cu hiperactivitate ad/hd

Capitolul lV' Elevii cu deficit de atentie 9i

CAPIToLULIV.ELEVIIcUDEFIGITDEATENTIEgIcU
HIPERACTIVITATE AD/HD

Argument .
a participa la anumtte
ori succesul invalirii depinde de abilitatea copilului de
Deoarece de multe
sarciniqiafacefalaaqteptSrilorinvd{Storuluicuminimumdedistragereaatenliei,eleviicuAD/HDse
potconfruntacumediulgcolar.Activitdlile,informalianecesardpentruindeplinireasarcinilor,ducerea
labunsfrrqitacelorasumateqiparticiparealadiscu{iicuinvSlStorulqicolegiideclasS-suntacele
activitdticarepotfiproblematicepentruunelevcudeficitdeatenlieqihiperactivitate.

Obiective
veli fi capabil sd"
Dupd parcurgerea acestui capitol'

hiPeractivitate;

cu deficit de atenlie / hiperactivitate

4.1. lnformalii generale despre elevii
dar copilul cu AD/HD
copil poate avea stari de lipsa de ateniie, impulsivitate sau hiperactivitate'
orice de aceeagi vdrst6'
simptome gi comportamente mai frecvent gi mai sever decit copiii
prezintd aceste
AD/I{Daparela3-5ohdincopiiidescoald,incepeintotdeaunainainteavirsteideTanigicontinuS
25',/o dinpdrinlii copiilor cu
AD/HD au' la r6ndu1 lor' AD/HD'
pAnd in perioada de adult. Aproximativ
cu deficit de
gi hiperactivitate' sau TH/DA - tulburare hiperkinetici
AD/HD - deficit de atenfie
atenfie,reprezintSaceeaqiafecliuneneurobiologicd'intAlnitdinprimiianidecopilSrie-p0n5lavdrsta
deTani.AceastdboalsafecteazdanumitezonealecreieruluicareiiajutSpecopiisSrezolve
probleme,sSplanificelucrurile,s6inleleagdacliunilecelorlalligisaigicontrolezeimpulsurile'
sunt:
Principalele simptome ale AD/HD

sunt interesali' ^

Acestesimptomepotfiprezentelacopilulbolnavincombina{iiac6tedoui'toatetreisaudoarunul'In
de preponderenfa simptomelor'
AD/HD are trei forme:
funclie

intalnitdlafete.Majoritateasimptomelorseincadreazdincategoriadeficituluideatenlie'
sunt mai pulin predispuEi
gi impulsivitatea fiind mai pulin prezente' Acegti copii
hiperactivitatea fi un simptom uEor de
copii' insS lipsa concentrarii poate
la dificultdli de comunicare cu ceilalti
trecut cu vederea'

34
 SE
'€riue]€ e8e4srp 1od u e:ec rlnr.uqs nes 1runl ug riuezerd luns poep ner8 egeo; PzeoJluecuoc
es OFVCy nc lnpdoc 'p1epo1o1 'rSrqcsep rrqoo nc pz€esrl rS 1oB u1 Plln cs 'epretd el nes ell]rucnl
sap el6acgt^e: 'elunricrulsut elullncgrp nc e1$argru:n tS elialutrue rS1 nu 'piuehlSeu urp rleie:3
ace; rS Illelep BI luele else nu 'runrice raun eledele elsed ares 'ptuouelue eec ed rutldepul o e ep
elureul .elle elpurcrgs o €l ep ocerl €esepv 'eriuele rs lnse;o1ur epeder eprerd tsl cHlov nc lnydoc
e:eo1rsr1cr1d nes e, rlrleder aprienlrs uI psul'1ue1e eg ps elSeiner lnpdoc 'g1ncp1d n€s g]uesorelul
e}Soue]e1I^I}cB9cB(I.oH/oVnltttdolqatDlrua)uDapar.lpfiqfit1afiuapapp11cg[aq<
'gleoc$ sl €cuuq uI nps eseru el lllslull eels es ne.r8 ayeoS euIA Il lunpugr eleleder
uI glln ielsruq u1 ecnl e]eod es nu rS nrsecxe e16eqro,r lglqezrndeut et8reua o sele :e runc tS ec
'e.rac pceg ps ..1luf,od" else 1ndur4 1o1 isleSep utp tS e:eotcld ulp Pp slulluno eals PS leiro; alse pugc
rS erecStur o-rlut
1nlle el ruonl un el ep ecerl 'plepoep l:rucnl ellntu IuIII Po€J PS PoJeeou1'pnutluoc
9u3aS1n1rdo3.tunrica3eIe]Se3e1euo1durts}uepIAeIeuIaJ.oH/oYnctndocDlDal41^ttJo"tadtg<
'elBluetueuodruoc up:nq1n1'(riuecselope e1) grelodtq orernqlru
'alelotxue 'atserdep 'e:eiplul ep riglrlrquzrp :el€Icose tumice;e elle ep ti p:s;ns CH/CV nc rrdoc ri1n11
'atsatdap nos
applxuo ,atoio,tut ap fip1111qoz1p 'mlnznD oaapD)s acnpotd artorl ac aq)atn o1 alicalul o 'ap"tqan)
,a11uro! uI rS e1ru191u1 t1
lliotaoc u! ptuDsa4s afion7s ptlD o nos i"roatp 'sacdp :ela:r,eds ttienlts elle
lod - elultntslndrut 'eleltntlcuredtq 'e{ue1u ep llcgep - CIH/OV ecgtceds lueuregoduroc ep olIJPJnqlnI
.eznax €]le o pqrB €s elouelqord uc
lqrsod clse r3unle 'letcos ]xeluoJ un-llul
'aleloos sllJluluiui
JBop csoulglul es aJuJluecuoc ep alrJpJnqlnl nes €ale1lls1ndut 'eelelt.ttlceredtq
"3EC
,e111ueg ,Bcuol ep - rnlnpdoc eier,r urp eraJs €nop urind 1ec eza1, eJe PS Bouolu3sr
Inuorel 'eleocS
e1 eue,J
ap ernqeJl aruoldurrs elsecy '1unl 9 urind 1ac enurluos ps elnqeJl elatuoldurts J€I 'Iuu L 3p elsJgA
'ttdo:
lueuugodtuoc op rrplnqlnl elurzerd €s ernqerl lnpcloc gleoq €lseece nc ]€cllsou8elp g e n4ue4
rilelrec nc ayrieler IJoosep rS relocS Inlpeu u1 eeruldepe 'ue;eip,ru1 gzeetcaJe euroldtuts elsocB lAeulo;
grdoc ey usul ,dur1 llnur n4ued eriuale auriueur 1od rS1 nu tS tnrlcuradrq -roSn luns rolttdoc uelelro[u1i
fuutov)
ildoc q fip\1tr\cetadru p # aiuap op !rynilcuap Fcltsouaery E elauoldtutS
'e3BJ 03 Ea::
elgzey4ue1uoc es nu 1du; ep 'es equerl ep rS-npugzpr' rS lqSrurl g e ered lueleau lnpdoc - tuntira.:
"sur
relse3p eluazatdposernuuq nu ps riynpe nun ed eceg eleod II CH/CV nc rttdoc Bl lliPll^l]3€.redtq esdr-
.p,rr1r1ader nes aJeolrsrlorld e1u1,u1c€
o ep €qJoA olse ecep letceds uy 'tipltntlce teun erdnse €Jlue3uc:
ps elnq:--
lod es nu rrdoc rlSece u1p eued e:eur o - r,ulceredlq ]uns OH/CV nc rttdoc lioi nu 9c rieurie:
,rody.erinlos urn8urs alse -'Jle'ectzrl lfrcrexe'eruolezundseroc etit4nu'ttloc6 e tS talltueJ eau::
urp urlr.rds ,gleluauregoduroc erdereJ 'elueru€crperu - cgrceds Inlueuetur] le]elunleu e1 tS pnutlu::
rJO ellntu op Ic 'euls el ep ,,ecepull es" nu €lgoq ec 1n1de3 ezezquatlSuoc Ps pugJ lntuud uI olnq:--
( AfVOV) elel,r4ceradrq rS ariuale ap lrcgep ap EJoJns eruc .tolttdoc no Pzeer3nl ersc Iec tS ttiur:1.
'ol"lIIIqll3€Jlsip
rS eriuele ep llcgep 'nrslndur rS ,il1cuJedrq lueruegoduoc ep glezuel)ercx 'CH/CV
op gru.roJ pilulglul r€ru eo3 'ariuele ap lt3gop/ .trlcuredlq 7 ,rtslndur lsulqIuoc dp ap clH/cv a
.eriuelu ep
lrcuop ruruuu un nc nus grq; ',trlceredrq rS ,uslndul lnluatueuodtuoc op 9lezlualxel€)
puIg.oH/CVopeIuJoJp}IuI9]uiutindreueoca}sa',r4ceredtq7,r,rs1ndrur1ueunuope:d(H/CV
ariuale ap llcllap nc !l^ol3 'nl ln
 atentie 9i cu hiperactivitate ad/hd
Capitolul lV. Elevii cu deficit de

randul la o activitate' vorbegte gi

qi vorbire. copilul ii int
deseori pe ceilaili, nu igi agteaptd
"*p. nu igi p'oate furie' nu are
emoliile gi izbucnegte in crize de
ac\roneazdltzrS a gindi inainte, "ont.olu
rlbdare, comenteazS nePotrivit'

Cauzele defrcitutui de atenlie 9i

at hiperactivitd'tii la copil
necunoscut[' luandu-se in
a acestei afecliuni neurobiologice la copii este inci
catzaexactd de mediu gi caracteristici flrzice
ale
genetice (preponderente), factori
cauze
considerare o combinalie de
la copii:
de risc pentru aparilia AD/HD
creierului. Exista mai mulli factori

pentru transmiterea bolii'

se cauti genele care sunt rdspunzdtoare

timpulsarciniigiapariliaADiHDlacopil.ExpunereacopiluluicuvArstadepanSla6anilaplumb
cauzS'
Poate flr o alt6

coPiii au dezvoltat AD/HD'

Activitatea 4.1-
qt cauze ale apariliei deficitului
de atenlie gi a

Efectuali o analizd a principalelor simptome

hiperactivitdtii la coPii'

4.2. lnformalie utili pentru invi!6tori

este stabilit de cdtre inv6!6tor'

de activ, ffird a fi hiPeractiv'

au anumite limite. Ei nu
de atenlielhiperactivitate, ca qi copii cu alte dizabilitdli,
Copiii cu deficit
aleg sd actioneze in modul
in care o fac'
foarte frustrant s5 lucreze cu
copii cu deficit de atenlie/hiperactivitate'
Pentru un invSlator poate fi
Deqipoatep6reacdacegticopiiverificdinvdlStorul,pentruaputeastabilipdn6undeliseva
permites6meargS,inrealitateanuesteaga.Eiingiqisuntnemulqumilidecomportamentullor,dar
nu intotdeauna il Pot controla'

Circa[qohdincopiiicudelrcitdeatenlie/hiperactivitateprezintddeasemeneaoform6de
de atenlie/hiperactivitate prezint,
gi o
33o/odin copiii cu deficit
dizabilitate de invdlare. circa
anumitdformsdetulburarecomportamentalS.Circa35%dincopiiicareconsultdregulatun
de atenlieftriperactivitate'
medic terapeut sunt tratali de deficit

36
 LT
.1o3u1csonrrdnusrzgut1duJpzE3SIApc:edt.toaseq<
OH/OV d;1 ;iualeeu lueuluopald rolr^ala srlslrolcerec InluoueuodtuoC 't',
.}3Ac3peuIo1So}ueueuodruocepIeJecp3ee1eiu3pSIn^eIe4elniv<
.IileaduluerapePJRJieJeJoPcep..ese1cut.tdezase1depeSPSInIn^3letia1tru:e6<
'euBoqllloq
ZecUnIJIuuJrep.}tJtcru1uednes:a1ndtuoce1durqgEun'esuodruocarInIn^oIoliIJoJo<
'rnlruolBlnclus lunlelssl
eJBZIII1nep}ip}IIIqEJoIIAele1ieuro;tSe[ca1ullruo]E[ncIeJaZoZlU.lnusJoIIAaIa1iettuue4<
.oIpneJoIe,t9Jop.e1unztnlo1ug1uezerd1InuIeuuiur:e3erdrieq<
.o1uBsaJc}uIurindteru3Iecnc1I€uJSoJe1uopeIoue1rieu.re11y<
..ro1rig1r,l.qce9leNaZ2JdtuqepepeouedecgtcadsaJ3ceI€]uaUegodruoce1c3JJuo3rirso1og<
.1ridecxeeI€n]ueAeru1uedtr,ne1arir1p3a:4.rie1cedser1-ps{ec:ecu1rSur3er}Iunueunrir1rqe15<
'alelrzrqcoJ ri eycupq
euIpJouIecnperS-uru1uedelnuIueAe1ec]oIIA3IoJoJn]n]a1-rirre3oe[IZIeJPceu1n1rS:g3se1<
'psece Inlerec ozouruos gs riuugd erlulp lnun ec tierec 'te1tz lnltSrgs
e1epue3e1ieuruesrSriecgr:en.ppue3uo-JluJpS€ceede1erue1o1eo}aIJcsr5-psrn1n..re1arie.re3<
.etilzuer}eptepeouedeaJ8]IlUlIuud.e11ee1pur1drcsrpoeIopclIJe3eJ}PcBJPs[nAaIetieln|v<
'rnln^ele
eIeolIZIqceJa11etie1e1eruc.e1e1enueruad.:o1aut1drcsrpa:eo1pzundsoroc.uo1ncepunpo3fect1dV<
'luapuedepur nJonl lsece
pJBJpS[n^eI3rieip,tu1.e3I}EUeJeI'ue1r;npeco.rd]unSunc.ecttuapecee1esecord1€IIe]eptie1ncsrq<
.eJ€JecoAnce1rtiectpute}edo:PSIn1nAaIoriere3<
l
.9}Epo3pPnopneSetiectpute-In3ursoJBopIieC<
l
oH/ov ap ilcuap nc Aaia un nc firrry ruyad rrrsaons l
I
.ct1nadure1oqrsdurer3ordun}ecoplueIcgeI€ue}Se1e1ueruegodruocrue:3o:dun<
'sSnpoJ
gtod.rep.,rt1tugepa1uuotin1os!}lodnue1e1t,rt1ce:edrq7eriue1eep11cUepepe1e3e1e[eUe[qoJd<
'
ezeaz\eduts 11 1ruosa;ord
pc1tuISpugcIcUnj3.91eocSeIIoJo}lnuI€uundape}elt,tt}ceredrq7eriue1uep}lcgepnctttdo3<
.91u3oq3pIUo4xaetieut3erutonetSIAI1eeJcou€oJ1unSe}u}t,\t]ceredrq7eriue1e3p1Icgapnctttdo3<
.e3JeJeIxuenesetserdepncerua1qo:dnee}u}I^I}3E:edrq7eriue1eop]I3Uopnctttdocttun<
'rolrrdoc ecrJSrJelcEJec
ecr3o1oqrsdeIIJpJnqIqe}eo]uIpeJuuII€IUIecIn]ue3oJdp1utzerdere}3}IIIq€Zlpepdt11secy<
ptUpe atelti\$ceradlr{ nc i5 aliuete ap tlctJap nc '111 gnlo1rde3
!!^atf
 cu hiperactivitate ad/hd
Capitolul lV. Elevii cu deficit de atenlie 9i

Comit multe gregeli de neatenlie'

orice sarcin6' care necesitd devotament'
Sunt rezervali in a se implica in
Sunt timizi, Politicogi 9i docili'
incearcS s5 stabileasca leg6turi
cu elevii, dar pulini reac{ioneaz6'

SugesfiiinvdldtoruluipentrulucrulcuunelevpredominantneatenttipAD/HD

atenti".

rdspunsurile sunt corecte'

pentru a duce la bun sfirgit o activitate'
Oferiqi structura qi suportul necesar
sarcinii sau activitSlii'
Oferili timp suplimentar pentru finisarea
un timp scrise pe tabl6'
le vorbili elevilor despre ele' LSsali-le
Scrieli sarcinile pe tabld in timp ce
mai mici'
impd4iEisarcinile mai mari in sarcini
dar pregdtiti-v5 sd fi{i
academice ca gi pentru restul clasei '
incercali si aplicali aceleaqi standarde
flexibili.

hiperactivitatea de tip combinat

4.4. Elevii la care predomini a impulsivitatea 9i
AD/HD

38
 6t
g1€]snre g el €
es eIEs 'Jollipllsoceu uuoJuos
ru]ued lueuodrg1 olsa '3aJel6eJ3 nc ?lepo Pqulqss "IdeJ3]
Ietu 1v13
IJouIl qsecv 'crvcv nc lldos un nJluod llnu
ru]ued 'plenuu gpslpel'u eJenle^a o ep olo^eu ne
o Biualsalopu 1$ ualupaqn4
nc rep ,1eru:ou Irdoc un ru]ued tS upco.told ep Purld Ppuolrod Plulzerdor
.tudordoI3iJoJu}eJepeJ3ulIndUu}olPqI€uslIdo3edeceJI-Bepe1SoInle1uIJpdlnIou<
.eJeIdo3edurindrcw9t,,-liezeqrSs1r-r9d4eI3I]e}€u1ige3o.Pcqeura1eue1<
.eleiIuoIocoZaIuIIePSIn^alo1ie1n!e.Pcqeure1eure1<
.JoeuIJoIe}uIAnc?oJ3ucSact1cerdpsInIn^eleriere3<
'PJ€es eJucog
ulezesJexaeIPsaJ€ceda1ut,rncocez.I3uIc1-tiep.e.reger3opoepri9qnc5rpeurdur91u1ln^eloPceC<
.exV|Jtei.ro3eerect1dencneseJ€IoZIurrdp1epotcrurirsdapednp<
.}8IoJ}uocge1eodnuecIn}ueu3uodtuocrirsdepadn5i<
'olelrluesuleu elelcapuut elelueuepoduoc rierouSl 4
.pS€lcuIP1Inpuo3epro1r1n3ar39}SIIoInlnAeleIiIJ3Jo<
.1ueueuodtuoce1r61en}coJoIrucnIeIert,l.Hdn3Iceq-poeJ}EIp3luI}iIjeJo<
.rn1nser3ordeereutiqoepeAI}EIIJou3tpcrieroqe1a.e1e1tsacauepzBcuI<
.e1esdepedtSs.n,t1e3aue1uetce;de}g3ep1Inutuur.e1epnu1tSe,rt1rzode1r:etcerdeIi€ZIlpn<
'1tSner1rucn1tietca:dy'rrcgeueqap"e]3pJoc3riuc11cer4<
.etit1eduocadnur$ereredoocad1n1ueccerieun4<
.JopIlue1eod1n,te1eeJecuJaIIIueuopIis1nE3<
'leztue8ro autq'cluralnd
raueyedunn3oqceJedu11nne1afeund.tody.tqceledu1e1rur1dopuIg1oderecIiPtI,rqcerieundor4<
.eJIppIcuudnes9J3lu€3uudezese1depeSPSIn^oIoecJeceJucIuIcJaSrieundo:4<
.elored ep noued un ad epurldepul e,ulcJes ozeqcJ€Iu 9s t(; eleocs es ps In ole felnfV /\
'(elnurru Isulc eJeceIJ el Plep o) ecrpoued ITPJgIJaA n3
,ngs gce; rS-ps Inlola lieip'ru1 'Ios"lc InlseJ op ucueq rieredeg
lquerueuoduroc erdsep IJPlrruesu}
.gzeq ap elrzrqcer16 $.lpc ep leldruoc 1es
un pseu ed riaun6 'Jesoceu g €^ pugclJo ezeSe eleod
es[nAoloepun.IeJeuIBc€EJeqIIAI}€IeJepedo-r1u11eredescoIun1ieNezx.J?Seceu31SepceCI<
.eJ}SoJeJepepedeprep.piusulp€uozul.teselceeutsreuelcolunlnllr^elel-IiIJoJor-
oH/ov :trJulq.uor dD ep eo/PJt!^Doeradlq
n4uad nUotPi?AUJ
$ ea1eyarslndu! 1ultuopild arcc el Aap un nc P)cry '''IsaOnS
'otezrue1to ep eqels tipllllqe nV /-
 de atenlie cu hiPeractivitate ad/hd
Capitolul lV' Elevii cu deficit

aceqticopiisSpoat6Contapesprijinulgiinlelegereaplrin{ilor,dartotodatdsSfietratalicantEte
liberta{ii'
qi rebeliuni impotriva ingrddirii
adolescenli nomali - cu ,,toane"

Tratamentuldeficitutuideaten|iegiathiperactivitdliilacopil
CopilulcareprezintdsimptomespecificeAD/HDnecesitSoevaluaredinparteaurruimedicpediatru
copilului' sinitatea general['
acesta stabilind tratamentul in funclie de vArsta
sau neuropsihiatru, qi preferinla pdrinlilor' in
toleranla la anumite substanle, pronosticul bolii
severitatea simptomelor, s5 se integreze ca succes in
simptomele se vor agrava qi copilul nu va reuqi
absenla tratamentului,
mediul qcolar gi social'
gi gomajului, sunt mai predispuqi
netratat inregistreaz' o ratd mai mare a divorlului
Adullii cu AD/HD Terapia pentru AD/HI)
precum gi ra activitate infraclionala'
la consum de tutun, alcool gi droguri, psihoterapia ;t
terapie comportamentald' educalia famitiei'
include tratament medicamentos, in ar aiuta
in controlarea simptomeror rezid'
Scopul tratamentului consistd
practicarea unor sporturi. i

pe copil si funclioneze normal

in societate'
nu trateazdADlHD, insd controleazi simptomele afecliunii'
- acesta
1. Tratamentul medicamentos consiliere' odatd cu
chimice din creier' De obicei, copiii beneficiazd de
echilibrind substantele
includ
':"::i:':,iffi::.,l: ad*rinistrate pentru AD/HD
erecte adverse ale medicamenreror
insomnia,reduccreapofteidcmincare,durerideStomac,accelerarearitmuluibdtiilorinimiiqi
irascibilitatea' . L:-,x Ar

incepe si ia medicamente'
comportament la un copil care

p[rinlilordeacontrolacomportamerrtulcopiluluif[rSadepuneefort.EiconsiderScdvafimai
binepentrucopildac6pdrinliiarinvilacumsSseisprir,eascdcuacestcomportamentalcopilului.

administrat'
ffatamentul medicamentos

in luarea unei astfel de decizii

difrcile'
este de a susfine pSrinlii
implice. Rolul invaldtorului

medicamente coPilului lor'

pentru AD/HD'
2. Tratament homeopat
se controleze si sd iqi stabileascd
obiective
copilul si
3. Terapie comportamentali - ajut[ folosindu-
Terapia comportamentala implicd inv[larea'unui comPortament
compofiamentale realiste' qi consecinte
pe recompense qi laude' dar totodati stabilegte limite
se un sistem ce pune accentul sPecifice' oferirea
de bazd ale acestei terapii sunt: stabilirea unor obiective
clare. Principiile
40

if,
 w
ipugcInrer1u1nes7riu:o11ee1rtitzodo:dpugurtute1.3leotJe}uIIIJIqJoA3e}€}IncuIpo-e1e1r,tts1ndu1<
iplrqerre,tel€lllucooJeeJecoJe]cnlopugcnpo:dt6euneurturoleepe}uluu!e{es;e,tuoceppure}
pnouoe1epedarpugcoJ].tStqrsepIIq3on3eJeSlAneSpnpu93.e11pdordepridn.ler1ut-eriue1ee51<
a1e a1efiua1od e1auo7
:apnpu! lod 1H1OV wrrlpu's
no apueoilad nquad itiptt'ctltp
'gs€ru ep eleocS u1 ttdoc Jolsocu eereutisns
ps lulJop 'plepolol 'el?]eiJos
elrltcEJ JoA eJe3 e,tr}Izod lJnl€l
sleun uolPiPlul ru1uecl tupnlueJce
uII€[uouezeuoticun;psrnlnlrclocee:erolnleulti.roleuolduris€oJulojluosuIE}Suoc}ueluEieJl
(lellltu8J eriecnpa 'pleluetuugoduloc etderal
rS etdereloqrsd
rnlseou lndocg 'unuods Joun eeJ€3llce:d
eleluezerd luns 'e]€]Ilrlcerediq
'solueruecrpetu Iruuaurel€Jl
pnlcul eJec CH/GV ecgtceds eruoldurts
rseriueleeplrsuepnctttdocnsnJcnlepelttdtcuudelecgrlueprrsroltefuudellrolsBJrieutrulaleplso3;
neArsnl3ul.aletr.trlceredrqrseriueluepllsuspncrolttdocBsllslJelceJe3plulpnlslso;eloltduclsec€uI
lBrunzau
nJ ru3nl cp IJoleclput ttledtcuud
rlelueze:4
elelr,\tlceredrq ri eriuale op lr3uep nc tttdoc
'z'y ealel^llcv
'rn1nldoc epurpnillile ru1ued p1t'tr:1od e]€]IAllcE o lils!8 !s
i
eeJ€JoIIeuIE 'etuJluscuo: :
.cle .unq reur utuos un 'p1e:qa:ec €eJ€llo^Zep 'lliBlarxue ts larsa:rlap I
riuc.recul uods il
leztueSro nes
elllsgeuog 'e3IZg li9ll'tltcu lollE e
ep ruelnd eerliptpunqul :e1dr1lnur luns pleol 'EJI,IJ BalEllAllJY '- I
g alcod r'ttlceradlq rolttcloc e et3:aua 91s€ec"
tnun €sJucrlcurd u. Elezlllln
'ea:es tS guIaJC:
rs cutz'(Unleple'r ts elelrr'
,eleueSorprq eFursgrS'ueluarutlu Il^lllpu'lnrpqez liell',te'p]€polol "rag
ri alcsr*
ul'letccds u1) eurslo'rd'(utos'unfeptc^"s1cn:3'aised
nrzeuSeur rs nrclec'(zugrd rs unlap In3IIu
'e1Sad 'ut ap efutul:s
'Icnu 'zeJo 'elur8elut sieaJec 'l€Jg) g eleultuelrl '(tcnu
ep oru€J 'eno 'e1cle1 'o
e]€pueuo3eJ runs oH/oy nc tttdoc n4ued'uriu1uau11y
qeriuesa rser' rzrce u1 ele3oq elelue,,rl,
';
.ersc:dep n€s alelerxue ep royrienlrs uerel€Jl nrlued - a1dura1oq1s4
.lrdocepEieJlcJIes€uleuoticeun:lued.ploceeppurrdeSESelnqeJllliulrpd.plepolol.lxe}uo3'!
colepluoJsJlpul}SEtep3Jl]]sgeprseeleceeUBselnqeJlrnlnlrdoclnluetuegocltuo3eleltricear:lJnur-
ollnlur€ruElgJeJaJesuiue,rcasuos'elulustllegodruocatderelopsllcluqelecrldepsutncaie'tut1'
elnqeJlIlJo}€cnperSrriul.rpd.AIlotU}Sa3€ul(l.pleocielnesgses8tSanurluoc€selnqeJletdure}ap3i:..
elteip,rulinlueuepodruoc'nldutexesC'piua'lcesuocepelo^suneciH/CVnotrtdoc'tnlnlueur:1:-'
e}tSnerru}ued.CIHiCIVelert,rudncJollJol€snpeerStnlnltdoc.roltiuugduaJlnJ}su!tSearurnp3't
elnfe 11 aIBIf,os ro11u1pn1rtdr
'lile1cc nc eulq turu azeuoric"Jelul PS trdoc ed
tS rolesuedulocal e pluelsuoc
€eJezlllln tS 'rolaiutcasuoc e tS rolesueduo::-
uaruig.r.ul 'roleiurcasuoc
ptl/pe atettlltce.red;q nc ep ilcrrlap nc !!^ol3'Al
 cu hiperactivitate ad/hd
Capitolul lV' Elevii cu deficit de atentie 9i

ceeacedeterminSinabilitateadeainvdladingreqelisaudinexperienleleanterioare;

curs gi repetared pentru examene);

ciderea pe gdnduri (afectAnd lucrul la

Caracteristici pozitive asociate cu AD/HD

ll
j]

ii