PROGRAMA ADAPTATĂ

Matematică și explorarea mediului

Clasa a II-a

Competențe generale

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

2. Evidențierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spațiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relații/regularități/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicații simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortare și reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenționale pentru măsurări și estimări
Competențe specifice și exemple de activități de învățare

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

1.1.Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 1000

Elev H.G.A.

- Reprezentarea numerelor două și de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziționare;

- Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000;
- Transcrierea cu cifre a numerelor din intervalul 0-100, 0-1000, scrise în cuvinte, cu sprijin;
- Jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor prin desen;
- Identificarea ordinelor și claselor, cu sprijin;
- Evidențierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr de ordinul 3, cu sprijin;
- Numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3, din 5 în 5, din 10 în 10, în ordine crescătoare și descrescătoare, cu precizarea intervalelor, cu sprijin și suport pe
axa numerelor;
- Reprezentarea unităților/zecilor/sutelor/miei prin simboluri (forme geometrice, discuri colorate,liniuțe, bile colorate), cu sprijin și suport în obiecte;
- Generarea de numere mai mici decât 100 ale căror cifre îndeplinesc condiții date, cu sprijin;
- Aflarea unor numere respectând anumite condiții, cu sprijin;

Elev C.A.M.

- Reprezentarea numerelor una și de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziționare;

- Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100;
- Transcrierea cu cifre a numerelor din intervalul 0-100 scrise în cuvinte, cu sprijin;
- Jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 100 cu reprezentarea lor prin desen;
- Evidențierea cifrei unităților/zecilor dintr-un număr de ordinul 2, cu sprijin;
- Numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3, din 5 în 5, din 10 în 10, în ordine crescătoare și descrescătoare în intervale scurte, cu precizarea intervalelor, cu
sprijin și suport pe axa numerelor;
- Generarea de numere mai mici decât 100 ale căror cifre îndeplinesc condiții date, cu sprijin;
1.2.Compararea numerelor în concentrul 0-1000

Elev H.G.A.

- Compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părților comune, punerea în corespondență;
- Scrierea rezultatelor obținute prin comparare, utilizând semnele <, >, = ;
- Compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când acestea au aceeași cifră la sute/zeci/unități cu ajutorul numărătorii de poziționare, cu
sprijin și repetări;
- Așezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date, cu sprijin;
- Identificarea „vecinilor” unui număr, cu sprijin;
- Identificarea numerelor pare și impare, cu sprijin;
- Selectarea unor numere după un criteriu dat (ex. „mai mari decât…”, „mai mici decât…”), cu sprijin;
- Identificarea numărului mai mic/mai mare în intervalul 0-100, 100-1000 pe baza algoritmului de comparare, cu sprijin;

Elev C.A.M.

- Compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părților comune, punerea în corespondență;
- Scrierea rezultatelor obținute prin comparare, utilizând semnele <, >, =, cu sprijin;
- Compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când acestea au aceeași cifră la sute/zeci/unități cu ajutorul numărătorii de poziționare, cu
sprijin și repetări;
- Așezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date, cu sprijin;
- Selectarea unor numere după un criteriu dat (ex. „mai mari decât…”, „mai mici decât…”), cu sprijin;
- Identificarea „vecinilor” unui număr, cu sprijin;
- Identificarea numărului mai mic/mai mare în intervalul 0-100 pe baza algoritmului de comparare, cu sprijin;

1.3.Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziționarea pe axa numerelor, estimări, aproximări

Elev H.G.A.

- Ordonarea crescătoare/descrescătoarea unor numere naturale de două și de trei cifre prin compararea acestora două câte două, cu sprijin;
- Identificarea unor numere mai mici decât 100 în condiții precizate, cu sprijin;
- Rotunjirea la zeci/sute a numerelor date, cu sprijin;

Elev C.A.M.

- Ordonarea crescătoare/descrescătoarea unor numere naturale de două cifre prin compararea acestora două câte două, în limita a 3-5 numere, cu sprijin;
- Identificarea unor numere mai mici decât 100 în condiții precizate, cu sprijin;
- Rotunjirea la zeci a numerelor date, cu sprijin;

1.4.Efectuarea de adunări și scăderi, mintal și în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare și/sau la grupare ori de câte ori este necesar

Elev H.G.A.

- Numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 3 în 3, din 5 în 5, din 10 în 10, din 20 în 20, din 100 în 100), cu suport intuitiv sau fără suport intuitiv, cu sprijin;
- Jocuri de rol care solicită compunerea și descompunerea numerelor până la 100, cu sprijin;
- Efectuarea de adunări și scăderi cu numere mai mici decât 100, fără trecere peste ordin sau cu trecere peste ordin cu sprijin în socotitoare și efectuarea
probei prin operația inversă cu sprijin;
- Rezolvarea de adunări și scăderi mintal și în scris până la 1000 cu așezarea numerelor unele sub altele, cu sprijin;

Elev C.A.M.

- Numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 5 în 5, din 10 în 10,), cu suport intuitiv sau fără suport intuitiv, cu sprijin;
- Jocuri de rol care solicită compunerea și descompunerea numerelor până la 100, cu sprijin;
- Efectuarea de adunări și scăderi cu numere mai mici decât 100, fără trecere peste ordin, cu trecere peste ordin până la 20, cu suport intuitiv și sprijin;
- Rezolvarea de adunări și scăderi mintal până la 10 și în scris până la 100 cu așezarea numerelor unele sub altele, cu sprijin;

1.5.Efectuarea de înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-100 prin adunări și scăderi repetate

Elev H.G.A.

- Adunarea cardinalelor unor mulțimi care au același număr de elemente;

- Jocuri de extragere repetată a aceluiași număr de elemente dintr-o mulțime dată;
- Evidențierea mai multor modalități de grupare a elementelor unei mulțimi pentru determinarea cardinalului acestora, cu sprijin;
- Aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea de probleme practice, cu sprijin în obiecte și reprezentări;
- Efectuarea de înmulțiri în concentrul 0-100, prin adunări repetate de termeni egali ( cu 1, 2, 3, 4, 5, 10);
- Evidențierea unor proprietăți ale înmulțirii (comutativitate, element neutru) fără terminologie, cu sprijin;
- Rezolvarea unor probleme în situații practice de aflare a unei sume/diferențe de termeni egali, cu sprijin;
- Efectuarea de împărțiri cu rest 0, în concentrul 0-100, prin scăderi repetate sau apelând la înmulțire, cu sprijin;
- Rezolvarea de exerciții cu ordinea efectuării operațiilor, cu sprijin;
- Rezolvarea de probleme care implică operația de înmulțire/împărțire, cu sprijin;

Elev C.A.M.

- Adunarea cardinalelor unor mulțimi care au același număr de elemente până la 50, cu suport și sprijin;
- Jocuri de extragere repetată a aceluiași număr de elemente dintr-o mulțime dată, cu suport și sprijin;
- Evidențierea mai multor modalități de grupare a elementelor unei mulțimi pentru determinarea cardinalului acestora, cu sprijin;
- Aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea de probleme practice, cu sprijin în obiecte și reprezentări;
- Efectuarea de înmulțiri în concentrul 0-50, prin adunări repetate de termeni egali ( cu 1, 2, 3, 4, 5, 10);
- Rezolvarea unor probleme în situații practice de aflare a unei sume/diferențe de termeni egali, cu sprijin;
- Rezolvarea de probleme care implică operația de înmulțire/împărțire, cu sprijin;

1.6.Utilizarea unor denumiri (sumă/total, termeni, descăzut, scăzător, diferență/rest, factori, produs, deîmpărțit, împărțitor, cât) și simboluri
matematice (< , >, =, +, -, x sau . , :) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme

Elev H.G.A.

- Rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma/diferența/produsul/câtul/jumătatea/sfertul/ dublul etc., cu sprijin și repetări;

- Utilizarea fracțiilor „jumătate” respectiv „sfert” utilizând suporturi concrete sau desene, cu sprijin;
- Aflarea unui termen necunoscut folosind metoda balanței, proba adunării și a scăderiii, cu sprijin;
- Identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 100 și scrierea relației, cu sprijin;
- Compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații de același ordin sau de ordine diferite, cu sprijin;
- Formularea și rezolvarea de probleme care implică cel mult două operații de același ordin sau de ordine diferite, cu sprijin;
Elev C.A.M.

- Rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma/diferența/produsul/câtul/jumătatea/sfertul/ dublul etc., cu sprijin și repetări;

- Utilizarea fracțiilor „jumătate” respectiv „sfert” utilizând suporturi concrete sau desene, cu sprijin;
- Identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 100 și scrierea relației, cu sprijin;
- Formularea și rezolvarea de probleme care implică cel mult două operații de același ordin sau de ordine diferite, cu sprijin;

2. Evidențierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spațiul înconjurător

2.1.Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de referință dat, folosind sintagmele învățate
- Identificarea poziției pe care o ocupă diverse obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte precizate;
- Poziționarea obiectelor în spațiu în raport cu alte obiecte precizate;
- Descrierea structurii unui ansamblu de obiecte/persoane în raport cu poziția lor spațială;
- Realizarea unor desene respectând condiții date;
- Recunoașterea poziției verticală/orizontală/oblică a unor obiecte din realitatea imediată sau în desene;
- Compararea poziției a două obiecte din mediul apropiat;
- Sesizarea intuitivă a simetriei la figurile geometrice plane, la obiecte și ființe din mediul apropiat, cu sprijin și întrebări sugestive;
- Realizarea unor desene simple respectând axa de simetrie dată;
- Realizarea și completarea unor tabele respectând instrucțiunile „rând”, „coloană”, cu sprijin;
- Stabilirea coordonatelor unui obiect într-un plan în raport cu un sistem de referință dat (de ex. „în stânga dulapului”, „deasupra ușii” etc.)
- Identificarea interiorului și exteriorului unei figuri;
- Jocuri de construcție cu obiecte cu formă geometrică, din diferite materiale;

2.2.Evidențierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane și corpurilor geometrice identificate în diferite contexte
- Identificarea și denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc, cu sprijin și repetări;
- Recunoașterea și descrierea formei obiectelor/fețelor unor corpuri din mediul apropiat, cu sprijin;
- Recunoașterea unor corpuri geometrice în mediul apropiat: cub, cuboid, cilindru, con;
- Conturarea formelor geometrice plane : pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc, cu ajutorul instrumentelor de geometrie;
- Identificarea numărului de figuri geometrice plane dintr-un desen sau dintr-o figură geometrică fragmentată, cu sprijin;
- Gruparea unor forme/corpuri geometrice după criterii date, cu sprijin;
- Decuparea pe contur a desfășurării unui corp geometric dat: cub, cuboid, cilindru, con;
- Marcarea jumătății/sfertului de suprafață a unei figuri geometrice, cu sprijin;
- Realizarea unor desene/colaje cu ajutorul figurilor geometrice învățate;

3. Identificarea unor fenomene/relații/regularități/structuri din mediul apropiat

3.1.Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigații prin observarea și generalizarea unor modele și regularități din mediul apropiat
- Completarea de șiruri de numere mai mici decât 1000 sau de obiecte ordonate, respectând regulile precizate, cu sprijin;
- Realizarea unor modele repetitive (prin desen sau obiecte) respectând o anumită regulă, cu sprijin;
- Completarea de spații lacunare dintr-un șir de obiecte/simboluri/numere, cu sprijin;
- Identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciții cu sprijin și raportare la un model;
- Verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciții și probleme, cu sprijin;
- Recunoașterea unor forme de relief (munți, dealuri, câmpii) și medii de viață în desene/imagini/machete/filme/prezentări;
- Realizarea unei colecții de plante din diferite medii de viață;
- Realizarea unor investigații referitoare la aer: umflarea unui balon, scufundarea unui pahar înclinat într-un vas cu apă,, realizarea unei moriști din hârtie,
arderea unei lumânări sub un vas de sticlă etc. pornind de la întrebarea: „Cum putem vedea aerul?”
- Realizarea unor experiențe simple care evidențiază mișcarea aerului (ex. modificarea direcției flăcării unei lumânări la poziționarea ei în cadrul ușii de la
intrare);
- Investigarea unui mediu de viață natural sau artificial (baltă/acvariu, pădure/parc) pentru a identifica plantele și animalele care îl populează, condițiile de
viață și adaptarea la mediu;
- Investigarea apariției zilei și a nopții prin modelare (rotirea unui glob în sens invers acelor de ceasornic în timp ce este luminat de o lanternă);
- Recunoașterea planetelor Sistemului Solar pe planșe, machete sau modele;
- Investigarea nevoilor unor organisme vii, cu sprijin;
- Investigarea cauzelor posibile ale anumitor boli (gripa, hepatita), cu sprijin;
- Investigarea forțelor exercitate de magneți asupra altor magneți sau materiale magnetice (atracție, respingere) cu evidențierea polilor N și S, atracția polilor
opușu/respingerea polilor identici, cu sprijin;

3.2.Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relațiile cu mediul natural și social

- Efectuarea de drumeții cu scopul de a observa medii de viață naturale;
- Identificarea consecințelor acțiunilor omului asupra mediilor de viață explorate;
- Exprimarea unor opinii, acord/dezacord, cu privire la anumite atitudini și comportamente observate în mediile de viață explorate, cu sprijin;
- Plantarea unor arbori sau arbuști;
- Participarea la programe sau proiecte ecologice;

4. Generarea unor explicații simple prin folosirea unor elemente de logică

4.1.Descrierea unui plan de lucru folosind câțiva termeni științifici, reprezentări prin desene și operatorii logici „și”, „sau”, „nu”
- Jocuri logico-matematice;
- Realizarea unui plan de lucru pentru explorarea unui mediu de viață, cu sprijin;
- Prezentarea unor fotografii sau desene ale unor plante sau animale din mediile de viață explorate;
- Descrierea simplă a etapelor parcurse pentru realizarea unui experiment/investigație, cu sprijin;
- Comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte pe care le au fenomenele naturii asupra mediului înconjurător, cu sprijin;
- Realizarea unui plan individual de menținere a stării de sănătate, cu sprijin;

4.2.Formularea unor consecințe rezultate în urma observării unor relații, fenomene, procese simple
- Explicația apariției zilei și nopții în urma rotației Pământului în jurul axei sale, prin modelare, cu sprijin și întrebări suplimentare;
- Identificarea unor schimbări/evenimente din viața plantelor, animalelor și a omului, ca urmare a ciclului zi/noapte, cu sprijin;
- Explicarea rolului aerului/oxigenului în supraviețuirea organismelor vii, cu sprijin;
- Jocuri de rol pentru recunoașterea unor simptome ale unor boli frecvente („La doctor”);
- Stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane și a celor din jur, cu sprijin;
- Jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortare și reprezentarea unor date

5.1.Sortarea, clasificarea și înregistrarea prin desene și tabele a unor date din mediul cunoscut
- Selectarea/gruparea unor figuri geometrice după mai multe criterii, cu sprijin;
- Selectarea materialelor de lucru după mai multe criterii, cu sprijin;
- Gruparea unor plante sau animale după criteriul apartenenței la un mediu de viață, cu sprijin;
- Gruparea unor imagini care reprezintă forme de relief, cu sprijin;
- Gruparea unor imagini reprezentând oameni de pe diferite continente și rase diferite pentru evidențierea varietății speciei umane, cu sprijin;

5.2.Rezolvarea de probleme de tipul a+b+c=X, a-b-c=X în concentrul 0-1000; axb=X, a:b=X în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau
reprezentări schematice
- Identificarea semnificației datelor unei probleme, cu sprijin;
- Identificarea unor cuvinte care sugerează operații aritmetice: a luat, a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal pentru fiecare etc., cu sprijin, repetări
și reveniri;
- Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări, cu sprijin;
- Asocierea rezolvării unor probleme cu reprezentări grafice/desene, cu sprijin;
- Marcarea jumătății și a sfertului cu fracția corespunzătoare, cu sprijin;
- Rezolvarea unei situații problematice reale prin utilizarea operațiilor de adunare/scădere/ în concentrul 0-100, 0-1000, înmulțire/împărțire în concentrul 0-
50, 0-100, cu sprijin;

6. Utilizarea unor etaloane convenționale pentru măsurări și estimări

6.1.Utilizarea unor măsuri neconvenționale pentru determinarea și compararea maselor, lungimilor și capacităților
- Alegerea unor unități neconvenționale potrivite pentru măsurarea mesei, cu sprijin;
- Măsurarea masei folosind etaloane de mărimi și forme diferite, cu sprijin;
- Modificarea unei rețete culinare simple în vederea realizării unui număr mai mare/mai mic de porții, cu sprijin;
- Aprecierea maselor unor obiecte „cântărite” în propriile mâini (mai greu/mai ușor);
- Compararea maselor unor obiecte dintre care masa unuia dintre ele se cuprinde de un număr întreg de ori în masa celuilalt (de 2 ori – cât 2 etc.), cu sprijin;
- Ordonarea unui șir de obiecte pe baza comparării succesive (două câte două) a lungimii/capacității/masei,cu sprijin;
- Identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind lungimea/capacitatea/masa acestora (mai scurt/mai lung, mai greu/mai ușor, mai plin/mai gol),
cu sprijin;
- Estimarea unor dimensiuni, cu sprijin;
- Cântărirea folosind metoda balanței, cu sprijin;

6.2.Utilizarea unor unități de măsură pentru determinarea, compararea și ordonarea unor evenimente variate
- Ordonarea unor jetoane cu zilele săptămânii sau lunile anului, cu sprijin;
- Identificarea datei unor evenimente din viața copilului, cu sprijin;
 - Găsirea corespondenței între dată și anotimp, cu sprijin;
- Completarea calendarului personal și al clasei cu date ale unor evenimente importante, cu sprijin;
- Prezentarea și ordonarea datelor unor întâmplări din viața personală, cu sprijin;
- Identificarea instrumentelor de măsură a timpului;
- Poziționarea acelor ceasornicului în funcție de anumite cerințe date și citirea orei (fix, jumătate, sfert), cu sprijin;
- Realizarea corespondenței dintre ora indicată de ceasornic și de ceasul electronic, cu sprijin;

6.3.Realizarea unor schimburi echivalente valoric prin reprezentări convenționale standard și nonstandard și prin utilizarea banilor prin probleme-
joc simplede tip venituri-cheltuieli cu numere din concentrul 0-1000
- Recunoașterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei;
- Schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o bancnotă sau grup de bancnote având aceeași valoare, cu sprijin;
- Adunarea și scăderea în limitele 0-100, 0-1000, folosind monede și bancnote, cu sprijin;
- Jocuri de utilizare a banilor;
- Rezolvarea de situații de luare a deciziei: „ Ce pot cumpăra cu suma pe care o am?”;

6.4.Identificarea și utilizarea unităților de măsură uzuale pentru lungime (metrul, centimetrul), capacitate (litrul, mililitrul), masă (kilogramul,
gramul) și a instrumentelor adecvate
- Măsurarea capacității unor vase și exprimarea în mililitri, cu sprijin;
- Măsurarea masei și exprimarea în kilograme/grame, cu sprijin;
- Identificarea instrumentelor potrivite pentru efectuarea unor măsurări, cu sprijin;
- Aflarea masei proprii prin cântărire;
- Rezolvarea de probleme practice care implică măsurarea, cu sprijin.

CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

Numere
Numere naturale 0-1000
Recunoașterea, formarea, citirea, scrierea cu cifre și litere, compararea, ordonarea, numere pare/impare: de la 0 la 100; de la 0 la 1000
Adunarea și scăderea în concentrul 0-100 cu și fără trecere peste ordin
Înmulțirea în concentrul 0-100
Evidențierea proprietăților înmulțirii: comutativitate, asociativitate, element neutru – fără precizarea terminologiei
Împărțirea cu rest 0 în concentrul 0-100
Proba înmulțirii și proba împărțirii
Fracții: ½ (jumătatea, doimea), ¼ (sfertul,pătrimea)
Probleme care se rezolvă prin una, două sau mai multe operații de adunare și/sau de scădere, înmulțire, împărțire

Figuri și corpuri geometrice

Figuri plane/ 2D: pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc. Axa de simetrie

Corpuri geometrice/ 3D
Cub, cuboid, cilindru, sferă, con; construcția după o desfășurare dată

Măsurări
Lungime
Unități standard: metrul, centimetrul, milimetrul (1m-100cm, 1m=1000 mm)
Instrumente de măsură: metrul tâmplarului, panglica de croitorie, ruleta
Capacitate
Unități standard: litrul, mililitrul ( 1l=1000ml)
Masă
Unități standard: kilogramul, gramul ( 1kg=1000g)
Instrumente de măsură: cântarul, balanța
Timp
Ora (1 oră=60 minute, 5 minute, jumătate de oră=30 minute, un sfert de oră=15 minute)
Ziua (ieri, alaltăieri, mâine, poimâine), săptămâna, luna, anul (calendarul)
Anotimpurile și lunile corespunzătoare
Instrumente de măsură: ceasul
Bani
Leul: bancnotele de 1, 5, 10, 50, 100, 200, 500 lei
Euro: monede și bancnote (1 euro=100 cenți)

Date
Organizarea și reprezentarea datelor (tabele, grafice cu bare)

Științele vieții
Corpul omenesc
Menținerea stării de sănătate,dietă, igienă personală, exerciții fizice
Boli provocate de virusuri-metode de prevenție și tratare
Plante și animale
Caracteristici comune viețuitoarelor (reproducere, creștere, nevoi de bază: aer, hrană, apă, lumină, căldură)
Medii de viață: lacul/iazul/balta, pădurea, Delta Dunării, Marea Neagră, deșertul, Polul Nord, Polul Sud

Științele Pământului
Elemente intuitive privind:
Pământul
Alcătuire: uscat, apă și atmosferă
Forme de relief: munți, dealuri, câmpii
Universul
Planetele Sistemului Solar
Ciclul zi-noapte

Științele fizicii
Forțe și mișcare
Forțe exercitate de magneți