INTERVIUL

PREZENTAREA ACTIVITĂȚII
Activitatea vizează operarea cu elementele care contribuie la promovarea personală. În cadrul
acestei activităţi elevii vor identifica tipurile de întrebări care pot fi adresate unui elev de
liceu care participă la un interviu.

OBIECTIVE
În urma parcurgerii acestei activităţi elevii vor reuşi:
 Să utilizeze corect conceptul de promovare personală.
 Să prezinte elementele care contribuie la promovarea personală.
 Să analizeze informaţiile prezentate în cadrul modelelor de CV şi Scrisoare de intenţie.
 Să identifice tipurile de întrebări care pot fi adresate unui elev de liceu care participă la
un interviu.

! RECOMANDARE
Vă recomandăm să efectuaţi această activitate după realizarea activităţilor:
 “Promovare personală”
 “Structura unui CV”
 “Scrisoarea de intenţie”

Materiale Fișa de lucru de lucru “Curriculum vitae”

Fișa de lucru de lucru “Scrisoarea de intenţie”

Resurse Necesare: Activitățile recomandate

Opționale: -

Durata activităţii 45 – 50 minute

Metode utilizate joc de rol / simulare, brainstorming, chestionar de autoevaluare,

conversaţie, dezbatere, exerciţiu individual, exerciţiu în perechi,
căutarea de informaţii, discuţii în grupuri mici

©Copyright 2009
PLANIFICAREA ACTIVITĂŢII
Secvenţe / 1. Descrieţi activitatea şi obiectivele acesteia. (2 - 3 minute)
Etape de 2. Reamintiţi elevilor conceptul de promovare personală, concept care
desfăşurare vizează “modalităţile prin care sunt sistematizate şi prezentate informaţiile
a activităţii despre sine relevante pentru atingerea unor scopuri legate de carieră”, şi
menţionaţi componentele acestuia.
Sau
Solicitaţi elevilor să prezinte conceptul de promovare personală.
(2 - 3 minute)
3. Cereţi elevilor să prezinte elementele care contribuie la promovarea
personală. (5 minute)
4. Explicaţi elevilor că întrebările adresate în cadrul unui interviu au drept
scop obţinerea unor informaţii suplimentare sau lămuriri în legătură cu cele
menţionate în cadrul CV-ului şi a scrisorii de intenţie. (5 minute)

De reținut!
Pentru clarificarea acestui aspect oferiţi următorul exemplu: în
modelul de CV prezentat în cadrul Activităţii “Structura unui
CV”, la rubrica Domenii de interes, eleva a menţionat că este
interesată de teatru şcolar fără să furnizeze alte informaţii.
Astfel, una din întrebări poate fi: Faci parte din vreo trupă de
teatru?

5. Împărţiţi Fişa de lucru “Curriculum vitae” şi Fișa de lucru “Scrisoarea de

intenţie”. (2 - 3 minute)
6. Analizaţi împreună cu elevii informaţiile prezentate în cele două fişe de
lucru. (5 minute)
7. Identificaţi împreună cu elevii tipurile de întrebări care pot fi adresate unei
eleve de liceu care participă la un interviu organizat în scopul de a fi
acceptată ca voluntar la activităţile recreative organizate pentru elevi din
ciclul primar. (15 minute)

©Copyright 2009
 De reținut!
Orientaţi discuţia în aşa fel încât să atingeţi categoriile de
informaţii care intră în structura unui CV şi a unei scrisori de
intenţie:
- informaţii personale (nume – prenume, data şi locul naşterii,
adresa etc.)
- educaţie (numele şcolii şi clasa din care fac parte)
- experienţa în diferite domenii (eventuale activităţi de
voluntariat la care au participat împreună cu clasa sau în alt
context, alte tipuri de activităţi – de exemplu : cele care
apaţin domeniului de interes etc.)
- puncte tari (abilităţi dezvoltate la un nivel foarte bun şi bun)
- informaţii suplimentare (profesori sau instructori care ar
putea oferi recomandări)
- sursa din care au aflat despre şcoala / competiţia / activitatea
vizată prin intermediul scrisorii de intenţie (profesori,
instructori, anunţuri de la afişierul şcolii etc.) etc.

8. Notaţi pe tablă câteva dintre tipurile de întrebări identificate. (3 - 4 minute)

9. Provocaţi elevii la o dezbatere pe baza temelor de discuţie prezentate mai
jos. (5 minute)

Teme de Discutaţi cu elevii următoarele aspecte:

discuţie  Dificultăţi întâmpinate în analiza CV-ului şi a Scrisorii de intenţie.
 Utilitatea cunoaşterii tipurilor de întrebări care pot fi adresate
participantului la un interviu.

©Copyright 2009
MODALITĂŢI DE MONITORIZARE A EFICIENŢEI ACTIVITĂŢII
Evaluaţi, pe o scală de la 1 la 5 (unde: 1 = foarte slab, 2 = slab, 3 = mediu, 4 = bine, 5 =
foarte bine), măsura în care elevii reuşesc:
 Să utilizeze corect conceptul de promovare personală.
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____ 5
 Să prezinte care contribuie la promovarea personală.
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____ 5
 Să analizeze analizeze informaţiile prezentate în cadrul modelelor de CV şi Scrisoare de
intenţie.
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____ 5
 Să identifice tipurile de întrebări care pot fi adresate unui elev de liceu care participă la un
interviu.
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____ 5

©Copyright 2009