JOCURI DIDACTICE

- pentru ştiintele naturii –

► JOCURI DE RECUNOAŞTERE ŞI
ASOCIERE

Aceste jocuri sunt utile ca aplicaŃii la lecŃiile care

studiază diferitele medii de viaŃă . Se pot juca
individual sau în grup , în clasă sau în afara clasei . În
toate aceste variante , scopul este fixarea noŃiunilor de
referinŃă la diferite medii de viaŃă .

* Jocuri de recunoaştere şi asociere organizate în

clasă , individual

Pentru organizarea jocului în clasă , individual , se

distribuie elevilor desene care reprezintă diferite medii
de viaŃă , precum şi plantele şi animalele specifice
acelor medii . Pe lângă vieŃuitoarele specifice mediului
respectiv , apare încă una care trebuie să fie
identificată de elevi ( de exemplu , un cactus într-o
pădure , un pinguin pe malul unei bălŃi , etc . ) .

Elevii trebuie să recunoască nepotrivirea şi să indice

( eventual să noteze pe caiet ) mediul potrivit pentru
vieŃuitoarea respectivă .
 * Jocuri de recunoaştere şi asociere organizate în
clasă , pe grupe sau colectiv

Pentru organizarea jocului în clasă , pe grupe sau

colectiv , elevii primesc decupaje cu plante şi animale
specifice diferitelor medii de viaŃă ; aceştia trebuie să
le lipească pe un poster pe care s-a trecut ca titlu
mediul de viaŃă respectiv .

* Jocuri de recunoaştere şi asociere organizate în

spaŃii largi , pe grupe sau colectiv

Pentru organizarea jocului în clase în care se poate

crea un spaŃiu de joc prin deplasarea mobilierului sau
pentru jocuri desfăşurate în afara clasei , pe grupe sau
colectiv , elevii trag la sorŃi bileŃele pe care sunt
trecute nume de plante şi animale , precum şi
caracteristici ale mediului şi trebuie să se grupeze între
ei . BileŃelele pot să dea indicaŃii referitoare la un
mediu de viaŃă sau multe altele .
► JOCURI DE COMPETIłIE

Exemple de jocuri : Adevărat-fals ,

Recunoaşte personajul

Un joc de competiŃie se joacă cu două echipe şi

durează circa 10-15 minute . Poate fi folosit la sfârşitul
lecŃiei , având funcŃia de fixare şi evaluare a noŃiunilor
asimilate .
Clasa se împarte în două echipe . Fiecare echipă , în
momente stabilite dinainte , pune întrebări celeilalte
echipe referitor la noŃiunile din lecŃia predată .
Întrebările se stabilesc în grup , de comun acord , apoi
unul dintre elevi , care are rolul de purtător de cuv’nt
al echipei , citeşte întrebările la care echipa adversă
trebuie să răspundă .

● În varianta jocului Adevărat-fals , pentru fiecare

noŃiune ( element de conŃinut ) pusă în discuŃie se
emite o afirmaŃie adevărată şi una falsă . Echipa care
primeşte aceste afirmaŃii trebuie să identifice care este
afirmaŃia adevărată şi care cea falsă . Trebuie să se
aibă grijă ca cele două afirmaŃii să nu fie
contradictorii.

Fiecare identificare corectă aduce un punct echipei

care a primit afirmaŃiile . Dacă identificarea nu a fost
corect făcută , punctele corespunzătoare acesteia revin
echipei care a emis afirmaŃiile .
De exemplu , pentru lecŃia ” Alcătuirea corpului
unui animal ” putem considera ca afirmaŃii :
 - Păsările au două perechi de aripi . ( F )
- Păsările au două picioare . ( A )

Indiferent dacă echipa adversă a identificat sau

nu afirmaŃiile corecte , învăŃătorul trebuie să
precizeze care sunt acestea .

● În varianta jocului ” Recunoaşte personajul ” ,

echipa care pune întrebările alege afirmaŃia care să
descrie o fiinŃă , o parte a corpului unei fiinŃe , un corp
fără viaŃă , o calitate a acestuia , un mediu de viaŃă , etc .
Echipa adversă trebuie să recunoască , după
descriere , obiectul sau personajul sugerat de echipa care
a făcut afirmaŃiile . Dacă echipa recunoaşte , atunci
primeşte punctajul stabilit de comun acord , dacă nu ,
punctele revin echipei care a făcut afirmaŃiile . Rolurile
se pot schimba .
Şi în acest joc , învăŃătorul trebuie să precizeze
răspunsul corect .
Punctajul se acordă întregii echipe , ceea ce
stimulează cooperarea dintre membrii acesteia . Este bine
ca echipa să fie formată prin tragere la sorŃi , pentru a
preveni stereotipurile de rol şi apariŃia neînŃelegerilor .

ÎnvăŃătorul poate transforma punctele în note

( calificative ) pe care să le acorde individual elevilor .