UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.

1 BISTRIŢA

CLASA: a III-a F, STEP BY STEP

PROF. ÎNV. PRIMAR: FLORINA VLASIN & COSMINA PĂTRAŞ

PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: “LUMEA VIE – ALEGEREA PRIETENILOR”

Perioada: 3 săptămâni; 1 săptămână: 20 ore TC (LLR – 5 ore pe săptămână - 1 oră lectură, Matematică – 4 ore pe săptămână, Ştiinţe ale naturii – 1 oră pe
săptămână, Educaţie civică – 1 oră pe săptămână, MM – 1 oră pe săptămână, AVAP - 2 ore pe săptămână, Joc şi mişcare – 1 oră pe săptămână, EFS – 2 ore pe
săptămână, 1 oră religie, 2 ore Limba engleză) + 1 oră opţional De-a arhitectura (Curriculum la decizia şcolii);
Perioada: 14.11.2016 –02.12.2016

SĂPTĂMÂNA I

Ziu Competenţe
ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
a specifice
Activități integrate
Educație Trăsături morale ale Materiale: manual, Observarea
civică 1.1 - Citirea textului: Povestea Vrancei – File de legendă; persoanei: instrumente de scris, sistematică:
1.2 - Precizarea personajelor întâmplării, duşmanii de temut, cum s- caiete dictando, coli comportamentul
1.3 au comportat feciorii Vrâncioaiei, trăsăturile personajelor Curajul, frica, de hârtie; de ascultător activ
2.1 identificate în text; laşitatea
2.2 - Rezolvarea de exerciţii pe tema curajului, fricii şi a laşităţii; Procedurale:
- Realizarea unui sondaj de opinie cu tema „De ce ne este frică?” conversaţia,
AVAP 1.1 - Relatarea unei întâmplări din viaţa persoală în care ai dat explicaţia exerciţiul,
2.3 dovadă de curaj; metoda cadranelor,
- Joc de rol: Imaginarea unui dialog între un învingător, un fricos jocul de rol;
şi un laş;
- Propunerea unei soluţii de rezolvare a problemei câinilor fără Organizare:
stăpân; act. frontală, pe
grupe
act. individuală;
 Matematică - identificarea, dintre mai multe cuvinte date, a celor care Înmulţirea numerelor Materiale: manualul, Observarea
2.5 sugerează operația de înmulțire; utilizarea cuvintelor pentru a naturale 0 – 100. jetoane cu animale, sistematică a
5.1 crea propoziții/fraze/cvintet; Proprietăţile fișe de lucru; Caietul comportamentului
LLR 2.1 înmulţirii elevului pentru clasa
- efectuarea de înmulțiri folosind adunarea repetată; şi răspunsurilor
3.2 a III-a - Matematică,
- utilizarea unor jetoane cu animale pentru a efectua înmulțiri prin Editura Sinapsis. elevilor
adunare repetată;
- utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule; Procedurale:
- transformarea unor adunări repetate în înmulțiri și invers; conversaţia,
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea unor explicaţia, exerciţiul.
numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice.
Organizare:
- exemplu: joc: Ferma de animale - alegerea jetoanelor cu
act. frontală, pe
animale domestice; gruparea jetoanelor care conțin operații cu grupe
același rezultat: adunări repetate și înmulțiri. act. individuală;

AVAP 1.1 - identificarea culorilor din cercul culorilor; Povestea culorilor Materiale: pensule, - observare
1.2 - recunoaşterea culorilor primare şi a celor binare în imagini şi în - Culori primare şi acuarele, pahar cu sistematică
2.2 jurul nostru; culori binare apă, bloc de desen, - evaluare frontală
2.3 planşe model, şi individuală
- dialog provocat privind semnificaţia culorilor: „Care este - Aplicaţie: Titirezul
LLR 1.1 reproduceri de artă,
2.3 culoarea ta preferată?”; fermecat imagini
- compunerea unui spaţiu plastic în care să se evidenţieze culorile Experiment: - computer, tabletă;
primare şi/sau pe cele binare; Descompunerea
- exerciţii de obţinere a culorilor binare; culorilor Procedurale:
- exerciţiul,
conversaţia,
demonstraţia,
observaţia,
explicaţia;

Organizare:
act. frontală, pe
grupe,
act. individuală;
Activități pe discipline
EFS

Ziu Competenţe
ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse materiale Evaluare
a specifice
 Activități pe discipline

LB.
ENGLEZĂ
RELIGIE

EFS
Activități integrate
Limba și - audierea succesivă a fragmentelor unui text, lecturate de către Textul narativ. Materiale: Observarea
literatura învățător, în care întâmplările prezentate sunt posibile în realitate Lectura textului manual, Caietul sistematică a
română și au legătură cu animale; Delimitarea textului elevului, dicționar comportamentului
1.1 şi răspunsurilor
- completarea Tabelului predicțiilor cu informații pe care elevii în fragmente
1.2 elevilor
le anticipează, cu informații din text care confirmă anticipările și, text suport: Ruxi,
3.1
3.6 ulterior, cu informații referitoare la întâmplările petrecute în după Matthew Proba orală:
4.1 fiecare fragment din textul audiat; Lipman formulare de
4.4 - confruntarea propriilor predicții cu aspectele relatate în text și răspunsuri la
stabilirea punctelor comune; Procedurale: întrebări puse de
exercițiul, învățătoare
- citirea în forme variate a unor enunţuri din text - în lanţ, ştafetă;
MARŢI

conversaţia,
- explicarea sensului unui cuvânt prin mijloace verbale şi
AVAP 2.5 explicaţia, procedee
nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;
de citire activă,
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii;
metoda predicțiilor,
- formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează informaţiile
metoda RAÎ
esenţiale sau de detaliu desprinse din textul audiat;
(Răspunde, aruncă,
-formularea de răspunsuri la întrebări date (Cum se comportă un
întreabă), jocul
animal care trăiește în libertate? Dar unul care trăiește în
didactic
captivitate?);
- identificarea în textul suport a situațiilor în care anumite
Organizare: activit.
cuvinte se scriu cu cratimă și formularea unor enunțuri utilizând frontală, individuală;
cuvintele respective (neam, ne-am);
observarea modului în care textul a fost delimitat în fragmente.
Științe 1.1 - observarea dirijată a unor imagini pentru identificarea Materiale: Evaluare orală
2.1 influenței factorilor de mediu (apă, aer, temperatură) asupra vieții imagini, semințe de
2.4 Caracteristici ale gazon/grâu, ciorap de
plantelor și animalelor;
AVAP 1.3 viețuitoarelor. Nevoi nylon, rumeguș,
- formularea unor întrebări ce duc la necesitatea unei investigații
2.1 de bază (apă, aer, deșeuri textile, lipici,
pentru aflarea răspunsului;
hrană) elastic, vată
- realizarea unor estimări, predicții asupra aspectului supus
 investigației; medicinală, vas cu
- identificarea unor caracteristici ale corpurilor, prin efectuarea apă
unor experiențe simple (realizarea unei marionete - cap cu
iarbă/grâu și urmărirea evoluției sale sub influența factorilor de Procedurale:
mediu); conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, observarea
- compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele dirijată, experimentul;
obținute;
- formularea de concluzii (exemplu: planta are nevoie de lumină, Organizare:
în lipsa ei aceasta se îngălbenește, creșterea încetinește). act. frontală, pe grupe
act. individuală;
Competenţe
ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
Ziua specifice
Activități integrate
Limba și - audierea succesivă a fragmentelor unui text, lecturate de către Textul narativ. Materiale: Observarea
literatura învățător, în care întâmplările prezentate sunt posibile în realitate Lectura textului manual, Caietul sistematică a
română și au legătură cu animale; Delimitarea textului în elevului, dicționar comportamentul
1.1 ui şi
- completarea Tabelului predicțiilor cu informații pe care elevii le fragmente
1.2 răspunsurilor
anticipează, cu informații din text care confirmă anticipările și, text suport: Ruxi,
3.1 elevilor
3.6 ulterior, cu informații referitoare la întâmplările petrecute în după Matthew
4.1 fiecare fragment din textul audiat; Lipman Proba orală:
4.4 - confruntarea propriilor predicții cu aspectele relatate în text și formulare de
stabilirea punctelor comune; Procedurale: răspunsuri la
exercițiul, întrebări puse
- citirea în forme variate a unor enunţuri din text - în lanţ, ştafetă;
MIERCURI

conversaţia, de învățătoare
- explicarea sensului unui cuvânt prin mijloace verbale şi
AVAP 2.5 explicaţia, procedee
nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;
de citire activă,
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii;
metoda predicțiilor,
- formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează informaţiile
metoda RAÎ
esenţiale sau de detaliu desprinse din textul audiat;
(Răspunde, aruncă,
-formularea de răspunsuri la întrebări date (Cum se comportă un
întreabă), jocul
animal care trăiește în libertate? Dar unul care trăiește în
didactic
captivitate?);
- identificarea în textul suport a situațiilor în care anumite cuvinte
Organizare: activit.
se scriu cu cratimă și formularea unor enunțuri utilizând cuvintele frontală, individuală;
respective (neam, ne-am);
observarea modului în care textul a fost delimitat în fragmente.
Limba și - citirea selectivă a textului studiat în ora anterioară, în funcţie de Povestirea orală a Materiale: manual, Observare
literatura repere date de învățător/colegi (Citește enunțul/pasajul din text unor întâmplări trăite, Caietul elevului, sistematică
română care te-a făcut să te simți fericit/trist/uimit etc.; auzite sau văzute dicționar
2.2 - citirea textului cu reglarea intensităţii şi volumului vocii precum
3.1
şi a ritmului vorbirii corespunzător încărcăturii afective a text suport: Ruxi,
3.2
4.4 mesajului; după Matthew
AVAP 2.5 - relatarea, după întrebările investigatorului perfect, a Lipman
MM 1.3 întâmplărilor din text (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu
cine?);
- transcrierea unor enunțuri din text în care un personaj relatează Procedurale:
lectura explicativă,
întâmplări trăite, auzite sau văzute;
citirea selectivă,
- transcrierea unui pasaj din text care intrigă/uimeşte/stârneşte
lectura creativă,
interesul/ impresionează;
conversaţia,
- realizarea, în scris, a unui scurt text în care se comentează
explicaţia, jurnalul cu
paragraful ales;
dublă intrare, metoda
- exprimarea orală a mai multor opinii în legătură cu întâmplările
Lasă-mi mie ultimul
prezentate în unul dintre pasajele selectate, încheiată cu
cuvânt!
comentariul celui care a ales pasajul;
- identificarea în text a cuvintelor utilizate în relatarea unor
experiențe personale și în prezentarea unor întâmplări trăite de Organizare: activit.
alții; frontală,
- povestirea orală a unor întâmplări trăite și a unor întâmplări individuală;
auzite sau văzute;
antrenament de scriere creativă: continuarea enunțului: Dacă aș fi
o un animal mi-ar plăcea să fiu .… deoarece .…”.
Matematică - gruparea unor jetoane/imagini cu animale câte 2/câte 4/câte 8 în Înmulțirea când un Materiale: manualul, Observarea
2.5 funcție de mediul lor de viață; factor este 2, 4, 8 jetoane cu animale, sistematică a
5.1 - asocierea adunărilor repetate cu înmulțirile corespunzătoare; cartonașe colorate comportamentul
LLR 2.1 (roșu, verde, galben)
- rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; ui şi
3.2 Caietul elevului
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/de ordine răspunsurilor
pentru clasa a III-a -
diferite; Matematică, Editura elevilor
- utilizarea terminologiei specifice operației de înmulțire; Sinapsis.
- exemplu: joc: Copacul prieteniei – ordonarea rezultatelor unor
înmulțiri date după un criteriu dat pentru a obține numele unei Procedurale:
persoane; discuții despre prieteni și prietenie. conversaţia,
explicaţia, exerciţiul,
jocul didactic;
 Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individuală;

Joc şi - participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor; Reguli de interacţiune Observare

mişcare 2.1 - felicitarea coechipierilor/adversarilor; inter-grup Materiale: obiecte sistematică
2.2 - autoanaliza randamentului propriu;
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în activitățile Evaluare
Procedurale:
de joc și mișcare sumativă
conversaţia,
explicaţia,
Joc: Între două focuri demonstraţia,
exerciţiul, jocul;

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individuală;

Competenţe
Ziua ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
specifice
Activități integrate
 Limba și - antrenament de scriere creativă: consemnarea în scris, într-un Scrierea textului în Materiale: manual, Observarea
literatura interval de timp scurt, anunțat de învățător, a tuturor ideilor, care se prezintă o Caietul elevului, sistematică
română gândurilor pe care elevul le are pornind de la titlul În parc; întâmplare trăită dicţionar
2.2
- recitirea, cu creionul în mână, în mod individual, a textului
3.4 Procedurale:
4.4 lecturat în orele anterioare, în vederea evidențierii unor relații de
procedee de citire
MM 1.1 structură (părțile textului) și de conținut (locul, timpul,
activă, lectura cu
personajele, întâmplările);
creionul în mână,
AVAP 2.5 - completarea, în perechi, pe baza textului, a unei scheme date de
conversaţia,
învățător, în care sunt precizate aspecte referitoare la scopul
explicaţia, exercițiul,
textului, elementele definitorii, structura textului;
metoda Scrierea
- comunicarea, în cadrul grupului mare, a observațiilor scrise în
liberă, metoda
perechi, referitoare la modul în care este structurat un text narativ
Gândiți/Lucrați în
în care se prezintă întâmplări posibile în realitate/trăite;
perechi/Comunicați
redactarea unui text, pe baza pașilor stabiliți anterior, în care se
prezintă o întâmplare reală, petrecută în parc.
Organizare:
act. frontală, pe grupe
JOI

act. individuală;

Matematică - asocierea adunărilor repetate cu înmulțirile corespunzătoare; Înmulțirea când un Materiale: manualul, Observarea
2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; factor este 3, 6, 9 jetoane cu numere, sistematică:
5.1 - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; fișe de lucru; Caietul atitudinea
elevului pentru clasa
LLR 1.2 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/de ordine elevilor faţă de
a III-a – Matematică,
2.3 diferite având ca temă animalele; Editura Sinapsis. sarcina dată
- utilizarea unor tehnici de calcul rapid;
- utilizarea terminologiei specifice operației de înmulțire; Listă de
Procedurale:
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la expresii conversaţia, verificare (da,
care sugerează operații; explicaţia, nu):
- exemplu: oc: Numărul de pe tricou – identificarea a doi factori demonstrația, - concentrarea
exerciţiul, asupra sarcinii
când se cunoaște produsul lor; prezentarea/crearea unor jocuri la
problematizarea, de rezolvat;
care elevii pot participa grupați câte 2, câte 3, câte 4. jocul didactic; - implicarea
activă în
Organizare:
act. frontală, pe grupe rezolvarea
act. individuală; sarcinii.
 Matematică - asocierea adunărilor repetate cu înmulțirile corespunzătoare; Înmulțirea când un Materiale: manualul, Observarea
2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; factor este 3, 6, 9 jetoane cu numere, sistematică a
5.1 - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; fișe de lucru; Caietul comportamentul
elevului pentru clasa ui şi
5.2 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/de ordine
a III-a – Matematică, răspunsurilor
LLR 1.2 diferite având ca temă animalele; Editura Sinapsis. elevilor
2.3 - utilizarea unor tehnici de calcul rapid;
- utilizarea terminologiei specifice operației de înmulțire; Procedurale:
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la expresii conversaţia,
care sugerează operații; explicaţia,
- exemplu: oc: Numărul de pe tricou – identificarea a doi factori demonstrația,
exerciţiul,
când se cunoaște produsul lor; prezentarea/crearea unor jocuri la
problematizarea,
care elevii pot participa grupați câte 2, câte 3, câte 4. jocul didctic;

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individuală;
Opţional - Proporțiile omului şi ergonomia - interiorul casei. Interiorul casei Materiale: Observarea
De-a - Caietul elevului, sistematică
arhitectura fişa rezumat
1.1, 1.2, 2.1, videoproiector,
Aprecieri
2.2, 3.1, 3.3 instrumente de scris, globale si
laptop, imagini ppt individuale

Procedurale:
- conversația,
explicația,
exercițiul,
problematizarea,
munca independentă,
jocul didactic;

Organizare:
- activitate frontală,
individuală, pe grupe;
Competenţe
Ziua ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse materiale Evaluare
specifice
 Activități integrate
DP 1.1 Întâlnirea de dimineață – prezența - Noutăți, impresii. Așteptări - Textul „Cea dintâi Materiale: - observarea
1.3 Calendarul naturii, rubrica „Meteo”; ninsoare” de - mesajul zilei sistematică a
CLR 1.1 - Lecturarea textului „Cea dintâi ninsoare” de Edmondo de Edmondo de Amicis - calendarul naturii elevilor
- caietul special
1.4 Amicis;
- vocabular - evaluarea
3.2 • ex. de citire „la prima vedere”, în ritm propriu; - instumente de scris curentă
• ex. de citire explicativă şi citire selectivă;
AVAP 2.1 • citire în lanţ, cu respectarea intonaţiei cerută de semnele de Procedurale:
punctuaţie; - exercițiul,
- Realizarea fişei de lectură care cuprinde: titlul textului, autorul, explicația,
personajele, locul şi timpul când se desfăşoară acţiunea; conversația, fişă de
lectură, reţeaua de
- Rezolvarea de exerciţii pe baza textului - găsirea de răspunsuri la
discuţii;
întrebări, completarea onor spaţii lacunare cu diferite comparaţii
potrivite din text; Organizare:
- Redactarea unui eseu de 5-6 rânduri în care să descrie jocurile act. frontală, pe grupe
copiilor într-o zi de iarnă, atunci când ninge; act. individual;
- Reţeaua de discuţii: Iarna poate aduce avantaje şi dezavantaje,
VINERI

poate fi bună sau rea. Argumentează!

AVAP 1.1 - identificarea culorilor din cercul culorilor; Povestea culorilor Materiale: pensule, - observare
1.2 - recunoaşterea culorilor primare şi a celor binare în imagini şi în - Culori primare şi acuarele, pahar cu sistematică
2.2 jurul nostru; culori binare apă, bloc de desen, - evaluare
2.3 planşe model, frontală şi
- dialog provocat privind semnificaţia culorilor: „Care este - Aplicaţie: Titirezul
LLR 1.1 reproduceri de artă, individuală
2.3 culoarea ta preferată?”; fermecat imagini
- compunerea unui spaţiu plastic în care să se evidenţieze culorile Experiment: - computer, tabletă;
primare şi/sau pe cele binare; Descompunerea
- exerciţii de obţinere a culorilor binare; culorilor Procedurale:
- exerciţiul,
conversaţia,
demonstraţia,
observaţia,
explicaţia;

Organizare:
act. frontală, pe
grupe,
act. individuală;
MM 2.1 - interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale Percuţia corporală şi Materiale: manualul
3.1 - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior; instrumentală de muzică, CD,
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, calculator, caiet Evaluare
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea muzică continuă
melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură); Observare
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, Procedurale:
sistematică a
percuţie corporală. - exerciţiul,
conversaţia, elevilor
demonstraţia,
Cântec: Dacă vesel se trăieşte! observaţia,
explicaţia;
jocul muzical;

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individuală;

Activități pe discipline
LB.
ENGLEZĂ
 SĂPTĂMÂNA a II-a

Ziu Competenţe
ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
a specifice
Activități integrate
Educație Trăsături morale ale Materiale: manual, Observarea
civică 1.1 - Citirea textului Leul şi ţânţarul, de Lev Tolstoi; persoanei: instrumente de scris, sistematică:
1.2 - Răspunderea la întrebări pe baza textului; caiete dictando; comportamentul
1.3 - Povestirea întâmplării prezentate în text urmând paşii Respectul şi lipsa de de ascultător
2.1 investigatorului perfect; respect Procedurale: activ
2.2 - Rezolvarea unor exerciţii: alcătuirea de enunţuri potrivite conversaţia,
expresiei „A face din ţânţar armăsar” şi explicarea proverbului „La explicaţia, exerciţiul,
AVAP 1.1 pomul lăudat să nu te duci cu sacul”; problematizarea,
2.3 - Exprimarea acordului/dezacordului faţă de unul dintre personaje; jocul de rol
- Joc de rol: Pantomimă: „Un leu tare îngâmfat!”
- Realizarea unei benzi desenate care să ilustreze întâlnirea dintre Organizare:
leu şi ţânţar; act. frontală, pe grupe
act. individuală;
Matematică - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; Materiale: manualul, Observarea
2.5 - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; Înmulțirea când un imagini pentru sistematică:
5.1 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de ordine factor este 5 sau 10. compunerea de atitudinea
5.2 Înmulțirea cu 7 probleme; jetoane cu
diferite; elevilor faţă de
LLR 2.3 numere; Caietul
3.1 - utilizarea terminologiei specifice operației de înmulțire; elevului pentru clasa sarcina dată
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la expresii a III-a – Matematică,
care sugerează operația de înmulțire; Listă de
Editura Sinapsis.
- exemplu:joc: Prietenii mei - asocierea înmulțirii cu mai mulți verificare (da,
factori cu produsele corespunzătoare scrise pe jetoane cu animale; Procedurale: nu):
prezentarea, în grup a animalului preferat, dintre cele de pe jetoane conversaţia, - concentrarea
date. explicaţia, asupra sarcinii
demonstrația, de rezolvat;
exerciţiul.
- implicarea activă
Organizare: în rezolvarea
act. frontală, pe grupe sarcinii.
act. individual;

AVAP 1.1 - identificarea nuanţelor unei culori pe planşe, reproduceri de artă; Forme şi nuanţe Materiale: bloc de - observare
1.2 - exerciţiu – joc de obţinere a nuanţelor prin amestecul a două - Forma spontană. desen, pensule, sistematică
2.1 culori vecine în cercul culorilor; Forma elaborată acuarele, pahar
2.2 planşe model, pahar - evaluare
- nuanţarea bilaterală a unei culori; - Aplicaţie: Joc de
2.3 cu apă, desene ale frontală
LLR 1.1 - realizarea unor lucrări în care se folosesc diferite culori copiilor, reproduceri
2.3 tehnici:monotipia, fuzionarea, stropirea forţată a culorilor, tehnica de artă, imagini - evaluare
sforii colorate, dirijarea jetului de aer; - computer, tabletă; reciprocă

Procedurale:
- exerciţiul,
conversaţia,
demonstraţia,
problematizarea,
observaţia,
explicaţia

Organizare:
act. frontală,
individual;
Activități pe discipline
 EFS

Ziu Competenţe
ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse materiale Evaluare
a specifice
Activități pe discipline

LB.
ENGLEZĂ
RELIGIE

EFS
Activități integrate
Limba și - realizarea în grup a unui ciorchine pentru a organiza Textul narativ. Materiale: manual,
literatura informații/idei/cuvinte potrivite, pornind de la întrebarea De ce Caietul elevului,
română atacă unele animale?; Text suport: Cocoș de dicționar
2.2 Observarea
- citirea individuală, în gând, a textului suport; munte fotografiat,
3.1 sistematică
3.2 - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și a expresiilor din text după Ionel Pop
3.4 prin raportare la contextul în care apar şi confruntarea cu sensurile
Procedurale:
4.1 oferite de dicţionar; Formularea ideilor
exercițiul,
4.4 - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri orale proprii; principale
MARŢI

conversaţia,
- formularea de întrebări și răspunsuri ce vizează informaţiile Planul de idei
AVAP 2.5 explicaţia, procedee
esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit;
de citire activă,
- relatarea, după întrebările investigatorului perfect, a
JM 1.1 brainstorming-ul,
întâmplărilor dintr-un fragment al textului (Cine? Ce? Unde?
metoda Ciorchinele,
Când? Cum? De ce? Cu cine?);
RAÎ (Răspunde,
- formularea ideii principale a unui fragment din text, pe baza unui
aruncă, întreabă),
șir de întrebări date;
jocul didactic
- joc Caută și găsește! - citirea selectivă a textului pe baza unor
repere date de învățător (enunțuri din text în care se regăsesc
cuvinte cu același sens celor date); Organizare:
- transformarea unui paragraf din text care transmite o anumită act. frontală, pe grupe
emoție, pozitivă sau negativă, prin înlocuirea unor cuvinte astfel act. individual;
încât, la final, fragmentul să transmită o emoție diferită decât cea
inițială –utilizarea cuvintelor cu sens opus;
- identificarea în textul suport a situațiilor în care anumite cuvinte
se scriu într-un cuvânt sau cu cratimă; formularea unor enunțuri
 utilizând ortogramele la, l-a, ia, i-a);
ordonarea unor enunțuri care prezintă întâmplări petrecute în text,
conform derulării acțiunilor.
Caracteristici ale Materiale: imagini, Evaluarea după
- ordonarea cronologică a etapelor de viață ale plantelor și viețuitoarelor. Nevoi de atlas zoologic, texte rezolvarea
animalelor; bază (creștere, nonliterare, jetoane sarcinilor de
- observarea unor imagini care ilustrează etapele de viață ale înmulțire) învățare:
cu animale
Tehnica „Fără
plantelor și animalelor;
mâini ridicate” -
- clasificarea unor animale date în funcție de hrana/înmulțire; se aşteaptă
efectuarea de înmulțiri pentru a calcula numărul de pui pentru Procedurale: răspunsuri la
animale date; conversaţia, explicaţia, anumite
exerciţiul, solicitări ale
- realizarea unor grafice care să ilustreze diferite categorii de
Științe 1.1 experimentul, cadrului
animale; demonstraţia;
2.3 didactic; se lasă
- citirea unor texte nonliterare și extragerea unor informații
LLR 2.1 elevilor timp de
referitoare la caracteristicile viețuitoarelor. Organizare:
3.2 gândire, apoi
act. frontală, pe grupe pot discuta în
act. individual; perechi sau în
grupuri mici;
atenţia
învățătoarei se
poate muta
către anumiţi
elevi, oferindu-
se şi celor timizi
sau tăcuţi
posibilitatea de
a se exprima.
Competenţe
ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
Ziua specifice
Activități integrate
 Limba și - realizarea în grup a unui ciorchine pentru a organiza Textul narativ. Materiale: manual,
literatura informații/idei/cuvinte potrivite, pornind de la întrebarea De ce Caietul elevului,
română atacă unele animale?; Text suport: Cocoș de dicționar
2.2 Observarea
- citirea individuală, în gând, a textului suport; munte fotografiat,
3.1 sistematică
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și a expresiilor din text după Ionel Pop Procedurale:
3.2
3.4 prin raportare la contextul în care apar şi confruntarea cu sensurile exercițiul,
4.1 oferite de dicţionar; Formularea ideilor conversaţia,
4.4 - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri orale proprii; principale explicaţia, procedee
- formularea de întrebări și răspunsuri ce vizează informaţiile Planul de idei de citire activă,
AVAP 2.5 esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit; brainstorming-ul,
- relatarea, după întrebările investigatorului perfect, a metoda Ciorchinele,
JM 1.1
întâmplărilor dintr-un fragment al textului (Cine? Ce? Unde? RAÎ (Răspunde,
Când? Cum? De ce? Cu cine?); aruncă, întreabă),
- formularea ideii principale a unui fragment din text, pe baza unui jocul didactic
șir de întrebări date;
- joc Caută și găsește! - citirea selectivă a textului pe baza unor Organizare:
act. frontală, pe grupe
MIERCURI

repere date de învățător (enunțuri din text în care se regăsesc

act. individual;
cuvinte cu același sens celor date);
- transformarea unui paragraf din text care transmite o anumită
emoție, pozitivă sau negativă, prin înlocuirea unor cuvinte astfel
încât, la final, fragmentul să transmită o emoție diferită decât cea
inițială –utilizarea cuvintelor cu sens opus;
- identificarea în textul suport a situațiilor în care anumite cuvinte
se scriu într-un cuvânt sau cu cratimă; formularea unor enunțuri
utilizând ortogramele la, l-a, ia, i-a);
ordonarea unor enunțuri care prezintă întâmplări petrecute în text,
conform derulării acțiunilor.

Limba și - formularea de întrebări al căror răspuns conduc la rezolvarea Povestirea orală a Materiale: manual, ,
literatura unei probleme care se poate desprinde din textul suport studiat în unor întâmplări citite instrumente de scris,
română orele anterioare; Caietul elevului,
2.2 Text suport: Cocoș de dicționar Observarea
- relatarea întâmplărilor din text pe baza unor imagini care
2.3 munte fotografiat, sistematică
3.1 ilustrează ideea principală a fiecărui fragment (în grupuri de elevi Procedurale:
după Ionel Pop
4.4 aşezaţi în cerc, fiecare membru al grupului povestește un anumit exercițiul, conversaţia
fragment dezvoltând ideea principală); euristică, explicaţia,
AVAP 2.5 - realizarea unor cărți de joc care surprind întâmplări dintr-o
 poveste aleasă de fiecare grup de elevi; metoda Cercul
JM 1.1 - prezentarea orală a întâmplărilor ilustrate în cărțile de joc (povestirea orală în
realizate; grup)
redactarea unui text în care se relatează o situație în care elevul s-a
simțit în pericol. Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individual;

Matematică Înmulțirea când unul Materiale: manual, - observarea

2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; dintre factori este o imagini, Caietul sistematică a
5.3 - efectuarea de înmulțiri, când unul dintre factori este o sumă, în sumă elevului pentru clasa elevilor
două moduri; a III-a – Matematică,
LLR 2.3
Editura Sinapsis. - evaluarea
3.1 - ex – joc – Prietenii animalelor – asocierea imaginilor unor
curentă
animale cu hrana potrivită unind exerciții date cu rezultatul Procedurale:
corespunzător; conversaţia euristică,
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode; explicaţia,
- asocierea rezolvării unei probleme cu o expresie numerică dată; demonstrația,
-exemplu:joc: Fiecare animal la căsuța sa - alegerea traseului exerciţiul, jocul
fiecărui animal, asociind înmulțirea unei sume cu un număr și didactic.
rezultatul potrivit.
Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individual;
Joc şi - participarea la ştafete şi jocuri cu utilizarea unor deprinderi de Observare
mişcare 1.1 locomoţie; Jocuri de mişcare Materiale: obiecte sistematică
1.2 - participarea la ştafete şi jocuri cu utilizarea unor deprinderi de cuprinzând
2.1 manipulare; variante de mers, Evaluare
Procedurale:
2.2 - realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor cu purtări de sumativă
conversaţia euristică,
obiecte, în cadrul unui grup; obiecte explicaţia,
- implicarea în jocuri de mişcare cu manevrarea obiectelor, demonstrația,
desfăşurate între echipe, sub formă de întrecere; exerciţiul, jocul
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităţilor de didactic.
joc şi mişcare;
Organizare:
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în activităţile act. frontală, pe grupe
de joc şi mişcare; act. individual;
-participarea la stabilirea rolurilor şi sarcinilor în echipă (căpitan
de echipă, starter, arbitru, scorer etc.);
 - participare la tragerea la sorţi, la constituirea echipelor;
- felicitarea coechipierilor/adversarilor ;
- autoanaliza randamentului propriu;
- analiza randamentului echipelor;
- deplasări cu numărarea pașilor și transport de diferite obiecte)
Joc: Măsurătorii

Competenţe
Ziua ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
specifice
Activități integrate
Limba și - formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează informaţiile Prezentarea unei Materiale: manual,
literatura esenţiale sau de detaliu dintr-un text audiat cu ajutorul activități. Scrierea de Caietul elevului, Observare
română computerului; instrucțiuni creioane colorate, sistematică
1.1 coli albe și colorate,
- completarea unor enunțuri lacunare, cu informații de detaliu
1.2
dintr-un text literar audiat; foarfece, lipici
2.3
4.3 - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi
semnificaţia cuvintelor necunoscute din textul audiat; Text suport: Elefantul
AVAP 2.5 - explicarea sensului unui cuvânt prin mijloace verbale şi de la circ
nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;
- confecționarea unui obiect care are legătură cu textul audiat, prin Procedurale:
îndeplinirea unor instrucțiuni verbale, spuse de învățător sau exercițiul,
EC 2.3 conversaţia euristică,
audiate cu ajutorul computerului;
- formulare de răspunsuri la întrebări simple de control: Ce ai explicaţia,
JOI

făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din urmă?; instructajul

- elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru obiecte din mediul
Organizare:
apropiat (de exemplu: „Cum arată un acvariu? La ce foloseşte?
act. frontală, pe grupe
Găseşte-i şi o utilizare neobişnuită!”); act. individual;
crearea, în grupuri, a unor dialoguri între animale prietene și
prezentarea acestora.

Matematică - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre şi Înmulțirea unui număr Materiale: manualul, Observarea
2.5 numere formate cu o cifră; de două cifre cu un post-it-uri, creioane sistematică:
5.3 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/de ordine număr de o cifră colorate, calculator atitudinea
de buzunar; Caietul
LLR 1.2 diferite; elevilor faţă de
elevului pentru clasa
2.3 - estimarea ordinului de mărime a rezultatului unui calcul fără a III-a – Matematică, sarcina dată;
efectuarea acestuia (exemplu:19 x 2 va fi mai mic decât 20 x 2); Editura Sinapsis.
 - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor Listă de
operaţii de înmulţire; Procedurale: verificare (da,
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor conversaţia, nu):
explicaţia,
care sugerează operaţiile aritmetice studiate; - concentrarea
demonstrația,
- rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate; exerciţiul, jocul asupra sarcinii
exemplu: joc: Ferma de animale: selectarea jetoanelor cu animale didactic. de rezolvat;
care trăiesc în fermă; asocierea fiecărui rezultat cu o literă dată,
ordonarea crescătoare a rezultatelor și așezarea literelor Organizare: - Implicarea activă
act. frontală, pe grupe în rezolvarea
corespunzătoare pentru obținerea unui cuvânt (Prietenie).
act. individual; sarcinii.

Matematică - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre şi Înmulțirea unui număr Materiale: manualul, Observarea
2.5 numere formate cu o cifră; de două cifre cu un post-it-uri, creioane sistematică:
5.3 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/de ordine număr de o cifră colorate, calculator atitudinea
de buzunar; Caietul
LLR 1.2 diferite; elevilor faţă de
elevului pentru clasa
2.3 - estimarea ordinului de mărime a rezultatului unui calcul fără a III-a – Matematică, sarcina dată;
efectuarea acestuia (exemplu:19 x 2 va fi mai mic decât 20 x 2); Editura Sinapsis.
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor Listă de
operaţii de înmulţire; Procedurale: verificare (da,
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor conversaţia, nu):
care sugerează operaţiile aritmetice studiate; explicaţia, - concentrarea
demonstrația, asupra sarcinii
- rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate;
exerciţiul, jocul de rezolvat;
exemplu: joc: Ferma de animale: selectarea jetoanelor cu animale didactic.
care trăiesc în fermă; asocierea fiecărui rezultat cu o literă dată, - Implicarea activă
ordonarea crescătoare a rezultatelor și așezarea literelor Organizare: în rezolvarea
corespunzătoare pentru obținerea unui cuvânt (Prietenie). act. frontală, pe grupe sarcinii.
act. individual;

Opţional - Proporțiile omului şi ergonomia - interiorul casei. Interiorul casei Materiale: Observarea
De-a - Caietul elevului, sistematică
arhitectura fişa rezumat
1.1, 1.2, 2.1, videoproiector,
Aprecieri
2.2, 3.1, 3.3 instrumente de scris, globale si
laptop, imagini ppt individuale

Procedurale:
 - conversația,
explicația,
exercițiul,
problematizarea,
munca independentă,
jocul didactic;

Organizare:
- activitate frontală,
individuală, pe grupe;
Competenţe
Ziua ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse materiale Evaluare
specifice
Activități integrate
DP 1.1 Întâlnirea de dimineață –prezența - Noutăți, impresii. Așteptări- Textul „Iarna” de Materiale: - observarea
1.3 Calendarul naturii, rubrica „Meteo”; Barbu Ştefănescu - mesajul zilei sistematică a
CLR 1.1 - Lecturarea textului: „Iarna” de Barbu Ştefănescu Delavrancea; Delavrancea - calendarul naturii elevilor
- caietul special
1.4 • ex. de citire „la prima vedere”, în ritm propriu;
- vocabular - evaluarea
3.2 • ex. de citire explicativă şi citire selectivă; - instumente de scris curentă
• citire în lanţ, cu respectarea intonaţiei cerută de semnele de
AVAP 2.1 punctuaţie; Procedurale:
- Realizarea fişei de lectură care cuprinde: titlul textului, autorul, - exercițiul,
VINERI

precizarea locului şi timpului acţiunii, învăţătura care se desprinde explicația,

din textul citit; conversația, fişă de
lectură, jurnalul
- Jurnalul dublu: Alcătuirea unei propoziţii cu fiecare expresie
dublu, cvintetul;
selectată din text;
- Rezolvarea de exerciţii pe baza textului - metoda cadranelor, Organizare:
găsirea de răspunsuri la întrebări; act. frontală, pe grupe
- Scrierea a patru motive pentru care îndrăgim IARNA; act. individual;
- Scrierea unui cvintet pornind de la cuvântul iarnă;
AVAP 1.1 - identificarea nuanţelor unei culori pe planşe, reproduceri de artă; Forme şi nuanţe Materiale: bloc de - observare
1.2 - exerciţiu – joc de obţinere a nuanţelor prin amestecul a două - Forma spontană. desen, pensule, sistematică
2.1 culori vecine în cercul culorilor; Forma elaborată acuarele, pahar
2.2 planşe model, pahar - evaluare
- nuanţarea bilaterală a unei culori; - Aplicaţie: Joc de
2.3 cu apă, desene ale frontală
LLR 1.1 - realizarea unor lucrări în care se folosesc diferite culori copiilor, reproduceri
2.3 tehnici:monotipia, fuzionarea, stropirea forţată a culorilor, tehnica de artă, imagini - evaluare
sforii colorate, dirijarea jetului de aer; - computer, tabletă; reciprocă

Procedurale:
- exerciţiul,
conversaţia,
demonstraţia,
problematizarea,
observaţia,
explicaţia

Organizare:
act. frontală,
individual;
MM 2.1 Jucăriile muzicale Materiale: manualul Evaluare orală
3.1 - interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale de muzică, CD,
- a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior; calculator, caiet
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, muzică
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea
melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură);
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, Procedurale:
percuţie corporală. - exerciţiul,
conversaţia,
demonstraţia,
problematizarea,
observaţia,
explicaţia

Organizare:
act. frontală,
individual;

Activități pe discipline
LB.
 ENGLEZĂ

SĂPTĂMÂNA a III-a

Ziu Competenţe
ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
a specifice
Activități integrate
Educație Materiale: manual, Observarea
civică 1.1 - Citirea textului Mincinosul de Lev Tolstoi; instrumente de scris, sistematică:
1.2 - Rezolvarea în patru grupe a diferitelor exerciţii pe text: caiete dictando; comportamentul
1.3 rezumarea, punerea de întrebări, clarificarea datelor, precizarea; de ascultător
2.1 - Rezolvarea unor exerciţii: alcătuirea de enunţuri cu diferite Procedurale: activ
2.2 cuvinte, precizarea personajelor în care ai încredere; Trăsături morale ale conversaţia,
- Realizarea portretului unei persoane de încredere/neîncredere; persoanei: explicaţia exerciţiul,
AVAP 1.1 - Adresarea unor întrebări în legătură cu faptele dintr-o imagine problematizarea,
2.3 prezentată; Sinceritatea şi metoda ciorchinelui,
minciuna jocul didactic.

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individuală;

Matematică - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; Recapitulare Materiale: manualul, - observarea
2.5 - efectuarea de înmulțiri, când unul dintre factori este o sumă, în - Înmulţirea a două imagini, calculator de sistematică a
5.1 două moduri; numere de o cifră buzunar; Caietul elevilor
5.3 elevului pentru clasa
- efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre şi (tabla înmulţirii)
LLR 2.2 a III-a – Matematică, - evaluarea
3.1 numere formate cu o cifră; - Înmulţirea a două Editura Sinapsis. curentă
- utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule; numere dintre care
- scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; unul este scris cu o Procedurale:
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor cifră (înmulțirea unui conversaţia,
care sugerează operaţiile aritmetice studiate; număr de o cifră cu explicaţia,
- rezolvarea de probleme folosind operațiile învățate; demonstrația,
un număr de două
exerciţiul, jocul
- exemplu: joc Prietenii mei, fluturașii! - asocierea unui jeton cu cifre) didactic.
fluturaș cu un jeton ce conține o floare de aceeași culoare; scrierea - Proprietăţile
pe fiecare dintre acestea a unei înmulțiri cu rezultate identice. înmulţirii Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individual;

AVAP 1.1 - identificarea şi folosirea nonculorilor; Materiale: bloc de - observare

1.2 - sesizarea rolului nonculorilor; Tonuri şi nonculori desen, pensule, sistematică
1.3 - observarea şi identificarea tonurilor unei culori; - Volumul obiectelor acuarele, pahar cu
2.2 - evaluare
- combinarea celor două nonculori în proporţii diferite; - Aplicaţie: Vas cu apă, planşe model, frontală şi
LLR 1.1
- combinarea în proporţii diferite a două culori opuse în cercul flori reproduceri de artă, individuală
2.3
culorilor; imagini
- realizarea unui vas cu flori (natură statică), folosind tonuri de Evaluare
 culoare; Proiect: Sunt român - proiect
- realizarea unui proiect cu tema Sunt român! (desenarea şi
Procedurale:
decorarea iei româneşti cu linii, puncte, forme elaborate);
- conversația,
- pictură în forme spontane – Covoraşul românesc;
observația, exerciţiul,
- pictură în tonuri de culoare – Căni de lut,
demonstraţia,
- decupaj - Hora unirii;
explicaţia
- colaj – Harta României;

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individual;

Activități pe discipline
EFS

LB.
ENGLEZĂ
RELIGIE

EFS
Activități integrate
Limba și - citirea individuală, în gând, a textului suport; Textul narativ Materiale: manual, Observarea
literatura - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și a expresiilor din text Lectura textului instrumente de scris, sistematică
română prin raportare la contextul în care apar şi confruntarea cu sensurile Prezentarea unei Caietul elevului,
MARŢI

2.2 persoane dicționar

oferite de dicţionar;
2.4
3.1 - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri orale proprii;
text suport: Perla de
3.2 - formularea de întrebări și răspunsuri ce vizează informaţiile
scoică (din Ghidul
3.4 esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit;
Educație pentru
4.1 - identificarea în textul suport a cuvintelor cu aceeași formă, dar
caracter)
înțeles diferit și descifrarea sensurilor acestora prin raportare la
AVAP 2.5 context;
EC 2.3 Procedurale:
- alcătuirea de enunțuri prin care se evidențiază un alt sens al exercițiul,
anumitor cuvinte din text; conversaţia,
- identificarea în textul suport a situațiilor în care anumite cuvinte explicaţia, procedee
se scriu într-un cuvânt sau cu cratimă (săi, să-i) și formularea de
 enunțuri cu acestea; de citire activă,
- relatarea, după întrebările investigatorului perfect, a întâmplărilor brainstorming-ul,
dintr-un fragment al textului (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De metoda Ciorchinele,
ce? Cu cine?); metoda RAÎ
- formularea ideii principale a unui fragment din text, pe baza unui (Răspunde, aruncă,
șir de întrebări date; întreabă), jocul
- prezentarea unor persoane care se aseamănă cu personajele din didactic.
textul suport;
- raportarea propriei experiențe la cea a personajelor: Dacă aş fi
(personajul) .... m-aş simţi/aş fi ..... Organizare: activit.
frontală, individuală,
ex.–joc: Cum aș dori să fie prietenul meu? (prezentarea activității
în perechi;
realizate în grup).
Științe 1.1 Reacția unei plante la Materiale: Observarea
2.1 - realizarea corespondenței dintre diverse plante și reacțiile lor la diferite schimbări ale ghivece cu flori, fișe sistematică:
2.4 mediu (ex.: floarea-soarelui – se orientează după soare); mediului (lumină, de experiment, implicarea
- stabilirea valorii de adevăr a unor afirmații referitoare la temperatură, apă) manual, texte elevilor în
LLR 2.2
efectuarea unei
3.1 caracteristicile viețuitoarelor; științifice, fișe de
activități
- recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor pornind de la lucru practice.
prezentarea unor texte științifice adaptate vârstei elevilor;
- formularea unor întrebări ce duc la necesitatea unei investigații Procedurale:  Scara de
pentru aflarea răspunsului (exemplu: „Planta are nevoie de lumină conversaţia, explicaţia, clasificare (în
exerciţiul,
pentru a trăi?”); totalitate,
experimentul,
- identificarea etapelor unei investigații; demonstraţia; parțial, deloc):
- identificarea metodelor de lucru (exemplu: observarea a două - respectarea
plante de același tip, crescute în condiții identice, dar cu iluminare Organizare: etapelor de
diferită); act. frontală, pe grupe lucru;
- stabilirea resurselor necesare investigației; act. individual; - colaborarea cu
- realizarea unor estimări, predicții asupra aspectului supus colegii pentru
investigației; realizarea
- formularea de concluzii. sarcinii;
- calitatea
prezentării
produsului
realizat;
- interevaluarea
prezentărilor
 colegilor.

Competenţe
ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
Ziua specifice
Activități integrate
Limba și - realizarea, oral, pornind de la cuvinte-cheie date de învățător, a Textul narativ Materiale: manual, Observare
literatura unor predicții referitoare la locul, timpul, acțiunile care ar putea să Lectura textului Caietul elevului, sistematică
română se petreacă în textul ce urmează a fi lecturat; Descrierea unor dicționar
2.2
- citirea individuală, în gând, a textului suport; elemente din mediul
3.1
4.1 - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin raportare la apropiat Text suport: Casa lui
4.3 contextul în care apar şi confruntarea cu sensurile oferite de - utilizarea unor Tomi, după Adrian
4.5 dicţionar; conectori de tipul: mai Oprescu
AVAP 2.5 - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii; întâi, apoi, în cele din
urmă Procedurale:
- citirea în forme variate a unor enunţuri din text - în lanţ, ştafetă;
- precizarea, pe baza întrebărilor investigatorului perfect, a metoda predicțiilor pe
aspectelor esențiale din textul lecturat (Cine? Ce a făcut? Unde? baza unor termeni
Când? Cum? De ce?); dați în avans,
- confruntarea propriilor predicții cu aspectele relatate în text și procedee de citire
stabilirea punctelor comune; activă, conversaţia,
MIERCURI

- identificarea în textul suport a situațiilor în care anumite cuvinte explicaţia, exercițiul

se scriu cu cratimă și formularea de enunțuri utilizând cuvintele
Organizare:
respective (mia, mi-a);
act. frontală, pe grupe
scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul: mai act. individual;
întâi, apoi, în cele din urmă pentru a descrie pașii realizării unui
obiect util în creșterea/protejarea animalelor.

Limba și - citirea individuală, în gând, a textului suport; Recapitulare Materiale: Observare

literatura - formularea de întrebări și răspunsuri ce vizează informaţiile – Textul narativ. manual, Caietul sistematică
română esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit; Delimitarea textului în elevului, dicționar
2.2
- relatarea, după întrebările investigatorului perfect, a fragmente
3.1
întâmplărilor dintr-un fragment al textului (Cine? Ce? Unde? – Formularea ideilor Text suport: Puiul de
3.4
4.4 Când? Cum? De ce? Cu cine?); principale. Planul de căprioară, după
AVAP 2.5 - poziționarea pe axa timpului a unor enunțuri care prezintă idei Virgil Carianopol
întâmplări petrecute în text, în ordinea derulării acțiunilor; – Povestirea orală a
- formularea ideii principale a unui fragment din text, pe baza unui unor întâmplări citite Procedurale:
șir de întrebări date; – Descrierea unor procedee de citire
 - întocmirea planului de idei principale al textului prin ordonarea elemente din mediul activă, conversaţia,
enunțurilor date; apropiat-utilizarea explicaţia, exercițiul
- precizarea succesiunii acțiunilor unui personaj, prin utilizarea unor conectori de
tipul: mai întâi, apoi, Organizare:
conectorilor de tipul mai întâi, apoi, în final;
în cele din urmă act. frontală, pe grupe
redactarea unui text, pe baza unei ilustrații date, în care se prezintă
o întâmplare la care elevul este participant. act. individual;

Matematică - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; Recapitulare Materiale: manualul, - observarea
2.5 - efectuarea de înmulțiri, când unul dintre factori este o sumă, în - Înmulţirea a două imagini, calculator de sistematică a
5.1 două moduri; numere de o cifră buzunar; Caietul elevilor
5.3 elevului pentru clasa
- efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre şi (tabla înmulţirii)
LLR 2.2 a III-a – Matematică, - evaluarea
3.1 numere formate cu o cifră; - Înmulţirea a două Editura Sinapsis. curentă
- utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule; numere dintre care
- scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; unul este scris cu o Procedurale:
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor cifră (înmulțirea unui conversaţia,
care sugerează operaţiile aritmetice studiate; număr de o cifră cu explicaţia,
- rezolvarea de probleme folosind operațiile învățate; demonstrația,
un număr de două
exerciţiul, jocul
- exemplu: joc Prietenii mei, fluturașii! - asocierea unui jeton cu cifre) didactic.
fluturaș cu un jeton ce conține o floare de aceeași culoare; scrierea - Proprietăţile
pe fiecare dintre acestea a unei înmulțiri cu rezultate identice. înmulţirii Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individual;

Joc şi - participarea la ştafete şi jocuri cu utilizarea unor deprinderi de Jocuri de mişcare şi Observare
mişcare 1.1 locomoţie; ştafete cuprinzând Materiale: obiecte; sistematică
1.2 - participarea la ştafete şi jocuri cu utilizarea unor deprinderi de variante de alergare
2.1 manipulare; Procedurale:
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităţilor de conversaţia,
joc şi mişcare; exerciţiul, jocul
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în activităţile didactic,
de joc şi mişcare; problematizarea,
-participarea la stabilirea rolurilor şi sarcinilor în echipă (căpitan exerciţiul.
de echipă, starter, arbitru, scorer etc.);
Organizare:
- participare la tragerea la sorţi, la constituirea echipelor; act. frontală, pe grupe
- felicitarea coechipierilor/adversarilor; act. individual;
- autoanaliza randamentului propriu;
 - analiza randamentului echipelor;
- deplasări ce cuprind variante de alergare: în zigzag, cu ocolire de
obstacole, cu trecere peste obstacole, cu transport şi punere de
obiecte.
Jocuri: Vizitiul şi căluţul, Troica, Vânătorul, Vrabia şi albina
Competenţe
Ziua ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
specifice
Activități integrate
Limba și Itemii de evaluare vizează: Evaluare Materiale: Fișe de Probă scrisă
literatura – identificarea de informații explicit formulate, dintr-un text citit la – Textul narativ. evaluare, instrumente
română 3.1 prima vedere; Delimitarea textului în de scris;
3.4
– identificarea fragmentului din text corespunzător unei idei fragmente
4.4 Procedurale:
principale date; – Formularea ideilor conversaţia,
– formularea ideilor principale corespunzătoare unor fragmente principale. explicaţia, exerciţiul.
indicate; – Descrierea unor
– ordonarea unor enunțuri care descriu elemente din mediul elemente din mediul Organizare:
apropiat, conform desfășurării logice a acțiunilor. apropiat - utilizarea act. frontală,
unor conectori de act. individual;
tipul: mai întâi, apoi,
în cele din urmă
Matematică Itemii probei de evaluare vizează: Materiale: fişă de Observarea
2.5 – rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; Evaluare evaluare, Caietul sistematică:
- Înmulţirea a două elevului pentru clasa
JOI

5.1 – utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule; atitudinea

5.3 – identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor numere de o cifră a III-a – Matematică, elevilor faţă de
Editura Sinapsis.
LLR 1.2 care sugerează operaţii aritmetice studiate; (tabla înmulţirii) sarcina dată
2.3 – efectuarea de înmulțiri când unul dintre factori este o sumă; - Înmulţirea a două Procedurale:
– rezolvarea de probleme folosind operațiile învățate. numere dintre care conversaţia, Listă de
unul este scris cu o exerciţiul; verificare (da,
cifră; nu):
- Proprietăţile Organizare:
act. frontală, pe grupe - concentrarea
înmulţirii asupra sarcinii
act. individual;
de rezolvat;

- implicarea
activă în
rezolvarea
sarcinii.
 Matematică – Efectuarea de operații de adunare și scădere în concentrul 0 – 10 Ameliorare/Dezvolta- Materiale: fișe de
2.4 000; re lucru; Caietul
5.1 – Utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, elevului pentru clasa Proba scrisă
- Înmulţirea a două
a III-a – Matematică,
LLR 1.2 asociativitate, element neutru); numere de o cifră
Editura Sinapsis.
2.3 – Utilizarea terminologiei specifice operațiilor de adunare și (tabla înmulţirii)
scădere; - Înmulţirea a două Procedurale:
– Aflarea unui termen necunoscut; numere dintre care conversaţia,
– Rezolvarea unei probleme care presupune efectuarea operațiilor unul este scris cu o exerciţiul.
de adunare și scădere. cifră;
Organizare:
- Proprietăţile
act. frontală, pe grupe
înmulţirii
act. individual;

Opţional - Proporțiile omului şi ergonomia - interiorul casei. Interiorul casei Materiale: Observarea
De-a - Caietul elevului, sistematică
arhitectura fişa rezumat
1.1, 1.2, 2.1, videoproiector,
Aprecieri
2.2, 3.1, 3.3 instrumente de scris, globale si
laptop, imagini ppt individuale

Procedurale:
- conversația,
explicația,
exercițiul,
problematizarea,
munca independentă,
jocul didactic;

Organizare:
- activitate frontală,
individuală, pe grupe;
Competenţe
Ziua ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse materiale Evaluare
specifice
Activități integrate
 DP 1.1 Întâlnirea de dimineață –prezența - Noutăți, impresii. Așteptări- Textul „Fricosul” de Materiale: - observarea
1.3 Calendarul naturii, rubrica „Meteo”; Emil Gârleanu - mesajul zilei sistematică a
CLR 1.1 - Lecturarea textului: „Fricosul” de Emil Gârleanu; - calendarul naturii elevilor;
- caietul special
1.4 • ex. de citire „la prima vedere”, în ritm propriu;
- vocabular - evaluarea
3.2 • ex. de citire explicativă şi citire selectivă; - instumente de scris curentă
• citire în lanţ, cu respectarea intonaţiei cerută de semnele de
AVAP 2.1 punctuaţie; Procedurale:
- Realizarea fişei de lectură care cuprinde: titlul textului, autorul, - exercițiul,
VINERI

precizarea locului şi timpului acţiunii, personaje; explicația,

- Rezolvarea de exerciţii pe baza textului - găsirea de răspunsuri la conversația,
problematizarea, fişă
întrebări, găsirea unor cuvinte cu sens asemănător sau opus pentru
de lectură, diagrama
diferite cuvinte; Venn-Euler;
- Alcătuirea a trei propoziţii în care cuvântul „corn”să aibă
înţelesuri diferite; Organizare:
- Diagrama Venn-Euler: stabilirea de asemănări şi deosebiri între act. frontală, pe grupe
cele două personaje – cărăbuşul de primăvară din textul act. individual;
„Sărăcuţul”de Emil Gârleanu şi iepuraşul din „Fricosul” de Emil
Gârleanu;
AVAP 1.1 - identificarea şi folosirea nonculorilor; Materiale: bloc de - observare
1.2 - sesizarea rolului nonculorilor; Tonuri şi nonculori desen, pensule, sistematică
1.3 - observarea şi identificarea tonurilor unei culori; - Volumul obiectelor acuarele, pahar cu
2.2 - evaluare
- combinarea celor două nonculori în proporţii diferite; - Aplicaţie: Vas cu apă, planşe model, frontală şi
LLR 1.1
- combinarea în proporţii diferite a două culori opuse în cercul flori reproduceri de artă, individuală
2.3
culorilor; imagini
Evaluare - proiect
- realizarea unui vas cu flori (natură statică), folosind tonuri de
culoare; Proiect: Sunt român
Procedurale:
- realizarea unui proiect cu tema Sunt român! (desenarea şi
- conversația,
decorarea iei româneşti cu linii, puncte, forme elaborate);
observația, exerciţiul,
- pictură în forme spontane – Covoraşul românesc;
demonstraţia,
- pictură în tonuri de culoare – Căni de lut,
explicaţia
- decupaj - Hora unirii;
- colaj – Harta României;
Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individual;

MM 2.1 - interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale Orchestra jucăriilor Materiale: manualul Evaluare pe
3.1 - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior; de muzică, CD, grupe
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, calculator, caiet
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea muzică
melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură);
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, Procedurale:
percuţie corporală. - exerciţiul,
conversaţia,
Cântec: Muzicanţii demonstraţia,
observaţia,
explicaţia, jocul
muzical

Organizare:
act. frontală,
act. individual;
 Activități pe discipline
LB.
ENGLEZĂ