MANAGEMENTUL CALITĂȚII COJOCARU MARIUS / MASTER – ANUL II

UNIVERSITATEA BUCUREȘTI
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI

PORTOFOLIU
MANAGEMENT EDUCAȚIONAL

MASTERAND

COJOCARU MARIUS ANUL II

2021

1
MANAGEMENTUL CALITĂȚII COJOCARU MARIUS / MASTER – ANUL II

ANALIZA ȘCOLII GIMNAZIALE CÂMPURI DIN PUNCT DE VEDERE

CALITATIV

Istoricul satului

Comuna Câmpuri este atestată la sfârşitul secolului al XIV-lea şi

începutul sec. al XV-lea, fiind o veche vatră de locuire din perioada dacică. Pe la
1866 a trecut pe aici şi Alecu Russo, surghiunit la mănăstirea Soveja unde va
culege “Mioriţa”. Câmpuri intră în istorie şi prin Moş Ion Roată, participant la
Unirea din 1859, ca deputat al ţinutului Putna. Primul război mondial îşi face
simţită prezenţa, ca teatru de operaţiuni între Mărăşti, Câmpuri şi Soveja.

Comuna Câmpuri este satul de reședință al comunei cu același nume și

se află în nordul județului Vrancea, la limita cu județul Bacău, pe valea râului
Șușița, fiind traversată de șoseaua națională DN2L.
Conform recensământului efectuat în 2011, populația comunei Câmpuri se
ridică la 3.475 de locuitori, în scădere față de recensământul anterior din 2002,
când se înregistraseră 3.999 de locuitori.
Obiectiv turistic: Casa Memorială „Moș Ion Roată”, un mic muzeu, unde
pot fi regăsite obiecte tradiționale de la sfârșitul secolului XIX: elemente de port
local, imagini cu Moș Ion Roată, unelte.
Personalități:
• Moș Ion Roată (1806-1882), țăran român, deputat în Divanul Ad-hoc,
susținător înflăcărat al Unirii Principatelor Moldova și Valahia
• Gina Gogean (n. 1977), gimnastă olimpică.

2
MANAGEMENTUL CALITĂȚII COJOCARU MARIUS / MASTER – ANUL II

CRITERII DE ANALIZĂ

Baza materială a şcolii

Şcolile gimnaziale din comuna Câmpuri, judeţul Vrancea, sunt :

construcţie cu un singur nivel, la Şcoala Gimnazială Câmpuri, reabilitată în
2017-2018 cu dotările necesare (grupuri sanitare interioare, centrală termică
proprie) şi clădire cu două nivele la Şcoala Gimnazială Rotileşti, construcție
nouă, dată în folosință la 1 septembrie 2013, Grădinița cu Program Normal
Fetești (construcție nouă, dată în folosință la data de 1 septembrie 2015),
Grădinița cu Program Normal Rotilești (reabilitată în anul 2013), Grădinița cu
Program Normal nr. 2 Câmpuri care în prezent nu funcționează din cauza
condițiilor improprii de desfășurare a activităților instructiv-educative,
preșcolarii fiind mutați la Grădinița cu PN nr.1 Câmpuri , Grădinița cu Program
Normal nr. 1 Câmpuri, care funcționează în Școala Gimnazială Câmpuri, deja
reabilitată(2017-2018).

Localurile propriu-zis cuprind şaptesprezece săli de clasă, destinate

pregătirii şcolare.

Mobilierul unităţilor şcolare şi preşcolare a fost înlocuit în proporţie de

84% cu mobilier nou.

Localurile şcolilor sunt întreţinute într-un ambient plăcut, estetizat şi

igienizat corespunzător, prin spiritul gospodăresc al directorului, Consiliul de
Administraţie, oamenilor şcolii , a unor părinţi şi cu fondurile alocate de
Consiliul Local Câmpuri.

Resursele materiale

- nr. spaţiilor şcolare: 27, dintre care :

săli de clasă – 16

cabinete – 1

biblioteca – 2

- nr. spaţiilor sanitare – 4

3
MANAGEMENTUL CALITĂȚII COJOCARU MARIUS / MASTER – ANUL II

- nr. spaţiilor administrative: 4

- material didactic – şcoala este dotată satisfăcător cu material didactic
modern

acces la reţeaua internet

Starea clădirilor

Şcoala Gimnazială Câmpuri a fost reabilitată total în anul 2017-2018

(interior / exterior, grupuri sanitare interioare, centrală térmica proprie cu
lemne), autorizație sanitară de funcționare obtinuta in 2018, are aviz de
securitate la incendiu.

Şcoala Gimnazială Rotileşti (structură) funcţionează într-o clădire nouă,

inaugurate în 15 septembrie 2013, cu toate dotările necesare, deţinând
autorizație sanitară de funcţionare sanitară și PSI.

Grădiniţa cu Program Normal Feteşti funcționează, începând cu anul

şcolar 2015, într-un local nou, construit de Consiliul Local Câmpuri; deține
autorizație de funcționare și aviz la incendiu.

Grădinița cu Program Normal Rotilești funcționează într-o clădire

reabilitată din anul 2013(mobilier adecvat, grupuri sanitare interioare,
încălzire centrală). Are autorizație de funcționare.

Grădinița cu Program Normal Câmpuri funcționează în cadrul Școlii

Gimnaziale Câmpuri, reabilitată, cu autorizație sanitară de funcționare,
septembrie 2018 și aviz de securitate la incendiu.

Toate aceste clădiri menționate mai sus se află într-o stare foarte bună.

Grădinița cu Program Normal Nr. 2 Cîmpuri va trebui să intre în

reabilitare pentru a putea redeveni funcțională.

Nivelul dotărilor cu resurse educaţionale

Şcoala are în dotare planşe, hărţi, aparate de proiecţie (videoproiectore),

materiale didactice specifice laboratoarelor de fizică, chimie, biologie şi
cabinetelor de specialitate, televizoare, fax, copiatoare, imprimante. La Școala

4
MANAGEMENTUL CALITĂȚII COJOCARU MARIUS / MASTER – ANUL II

Gimnazială Câmpuri fiecare clasă este dotată cu câte două table magnetice (2,20
m / 1,20 m) achiziționate în 2016, cu bani din bugetul școlii noastre. La Școala
Gimnazială Rotilești clasele sunt dotate cu câte 2 table magnetice. La cele două
școli câte patru săli de clasă sunt dotate cu videoproiectoare.

Există două laboratoare de informatică cu 30 calculatoare, în mare parte

uzate, insuficiente pentru numărul de elevi din școală.

Cele două biblioteci au un număr de aproximativ 4.000 de volume.

Școlile dispun de sistem de supraveghere foarte performant camere cu

infrarosu și sistem de alarmă).

Finanţarea

• din bugetul de stat şi fonduri complementare de la Consiliul Local

Câmpuri.
• extrabugetare – foarte puține, doar sporadic cu ocazia unor activități
extracurriculare deoarece și agenții economici sunt puțini și au o cifră de
afaceri mică.

Resursa umană a şcolii

Număr de cadre didactice: 29

Număr cadre didactice titulare: 21

Număr total cadre didactice din ciclul preșcolar: 4

gradul didactic I: 1

gradul didactic II: 2

debutant : 1

Număr total cadre didactice din ciclul primar: 10

gradul didactic I: 2

gradul didactic II: 3

gradul definitiv : 2

5
MANAGEMENTUL CALITĂȚII COJOCARU MARIUS / MASTER – ANUL II

debutant: 2

Număr total cadre didactice din ciclul gimnazial: 15

gradul didactic I: 3

gradul didactic II: 5

definitivat: 5

debutante: 2

Număr profesori metodişti: 7

Număr de profesori care au gradaţie de merit: 1

Număr de profesori care au participat la cursuri de perfecţionare sau post

universitare (ultimii cinci ani): 25 (un profesor doctorand).

Personal didactic auxiliar: 2 persoane (un secretar, un contabil)

Personal nedidactic: 5 persoane (1 muncitor de întreţinere şi 4 îngrijitori)

Populaţia şcolară și rezultatele obținute la Evaluarea Națională

- 495 de elevi ( preșcolar, primar, gimnazial);
- Calitatea populaţiei şcolare: în anul școlar 2019/2020 la gimnaziu s-au
obținut 55 de medii între 5/6,99, 73 de medii între 7/8,99 și 53 de medii
între 9/10;
- promovabilitate în luna iunie 93,35%

Între 2017 - 2020 la Evaluarea Naţională a elevilor claselor a VIII-a, în

vederea admiterii în învăţământul liceal s-au obţinut următoarele rezultate:

- 2017 - 2018: 38 înscrişi, procent de promovare – 44 %

- 2018 - 2019: 41 înscriși, procent de promovare – 65%
- 2019 - 2020: 36 înscriși, procent de promovare – 64%

6
MANAGEMENTUL CALITĂȚII COJOCARU MARIUS / MASTER – ANUL II

Cultură organizațională

Valorile dominante sunt: egalitarism, cooperare, munca în echipă, respect

reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertate de
exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinţă de afirmare. Se
întâlnesc şi cazuri de individualism, competiţie, rutină, conservatorism,
automulţumire.

Elemente de cultură organizațională ( adică acele activități care

particularizează instituția noastră școlară ) amintim:

- Proiectele județene Moș Ion Roată și Bruma toamnei peste obiceiurile

vrâncene;

- Proiectul Național Cupa Școlii Gimnaziale Câmpuri – Activitate sportivă;

7
MANAGEMENTUL CALITĂȚII COJOCARU MARIUS / MASTER – ANUL II

- Proiectul Dăruiește fii mai bun. Înainte de sărbătorile de iarnă facem

deplasarea la azilul de bătrâni din Oreavu unde donăm bani, alimente,
îmbrăcăminte. Donațiile vin de la cadrele didactice din școala noastră și
părinții elevilor;

- Proiect de integrare a elevilor cu cerințe educaționale speciale. Avem în

școala noastră doi elevi cu tulburări de procedare și integrare senzorială.
Această tulburare se manifestă prin dificultatea de a identifica și
reprezenta obiecte doar cu simțul tactil și prin dificultăți de îndemânare
fină a mâinilor.

Climatul organizaţiei şcolare este un climat deschis, caracterizat prin

dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor instituţiei şcolare; este un
climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind
deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.

Managerul este de tip democratic, este receptiv şi ascultă sugestiile tuturor

angajaților școlii , face aprecieri frecvente şi sincere la adresa acestora, le
respectă competenţa, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi evită un control
strict birocratic ( corelăm tipul de manager cu ce se întâmplă în școală).

Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în

conduita cadrelor didactice și personalului auxiliar, didactic și nedidactic.

8
MANAGEMENTUL CALITĂȚII COJOCARU MARIUS / MASTER – ANUL II

Calitatea personalului

Cadrele didactice sunt foarte bine pregătite din punct de vedere

profesional, fapt constatat în urma inspecţiilor frontale sau de specialitate,
rezultatelor obţinute, interesul privind participarea la cursuri de perfecţionare.

Managementul unitaţii şcolare

Se desfaşoară pe baza ofertei manageriale, în colaborare cu membrii

Consiliului de Administraţie şi Consiliul profesoral. Cadrele didactice sunt
organizate în comisii pe arii curriculare, fiecare arie având un responsabil.
Responsabilii de arie curriculară şi ai comisiilor de lucru întocmesc planul
managerial al comisiei de care răspund.

Relaţii cu comunitatea

Există disponibilitate din partea cadrelor didactice în ceea ce priveşte

asistenţa acordată părinţilor (se organizează: lunar întâlniri-lectorate şi
săptămânal consultaţii individuale cu părinţii, vizite la domiciliu).

În general colaborarea cu autoritaţile locale este destul bună.

Parteneriate

- ISJ Vrancea;

- CCD Vrancea;

- Direcția Generală de Asistență Socială si Protecția Copilului Vrancea;

- Primăria comunei Câmpuri;

- Școlile şi grădiniţele vecine (Răcoasa și Soveja) prin realizarea unor activități

metodice comune;

- Biserica;

- Poliţia de proximitate;
9
MANAGEMENTUL CALITĂȚII COJOCARU MARIUS / MASTER – ANUL II

- Dispensarul Uman Cîmpuri.

Diagnoza ARACIP -

Din cei 43 de indicatori de performanță am obținut doar doua calificative-

nesatisfăcător, deoarece în 2017 când s-a făcut această analiză nu aveam
autorizație de funcționare. Acest lucru s-a rezolvat la 1 septembrie 2018.

ELEMENTE NEGATIVE SUBLINIATE - SOLUȚII

• Comunitatea școlară resimte lipsa unui specialist informatician.

Managerul trebuie să prezinte această situație Inspectoratului Școlar
Vrancea și să solicite un post de informatician.
• Există şi părinţi care manifestă dezinteres faţă de şcoală şi educaţia
elevilor, ceea ce se reflectă în comportamentul copiilor, în atitudinea lor
faţa de şcoală. Un rol important în contracararea acestor disfuncţionalităţi
l-ar avea profesorul psihopedagog din şcoală (nu există încă, suntem
arondați Liceului Tehnologic Al. I. Cuza Panciu) ;
• O oarecare pasivitate de a se atrage fonduri și din alte surse. O soluție ar fi
atragerea agenților economici.

10
MANAGEMENTUL CALITĂȚII COJOCARU MARIUS / MASTER – ANUL II

• Lipsa totală a bazei sportive. Am obținut personal o audiență la

președintele Consiliului Județean Vrancea unde am expus această
problemă. Avem promisiuni ca în 2021 vom avea un teren sintetic.
• Lipsa unui site al școlii;
• Promovarea timidă a școlii;
• Nu suntem vizibili la nivel județean. Am să mă ocup personal de crearea
unui site al Școlii Gimnaziale Câmpuri și de promovarea instituției
școlare.

CONCLUZII

În concluzie, dacă am trasa o axă imaginară la capetele căreia am

poziţiona la poli opuşi cele două forme de instituţii, pe de o parte cea
conservatoare, pe de altă parte pe cea inovativă, şcoala la care activez, ce-i drept
de o scurtă perioadă de timp, se poate spune că se îndreaptă cu paşi rapizi spre a
ocupa un loc cât mai aproape de cel de-al doilea pol.

11