« 

Copiii au mai multă nevoie de exemple decât de critici. » (Joseph Joubert) Semnătură:

Profesor pentru învăţământul

primar:
Vlasin Florina
Profesor metodist:
Platon Doris

Profesor coordonator practică

pedagogică:
Hofnăr Ina
Director
Prof. Dr. Raluca Mărginean

PROIECT DE LECŢIE

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Nr. 1 Bistrţa

Propunătoare: Cotul Maria

Data: 09.10.2020

Clasa: a II-a F

Aria curriculară: Arte

Disciplina: Arte vizuale și abilități practice

Unitatea tematică: Printre sunete, cuvinte și numere

Subiectul lecției: Ariciul-colaj

Forma de realizare: activitate integrată

Tipul de lectie:mixtă

Discipline/ Domenii integrate: CLR

Durata: 40 minute

COMPETENŢE GENERALE:

AVAP

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare;

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse;

CLR

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

AVAP

1.1. Sesizarea diferenţei dintre informaţia practică transmisă prin limbaj vizual şi mesajul artistic;

1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual;

2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în diverse contexte.

CLR

1.1. Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;

1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Pe parcursul lecţiei şi la finalul ei, elevii vor fi capabili:

Cognitive:

O1- Să răspundă corect la ghicitoare și la întrebări, folosindu-se de cunoștințele anterioare, din prima încercare;
O2- Să respecte ordinea etapelor de lucru, folosindu-se de expicațiile propunătoarei, în 25 minute;
O3- Să combine materialele şi tehnicile învăţate în realizarea unei compoziţii, folosindu-se de cunoștințele deja acumulate, în 25 minute;
O4- Să utilizeze corect şi adecvat instrumentele de lucru, necesare pentru realizarea lucrării, folosindu-se de reguli si explicații, din maxim două
încercări;
O5- Să analizeze în spirit critic și autentic lucrarea proprie, folosindu-se de criteriile stabilite, din prima încercare;

Afectiv-emotionle:
O6- Să manifeste interes pentru lecţie, folosindu-se de activitățile propuse.

Psihomotor:

O7- Să păstreze o poziție corectă în timpul sarcinilor de lucru;

O8- Să execute corect exercițiile de încălzire a mușchilor mâinii folosindu-se de modelul propunătoarei, dintr-o încercare.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee:

M1- conversația

M2 - explicația

M3 - instructajul

M4 - exerciţiul

M5 - demonstrația
Mijloace didactice:

m1 - acuarele/ creioane colorate

m2 - fișa cu un arici (fișa șablon – Ariciul)

m3 – foarfecă (foarfece)

m4 - frunze

m5 – lpici (lipici)

m6 - videoproiector

m7 - calculator

m8 - boxe

m9 - ecran de proiecție

m10 - prezentare Ppt Ariciul

Forme de organizare: F1- individual; F2 - frontal.

SISTEM DE EVALUARE:

Metode de evaluare:

Me 1- observarea sistematică a elevilor

Me 2- aprecieri verbale

Forme de evaluare:

Fe1- formativă Fe2- inițială

 SCENARIUL DIDACTIC

Nr. Eveniment Timp Obiec Conţinutul instructiv-educativ Strategii didactice Sistem de evaluare
Crt. didactic tive Activitatea învăţătoarei Activitatea Metode Mijloace Forme de Metode de Forme de
(Etapele lecţiei) elevilor organizare evaluare evaluare
1. Moment 1 min Se asigură condițiile Se pregătesc M1 F1
organizatoric optime pentru pentru lecție.
desfășurarea lecției, se
aerisește sala de clasă și
se pregătesc materialele
necesare.
,,Bună ziua! Mă numesc
Maria, iar ora de Arte
Vizuale și Abilități
Practice, o vom desfășura
împreună.”
Vă rog să vă pregătiți
toate materialele necesare
acestei ore: acuarele sau
creioane colorate, frunze,
lipici.
2. Captarea atenţiei 5 min O1 Captarea atenției se M1 m6 F2 Me1 Fe1
realizează prin m10
intermediul unei ghicitori

Am să citesc ghicitoarea Răspund la

iar un elev ales de mine ghicitoare,
trebuie să răspundă. sunt atenți.

,,Ghicitoare știu că-ți

place,
 Ce-i ca un burduf de ace?
Ca un pepene cu țepi?
Ia gândește-te! Pricepi?
Hai răspunde-n doi trei
timpi,
Cine are mii de ghimpi?”
(ARICIUL)
În continuare am să vă
mai prezint un Power
Point cu câteva informații
despre arici.

3. Reactualizarea 7 min O1 Reactualizarea Elevii răspund M1 F1, F2 Me2 Fe1

vechilor cunoștințelor se corect la
cunoştinţe efectuează prin întrebări.
intermediul unor
întrebări.
1) Despre ce ați discutat 1) Am
ora trecută? discutat
despre
anotimpul
toamna.
2) În ce anotimp ne aflăm 2)Ne aflăm în
acum? anotimpul
toamna.

3) Cum puteți descrie 3) Toamna

anotimpul toamna în 3 este ruginie,
cuvinte? ploioasă,
bogată.
 4) Enumerați câteva 4) Fructele de
fructe de toamnă. toamnă sunt:
nucile, mere,
struguri, pere,
prune, gutui.

5) Care sunt culorile care

predomină cel mai mult 5) Culori
în acest anotimp? predominante
ale acestui
anotimp sunt:
maro,
portocaliu,
6) Vă place anotimpul roșu, castaniu.
toamna?

4. Anunţarea temei 3 min Așadar, dragi elevi, Sunt atenți și M1 F2

şi a obiectivelor
aflând că îndrăgiți interesați de M2
anotimpul toamna, astăzi ceea ce vor
la ora de Arte vizuale și lucra.
abilități practice vom
confecționa un arici din
frunze.
Îmi doresc să respectați
criteriile de lucru (lucrare
estetică, îngrijită și
curată).

5. Desfăşurarea 25 O2 Întreb elevii dacă au idee Elevii sunt Me 1 m1

activităţii/ min O3 ce am realizat pe planșa atenți și m2
Dirijarea O4 model pe care urmează să observă. m3
învăţării/ O5 o prezint. m4
Prezentarea O6 (Anexa 1) m5
noului conţinut O7 m7
O8 m8
1. Prezentarea planșei m9
model:

Ascult părerea unor elevi

după care o să le prezint
planșa model.

2. Analiza planșei
model:
Eu am realizat acest
model pentru a vă ajuta și
pe voi să realizați un arici
cu frunze.
- În acest
- Ce este prezentat în colaj este
acest colaj? prezentat un
arici acoperit
cu frunze.

- Pentru
- Ce culori am folosit
corpul și fața
pentru corpul și fața
ariciului am
ariciului?
folosit diferite
nuanțe de
maro utilizând
-Care sunt culorile reci, creioane
dar cele calde folosite? colorate și
carioci.

- Culorile reci
folosite sunt:
verde, maro,
3. Demonstrarea iar cele calde
tehnicii de lucru: sunt: roșu,
- Voi ruga elevii să fie orange,
atenți la mine pentru a le galben.
explica ce au de făcut.
- Pentru început pe o - Elevii sunt
coală de A4 pe care este atenți la
trasat conturul ariciului explicațiile
voi folosi propunătoarei.
acuarelele/culori, carioci
pentru a picta / colora
corpul, fața și nasul
ariciului.
- Elevii pot folosi diferite
nuanțe de maro pentru a
picta/ colora corpul și
fața ariciului.
- În continuare, după ce
culoarea s-a uscat puțin
voi folosi lipiciul pentru a
lipi frunzele de toamnă
pe corpul ariciului.
Atenție! Lipim frunzele
ordonat și îngrijit.
 Folosim cantitatea de
lipici necesară.
-Elevii
4. Exerciții de încălzire execută
a musculaturii: exercițiile de
- Înainte de a începe încălzire a
lucrul, haideți să realizăm mușchilor
câteva exerciții de mâinii.
încălzire:
- vântul mișcă frunzele;
- batem din palme;
- închidem și deschidem
pumnii;
- plouă, plouă.

- Le urez spor la muncă!

Pentru o atmosferă
plăcută de lucru vom
audia muzică de relaxare.
https://www.youtube.com
/watch?v=pRAezlFcDwc

Elevii vor fi
supravegheați și ajutați,
primind indicațiile
corespunzătoare acolo
unde este cazul.
Se va interveni atunci
când elevii au nevoie de
sprijin/ajutor.
5 min Pentru obținerea - Elevii vor M1 F1 Me1 Fe1
6. Obținerea performanței, îi voi ruga alege un nume M2 Me2
performanței pe elevi să îi dea un nume potrivit M3
ariciului realizat de ariciului. M4
aceștia.
Numele
ariciului meu
este ,,Skippy”.

7. Feedback 4 min O3 Voi ruga câțiva elevi să Elevii îşi M1 F1, F2 Me1 Fe1
O4 se ridice în picioare și să evaluează M2
O5 prezinte lucrarea lucrările. M3
O6 colegilor pentru a primi
O8 feedback din partea lor.
Apoi îi voi felicita
pentru că au fost atenți și Elevii primesc
cuminți și și-au realizat feedback-ul
lucrările corect. final.

ANEXA 1

Lucrarea model
ANEXA 2

Șablon – Ariciul