Activitate 2.3.a.

Proiectul unității de învățare (300 min)

În urma discuțiilor de la Activitățile 2.2 și 2.3, realizați proiectul de unitate de învățare (UI) pentru
următoarea UI de la o disciplină la alegere. Asigurați-vă că este structurată conform recomandărilor de mai
jos. Atenție la vizarea competențelor specifice și la punerea în contexte stimulative, adecvate elevilor.
Oferiți feedback colegilor, pe platformă, și adresați-le întrebări. Nu vă sfiiți să vă împărtășiți
frământările și să oferiți sfaturi colegilor! Revizuiți proiectul în funcție de feedbackul formatorului și după
ce veți fi parcurs Tema 2.4.
 evitați un demers formal de proiectare – respectiv completarea rubricilor de dragul umplerii unui
tabel cerut de director/ inspector;
 când proiectați, aveți mereu în față grupul de copii – tot ceea ce scrieți în proiect să se raporteze la
activităţile pe care anticipaţi că le vor parcurge;
 fiecărei competenţe specifice îi corespunde o activitate de învăţare sau mai multe; DAR o activitate
de învăţare este propusă pentru o competenţă specifică şi numai una;
 realizaţi o corelaţie reală stânga – dreapta: competenţă – activitate – resursa/ resursele adecvate
fiecărei activităţi;
 completaţi rubrica Resurse cu acele elemente care vă sunt necesare (pentru a le lua cu dvs atunci
când mergeți la oră!) – nu treceţi cu copy-paste sintagme de genul: manual/ fişe de lucru/ imagini
etc.;
 similar, pentru rubrica de evaluare – completaţi modalitatea de evaluare doar pentru ceea ce
estimaţi că veţi evalua în mod real (de ex. dacă o activitate reprezintă tema pentru acasă sau o
temă de lucru în clasă și va fi evaluată, atunci marcați această menţiune în ultima rubrică a
tabelului;
 la final, arătaţi pe scurt ceea ce intenţionaţi să utilizați pentru a măsura achiziţiile elevilor.

PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

GEOGRAFIE

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ROMÂNIA – GEOGRAFIE LOCALĂ

PERIOADA: 5 săptămâni ( V - lX)

Nr D
. Detalieri de Resurse materiale și a
Competențe Activități de învățare Evaluare
crt conținut procedurale t
. a
1. 1.1 Identificarea unor Munții - explorarea unor reprezentări Resurse materiale: Portofoliu:
termeni geografici în Carpați spațiale și a unor imagini ale - harta unităților -Realizarea
texte/situații de învățare Caracteristici Munţilor Carpați (3.1) majore de relief; unui album
diferite generale - descrierea dirijată a munților - atlas geografic; cu imagini
2.3 Identificarea unor Carpați pe baza unui - dicţionarul geografic; (obiective
fenomene și procese cu vocabular de sprijin, având la - laptop, televizor turistice din
caracter geografic din mediul dispoziție harta fizică a Resurse procedurale: Carpați);

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 înconjurător al orizontului României(1.1); conversaţia, explicaţia,
local, al regiunii, țării și - explicarea și utilizarea în exerciţiul, jocul -Redactarea
continentului enunțuri a conceptelor: rocă, didactic. unei
3.1. Identificarea poziției lavă, Vulcan, chei, pesteră, Forme de organizare: compuneri
elementelor reprezentate pe sedimente; individual/cu - frontală, individuală, despre
hartă ajutorul unui coleg/cu sprijinul grup. Munții
cadrului didactic(1.1) Carpați,
- compararea, în grup, a utilizând
caracteristicilor geografice ale termenii
Munților Carpaţi după specifici (lanț
următoarele repere: muntos,
întindere, înălțime, modul de încrețire,
formare, aspect/alcătuire; chei, rocă
(2.3) etc.).

2. 1.3. Utilizarea termenilor Carpații - completarea unor texte Resurse materiale: Evaluare
geografici simpli în contexte Orientali, lacunare, cu termeni adecvați - Harta unităților curentă:
cunoscute Carpaţii (1.3) majore de relief; diagrame
2.3 Identificarea unor Meridionali, - compararea, în grup, a - atlas geografic; Venn pentru
fenomene și procese cu Carpaţii caracteristicilor geografice ale - coli flip-chart, asemănări și
caracter geografic din mediul Occidentali grupelor de munți după markere deosebiri
înconjurător al orizontului următoarele repere: - laptop, televizor între grupele
local, al regiunii, țării și întindere, înălțime, modul de Resurse procedurale: de munți
continentului formare, aspect/alcătuire; conversaţia, explicaţia, după
4.2 Dobândirea interesului (2.3) exerciţiul, jocul reperele
pentru înțelegerea rolului - înțelegerea necesității didactic. stabilite;
mediului înconjurător pentru protecției mediului de viață, Forme de organizare: Observarea
viața și activitatea societății prin realizarea unor pliante - frontală, individuală, sistematică:
despre flora şi fauna din grup. atitudinea
Parcul Natural Bucegi şi Parcul față de
Natural Retezat (4.2) sarcina de
învățare
Listă de
verificare
(da, nu):
 respectar
ea
instrucțiun
ilor;
 finalizare
a sarcinii.
1.1 Identificarea unor Dealurile și - descrierea dirijată a Resurse materiale: Evaluare
termeni geografici în podișurile dealurilor și podișurilor pe - Harta unităților curentă:
texte/situații de învățare baza unui vocabular de sprijin, majore de relief; diagrame
diferite având la dispoziție harta fizică - Atlas geografic; Venn pentru
2.3 Identificarea unor a României (1.1) - coli flip-chart, asemănări și
fenomene și procese cu - notarea și explicarea unor markere deosebiri
caracter geografic din mediul termeni citiți sau desprinși - laptop, televizor între
înconjurător al orizontului dintr-un mesaj oral: Resurse procedurale: Subcarpați și
local, al regiunii, țării și depresiuni, culmi domoale, conversaţia, explicaţia, dealurile de
continentului aluviuni (1.1) exerciţiul, jocul Vest, după
3.1. Identificarea poziției - observarea unor harți și didactic. reperele
elementelor reprezentate pe imagini cu dealuri și podișuri Forme de organizare a stabilite;
hartă (3.1); colectivului de elevi: Portofoliu:
- identificarea unor elemente activitate frontală, Realizarea

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 naturale și socio-economice activitate individuală, unui album
reprezentate pe hartă (3.1) activitate în echipă. geografic cu
- compararea, pe grupe, a imagini
unor regiuni geografice reprezentativ
diferite (2.3); e

1.1 Identificarea unor Câmpiile și - analiza elementelor Resurse materiale: Evaluare

termeni Delta Dunării componente ale câmpiilor - harta unităților curentă:
geografici în texte/situații de (3.1) majore de relief; diagrame
învățare diferite - utilizarea semnelor - atlas geografic; Venn pentru
2.3 Identificarea unor convenționale - laptop, televizor asemănări și
fenomene și procese cu corespunzătoare pentru Resurse procedurale: deosebiri
caracter geografic din mediul câmpie și deltă (3.1) conversaţia, explicaţia, între Câmpia
înconjurător al orizontului - realizarea corespondențelor exerciţiul, jocul Română și
local, al regiunii, țării și între caracteristicile câmpiilor didactic. Câmpia de
continentului observate pe hartă și Forme de organizare a Vest după
3.1. Identificarea poziției imaginile acestora (3.1) colectivului de elevi: reperele
elementelor reprezentate pe - descrierea dirijată a activitate frontală, stabilite
hartă câmpiilor și Deltei Dunării pe activitate individuală (denumire,
baza unui vocabular de sprijin, poziție
având la dispoziție harta fizică geografică,
a României; (1.1) apele,
- explicarea și utilizarea în vegetația,
enunțuri a conceptelor: gură culturile
de vărsare, brațele Deltei; agricole etc.);
dune de nisip, luncă etc. (1.1); Tehnica
- compararea, pe grupe, a „Fără mâini
unor regiuni geografice ridicate”
diferite (2.3);
1.1 Identificarea unor Recapitulare - completarea unor texte Resurse materiale: Proba de
termeni Evaluare lacunare, cu termeni adecvați - fişe de muncă evaluare
geografici în texte/situații de (1.3) independentă sumativă
învățare diferite - compararea unor regiuni -fişe de evaluare Tipuri de
2.3 Identificarea unor geografice diferite (2.3); Resurse procedurale: itemi :
fenomene și procese cu - realizarea corespondențelor conversaţia, explicaţia, selectarea
caracter geografic din mediul între caracteristicile formelor exerciţiul răspunsului
înconjurător al orizontului de relief observate pe hartă și Forme de organizare corect,
local, al regiunii, țării și imaginile acestora (3.1) activitate frontală, descoperirea
continentului activitate individuală corespondenţ
3.1. Identificarea poziției ei
elementelor reprezentate pe completare
hartă texte
lacunare,
itemi de tipul
adevărat sau
fals,
completarea
explicaţiilor
pe schiţe sau
desene,
completarea
unor hărţi
mute.
 Autoevalua
re:

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 Compararea
propriei
rezolvări cu
rezolvarea
model
oferită.

Pentru a măsura achiziţiile elevilor intenţionez să utilizez testul scris (având o diversitate de itemi),
portofoliul elevilor (album cu imagini), observarea sistematică. De asemenea, aceste achiziţii pot fi valorificate
în cadrul unor drumeţii, excursii.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020