activitate în perechi: Discută cu colegul de bancă cum anume a completat fiecare
triunghi, iar dacă sunt întrebări se consultă cu colegul de bancă.
Fiecare elev va trebui sa fie capabil să explice răspunsul la fiecare din cele șase întrebări.
Activitate frontală: Se va lua de la fiecare pereche câte un răspuns la una din
întrebări și se va completa răspunsul pe tablă.
Au loc discutii cu elevii dacă sunt de acord, în privința răspunsului:
Cum? (….prin infiltrarea si acumularea ei, în statul permeabil)
 Unde ? (….în stratul permeabil, situat deasupra primului strat impermeabil din scoarța
terestră)
Cand? (…..oricând există apă care se infiltrează)
Care?(…existența apei; existența unui strat permeabil; existența unui strat impermeabil)
De ce? (…. acumuarea apei în stratul permeabil datorită barării infiltrării ei spre
interiorul scoarței de către un strat impermeabil)
Ce? (… udarea stratului permeabil si uneori si a celui impermeabil; producerea unor
alunecări de teren; formarea unor mlaștini/lacuri)
Analiza fenomenului:
Cum se produce? Vizează toate informațiile obținute prin observarea manifestării
acesteia în realitate sau pe baza unui suport grafic fotografic sau cartografic.
Spațiul în care se produce fenomenul (Unde?), vizează poziția pe glob; poziția pe
continent; poziția în unitatea administrativă de stat, județ, localitate; poziția în unitatea
de relief; poziția in geosferă; dimensiunile spațiului în care se produce; limitele spatiului.
In privița timpului (Cand?),sunt vizate: momentul producerii fenomenului, durata,
frecvența, perioada.
Cauza (De ce?), vizează forța/forțele, agentul/agenții, factorul/factorii care determină
producerea fenomenului respectiv și care sunt obiectele din realitate asupra cărora se
acționează. Cauza poate fi temporară sau permanentă . Efectele sunt fenomene care
rezultă în mod necesar dintr-o anumită cauză fiind într-o legatură indestructibilă cu acesta.
In general efectele sunt vizibile, însă cauzele sunt ascunse.
Elevii vor fi îndemnați să-și scrie observațiile într-un jurnal de reflecție.