Etapele Ob Continut instructiv educativ Strategii didactice Evaluare

activitatii op Metode si Mijloace Forme de Forme de Metode de Instrumen

procedee didactice organizare evaluare evaluare te
Moment Asigurarea unui climat educational favorabil conversatia frontala
organizatoric Se pregatesc materialele necesare
desfasurarii lectiei

Formarea Invatatoarea le spune elevilor niste ghicitori conversatia frontala continua verificare
motivatiei despre animalele cu care s-au intalnit in orala
specifice capitolul ,,Din viata prietenilor
necuvantatori’’
Anuntarea Se anunta noua activitate Exercitii pe baza conversatia frontala
temei si a textelor studiate in capitolul ,,Din viata
obiectivelor prietenilor necuvantatori”’
Dirijarea Intrebari adresate de catre invatatoare: conversatia continua verificare
invatarii Care sunt textele studiate in acest capitol? individuala orala
Care sunt autorii acestor texte?
Elevii au pe banci fise de lucru cu diferite
sarcini.
-Fisa 1 Pe fisa se gasesc fragmente Fise de lucru
amestecate din cele trei texte studiate. explcatia
Elevii trebuie sa citeasca fiecare fragment si fise de
sa recunoasca textul din care face parte, lucru
autorul si personajele care participa la
actiune. Anexa 1
metoda Plansa
-Fisa 2 Explozia stelara interactiva fise
Elevii adreseaza intrebari referitoare la Explozia
textul Iepurele si broasca testoasa de Lev stelara
Tolstoi, folosindu-se de cuvintele de pe stea:
Cine participa la actiune? Cum alerga
iepurele? Cum mergea broasca testoasa? Ce
a facut iepurele pana cand broasca testoasa
a incheiat cursa? De ce a castigat broasca
testoasa? Unde era iepurele cand broasca
testoasa s-a trezit? Anexa 2 metoda
metoda
-Fisa 3 Metoda ciorchinelui cadranelor
Elevii trebuie sa gaseasca insusirile vulpii si
puisorului din povestirea Puisorul si vulpea
dupa Ion Pas. Anexa 3 Plansa

-Fisa 4 Metoda cadranelor

Copiii completeaza cadranele ............ exercitiul Fise
Primul cadran
1. Cuvinte cu acelasi inteles:
magar-asin
a se lauda-a se mandri
a chema- a striga
2. Cuvinte cu inteles opus:
puternice-delicate , slabe
pleaca- vine
aproape- departe
Al doilea cadran
Alcatuiti propozitii cu intelesurile diferite ale
cuvantului pui: pui de somn, pui de gaina,
pui=copil, pui zahar in mancare.
Al treilea cadran
Gasiti insusiri potrivate fiecarei vietuitoare:
Iepure-fricos, rapid; elefant-mare, greoi,
puternic; magar-rezistent, incapatanat. Fise
Al patrulea cadran
Scrieti mesajul textului. Anexa 4
Fisa 5 Copiii citesc curiozitati despre
animalele studiate. Anexa 5
Incheierea Se realizeaza aprecieri individuale si
lectiei colective asupra modului in care elevii au
participat la lectie.
Etapele Ob Continut instructiv educativ Strategii didactice Evaluare
activitatii op Metode si Mijloace Forme de Forme de Metode de Instrumente
procedee didactice organizare evaluare evaluare
Moment Asigurarea unui climat educational conversatia frontala
organizatoric favorabil
Se pregatesc materialele necesare
desfasurarii lectiei

Verificarea
temei si a
cunostintelor
Formarea Copiii completeaza rebusul de pe foaia Conversatia, plansa frontala continua Verificare
motivatiei din fata clasei. Se descriu figurile explicatia, orala
specifice geometrice descoperite in rebus; jocul didactic
patratul, triunghiul, dreptunghiul, cercul.
Anexa 1
Anuntarea Se anunta noua activitate: Repetarea
temei si a figurilor si corpurilor geometrice si
obiectivelor exercitii de recunoastere a acestora.
Dirijarea A. Tabel cu descrierea detaliata a Conversatia, Tabel frontala continua Verificare
invatarii corpurilor geometrice. explicatia , orala
Copiii completeaza pe fise si la tabla(coala demonstratia
cartonata) un tabel cu date despre
corpurile geometrice invatate: con, cub,
cuboid, sfera, cilindru. Anexa 2

B. Elevii se impart in perechi. Fiecare

pereche primeste cate o fisa cu sarcini Munca
diferite. independent Fise
Perechea I este formata din elevi care au a
probleme la invatatura. Ei primesc cate o
fisa de rezolvat cu sarcini usoare: de
trasare si colorare a figurilor geometrice.
Anexa 3
Munca in
Perechea a II-a perechi
-Afla suma numerelor din exteriorul Fise
cercului. diferentiate
-Afla produsul numerelor din interiorul
cercului.
-Care este diferenta numerelor numai din
interiorul cercului, dar nu si al
dreptunghiului? Anexa 4

Perechea a III-a
Observa imaginea apoi scrie numarul de
figuri geometrice din:
-interiorul cercului
-interiorul patratului
-interiorul dreptunghiului
-interiorul celor 3 figuri geometrice
-exteriorul figurilor geometrice
Coloreaza patratele din interiorul
dreptunghiului. Anexa 5

Perechea a IV-a
Stabileste valoarea de adevar a
propozitiilor urmatoare, notand cu A
(adevarat) si F (fals)in dreptul lor.
-Triunghiul are 3 laturi si 4 varfuri.
 -Cubul are 4 fete.
-Cuboidul are toate fetele in forma de
patrat.
-Dreptunghiul are laturile opuse egale.
-Sfera are 6 varfuri. Anexa 6

Perechea a V-a
Uneste cuvantul cu figura
corespunzatoare si scrie numele
corpurilor geometrice.
Anexa 7

Perechea a Vi-a
Descrie figurile geometrice: patratul,
dreptunghiul, triunghiul, cercul. Anexa 8

Perechea aVII-a
Noteaza prin ce se deosebesc patratul si
dreptunghiul. Anexa 9 fise

C. Elevii primesc o fisa cu o poezie

Despre figuri geometrice.Ei deseneaza
figurile geometrice in ordinea in care le
citesc. Anexa 10
Incheierea Se realizeaza aprecieri individuale si
lectiei colective asupra modului in care elevii au
participat la lectie.
Etapele Ob Continut instructiv educativ Strategii didactice Evaluare
activitatii op Metode si Mijloace Forme de Forme de Metode de Instrumente
procedee didactice organizare evaluare evaluare
Moment Asigurarea unui climat educational conversatia frontala
organizatoric favorabil
Se pregatesc materialele necesare
desfasurarii lectiei

Formarea Se cere elevilor sa explice mesajul conversatia frontala

motivatiei proverbului Omul muncitor de paine nu situaţia
specifice duce dor.(Cine munceste si este harnic are problemă
cele necesare pentru trai. Trebuie sa avem
o ocupatie, o mesarie.) Ce este o meserie?
(Îndeletnicire, meşteşug, funcţie, carieră,
profesie, ocupaţie)
Anuntarea Copiii vor fi anuntati ca in cadrul activitatii conversatia frontala
temei si a vor discuta despre utilitatea meseriilor.
obiectivelor ( Utilitatea meseriilor)
Dirijarea A. Ghicitori despre meserii conversatia cartonase cu individuala
invatarii Pe catedra sunr asezate cartonase cu ghicitori
ghicitori. Elevii ies pe rand si citesc cate o
ghicitoare, iar cei din banci dau raspunsul.
Elevii denumesc uneltele specifice fiecarei
meserii. Anexa 1
¤ Ieri te-a fotografiat,
Filmul l-a developat, situaţia cartonase
Azi zâmbeşte pe hârtie problemă cu meserii
Chipul din fotografie. ( Fotograful)

¤ De vrei să mănânci ceva,

Doar la el poţi comanda
Şi-ţi va aduce îndată
Comanda şi nota de plată. (Chelner)

¤ Poartă pistol şi baston,

Hoţii îi prinde uşor.
Girofarul îl porneşte
Atunci când o urgenţă este. (Politistul)

¤ El ştie că să vopsească
Cu pensulă şi cu pistol,
După gustul tuturor
Meseria-i de ....... (Vopsitor)

¤ Lângă baltă-l poţi vedea,

Peşte mult să prindă-ar vrea:
Şalău, ştiucă, somn, homar.
Meseria-i de........... (Pescar)

¤ Cu aromă-mbietoare,
Pâinea rumenă apare.
Din cuptorul dogorit
Cine-o scoate mulţumit? (Brutarul)

¤ Ciorbe, supe, sărmăluţe,

Sosuri bune, chifteluţe
Pregăteşte iscusit
Căci e meşter la gătit. (Bucatarul)

¤ Te învăţa să citeşti,
Să scrii şi să socoteşti,
Munca să o preţuieşti
De vrei bun şi drept să creşti.
(Invatatoarea)

¤ Ea lucrează cu cei mici

Având o grupă de pitici.
Este o bună povestitoare,
Meseria-i de ........... (Educatoare)

¤ Te consultă şi-ţi prescrie

Potrivită doctorie.
Cum să nu fii bucuros
Când te face sănătos? (Medicul)

¤ Cine îşi cîştigă banul

Manuind atent volanul? (Soferul)

¤ Cine coase cu mult spor

Stofa, pînza şi mătasea
În folosul tuturor? (Croitorul)
situaţia imagini cu
B. Meserii mai putin cunoscute de problemă meserii
elevi frontala
Se prezinta elevilor planse cu imagini care
reprezinta meserii mai putin cunoscute de
ei: Kinetoterapeut, traducator Braille,
speolog, designer, acar. explicaţia
Se specifica ulilitatea fiecarei meserii.
 Anexa 2
C. Meseria de speolog
Se prezinta imagini cu cele mai frumoase
pesteri din tara noastra. Anexa 3
Se intocmeste fisa meseriei de speolog(se
completeaza tabelul la tabla si pe caiete).
Anexa 4
D. Cea mai indragita meserie
Fiecare elev realizeaza un desen cu
meseria preferata.
Incheierea Se realizeaza aprecieri individuale si conversatia
lectiei colective asupra modului in care elevii au
participat la lectie.
Etapele Ob Continut instructiv educativ Strategii didactice Forme de evaluare
activitatii op Metode si Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
Moment Asigurarea unui climat educational favorabil
organizatoric Se pregatesc materialele necesare desfasurarii lectiei

Formarea Aceasta activitate reprezinta o continuare a lectiei de conversatia

motivatiei limba romana, in care am discutat despre viata
specifice prietenilor necuvantatori.
Anuntarea Titlul noii activitati este Masti cu animale si Joc de rol conversatia
temei si a in care fiecare copil va deveni un personaj din lectiile
obiectivelor invatate.

Dirijarea Invatatoarea prezinta sabloanele pentru masti: vulpe Conversatia, Sabloane, Frontala continua
invatarii si puisor, iepure si broasca testoasa, elefant, magar si explicatia, hartie
iepure. demonstratia, cartonata,
Copiii isi aleg materialele, fiecare trebuie sa realizeze foarfeca, individuala
cate doua masti. Lipici,
Etapele de lucru: elastic
1. Trasarea conturului
2. Decuparea pieselor care compun masca exercitiul,
3. Ornarea mastii cu hartie colorata munca
 4. Aplicarea elasticului independenta
Elevii isi prezinta mastile. Se fac aprecieri si poze.
JOC DE ROL
Fiecare copil devine un personaj din lectiile invatate: joc de rol
Puisorul si vulpea de Ion Pas, Iepurele si broasca
testoasa de Lev Tolstoi, Intrecerea de Mircea
Santimbreanu. In fata clasei se prezinta scenete din
cele trei povestiri. Elevii folosesc mimica, gesturi si
expresii potrivite pentru rolul asumat.
Incheierea Se fac aprecieri cu privire la participarea elevilor la
lectiei activitate.
 Etapele Timp Ob. Continut instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare
activitatii alocat op. Metode Mijloace Forme de Forme de Instru
si didactice organizare evaluare mente
procedee de
evaluare
Moment 2 min. Asigurarea unui climat educational favorabil conversa
organizatoric Se pregatesc materialele necesare desfasurarii lectiei. tia

Verificarea 3 min. Se verifica tema de casa cantitativ si calitativ.

temei de casa
Formarea 3 min. O1 Se pun cateva intrebari:,, Cum se numesc numerele care se conversa Frontal continua Observa
motivatiei inmultesc?”, ,,Cum se numeste rezultatul inmultirii?” tia rea
specifice Exercitii de calcul mintal: sistemati
O5 7x10= 9x3= ca
9x ?=27 4x?=16
?x ?=24 ?x6=12 individual
?x ?=24 5x8=

Anuntarea 2 min. Se anunta noua activitate: Exercitii de inmultire a conversa

temei si a numerelor naturale pana la 1000000 cu si fara trecere tia
obiectivelor peste ordin.
In urma efectuarii exercitiilor vom raspunde la explicatia
intrebarea ,,Ce animal poate sari mai sus decat o casa?”
Dirijarea 35 O2 Elevii primesc o fisa cu cerinte pe care efectueaza calculele Explicatia Fise de Frontal continua Observa
invatarii min. O3 si o alta fisa unde vor trece rezultatele pentru a obtine Exercitiul lucru rea
O4 raspunsul la intrebarea data. Problema sistemati
 O5 (anexele 1 si 2) tizarea individual ca
Jocul
didactic
Observa
rea
Asigurarea 3 min. O5 Elevii citesc raspunsul la intrebare.
feed-back-
ului
Incheierea 2 min. Se da tema de casa: Ordonati crescator si descrescator
lectiei rezultatele obtinute.
Se fac aprecieri cu privire la participarea elevilor la
activitate.
 Etapele Timp Ob. Continut instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare
activitatii alocat op. Metode Mijloace Forme de Forme de Instru
si didactice organizare evaluare mente
procedee de
evaluare
Moment 2 min. Asigurarea unui climat educational favorabil conversa
organizatoric Se pregatesc materialele necesare desfasurarii lectiei. tia

Anuntarea 1 min. Titlul noii activitati este: ,,Cos cu struguri”-colaj cu

temei si a materiale din natura.
obiectivelor
Dirijarea 40 O1 Se prezinta lucrarea model in fata clasei. Explicatia Polistiren Frontal continua Observa
invatarii min. Elevii descopera ce materiale vor folosi: placi de polistiren decorativ rea
decorativ, ghinde, capacele de ghinde, boabe de fasole albe Observa curenta
si colorate, seminte de dovleac, hartie cartonata colorata, rea Seminte de individual
O2 lipici, foarfeca. dovleac
Se enumera etapele de lucru:
Pregatirea materialelor Capacele
Elevii se gandesc la modul cum vor folosi materialele. Conversa de ghinda
O3 Exemplu: capacelele de ghinde pentru cos, fasolea si tia
semintele de dovleac pentru struguri. Lipici
Realizarea frunzei
Elevii traseaza conturul si decupeaza frunza din hartie Foarfeca
colorata cartonata.
Lipirea semintelor pe suprafata de lucru Boabe de
 Mai intai se lipesc capacelele de ghinde pentru a obtine fasole
cosul.
O4 Se lipesc semintele, boabele de fasole si ghindele pe
suprafata de lucru pentru a obtine 2-3 ciorchine de
struguri.
Norme de protectia muncii
Se enumera regulile ce trebuiesc respectate in realizarea
lucrarii:
-utilizarea corecta si atenta a instrumentelor de lucru:
-imbinarea placuta a culorilor si formelor:
-incadrarea in timpul de lucru:
-pastrarea curateniei la locul de munca.
In timpul executarii lucrarilor se asculta muzica ambientala.
Invatatoarea da indicatii individuale sau corecteaza
eventualele greseli.
Asigurarea 5 min. O4 Se vor solicita elevi pentru prezentarea si descrierea Conversa
retentiei si a produselor finite. tia
transferului

Incheierea 2 min. Se fac aprecieri cu privire la participarea elevilor la Conversa

lectiei activitate. tia
 Etapele Timp Ob. Continut instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare
activitatii alocat op. Metode Mijloace Forme de Forme de Instru
si didactice organizare evaluare mente
procedee de
evaluare
Moment 3 min. Asigurarea unui climat educational favorabil conversa
organizatoric Se pregatesc materialele necesare desfasurarii lectiei. tia

Formarea 7 min. O1 Elevii au pe banci fise cu diferite sarcini. conversa Fise cu Frontal continua Observa
motivatiei Invatatoarea le spune elevilor niste ghicitori despre tia ghicitori re
specifice animale. Elevii numesc grupele de animale din care fac curenta
O5 parte acestea. Se completeaza tabelul de pe plansa (cu
toate grupele de animale) si de pe fise. Plansa cu
grupele de individual
animale
Anuntarea 2 min. Se anunta noua activitate: ,,Modul de hranire si inmultire la
temei si a animale”
obiectivelor
Dirijarea 5 min. O2 Pe fise se gasesc cuvinte care reprezinta plante si animale. Explicatia Fise de Frontal continua Observa
invatarii O3 Elevii trebuie sa le ordoneze pentru a forma lanturi trofice. lucru re
O4 curenta
10 O5 Discutii pe marghinea unei imagini care reprezinta un lant Exercitiul individual
min. trofic:,, Numiti plantele si animalele care formeaza lantul
trofic”, ,,Ce relatii de hranire exista intre plantele si
animalele prezentate?’’, ,,Care este consumatorul pe care
 niciun alt organism din schema nu il consuma?’’, Ce se
intampla daca dispare iarba?’’, ,,Dar daca dispar Problema
iepurii?’’, ,,Dar broastele?’’, ,,Omul isi poate gasi un loc in tizarea
schema?’’, ,,Unde?’’ . Se scoate in evidenta importanta
actiunii omului in natura.
Jocul Cartonase
10 Pe catedra exista un set de cartonase cu animale. Elevii aleg didactic cu animale
min. cate un cartonas, numesc animalului si raspund cerintelor
scrise pe verso:
-Mediul de viata
Felul animalului in functie de modul de hranire
Ce mananca? Observa
Cine il mananca? rea

8 min. Se completeaza fise cu informatii despre grupele de

animale, in special in legatura cu modul lor de inmultire.
Conversa
5 min. Elevii citesc curiozitati despre echidna si ornitorinc tia
(mamifere care se inmultesc prin oua).
Incheierea 2 min. Elevii isi ordoneaza fisele pentru a obtine un portofoliu.
lectiei Se fac aprecieri cu privire la participarea elevilor la
activitate.
 Etapele Timp Ob. Continut instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare
activitatii alocat op. Metode Mijloace Forme de Forme de Instru
si didactice organizare evaluare mente
procedee de
evaluare
Moment 2 min. Asigurarea unui climat educational favorabil. conversa
organizatoric Se pregatesc materialele necesare desfasurarii lectiei. tia

Formarea 3 min. O1 Invatatoarea pune cateva intrebari: conversa frontal continua Observa
motivatiei Ce lectie ati avut de pregatit pentru astazi? tia re
specifice Cine este Apolodor? curenta
O5 Unde traiesc pinguinii?
Care este autorul poeziei?
Cate parti are poezia? individual

Reactualiza 3 min 1-2 copii citesc tema (exercitiul 3 pagina 47) Observa
rea re
cunostintelor curenta
invatate
anterior
Anuntarea 2 min. Se anunta noua activitate: A doua carte cu Apolodor
temei si a (exercitii pe baza lectiei)
obiectivelor
Dirijarea 38 O2 Elevii au pe banci fise. explicatia fise de frontal continua Observa
invatarii min. O3 Invatatoarea adreseaza cateva intrebari: lucru re
O4 -,,Care sunt personajele din poezie?’’ curenta
O5 ,,Dintre acestea , care sunt prietenii pinguinului?’’ exercitiul individual
,,Cine este bibanul?’’
Se efectueaza urmatoarele exercitii:

1. Completeaza urmatorul tabel folosind informatii

din poezie
conversa
Primul exercitiu se efectueaza in tabelul de pe prima fisa tia
si la tabla. observa
Exemplu: Cine era Apolodor? tia
-pinguin, calator, cititor, harnic, darnic, priceput

2. Completeaza urmatorul tabel cu citate potrivite

din poezie
Exemplu: ...este prezenta o trasatura morala a lui Amedeu
-,,Cel mai cumsecade leu’’ explicatia

3. La ce foloseste o carte? Raspunde cu informatiile oferite exercitiul

de fiecare episod in parte.
Exemplu: Primul episod-citim poezii

4.Munca independenta
Scrie trei raspunsuri posibile la intrebarea: ,,Ce face
bibanul cu romanele pe care le-a citit?’’
Exemplu: le inapoiaza lui Apolodor, le povesteste
prietenilor sai.
 5. Deseneaza cele patru personaje conform descrierii
din text.

Incheierea 2 min. Tema de casa: Gasiti curiozitati despre animalele prezente

lectiei in poezie.
Elevii isi ordoneaza fisele pentru a obtine un portofoliu.
Se fac aprecieri cu privire la participarea elevilor la
activitate.